PAGEPAGE1學生用表1屆本科生學生用表1學院：系：專業：機械設計制造及其自動化學號姓名班名畢業論文（設計）題目變速箱體壓鑄模設計指導教師所在單位、部門工程學院職稱教授一、研究的目的和意義本次的設計課題是為了滿住現代汽車生產行業的生產需要的。目前,汽車配件制造是重要的制造產業，汽車配件制造已經成為了一個技術性很強的行業。本設計課題正是研究變速箱箱體的壓鑄模具的設計。設計任務是對壓鑄模具結構功能和生產的設計，以相關的國家設計技術標準為最為主要的標準。在設計過程的壓鑄模具的結構合理，能生產出在尺寸精度、物理性能等方面均達到要求的產品，力求壓鑄模具的生產制造容易、成本低廉，操作簡便，力求做到結構設計簡單緊湊，工藝性好，經濟性好。由于壓鑄模具影響著鋁合金制品的質量及生產效率，所以必須嚴格根據變速箱體的結構及精度要求對模具型腔形狀、尺寸和表面光潔度進行合理選擇。合理分布分型面、澆口、澆道、溢流排氣槽的位置以及脫模方式。設計中必須確定壓鑄機的型號和規格，在壓鑄中考慮到渣包等防欠鑄造分析、設計用此來提高制件尺寸精度與形狀精度等。在生產中減少制件上所產生的氣泡、凹痕、燒焦等各種缺陷；對壓鑄模具必須要采用自動開合模和自動頂出機構，并要保證制件能自動從模具上脫落，盡可能地減少開模、合模和取制件等各過程中的人工勞動提高效率。二、發展水平與存在問題據的現在的大概的了解，壓鑄模具自問世以來，因為其是一種很接近最后形狀尺寸的精密加工工藝，還有著節省原材料和節能等優點，這些年來該技術得到了相當大的發展。在的壓鑄設備及其控制、壓鑄工藝及壓鑄合金等方面不斷取得新的突破。由于汽車工業、電子通訊和家用電器、玩具等產業不斷進步，于此同時這些行業要求市場出現大量復雜薄壁和美觀的金屬零件，在一定的程度上促進了壓鑄行業的發展和進步。特別是近年來，一些國家依靠技術進步，促進鑄件薄壁化，輕量化，并給社會帶來了極大的受益和進步。在世界的制造發展史上看過來壓鑄技術是的最先進的金屬成型方法之一，目前壓鑄合金已經不只是在非鐵合金的鋁，銅鋅這些較為輕質的材料了啊，而且正在漸漸地在用來壓鑄鑄鐵或者是用來壓鑄鑄鋼。三、主要遇到以下幾方面的問題：壓鑄模具的設計。在滿足精度要求和強度要求的前提下，完成模具的有關計算，根據機械設計手冊選用合理的標準件和設計非標零件，并繪制相關圖紙。設計過程中，主要參照《壓鑄模設計手冊》來制定參數。型腔的機械加工工藝規程。型腔的機械加工問題是否解決好，將會直接影響產品的零件質量和零件精度，對生產有著決定性作用。設計過程中，根據我國現階段機械制造生產水平，綜合實際生產需求，選擇合理的加工工藝，制定工藝規程。液壓元件三維裝配圖設計。根據所選的液壓元件，參照《液壓傳動與氣壓傳動》及相關資料，用三維軟件（Pro-E或者Caxa）繪制三維實體零件圖。畢業設計是機械設計制造及其自動化專業教學計劃的一個重要組成部分，是各教學環節的繼續深化和檢驗，其實踐性和綜合性是其他教學環節所不能替代的，通過畢業設計使學生獲得綜合訓練，對培養學生的實際工作能力具有十分重要的作用。四、研究方法1.通過生產實習，熟悉了解熟悉壓鑄模具的結構、選擇及用途，深入掌握機械加工工藝方面的知識及方法。2．CAD/CAM軟件對所設計的壓鑄模具進行仿真，提高設計質量，縮短設計周期。3．參考壓鑄模設計手冊及上網查閱相關資料，輔助設計。五、參考文獻有以下。[1]王鵬駒，壓鑄模具設計師手冊·機械工業出版社：2008.1，[2]吳春苗，壓鑄技術手冊·廣東科技出版社：2006.1，[3]田雁晨，金屬壓鑄模設計技巧與實例·化學工業出版社：2006.3[4]王勇，壓鑄模具實用教程·化學工業出版社：2011.6[5]杜君文，機械制造技術裝備及其設計·天津大學出版社：1999.8，[6]張跟華，精通creoparametric中文版模具設計·科學出版社：2017.7[7]機械制圖手冊編寫組，機械制圖手冊·機械工業出版社：1998.12[8]詹友剛，Pro/ENGINEER野火版5.0機械設計教程·機械工業出版社：2011.4[9]潘憲曾，壓鑄模設計手冊.新華書店北京發行所：1998.10[10]馮開平，畫法幾何與機械制圖.華南理工大學出版社：2007.7[11孫全穎，機械精度設計與質量保證.哈爾濱工業大學出版社：2012.8

工作計劃進程表時間工作內容1.2-3.8．3.8-4.12．4.13-4.254.26-5.55.6-5.105.11-5.205.21-5.245.25-6.16.2-6.5熟悉設計任務，收集資料。對在圖書館所借閱的關于。壓鑄機的選型；模具總體結構方案設計。壓鑄模澆注、冷卻、抽心系統等的設計。利用工程軟件進行欠鑄造分析，防欠鑄造設計。壓鑄模全部零件實體造型及裝配。壓鑄模工作過程動畫仿真。整理說明書。評審，答辯。選題是否合適：□是□否方案是否可行：□是□否進程是否合理：□是□否任務能否完成：□能□不能指導教師（簽字）