2025年新人教版部編本小學一年級上冊語文特色活動計劃作為一名一線教師，我深知小學一年級是孩子語文啟蒙的關鍵階段。在2025年，隨著新人教版部編本小學語文教材的全面推行，我感到肩上的責任更加重大。如何讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，既掌握基礎的語言知識，又能培養良好的學習興趣和習慣，是我反復思考的問題。基于對教材內容的深入理解和多年的教學經驗積累，我制定了這份特色活動計劃，旨在通過豐富多樣的語文活動，激發孩子們的學習熱情，打牢語文基礎，促進他們的語言表達和思維發展。這份計劃從整體設計到具體操作，力求貼近孩子們的生活實際，結合他們的認知特點和興趣愛好，既有課堂內的教學延伸，也有課堂外的實踐體驗。活動內容涵蓋識字寫字、朗讀誦讀、口語交際、聽力訓練等多個方面，貫穿“學、用、樂”三大理念，力圖讓孩子們在“玩中學”“做中悟”，真正感受到語文學習的樂趣與意義。接下來，我將從活動目標、活動內容、實施步驟、評價與反饋等幾個方面，詳細闡述這份特色活動計劃的具體安排與思路。一、活動目標：夯實基礎，培養興趣，全面發展語文作為一門基礎學科，尤其是一年級的語文教學，首要目標是讓孩子們識字寫字有序進行，聽說讀寫能力得到初步建立。基于此，特色活動計劃的核心目標可以概括為三方面：1.建立穩固的識字寫字基礎一年級學生正處于識字關鍵期，孩子們的認知方式多以形象直觀為主，字形、字義和字音的結合理解尤為重要。因此，活動設計上注重通過多感官刺激幫助孩子記憶漢字。例如，采用“看圖識字”“手指描紅”“拼音配字”等多樣化形式，讓孩子們在活動中反復識記，增強字形印象。同時，寫字活動強調正確的筆順和姿勢，培養規范書寫習慣。2.激發語文學習的興趣與主動性興趣是最好的老師。針對一年級學生注意力易分散、耐心有限的特點，活動內容力求貼近生活，形式生動活潑。比如，通過故事會、角色扮演、繪本閱讀等方式，將枯燥的文字轉化為孩子們喜聞樂見的體驗，讓他們在游戲和互動中主動參與，樂于表達，逐步養成良好的語文學習習慣。3.培養初步的語言表達和交際能力語文不僅是識字和寫字，更多地是溝通交流的工具。通過口語交際、聽力訓練等活動，鍛煉孩子們的語言表達能力和理解能力。活動注重情境創設，如模擬生活場景對話、小組討論、講故事比賽等，幫助學生學會傾聽和表達，增強自信心和合作意識。這三個目標相輔相成，構成了小學一年級語文教學的基本框架。圍繞這些目標，我設計了下述具體的特色活動內容。二、活動內容：豐富多樣，注重體驗與實踐一年級上冊語文教材內容豐富，涵蓋了拼音、識字、朗讀、寫字和簡單的口語交際。特色活動計劃將圍繞教材重點，結合孩子的興趣和實際情況，設計以下五大類活動。1.識字寫字主題活動識字寫字是語文學習的根基。為此，我設計了“字形探秘”“漢字小畫家”“筆順競賽”等系列活動。字形探秘：通過觀察漢字的結構特點，利用卡片、拼圖等教具，讓孩子們拆分并組裝漢字，理解偏旁部首的含義。去年我在班級里試行此活動，孩子們表現出極大的興趣，能夠主動提出問題，如“這個字為什么有這個偏旁？”這種好奇心極大促進了他們記憶的深度。漢字小畫家：孩子們用彩色筆描繪漢字，結合漢字的形狀進行創意繪畫。例如，把“木”字畫成一棵大樹，既幫助記憶字形，又激發美術興趣。去年一次活動中，一個叫小明的學生畫了一幅“日”字變太陽的圖畫，興奮地向全班講解他的創意，氣氛十分活躍。筆順競賽：結合書寫練習，組織小組間的筆順競賽，既鍛煉寫字規范性，也增強了團隊合作精神。競賽中，孩子們認真對待每一筆，老師和家長的鼓勵讓他們倍感成就感。2.朗讀誦讀活動朗讀是語文學習的重要手段，有助于感知語言的韻律和節奏。活動設計包括“故事接龍”“繞口令比賽”“詩歌朗誦會”等。故事接龍：孩子們圍坐一圈，老師先講一個故事開頭，鼓勵孩子們依次續講。這個過程中，孩子們不僅鍛煉了表達能力，還培養了傾聽和思考的習慣。我曾在班級開展過此活動，看到孩子們大膽發揮想象，故事情節天馬行空，氣氛歡快極了。繞口令比賽：選擇適合一年級學生的簡單繞口令，反復練習，增強口齒靈活度。活動中，孩子們時而咬舌，時而哈哈大笑，語言能力在歡樂中提升。詩歌朗誦會：挑選教材中的古詩和兒歌，組織小組排練并公開朗誦。孩子們通過表演體驗詩歌的韻味，增強語言感染力。去年朗誦會中，一位內向的小紅在臺上自信地朗誦《詠鵝》，贏得陣陣掌聲，極大提升了她的自信。3.口語交際訓練口語交際是語文教學的重要環節，促進孩子們的社會交往和情感表達。活動包括“情境對話”“我會講故事”“小小記者”等。情境對話：創造購物、問路、問候等生活場景，分角色扮演。孩子們通過模擬互動，學會使用禮貌用語和簡單問答。一次活動中，孩子們模擬超市購物，親自扮演顧客和店員，真實體驗生活語言。我會講故事：鼓勵孩子們講述自編或改編的小故事，提高表達連貫性和邏輯性。許多孩子在家長支持下，帶來了家鄉的民間故事，豐富了課堂內容。小小記者：讓孩子們采訪老師或同學，寫簡單的采訪稿，鍛煉觀察和表達能力。去年冬天，我帶領學生采訪學校食堂工作人員，孩子們記錄了很多細節，既學到了語言，也培養了責任感。4.聽力與理解訓練聽力是語言理解的基礎，活動設計注重提高孩子們的注意力和理解能力。聽故事畫畫：老師講述故事，孩子們根據聽到的內容繪制場景或人物。此活動能考察孩子的注意力和想象力，也讓他們在動手中鞏固理解。聽寫游戲：將聽寫變成游戲環節，如“搶答聽寫”“聽寫接龍”，增加趣味性。通過這個過程，孩子們不僅鞏固了字詞，還體驗到成功的喜悅。指令動作：老師用口頭指令帶領孩子完成動作，如“舉手”“拍手”“轉圈”，訓練聽覺反應能力和執行力。5.親子共讀與社會實踐語文學習不能僅靠課堂，家庭和社會環境同樣重要。親子共讀計劃：鼓勵家長每天與孩子一起閱讀教材和課外書籍，制定閱讀小目標。去年我在班級微信群中組織親子閱讀打卡活動，家長積極反饋，孩子們的閱讀興趣明顯提升。社區故事采風：帶領學生走進社區，采訪長輩、了解傳統故事和習俗。一次社區探訪中，孩子們聽老人講述當地的歷史傳說，生動的語言和情感感染了每一個人。語文手工坊：利用節假日，組織孩子制作與語文相關的手工，如剪紙、書簽、故事繪本，增強學習的趣味性和動手能力。三、實施步驟：循序漸進，注重反饋與調整為了保證特色活動的順利開展，我將從準備、實施、總結三個階段著手，確保每一項活動都能落到實處，產生良好的教學效果。1.前期準備活動前期，我會根據教材內容和班級實際制定詳細的活動方案，準備教具和材料。同時，通過家長會等形式，向家長介紹活動目的和內容，爭取家長的理解和支持。去年在開展“親子共讀計劃”時，我與家長溝通，明確了閱讀時間和形式，確保家庭參與度。此外，教師團隊之間也會定期交流，分享活動設計和實施經驗，形成合力。我們還會邀請教研員指導，確保活動科學合理。2.活動實施活動過程中，我堅持“以學生為中心”的原則，尊重孩子的興趣和個性，靈活調整活動節奏和內容。課堂上，注重營造開放和鼓勵的氛圍，讓孩子們敢于表達、敢于嘗試。課外，我安排定期的親子活動和社會實踐，豐富孩子的學習體驗。舉例來說，在“故事接龍”活動中，我會根據孩子們的表達能力，及時提供語言支持和情境引導，保證活動流暢開展。3.評價與反饋活動結束后，我會通過觀察、作品收集、家長反饋等多種方式，對活動效果進行評估。重點關注孩子們的興趣變化、語言能力提升和學習習慣養成。針對發現的問題，及時調整后續活動方案。例如，去年“筆順競賽”活動中發現部分孩子寫字速度較慢，我便在后續活動中增加了寫字規范訓練和速度練習，效果顯著。四、總結與展望回顧這份特色活動計劃的設計初衷與實施思路，我深刻體會到，語文教學絕非單純的知識傳授，更是情感培養和能力塑造的過程。通過豐富的活動，孩子們不僅識字寫字有了明顯進步，更重要的是，他們開始喜歡語文，敢于表達，善于傾聽，逐漸形成良好的學習態度。未來，我將繼續根據教學實踐和教材變化，優化和創新活動