第=page11頁，共=sectionpages11頁2025年青海省西寧市虎臺中學中考語文三模試卷1.請閱讀下面語段，完成題目。

港口內舳艫相接的補給艦與驅逐艦組成流動長城，汽笛聲此起被伏，似在戲xuè著試圖挑釁的海浪。當晨光刺穿薄霧灑向大海，午夜的海面泛起碎金般的光芒。艦艇每扇舷窗都像鑲嵌在艦體的琥珀，封存著水兵們凝望祖國海岸線的剪影。突然軍樂奏響，所有艦艇同時升起鮮紅旗幟。老將軍撫摸著銹跡斑斑的艦徽低語：“我們不曾gū負先輩的托付一一看那南海礁盤上矗立的燈塔，便是我們用鋼與火寫下的誓言。”此刻，萬噸巨艦劈開浪濤駛向深藍色的大海，尾流在身后拉出綿延數十里的銀練，宛如巨龍向世界展開鱗甲。中國海洋國防是一項必須_________的事業，也是一項永無止境的事業。(1)根據文段中的拼音，在下面填寫相應的漢字。

①戲xuè______

②gū負______(2)根據文段中的漢字，在橫線內填寫相應的拼音。

③舷窗______

④舳艫相接______(3)語段中劃線句子有語病，請你修改。(4)填入文中橫線內的成語，最恰當的一項是______

A.目不斜視

B.趨之若鶩

C.心猿意馬

D.心無旁騖【答案】【小題1】①謔

②辜【小題2】①xián

②zhú【小題3】將“午夜”改為“清晨”【小題4】D【解析】答案：

（1）①謔

②辜

（2）①xián

②zhú

（3）將“午夜”改為“清晨”。

（4）D

（1）本題考查漢字字形。根據字詞積累和語境，“戲xuè”寫作“戲謔”，“gū負”寫作“辜負”。

（2）本題考查漢字字音。根據字詞積累，“舷窗”中的“舷”讀作“xián”，“舳艫相接”中的“舳”讀作“zhú”。

（3）本題考查病句的辨析與修改。語段中劃線句子不合邏輯，應將“午夜”改為“清晨”。

（4）本題考查選詞填空。目不斜視：眼睛不往旁邊看。形容態度莊重嚴肅，遵守規矩，不隨便亂看。趨之若鶩：形容很多人追逐某種事物。多指追逐不正當的事物。心猿意馬：心像猿跳躍、馬奔跑一樣。比喻心意散亂，安定不下來。心無旁騖：心思沒有另外的追求。形容心思集中，專心致志。結合語境可知，此處指中國海洋國防需要心思集中，專心致志，填“心無旁騖”更合適。

故選：D。

詞語的搭配要符合兩個原則：一是合乎事理；另一個是合乎習慣。在日常學習中要注意積累。2.下列關于語法知識及文學文化常識的表述，不正確的一項是（）A.《壺口瀑布》《安塞腰鼓》《蘇州園林》這三篇文章的標題按照結構劃分都屬于偏正短語。

B.“一陣旋風，幾乎將鴨欄卷到了天上。”句子的主干是“旋風卷到天上”。

C.黃發垂髫，黃發，老年人頭發由白轉黃，舊時長壽的象征，后常用指老人。垂髫，古代男子成年要加冠，而童子未冠者頭發下垂，后常用指兒童。髫，古代小孩頭上扎起來的下垂頭發。

D.《詩經》也叫《詩三百》，共有詩歌305首，是我國最早的詩歌總集。《詩經》六義是指：風、雅、頌、賦、比、興。所謂風、雅、頌，是指《詩經》按內容劃分的三個類別。所謂賦、比、興，是《詩經》主要的表現手法。【答案】B【解析】ACD.正確。

B.有誤，本句主干應為“旋風卷”，“到天上”是“卷”的補語，不屬于主干成分。

故選：B。

本題考查語文基礎知識。

解答這道題，要有比較扎實的語文基本功。這要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣，這樣才能厚積薄發，提高解題的準確率。3.默寫。(1)______，望峰息心”(2)______”(3)______，—山放出—山攔”(4)______，只有香如故”(5)______，山入潼關不解平”(6)______，此事古難全”(7)______”[《送東陽馬生序》]的求學心態；我們通過“(8)______，曾益其所不能”【答案】【小題1】鳶飛戾天者（重點字：戾）【小題2】贏得生前身后名（重點字：贏）【小題3】政入萬山圍子里【小題4】零落成泥碾作塵【小題5】河流大野猶嫌束【小題6】月有陰晴圓缺【小題7】略無慕艷意（重點字：慕）【小題8】所以動心忍性【解析】答案：

（1）鳶飛戾天者（重點字：戾）

（2）贏得生前身后名（重點字：贏）

（3）政入萬山圍子里

（4）零落成泥碾作塵

（5）河流大野猶嫌束

（6）月有陰晴圓缺

（7）略無慕艷意（重點字：慕）

（8）所以動心忍性

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態，培養識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規避識記誤區。4.做AI時代的理想讀者。

資料一：親自讀書的重要性（節選）

陳平原所謂“讀書”，不外借助文字、圖像及聲音，在知識的海洋里上下求索。這一尋尋覓覓的過程在挑戰你的智力、錘煉你的意志、醞釀你的情緒、完善你的思考，等到你理清思路落筆為文時，其實已經是“水到渠成”了。即便不做學問、不寫文章，這個緊張尋覓的過程，同樣決定了你閱讀的質量與樂趣。在這個意義上，“過程”的重要性，一點不比“效果”遜色。

飯要親口嘗，書要親自讀。為什么？因為吃飯以及閱讀本身就充滿了樂趣，如果有一天，人類不需要咀嚼，按一下按鈕，肚子就飽了，營養也足夠，那并非福音。會讀書的人，求知之外，很享受這閱讀的過程。這就好像球迷半夜起來觀看世界杯足球賽，就是為了享受那緊張而刺激的場面；你要是勸人家別看，明早起來告訴你誰輸誰贏，那球迷是絕不答應的。

對于今人來說，如果真想讀書，“金錢”及“時間”的障礙不是特別嚴重；反而是另外兩個因素，限制了我們的閱讀，一是電腦強大的檢索功能，二是鋪天蓋地的名著縮寫及論文提要。現在的讀書人，不再欣賞“博聞強記”，這我能理解，因為電腦的檢索功能實在太強大了；但省略了尋尋覓覓的閱讀過程，則實在有點可惜。（引自《閱讀時代》2025年第1期）資料二：

（引自中國新聞網2025年4月23日）資料三：

（引自“科學+”公眾號2025年4月23日）【模擬引導】

場景一：大未同學認為自己看過《駱駝祥子》的短視頻解說，就不用讀原著了。(1)請從資料一中提煉觀點，結合你閱讀《駱駝祥子》的體驗，引導大未閱讀原著。

場景二：小來同學在閱讀《經典常談》時困難重重，決定不讀了。(2)請參考資料二、三，給小來提供2條運用AI輔助《經典常談》閱讀的方法，并舉例說明。附：《經典常談》目錄

《說文解字》第一《周易》第二《尚書》第三《詩經》第四三札第五

《春秋》三傳第六四書第七《戰國策》第八《史記》《漢書》第九諸子第十

辭賦第十一詩第十二文第十三【撰寫心得】(3)請你結合本次培訓，以“AI時代，如何做一個理想讀者？”為話題，撰寫一則心得。【答案】【小題1】大未同學，雖然你看過《駱駝祥子》的短視頻解說，但我還是建議你讀原著。因為親自閱讀原著的過程非常重要，它能挑戰我們的智力、錘煉意志、醞釀情緒、完善思考，這個過程中的樂趣和收獲是短視頻解說無法給予的。在閱讀原著時，我們能更深入地感受祥子的命運變化以及當時的社會背景，這些細膩的體驗是短視頻解說所省略的，所以還是讀原著更能體會這本書的魅力【小題2】方法一：利用AI提煉核心要義輔助閱讀。比如閱讀《＜說文解字＞第一》時，讓AI提煉出《說文解字》的成書背景、主要內容、價值等核心要點，這樣能快速了解這一篇的重點，提高閱讀效率。

方法二：借助AI互動提問功能。當對《＜周易＞第二》中關于卦象、爻辭等內容不理解時，向AI提問，AI可以給出詳細的解釋和相關的背景知識，幫助理解《周易》這部經典的復雜內容【小題3】在AI時代，做一個理想讀者需要我們充分利用AI技術為閱讀帶來的便利，同時保持清醒的頭腦。AI的個性化推薦能讓我們發現更多符合興趣的書籍，提煉核心要義功能可提高閱讀效率，實時翻譯讓我們能輕松閱讀外文書籍。然而，我們不能過度依賴AI，不能讓AI的推薦限制閱讀視野，對于AI提煉的內容要有自己的思考。我們要在AI的輔助下，深入閱讀，享受閱讀過程中挑戰智力、錘煉意志、醞釀情緒、完善思考的樂趣，保持自主思考和批判性思維，這樣才能在AI時代成為一個理想的讀者，真正從閱讀中汲取知識和智慧【解析】（1）資料一中提到“這一尋尋覓覓的過程在挑戰你的智力、錘煉你的意志、醞釀你的情緒、完善你的思考，等到你理清思路落筆為文時，其實已經是‘水到渠成’了。即便不做學問、不寫文章，這個緊張尋覓的過程，同樣決定了你閱讀的質量與樂趣。在這個意義上，‘過程’的重要性，一點不比‘效果’遜色”，強調了親自閱讀過程中尋覓的重要性。閱讀《駱駝祥子》原著時，我們能深入感受祥子從一個勤勞、樸實、有夢想的青年逐漸墮落為自私、不幸的個人主義末路鬼的過程。比如在閱讀祥子三次買車又三次失車的情節時，那種緊張、期待、失落等復雜情緒會隨著文字撲面而來，我們能更深刻地體會到祥子的無奈與悲哀，以及當時社會的黑暗與殘酷。而短視頻解說往往只是對故事梗概進行簡單介紹，省略了閱讀過程中那些細膩的情感體驗和思考過程。

（2）從資料二可知AI具有“提煉核心要義，提高閱讀效率”“互動提問，幫助理解復雜內容”等功能。對于《經典常談》，因其內容涵蓋眾多經典著作的介紹，閱讀起來有一定難度。利用AI提煉核心要義的功能，可以快速把握每一篇所介紹經典的核心內容；通過互動提問功能，可以針對自己不理解的地方向AI詢問，幫助理解復雜內容。任選其中一篇解析闡述即可。

（3）結合資料二中AI給閱讀帶來的改變以及資料三中用戶對使用AI技術進行閱讀的不同態度來撰寫心得。在AI時代，AI為閱讀帶來了諸多便利，如個性化推薦、提煉核心要義、實時翻譯等，但同時也存在一些問題，如部分用戶過度依賴AI導致對書籍細節記憶力下降、批判性思考減少等。作為一個理想讀者，應該充分利用AI的優勢，同時避免其弊端。

答案：

（1）大未同學，雖然你看過《駱駝祥子》的短視頻解說，但我還是建議你讀原著。因為親自閱讀原著的過程非常重要，它能挑戰我們的智力、錘煉意志、醞釀情緒、完善思考，這個過程中的樂趣和收獲是短視頻解說無法給予的。在閱讀原著時，我們能更深入地感受祥子的命運變化以及當時的社會背景，這些細膩的體驗是短視頻解說所省略的，所以還是讀原著更能體會這本書的魅力。

（2）方法一：利用AI提煉核心要義輔助閱讀。比如閱讀《＜說文解字＞第一》時，讓AI提煉出《說文解字》的成書背景、主要內容、價值等核心要點，這樣能快速了解這一篇的重點，提高閱讀效率。

方法二：借助AI互動提問功能。當對《＜周易＞第二》中關于卦象、爻辭等內容不理解時，向AI提問，AI可以給出詳細的解釋和相關的背景知識，幫助理解《周易》這部經典的復雜內容。

（3）在AI時代，做一個理想讀者需要我們充分利用AI技術為閱讀帶來的便利，同時保持清醒的頭腦。AI的個性化推薦能讓我們發現更多符合興趣的書籍，提煉核心要義功能可提高閱讀效率，實時翻譯讓我們能輕松閱讀外文書籍。然而，我們不能過度依賴AI，不能讓AI的推薦限制閱讀視野，對于AI提煉的內容要有自己的思考。我們要在AI的輔助下，深入閱讀，享受閱讀過程中挑戰智力、錘煉意志、醞釀情緒、完善思考的樂趣，保持自主思考和批判性思維，這樣才能在AI時代成為一個理想的讀者，真正從閱讀中汲取知識和智慧。

本題是關于“AI閱讀”的材料閱讀。第一題考查對材料內容的理解與語言運用，第二題考查對材料內容的理解與個性化閱讀，第三題考查表達態度與看法。

材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發現問題、解決問題的能力，旨在培養學生綜合讀寫、獨立思考和創新能力。解答此類題，要靈活地聯系生活，聯系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。5.閱讀古詩，回答問題。望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。(1)下列對詩歌內容理解有誤的一項是______A.“岱宗夫如何”以問句開篇，表達對泰山的仰慕。

B.“齊魯青未了”從視覺角度寫出泰山的廣闊無垠。

C.“會當凌絕頂，一覽眾山小”表現了詩人攀登泰山的真實經歷。

D.全詩通過寫景抒發了詩人的豪情與抱負。(2)《望岳》是杜南青年時期的作品，與他后期《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的沉郁風格截然不同，結合詩人經歷，分析兩首詩情感差異的原因。【答案】【小題1】C【小題2】《望岳》是杜甫青年時期的作品，當時國家安定，詩人充滿豪情壯志，因此詩歌情感昂揚；而《春望》寫于安史之亂中，詩人目睹國破家亡，內心悲痛，故詩風沉郁【解析】（1）本題考查詩歌內容的理解。

ABD.正確；

C.有誤，“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達的是詩人的愿望，即一定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，并非是詩人攀登泰山的真實經歷，該選項理解有誤。

故選：C。

（2）本題考查詩歌比較。《望岳》創作于杜甫青年時期，此時他正處于壯志滿懷、意氣風發的階段，對未來充滿憧憬和希望。他游歷祖國山河，見到雄偉的泰山，被泰山的磅礴氣勢所感染，通過描繪泰山的高大巍峨，表達了自己敢于攀登頂峰、俯視一切的雄心和氣概，展現出積極向上的精神風貌。而《春望》創作于杜甫后期，當時安史之亂爆發，國家動蕩不安，山河破碎。詩人目睹了戰亂給國家和人民帶來的巨大災難，自己也流離失所，與家人失散。在這種背景下，他心中充滿了對國家命運的擔憂、對親人的思念以及對戰爭的痛恨。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”以樂景寫哀情，生動地體現出他沉郁悲傷的心情。所以，兩首詩情感差異的原因在于詩人不同時期的人生經歷和所處的社會環境不同。

答案：

（1）C

（2）《望岳》是杜甫青年時期的作品，當時國家安定，詩人充滿豪情壯志，因此詩歌情感昂揚；而《春望》寫于安史之亂中，詩人目睹國破家亡，內心悲痛，故詩風沉郁。

譯文：

泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。造物者給你，集中了瑰麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺！

《望岳》是杜甫青年時代的作品，充滿了詩人青年時代的浪漫與激情。全詩沒有一個“望”字，卻緊緊圍繞詩題“望岳”的“望”字著筆，由遠望到近望，再到凝望，最后是俯望。詩人描寫了泰山雄偉磅礴的氣象，抒發了自己勇于攀登，俯視一切的雄心壯志，洋溢著蓬勃向上的朝氣。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。6.閱讀下列文章，回答問題。（甲）十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也，可以一戰。戰則請從。”（《曹劌論戰》節選）（乙）于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》節選）（丙）寶元中，黨項①犯塞，時新募萬勝軍未習戰陣，遇寇多北。狄青②為將，一日盡取萬勝旗付虎翼軍，使之出戰。敵望其旗易之，全軍徑趨，為虎翼所破，殆無遺類。又青在涇原，嘗以寡當眾，度必以奇勝，預戒軍中盡舍弓弩皆執短兵器；令軍中聞鉦③一聲則止，再聲則嚴陣而陽④卻，鉦聲止則大呼而突之，士卒皆如其教。才遇敵，未接戰，遽聲鉦，士卒皆止；再聲，皆卻。敵人大笑，相謂曰：“孰謂狄天使勇？”時敵人謂青為“天使”。鉦聲止，忽前突之，敵兵大亂，相蹂踐死者，不可勝計也。（選自《夢溪筆談?權智》）【選】①黨項：西夏，西夏政權為黨項羌人所建。②狄青：北宋名將。③鉦：此指鑼，古人作戰以鳴鑼為退兵信號。④陽：同“佯”，假裝。(1)請根據方法提示完成下題。加點詞方法提示詞義又何間焉結合語境推斷詞義：肉食者謀之，又何間焉？A.間：______殆無遺類關聯成語：喪失殆盡B.殆：______忠之屬也根據義項選擇：①類。②隸屬。③同“囑”囑托。（《古漢語常用字字典》）C.屬：______(2)把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

①小大之獄，雖不能察，必以情。

②能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。(3)曹劌和鄒忌的勸誡都是成功的，曹劌入朝見國君，以“______”引導國君一步步思考，逐漸認識到政治上“取信于民”是作戰取勝的先決條件；鄒忌則用了類比的方法，讓國君形象地認識到______的重要性。（第一空用原文，第二空用自己的話。）(4)狄青和《曹劌論戰》中的曹劌在用兵策略上有相通之處，請簡要分析。【答案】【小題1】①參與；②全部；③類【小題2】①大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定要根據實情處理。

②能夠在公共場所公開指責（摘）、議論過失，被我聽到的人，得下等獎賞【小題3】何以戰

廣開言路，改革弊政，整頓吏治【小題4】示例一：巧用心理戰術。曹劌利用時間差，消耗敵方士氣，讓敵方產生煩躁、厭戰心理；狄青假裝成敗迷惑敵人，讓敵方產生大意、松懈心理。

示例二：善于制造戰機。曹劌在齊人三鼓之后，在士氣彼竭我盈之時出擊，以少勝多；狄青假裝戰敗退卻時突然出擊，打亂敵方陣腳，以寡敵眾【解析】

（1）本題考查對文言實詞的理解能力。

①句意：又為什么參與呢？間：參與。

②句意：兵士大概所剩無幾了。殆：全部。

③句意：這是盡了本職的一類事情。屬：類。

（2）本題考查文言文句子翻譯。

①重點詞：獄，案件；雖，即使；察，明察；情，誠心。句意：大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定要根據實情處理。

②重點詞：謗譏，議論；市朝，公共場所；聞，使……聽到。句意：能夠在公共場所公開指責（摘）、議論過失，被我聽到的人，得下等獎賞。

（3）本題考查對內容的理解。曹劌和鄒忌的勸誡都是成功的。曹劌入朝見國君，以“何以戰”引導國君一步步思考，逐漸認識到政治上“取信于民”是作戰取勝的先決條件；鄒忌則用了類比的方法，讓國君形象地認識到廣開言路，改革弊政，整頓吏治的重要性。

（4）本題考查對文章內容的分析。從《曹劌論戰》中“齊人三鼓。劌曰：‘可矣！’齊師敗績”可知，曹劌軍事上后發制人。從“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”可知，曹劌是抓住戰爭與反攻時機：彼竭我盈之時與轍亂旗靡之時。根據文中“令軍中：聞鉦一聲則止；再聲則嚴陣而陽卻；鉦聲止則大呼而突之。士卒皆如其教。才遇敵，未接戰，遽聲鉦，士卒皆止；再聲，皆卻”“鉦聲止，忽前突之”，可知，善于抓住戰機，狄青假裝戰敗退卻時突然出擊，打亂敵方陣腳，以寡敵眾。

答案：

（1）①參與；②全部；③類

（2）①大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定要根據實情處理。

②能夠在公共場所公開指責（摘）、議論過失，被我聽到的人，得下等獎賞。

（3）何以戰

廣開言路，改革弊政，整頓吏治

（4）示例一：巧用心理戰術。曹劌利用時間差，消耗敵方士氣，讓敵方產生煩躁、厭戰心理；狄青假裝成敗迷惑敵人，讓敵方產生大意、松懈心理。

示例二：善于制造戰機。曹劌在齊人三鼓之后，在士氣彼竭我盈之時出擊，以少勝多；狄青假裝戰敗退卻時突然出擊，打亂敵方陣腳，以寡敵眾。

參考譯文：

（甲）

魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰，曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉說：“當權者會謀劃這件事的，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權者目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去拜見魯莊公。（曹劌）問（魯莊公）：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食這類安身的東西，我不敢獨自享有，一定把它分給別人。”（曹劌）回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽從您的。”魯莊公說：“祭祀用的純色全體牲畜、玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數目，一定對上天說實話。”（曹劌）回答說：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據誠心（合理裁決）。”（曹劌）回答說：“這是盡職分之類的事情。可以憑借（這個條件）打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”

（乙）

因此鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我確實知道（自己）不如徐公美。（可是）我的妻子偏愛我，我的妾懼怕我，我的客人對我有所求，所以（他們）都認為我比徐公美。如今的齊國，土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的妃子及身邊的侍從，沒有不偏愛大王的，朝中的大臣，沒有人不懼怕您的，國內的百姓，沒有不對大王有所求的。由此看來，大王受蒙蔽（一定）很深了！”

齊威王說：“好！”于是就下了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，能夠當面批評我過錯的人，得上等獎賞；能夠上書勸諫我的人，得中等獎賞；能夠在公共場所指責議論（我的過失），（并能）傳到我的耳朵里的人，得下等獎賞。”

（丙）

寶元年間，黨項常常侵犯邊境。當時剛剛招募的“萬勝軍”，還沒有經過作戰陣法的演習，與敵人作戰經常敗北。狄青當了將領，有一天，把萬勝軍的旗幟全部交給虎翼軍，讓他們出戰迎敵。敵人望見這些旗幟，認為容易對付，全軍徑直沖過來，結果被虎翼軍打敗，兵士大概所剩無幾了。另一次，狄青在涇原帶兵，曾經要以少數兵力抵擋人數眾多的敵人，思慮到必須用計謀才能取勝。事先告誡全軍都放下弓箭，一律使用短兵器，傳令全軍，聽到一聲鉦響就停止前進，聽到第二聲就嚴整陣容假裝撤退，鉦聲一停，就高喊著沖向敵人。士兵們都像他要求的那樣上陣。剛一遇敵人，還沒有接火，鉦聲立刻響了起來，士兵們都停止前進；第二次鉦聲響起，又都撤退。敵人大笑，互相說：“誰說狄青是天使神勇？”當時敵人稱狄青為“天使”。鉦聲突然停止，士兵們一下子沖向敵人，敵兵陣腳大亂，互相踩踏致死的不計其數。

文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。7.第二展廳“扎根戈壁堅守崗位”的展板中刊載以下選篇。請閱讀文章，完成下面小題。老兵的樹①清風徐來，白云在天空中無拘無束地游走。老兵滿子坐在臺階上，目光望向餐廳側面的樹林，最邊上的一排樹長得最高、最茂盛。滿子得意地笑笑，這一排樹是他初到這里時種下的。

②當滿子還是小滿的時候，這里是一片荒漠，在遮天蔽日的風沙中，種下的樹很難存活。心高氣傲的城市兵小滿剛來到這里時感到十分委屈，他覺得自己闊別家鄉，奔赴祖國邊陲，可不是為了來種樹的。小滿三天兩頭地忘記給樹澆水，他分管的那些小樹隔三差五地都因干枯而死亡。他的腦子里裝的滿是“逃離”二字。

③那時的小滿目光游移，只想看向軍營之外，看向回不去的地方，他根本顧不得欣賞大漠的風景。血色的夕陽緩緩下沉，將大漠的半邊天空染紅，浩瀚的黃沙漫天飛舞，泛著點點金光，壯麗而雄渾。在廣袤的大漠中，難覓一絲綠意，沙丘如波濤般起伏，綿延至視野的極限，展現出一種蒼涼的美，而關心小戰士的劉班長卻把這風景盡收眼底。

④小滿的一系列反常自然逃不過劉班長的眼睛。幾天后，劉班長就種樹這件事和小滿談話。談話結束時，小滿問道：“班長，我該怎么辦？”劉班長想了想，說：“先把樹種好吧。”劉班長看小滿，仿佛是看自己的兒子，他要一點一點地教小滿下地走路。

⑤在劉班長的鼓勵下，小滿在五月的一個早晨又種下一批新樹苗。劉班長邊拿過小滿手里的鐵鍬給小滿示范，邊說：“每一個新兵，在種樹這方面的經驗，都是慢慢摸索出來的，我也一樣。你看，樹坑中間，你要挖得深一些，咱這兒風大，新苗細，風一吹，樹苗來回搖動，樹根就會漏氣……”小滿看在眼里，聽到耳中，認認真真挖深坑，種了一些樹。說來也怪，自從小滿在樹坑種上那些新樹，他像是突然有了精神支柱，每天訓練后的第一件事就是去看自己種的樹，認真給樹澆水。幾周過去了，一場大風刮倒了幾十棵樹，刮倒的樹里，小滿種的樹占了近一半。扒開樹坑一看，這些樹已經死了。剛剛鼓起一點斗志的小滿又滿腦子都是逃離的念頭。

⑥劉班長帶著心情沮喪的小滿再次來到樹坑旁，俯下身去，熟練地抓起一把混雜著砂石的貧瘠沙土，仔細觀察著，隨即說道：“這樣的土質可不行，把它換成細土，咱再試一次。你看，這樹，根沒咬住土，跟你一樣。”小滿聽后，垂頭喪氣地坐在地上。劉班長見狀，輕輕拍了拍小滿的肩膀，用帶著力量的眼神對小滿說：“別灰心，男子漢大丈夫，哪能這么輕易被打敗。來，咱們一起把這堆沙土里的石子都挑出來，樹坑里的土必須又細又軟……”

⑦就這樣，小滿又一次扛起小樹苗，而且他明白了，幫樹扎根，用心培土，一切才能更長久。幾周后，樹果真有了存活的跡象，小滿好像在營院里突然有了親人，一有時間就來看自己種的樹。日頭太曬，小滿就“少食多餐”地給樹苗澆水，別人一天澆兩次，一次澆一盆水，小滿就一天澆四次，一次澆半盆水。這些樹長勢良好，竟慢慢地成了最高大的一排，小滿也慢慢地變得開朗起來，逢人便笑。他不知道，身后的劉班長比他笑得更燦爛。

⑧一年又一年，小滿堅持著在這軍營里種樹，種下的樹在大漠戈壁的烈風里一天天變得粗壯，樹長成了森林。小滿，那個白凈瘦弱的城市男孩，也在這西北風沙里把自己淘洗成了另外一番模樣。

⑨劉班長要退伍了，這官兵二人手把鐵鍬遠望大漠。又是夕陽西下，在浩瀚無垠的大漠中，竟奇跡般涌現出一片翠綠盎然的綠洲，這綠洲宛如上天遺落的翡翠，熠熠生輝。目光所及處，已是綠樹成蔭，枝葉輕搖，它們與周圍沉寂的黃沙形成鮮明的對比，為大漠添上一抹生機與靈動。

⑩小滿的目光越過重重樹林收回眼前，身邊的戰友們早已換了好幾批，小滿卻始終是連隊里的壓艙石。他愈發覺得自己這棵當初被強行移植到天邊的樹，在熱風炙烤的荒原上、在大漠廣闊的天地里，反而活得愈發舒展了。

?當了班長的小滿走向自己的班，他已經記不清這是他帶的第幾茬新兵，這是他第多少次手把手教新兵種樹。他在帶兵筆記中寫道：新兵第一課，挖深深的樹坑，清除樹坑里的雜質，換上柔軟的細沙，種上樹苗，埋緊，埋密實，每天澆水，定期修剪。新兵第一課，把自己的心掏出來，清除亂七八糟的念頭，一心一意地在大漠戈壁開始新生活，每天成長，每天進步，定期總結反思。

（作者：時曉博。有刪改）(1)閱讀全文，參照示例，將小滿種樹的故事情節補充完整。

(2)閱讀文章第⑥段，說說該段是如何刻畫劉班長這一人物形象的？(3)文中多次寫“目光”，作者這樣寫的用意有哪些？請結合具體內容，分析兩點即可。(4)文章結尾段意蘊豐富，請品析它在文章結構及表達主題方面所起的作用。【答案】【小題1】①小滿挖深坑種樹

②小滿幫樹扎根（細心澆水）

③小滿堅持種樹

④小滿教新兵種樹【小題2】示例：第⑥段運用動作描寫和語言描寫來刻畫劉班長這一人物形象。通過描寫劉班長“俯下身去”“抓起一把混雜著砂石的貧瘠沙土”“仔細觀察”等動作，刻畫劉班長細致、認真、幫助年輕戰士克服困難的形象；又通過描寫劉班長的語言“這樣的土質可不行……”“別灰心……”等，刻畫劉班長既能發現問題，找到解決問題的方法，還善于做思想工作，鼓勵士兵的形象【小題3】示例一：第①段和第⑩段的“目光”，交代了文章寫作順序的變化，由眼前到回憶，再回到眼前，文章敘述層次豐富；第③段和第⑨段的“目光”，是為了展現小滿眼中的大漠風光，讓讀者由他的眼睛看到環境的變化，了解戰士們種樹的成績。示例二：文章第①③⑨⑩段借小滿的“目光”交代了客觀環境的變化，黃沙漫天、沙丘荒涼的景象變為黃沙沉寂、綠樹成蔭，讓讀者感受到種樹的成效；這些“目光”又表現小滿的心情，他從初到軍營的煩悶，變為看到綠洲的愉悅和堅守戈壁的決心，體現小滿由浮躁到沉穩的成長【小題4】示例：文章結尾段寫了成為班長的小滿幫助更多新兵種樹，扎根戈壁的故事結局。在結構方面，呼應前文，有力地收束了全文，還留下了余音。在表達主題方面，升華文章主旨，由小滿的變化體現軍隊代代相傳的堅韌意志和奉獻精神；也告訴讀者遇到困難應不折不撓，執著堅守，扎根貧瘠之處，才能開創新成績【解析】（1）本題考查概括內容。

起初，小滿心高氣傲，覺得自己不是來種樹的，三天兩頭忘記給樹澆水，他分管的小樹常因干枯而死亡。后來，在劉班長的鼓勵和示范下，小滿挖深坑種樹，但一場大風刮倒了近一半他種的樹，他又有了逃離的念頭。再后來，小滿在劉班長的帶領下，將樹坑的土換成細土，再次種樹，樹有了存活跡象，長勢良好，小滿變得開朗起來。最后，小滿堅持在軍營里種樹，樹長成了森林，他也成長為連隊里的“壓艙石”，還手把手教新兵種樹。

（2）本題考查描寫方法。

結合⑥段中“劉班長帶著心情沮喪的小滿再次來到樹坑旁，俯下身去，熟練地抓起一把混雜著砂石的貧瘠沙土，仔細觀察著，隨即說道：‘這樣的土質可不行，把它換成細土，咱再試一次。你看，這樹，根沒咬住土，跟你一樣。’小滿聽后，垂頭喪氣地坐在地上。劉班長見狀，輕輕拍了拍小滿的肩膀，用帶著力量的眼神對小滿說：‘別灰心，男子漢大丈夫，哪能這么輕易被打敗。來，咱們一起把這堆沙土里的石子都挑出來，樹坑里的土必須又細又軟……’”可知，本段運用動作描寫和語言描寫來刻畫劉班長這一人物形象。

動作描寫方面，“俯下身去”“抓起一把混雜著砂石的貧瘠沙土”“仔細觀察”等一系列動作，生動且細致地展現出劉班長做事的細致與認真，他親自查看樹坑土質，一心想要幫助年輕戰士小滿找出種樹失敗的原因，凸顯出他熱心幫助年輕戰士克服困難的形象。

語言描寫上，“這樣的土質可不行，把它換成細土，咱再試一次。你看，這樹，根沒咬住土，跟你一樣”，寥寥數語便體現出劉班長經驗豐富，能敏銳地發現問題并找到解決辦法；“別灰心，男子漢大丈夫，哪能這么輕易被打敗。來，咱們一起把這堆沙土里的石子都挑出來，樹坑里的土必須又細又軟……”這段話語重心長，既給予小滿鼓勵，又為小滿指明方向，體現出他善于做思想工作、鼓勵士兵積極面對困難的形象。

（3）本題考查文章內容理解和句段作用。

第①段和第⑩段的“目光”：第①段中“老兵滿子坐在臺階上，目光望向餐廳側面的樹林”，此處的“目光”將讀者帶入當下的場景，展現出老兵滿子對眼前樹林的關注。第⑩段“小滿的目光越過重重樹林收回眼前”，從回憶種樹的經歷回到現實。這兩處“目光”的描寫，使文章的寫作順序在眼前與回憶之間自然轉換，豐富了文章的敘述層次，讓讀者清晰地感受到時間的流轉和故事的推進。

第③段和第⑨段的“目光”：第③段“在廣袤的大漠中，難覓一絲綠意，沙丘如波濤般起伏，綿延至視野的極限，展現出一種蒼涼的美，而關心小戰士的劉班長卻把這風景盡收眼底”，劉班長看到的是荒涼的大漠，這既體現了當時環境的惡劣，也為后文種樹改變環境作鋪墊。第⑨段“又是夕陽西下，在浩瀚無垠的大漠中，竟奇跡般涌現出一片翠綠盎然的綠洲，這綠洲宛如上天遺落的翡翠，熠熠生輝。目光所及處，已是綠樹成蔭，枝葉輕搖”，此時小滿看到的則是經過多年努力后種出的綠洲。通過這兩處“目光”所展現的不同環境，讓讀者能夠直觀地看到戰士們種樹的成績，感受到環境發生的巨大變化。

從展現環境變化與體現人物成長角度來看：

交代客觀環境變化：第③段小滿初到軍營，看到的“廣袤的大漠中，難覓一絲綠意，沙丘如波濤般起伏，綿延至視野的極限”，是一片黃沙漫天、沙丘荒涼的景象，反映出當時環境的惡劣。而第⑨段“目光所及處，已是綠樹成蔭，枝葉輕搖，它們與周圍沉寂的黃沙形成鮮明的對比，為大漠添上一抹生機與靈動”，此時大漠已出現綠洲，環境變得生機勃勃。第⑩段雖然沒有直接描寫“目光”所及的具體環境細節，但結合前文可知，此時的大漠環境已因種樹而得到極大改善。這些“目光”的描寫，清晰地展現了客觀環境從荒涼到綠意盎然的變化，讓讀者深刻感受到種樹的成效。

表現人物心情與成長：第③段小滿初到軍營，看到荒涼的大漠，心中滿是委屈和“逃離”的念頭，此時的“目光”反映出他內心的煩悶與不安。而第⑨段看到綠洲時，小滿心中應是充滿喜悅和自豪的，這是他和戰友們多年努力的結果。第⑩段“小滿卻始終是連隊里的壓艙石。他愈發覺得自己這棵當初被強行移植到天邊的樹，在熱風炙烤的荒原上、在大漠廣闊的天地里，反而活得愈發舒展了”，此時的小滿已經扎根軍營，他的“目光”中透露出的是對這片土地的認同和堅守戈壁的決心。通過這些“目光”的描寫，生動地展現了小滿從初到軍營時的浮躁、煩悶，到看到綠洲時的愉悅，再到最終堅守戈壁的沉穩，體現了小滿由浮躁到沉穩的成長歷程。

據此概括作答即可。

（4）本題考查內容理解和句段作用。

本文講述了城市兵小滿在軍營的成長故事。初到邊陲，面對荒漠環境和種樹難題，小滿滿心委屈，種樹屢屢失敗，滿腦子都是“逃離”。在劉班長耐心教導下，小滿逐漸掌握種樹技巧，從挖深坑種樹，到幫樹扎根、細心澆水，最終種下的樹茁壯成長，他自己也變得開朗沉穩。多年后，小滿成了老兵，劉班長退伍，他接過重任，帶領新兵種樹，將種樹與新兵成長相聯系，傳承著軍隊堅韌奉獻的精神，扎根戈壁，創造新成績。

結合?段中“當了班長的小滿走向自己的班，他已經記不清這是他帶的第幾茬新兵，這是他第多少次手把手教新兵種樹。他在帶兵筆記中寫道：新兵第一課，挖深深的樹坑，清除樹坑里的雜質，換上柔軟的細沙，種上樹苗，埋緊，埋密實，每天澆水，定期修剪。新兵第一課，把自己的心掏出來，清除亂七八糟的念頭，一心一意地在大漠戈壁開始新生活，每天成長，每天進步，定期總結反思”可知，結構上，它寫小滿成為班長后教新兵種樹、扎根戈壁，與前文小滿在劉班長幫助下種樹成長等內容相呼應，使文章結構嚴謹，完整收束全文，且余音裊裊，引發讀者對軍隊傳承的遐想。主題上，升華主旨，小滿從受助者變為助人者，體現出軍隊堅韌意志和奉獻精神的代代相傳。同時，也啟示讀者，面對如荒漠般的困難環境，要不折不撓、執著堅守，只有像樹一樣扎根貧瘠之處，才能開創新成績，深化了文章積極向上的精神內涵。

答案：

（1）①小滿挖深坑種樹

②小滿幫樹扎根（細心澆水）

③小滿堅持種樹

④小滿教新兵種樹

（2）示例：第⑥段運用動作描寫和語言描寫來刻畫劉班長這一人物形象。通過描寫劉班長“俯下身去”“抓起一把混雜著砂石的貧瘠沙土”“仔細觀察”等動作，刻畫劉班長細致、認真、幫助年輕戰士克服困難的形象；又通過描寫劉班長的語言“這樣的土質可不行……”“別灰心……”等，刻畫劉班長既能發現問題，找到解決問題的方法，還善于做思想工作，鼓勵士兵的形象。

（3）示例一：第①段和第⑩段的“目光”，交代了文章寫作順序的變化，由眼前到回憶，再回到眼前，文章敘述層次豐富；第③段和第⑨段的“目光”，是為了展現小滿眼中的大漠風光，讓讀者由他的眼睛看到環境的變化，了解戰士們種樹的成績。示例二：文章第①③⑨⑩段借小滿的“目光”交代了客觀環境的變化，黃沙漫天、沙丘荒涼的景象變為黃沙沉寂、綠樹成蔭，讓讀者感受到種樹的成效；這些“目光”又表現小滿的心情，他從初到軍營的煩悶，變為看到綠洲的愉悅和堅守戈壁的決心，體現小滿由浮躁到沉穩的成長。

（4）示例：文章結尾段寫了成為班長的小滿幫助更多新兵種樹，扎根戈壁的故事結局。在結構方面，呼應前文，有力地收束了全文，還留下了余音。在表達主題方面，升華文章主旨，由小滿的變化體現軍隊代代相傳的堅韌意志和奉獻精神；也告訴讀者遇到困難應不折不撓，執著堅守，扎根貧瘠之處，才能開創新成績。

這篇文章通過小滿種樹的經歷，展現了他在戈壁荒漠中的成長與蛻變。文章以“樹”為象征，既描繪了自然環境的艱苦，也隱喻了小滿從迷茫到堅定的心路歷程。劉班長的耐心指導與鼓勵，成為小滿轉變的關鍵，體現了傳承與責任的主題。文章結構緊湊，情節層層遞進，結尾通過小滿成為班長并教導新兵，呼應了開篇，形成完整的敘事閉環。全文語言質樸，情感真摯，既贊美了堅守崗位的精神，也傳遞了扎根戈壁、奉獻青春的價值理念。

閱讀題一般作答步驟：

1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。8.第三展廳“思想引領情懷深厚”的展板中刊載以下選篇。請閱讀下面兩個文本，完成下面小題。

【文本一】厚植愛國主義情懷①愛國主義是中華民族精神的核心，是中華民族團結奮斗、自強不息的精神紐帶。

②愛國主義是中華文明賦予青少年的歷史底蘊。在中華民族綿延發展的歷史長河中，愛國主義始終是激昂的主旋律，是激勵人們自強不息的強大力量。自古至今，中華文明的史冊上記錄了無數具有家國情懷的經典篇章。“屈原投江”“蘇武牧羊”“岳母刺字”等故事膾炙人口，陸游、文天祥、林則徐等人物正氣浩然，這些故事和人物體現出中華民族崇尚愛國的鮮明特質。同時，中華民族有著“自古英雄出少年”的傳統，堅守“少年強則國強，少年進步則國進步”的信念。可以說，一部中華五千年文明史，書寫著不同時代青少年的愛國之舉。愛國主義成為億萬青少年與生俱來的精神基因，積淀出最深厚、最持久的情感。

③愛國主義是黨領導青年運動的一面光輝旗幟。在近代以來，愛國主義精神激勵著無數中華兒女，他們為救亡圖存進行了艱苦卓絕的斗爭。正是在黨的領導下，包括廣大青年在內的全國人民浴血奮戰、百折不撓，才實現了民族獨立、民族解放。新中國成立以來，廣大青年以“敢教日月換新天”的豪情，喊出“把青春獻給祖國”的響亮口號，以愛國熱情積極參與社會建設。A。廣大青年積極投身社會實踐，為黨和國家事業取得歷史性成就、發生歷史性變革貢獻了青春。

④愛國主義是青年成長成才的必然要求。青年人只有熱愛祖國，青春的光譜才會更加廣闊，人生的奮斗才能更有價值。無數的愛國青年們，不斷地奔赴祖國需要的地方。在脫貧攻堅戰中，青年扶貧干部黃文秀扎根廣西百色，帶領村民脫貧致富，她的無私奉獻精神激勵了更多青年投身鄉村振興事業。在祖國邊防哨位，青年官兵們常年堅守在海拔5000多米的喀喇昆侖山脈，用青春和熱血捍衛國家主權和領土完整。愛國主義不僅是青年成長的精神支柱，更是他們實現人生價值的重要保障。

⑤愛國主義富含深刻歷史底蘊，激勵青年緊隨黨的腳步，是青年的強大精神動力。只有厚植愛國主義情懷，廣大青年才能在投身強國建設、民族復興偉業的新征程中奮力實現人生價值、書寫無悔青春。（選自《求是》。有刪改）【文本二】

愛國情報國行①“你是中國人嗎？”“你愛中國嗎？”“你愿意中國好嗎？”這是著名教育家張伯苓1935年在南開大學開學典禮上發出的“愛國三問”。愛國，是人世間最深厚、最持久的情感之一，是一個人的立德之源、立身之本。

②愛國是具體的、現實的，這要求每個人不僅要有對祖國的深厚情感，更要有為祖國發展貢獻力量的實際行動。對于青年來說，就要把自己的理想同祖國的前途、民族的命運緊密聯系在一起，扎根人民，奉獻國家。B。中國青年在科研一線奮力攀登，助力“中國制造”邁向“中國智造”；在田間地頭強農興農，把論文寫在祖國大地上；在運動賽場奮勇爭先，讓五星紅旗高高飄揚……近年來，廣大青年勇于到艱苦環境吃苦擔重，在祖國最需要的時刻沖得出、頂得上，在成長成才中建功立業，閃耀動人的青春光芒。

③心存愛國情，實踐報國行。一代代中國青年滿懷對祖國的赤子之心，譜寫了為實現中華民族偉大復興接續奮斗的壯美篇章。

（選自《求是》。有刪改）(1)下列對文本一和文本二的理解和分析，正確的一項是______

A.文本一第①段提出中心論點，強調厚植愛國主義情懷的重要性。

B.文本二第①段引用“愛國三問”，以此引出中心論點“愛國，是人世間最深厚、最持久的情感之一”。

C.文本一主要運用道理論證，文本二主要運用舉例論證和道理論證。

D.文本一第⑤段與文本二第③段都起到收束全篇的作用，鼓勵青年愛國奉獻，書寫美好的青春。(2)請簡要分析文本一第④段的論證思路。(3)以下材料，將其放回文本一的A處還是放回文本二的B處更合適？請說明理由。

青年突擊隊的隊員們在黨的領導下，將愛國主義貫穿于各項建設任務中。他們到北大荒開墾荒地，用鐵鍬一寸一寸地開墾出萬畝良田，將“北大荒”變成“北大倉”；他們到戈壁灘建設油田，克服烈日酷暑和漫天黃沙帶來的重重困難，為祖國的工業化發展注入強勁動力。【答案】【小題1】D【小題2】示例：首先提出本段論點“愛國主義是青年成長成才的必然要求”；然后解說青年人只有熱愛祖國，才能實現人生價值；接著列舉青年扶貧干部黃文秀帶領村民脫貧致富，以及青年官兵們堅守喀喇昆侖山脈等事例進行論證；最后再次強調本段論點【小題3】示例一：放回文本一的A處更合適，因為該材料列舉的“青年突擊隊的隊員們在黨的領導下”到北大荒開墾荒地、到戈壁灘建設油田的事例，能強調黨對青年的引導作用，能夠論證文本一第③段的論點“愛國主義是黨領導青年運動的一面光輝旗幟”。

示例二：放回文本二的B處更合適，因為該材料列舉青年突擊隊的隊員們到北大荒開墾荒地、到戈壁灘建設油田的事例，強調他們有為祖國發展貢獻力量的實際行動，能夠論證文本二第②段“愛國要付諸行動”的論題【解析】（1）本題考查理解文章內容。

A.有誤，文本一第①段“愛國主義是中華民族精神的核心，是中華民族團結奮斗、自強不息的精神紐帶”只是點明了愛國主義的重要地位，并未直接提出“厚植愛國主義情懷”這一中心論點，中心論點在文末總結得出，即“只有厚植愛國主義情懷，廣大青年才能在投身強國建設、民族復興偉業的新征程中奮力實現人生價值、書寫無悔青春”。

B.有誤，文本二第①段引用“愛國三問”，目的是引出“愛國，是人世間最深厚、最持久的情感之一”這一觀點，但此句并非文章的中心論點，中心論點應是后文圍繞“愛國情，報國行”展開闡述的核心觀點，即強調愛國要體現在實際行動中。

C.有誤，文本一除了道理論證外，還運用了舉例論證，如第②段列舉“屈原投江”“蘇武牧羊”“岳母刺字”等故事，以及第④段列舉黃文秀、青年官兵等事例；文本二主要運用了舉例論證，如第②段列舉中國青年在科研、田間、賽場等不同領域為國家做貢獻的事例，并未明顯使用道理論證。

D.正確。

故選：D。

（2）本題考查論證思路。

文本一第④段的論證思路可以簡要分析如下：

首先，本段開篇即明確提出論點：“愛國主義是青年成長成才的必然要求”。這一論點直接點明了本段的核心議題，即愛國主義對于青年成長的重要性。

接著，文章對這一論點進行了解說，指出“青年人只有熱愛祖國，青春的光譜才會更加廣闊，人生的奮斗才能更有價值”。這里通過邏輯推理，闡述了愛國主義與青年人生價值實現之間的內在聯系，為后文的論證提供了理論基礎。

然后，文章通過列舉具體事例來進一步論證這一論點。先是提到“在脫貧攻堅戰中，青年扶貧干部黃文秀扎根廣西百色，帶領村民脫貧致富”，這一事例展示了青年在愛國情懷的驅動下，如何通過實際行動為社會做出貢獻。接著又提到“在祖國邊防哨位，青年官兵們常年堅守在海拔5000多米的喀喇昆侖山脈，用青春和熱血捍衛國家主權和領土完整”，這一事例則彰顯了青年在保衛祖國方面的英勇與擔當。這兩個事例都生動地體現了愛國主義精神在青年成長成才過程中的重要作用。

最后，文章再次強調本段論點：“愛國主義不僅是青年成長的精神支柱，更是他們實現人生價值的重要保障”。這一總結不僅呼應了開篇的論點，也進一步深化了讀者對于愛國主義與青年成長成才之間關系的理解。

據此概括作答即可。

（3）本題考查論據補充。首先，需要仔細閱讀并理解文本一和文本二的內容，包括它們的主題、論點以及各段落的詳細論述。其次，認真閱讀提供的材料，明確材料所描述的具體事件、行動以及它們所體現的精神或意義。接著，分析文本段落論點。對于文本一和文本二中的每個段落，需要分析并明確其論點或主要論述內容。特別關注與材料內容可能相關的段落，如文本一中關于黨領導青年運動的段落，或文本二中關于愛國實際行動的段落。最后，對比材料與段落論點，將材料的內容與文本一和文本二中各段落的論點進行對比。判斷材料所描述的事件或行動是否能夠支持或論證某個段落的論點。

該材料具體描述了“青年突擊隊的隊員們在黨的領導下”所進行的一系列愛國行動，如到北大荒開墾荒地、到戈壁灘建設油田等。這些行動不僅體現了青年對祖國的深厚情感，更重要的是，它們是在黨的領導和指引下進行的，這直接呼應了文本一第③段的論點：“愛國主義是黨領導青年運動的一面光輝旗幟”。通過這一材料，可以更加具體和生動地展示黨如何引導青年將愛國主義情懷轉化為實際行動，從而有力地論證了該段的論點。

同時，材料中青年突擊隊隊員們的實際行動也完全符合文本二第②段所強調的“愛國是具體的、現實的，這要求每個人不僅要有對祖國的深厚情感，更要有為祖國發展貢獻力量的實際行動”這一論題。材料中的事例生動地展現了青年如何將自己的理想與祖國的前途、民族的命運緊密聯系在一起，通過實際行動為祖國的發展做出貢獻。因此，從這一角度來看，將材料放回文本二的B處也是合適的，它能夠為該段的論題提供有力的例證。

據此概括作答即可。

答案：

（1）D

（2）示例：首先提出本段論點“愛國主義是青年成長成才的必然要求”；然后解說青年人只有熱愛祖國，才能實現人生價值；接著列舉青年扶貧干部黃文秀帶領村民脫貧致富，以及青年官兵們堅守喀喇昆侖山脈等事例進行論證；最后再次強調本段論點。

（3）示例一：放回文本一的A處更合適，因為該材料列舉的“青年突擊隊的隊員們在黨的領導下”到北大荒開墾荒地、到戈壁灘建設油田的事例，能強調黨對青年的引導作用，能夠論證文本一第③段的論點“愛國主義是黨領導青年運動的一面光輝旗幟”。

示例二：放回文本二的B處更合適，因為該材料列舉青年突擊隊的隊員們到北大荒開墾荒地、到戈壁灘建設油田的事例，強調他們有為祖國發展貢獻力量的實際行動，能夠論證文本二第②段“愛國要付諸行動”的論題。

這兩篇文本以愛國主義為主題，展現了不同維度的論述風格。文本一采用總分總結構，從歷史底蘊、黨的領導和青年成長三個層面系統論證愛國主義的重要性，論證嚴謹，事例典型。文本二則以“愛國三問”切入，更注重情感共鳴和實踐導向，語言更具感染力。兩文都體現了議論文的典型特征，但文本一偏重理性分析，文本二側重情感激勵，形成互補關系。在寫作手法上，兩文都善用歷史典故和當代事例，使抽象的民族精神具象化，增強了說服力和時代感。

分析議論文的論證思路需要我們以下幾點：

1.明確論點：明確問題中所提及的中心論點和分論點是什么。

2.分析論證過程：結合文章具體內容，劃分文章段落層次，分析文章先說了什么，后說了什么；明確論證中使用的論證方法；考慮論證的角度，是正面論證還是反面論證。

3.得出結論：按照文章順序，梳理論證思路。

最后梳理論證思路的時候，我們需要加上關聯詞“首先……然后……接著……最后”等來組織答案。議論文論證思路呈現出來的具體內容一般包括“關聯詞+論證方法+論據概括+論點”幾方面。9.班級開展“傳統文化之辯活動，大家選取了《艾青詩選》《儒林外史》和《經典常談》三本書討論交流。(1)一組就三本名著共同的特點進行了討論，請你幫助發言的小青同學修改一下發言稿。（文本中有一處錯誤。請用曲線畫出并修改正確。）

同學們，我認為這三本書都有一個共同的特點就是“反映了社會現實”，《艾青詩選》反映了當時長征時期祖國和人民所受的苦難，表現了詩人的愛國深情。《儒林外史》則反映了當時封建科舉制度對讀書人的思想毒害。《經典常談》則反映了朱自清先生對傳統文化的現實意義的探索。

修改意見：______(2)二組對于名著的手法進行了討論，大家認為艾青在《我愛這土地》中寫道“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”。與《經典常談》中《詩經》的______手法有異曲同工之效，均通過自然意象寄托情感，也表現了艾青詩歌對傳統抒情方式的繼承與創新。但是不同的是艾青賦予意象更強烈的時代性（如抗戰背景》，語言更自由直白，突破《詩經》四言格律。(3)三組設計了一個穿越劇腳本，讓《儒林外史》中的匡超人與《經典常談》的作者朱自清相遇，圍繞“讀經典有什么用”展開對話，請補全對話內容。（要求體現人物性格和名著主題）

示例腳本：

場景：民國圖書館，匡超人手持《論語》徘徊，朱自清正在書架旁整理書籍。

匡超人（急切地）：“先生，都說經典是圣賢書，可我背了這么多，為何還是屢試不第？”

朱自清《微笑》：“小友，《經典常談》里說，《論語》教人“為己之學”，而非功名捷徑。你看顏回“一簞食一瓢飲”，學問在①______啊。“

匡超人（低頭）：“可我們那兒的讀書人，只認②______……”

朱自清《嘆息）：“這正是③______先生寫《儒林外史》想批判的——經典若成了敲門磚，便失了真義。”【答案】【小題1】將“長征時期”改為“抗戰時期”【小題2】比興【小題3】①陋巷之中，不改其樂

②功名利祿

③吳敬梓【解析】（1）本題考查名著內容。

原句中“《艾青詩選》反映了當時長征時期祖國和人民所受的苦難”錯誤。艾青詩歌主要反映的是抗戰時期的社會現實。修改意見：將“長征時期”改為“抗戰時期”。

（2）本題考查藝術手法。

艾青在《我愛這土地》中通過“土地”等自然意象寄托情感，這種手法與《詩經》中的比興手法有異曲同工之效。

（3）本題考查名著人物和名著情節。

①處應填顏回在艱苦環境中依然專注學問的內容，可填“陋巷之中，不改其樂”。

②處結合《儒林外史》中讀書人的追求，應填“功名利祿”。

③處《儒林外史》的作者是吳敬梓。

答案：

（1）將“長征時期”改為“抗戰時期”

（2）比興

（3）①陋巷之中，不改其樂

②功名利祿

③吳敬梓

《艾青詩選》是近代詩人艾青的詩歌選集，他的詩歌通常都富有“五四”戰斗精神和飽滿的進取精神。這部詩選收錄了詩人自二十世紀三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了詩人的創作歷程和風格特征。在這些詩歌中，詩人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災多難的祖國大地和曠野農村，禮贊太陽、黎明、火把，表現出艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求。

《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇小說，全書五十六回，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。《儒林外史》代表著中國古代諷刺小說的高峰，它開創了以小說直接評價現實生活的范例。

《經典常談》是朱自清在20世紀30年代末到40年代初為中學生撰寫的一部介紹我國傳統文化經典的著作。全書共13篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，以此展示我國古代思想文化的基本面貌。

名著考查所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內容，經典情節以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。10.按要求作文。

請以“路在腳下”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

寫作要求：（1）三種文體，自選其一不限；（2）文中不得出現真實的人名、校名和地名；（3）內容具體，表達真情實感，不得抄襲套作。

寫作提示：

記敘文：可講述自己在成長路上的一段難忘經歷，通過具體的事件、細膩的描寫，展現“路在腳下”的深刻含義。

議論文：結合“千里之行，始于足下”等名言，論證付諸行動對于實現目標的重要性，探討如何走好人生之路。

想象作文：設定奇妙情境。主人公意外進入一個神秘世界，這里的每條路都通往不同的未來。通過奇幻的故事和豐富的想象，詮釋“路在腳下”的主題。【答案】例文一：

成功的路，在腳下每當讀到杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”時，我都會想起那一次的泰山之行。那一次旅行讓我受益良多，它讓我明白了一個道理：路是自己走出來的，路在腳下。

還記得那是在讀小學的一個暑假，父親帶著我隨旅行團一起去游泰山，我非常興奮。在車上，導游向我們簡單介紹了泰山及其景點，我對這些一點興趣也沒有。直到他向我們介紹“泰山有一種奇觀。在山頂上，迎著太陽，會有綿綿細雨向我們吹來”時，我眼中一亮，心里暗暗作了一個決定……

一會車就到了泰山腳下，我們興沖沖地向前跑。不一會，我就跑到了前面，望著那曲折盤旋沒有盡頭的山路，我似乎看不見勝利的希望，我的能力絕對不可能和五岳之首相抗衡，我快要向它屈服了。“怎么了，這么快就泄氣了？路在腳下，走不走看你自己，而不在路有多遠。”一句熟悉的話語飄入我的耳中。父親放下了一個水壺，便繼續向前走去。

時間不斷流走，早晨悄悄離開了。烈陽當頭，我拿起水壺喝水：“咦？怎么沒有水了？”我心中一驚，自信早拋到了九霄云外。望著那還有一半的山路，我膽怯了，我不敢再征服它了。于是，我坐在一旁的石階上休息，等待著父親的到來。心里埋怨著：也真是的，給壺不給水，什么意思嘛！

“呦——”一聲粗獷的呼喝傳來，打斷了我的思緒。放眼望去，一群上身赤裸的漢子背著一包包貨物正向山上走來。他們邊走邊齊聲地吼叫著，似乎有用不完的氣力。我倍受感動，他們一聲聲的嘶喊似乎在鼓舞著我不要放棄，一定要堅持。我的心隨他們的呼喊聲而有節奏地跳動著，熱血隨之沸騰。我挺身而起，頗有“壯士一去兮不復返”的英雄氣概。

終于，在傍晚時分，我登上了泰山山頂，可我錯過了觀賞太陽雨的最佳時機，但我并不感到惋惜。因為我征服了茫茫山路，讓“路在腳下”在我的身上得到了體現。我不知道說些什么，我懂得了：路在腳下，路其實也在心中。

這時，父親走過來了，摸著我的頭說：“感覺怎么樣？”我笑著握住父親的手說：“路真在腳下！”

例文二：

一步與一生

千里之行，始于足下。

我們邁出的每一步對我們的一生都會有重大影響。

在正確的道路上跨出一步，你的人生會因此而不同。史鐵生在二十幾歲即遭遇下肢癱瘓，他想到了自殺，可是，經過激烈的思想斗爭，最終，他從死亡邊緣掙扎出來。如果他不從死亡的邊緣跨出一步，他的一生可能要因此改寫。司馬遷遭受宮刑，這是奇恥大辱，他也想到了死，可是，他又想到：“死有重于泰山，有輕于鴻毛。”最終，他從屈辱中跨出了一步，寫了鴻篇巨制《史記》，成就了他輝煌的一生。

在錯誤的道路上邁出一步，你只能品嘗苦果。成克杰身為人民公仆不想著兢兢業業地工作，卻貪圖享受，生活腐化。如果他不在腐化的生活道路上邁出第一步，他怎么會落得身敗名裂的下場？馬加爵作為一個貧窮人家走出的大學生，不思學業有成，孝敬父母，報效國家，卻因為一點點小恩怨伺機報復。如果他不在報復的路上邁出第一步，他怎么會有伏法抵罪的結局？

古語云“一步錯，步步錯”“一失足成千古恨”，這些用血淚寫成的話里包含著多少深刻的教訓啊！不過，“一步錯”真的就“步步錯”嗎？“一失足”真的就“千古恨”了嗎？“浪子回頭金不換”又給了我們重新振作的勇氣，只要及時總結經驗教訓，同樣，可以成就精彩人生。廉頗身為趙國重臣、一代名將，卻為名利與藺相如相爭，不能不說他在錯誤的道路上邁出了一步，可是，“知錯能改，善莫大焉。”他及時發現并改正了自己的錯誤，從而成就了“將相和”的美談。

由此看來，我們不可不慎重我們腳下的每一步啊！因為，你邁出的每一步對你的一生都可能有重大的影響，讓我們都一路走好吧！一路走好，不僅可以讓自己的一生幸福，也可以給自己身邊的家人帶去幸福，還可以造福社會，我們何樂而不為呢？當然，如果你在錯誤的道路上不小心跨出了一步，你也不必驚慌，只要你知錯能改，你同樣可以贏得一生幸福！

例文三：

路在腳下

在遙遠的未來世界，科技高度發達，人類已經能夠輕易地穿梭于各個星球之間。小明是一個普通的初中生，他生活在地球的一個繁華都市里。然而，小明心中一直有一個不為人知的夢想——探索宇宙的深處，尋找那些未知的神秘文明。

有一天，小明在學校的圖書館里偶然發現了一本古老的書籍，書中記載著一個神秘的地方，據說那里隱藏著宇宙的終極奧秘。小明被這個傳說深深吸引，他決定踏上尋找這個神秘地方的旅程。

小明開始為這次冒險做準備。他利用課余時間學習各種科學知識，研究宇宙導航和星際生存技能。他還自制了一艘簡陋的星際飛船，雖然它看起來破舊不堪，但小明相信它能夠帶自己到達目的地。

終于，小明告別了家人和朋友，駕駛著他的飛船離開了地球。在宇宙中，他遭遇了各種危險和挑戰。強大的宇宙射線不斷地撞擊著飛船，小行星帶像一道道障礙橫亙在他的面前。但小明沒有退縮，他憑借著自己的智慧和勇氣一次次化險為夷。

在漫長的航行中，小明也有過迷茫和恐懼。他不知道自己的選擇是否正確，不知道前方等待他的是什么。但每當他看到腳下那操縱飛船的控制臺，就會想起那句話“路在腳下”。他告訴自己，只要堅定地走下去，就一定能夠找到答案。

經過無數個日夜的飛行，小明終于接近了那個神秘的地方。當他的飛船緩緩降落在一個陌生的星球上時，他看到了令人震撼的景象：巨大的能量柱直沖云霄，奇異的生物在四周穿梭。小明知道，他的努力沒有白費。

在這個神秘的地方，小明發現了宇宙的真相——原來，宇宙的奧秘就在于每一個生命的堅持和探索。而他自己，正是通過腳下的路，一步步走向了這個真相。【解析】例文一：

成功的路，在腳下每當讀到杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”時，我都會想起那一次的泰山之行。那一次旅行讓我受益良多，它讓我明白了一個道理：路是自己走出來的，路在腳下。

還記得那是在讀小學的一個暑假，父親帶著我隨旅行團一起去游泰山，我非常興奮。在車上，導游向我們簡單介紹了泰山及其景點，我對這些一點興趣也沒有。直到他向我們介紹“泰山有一種奇觀。在山頂上，迎著太陽，會有綿綿細雨向我們吹來”時，我眼中一亮，心里暗暗作了一個決定……

一會車就到了泰山腳下，我們興沖沖地向前跑。不一會，我就跑到了前面，望著那曲折盤旋沒有盡頭的山路，我似乎看不見勝利的希望，我的能力絕對不可能和五岳之首相抗衡，我快要向它屈服了。“怎么了，這么快就泄氣了？路在腳下，走不走看你自己，而不在路有多遠。”一句熟悉的話語飄入我的耳中。父親放下了一個水壺，便繼續向前走去。

時間不斷流走，早晨悄悄離開了。烈陽當頭，我拿起水壺喝水：“咦？怎么沒有水了？”我心中一驚，自信早拋到了九霄云外。望著那還有一半的山路，我膽怯了，我不敢再征服它了。于是，我坐在一旁的石階上休息，等待著父親的到來。心里埋怨著：也真是的，給壺不給水，什么意思嘛！

“呦——”一聲粗獷的呼喝傳來，打斷了我的思緒。放眼望去，一群上身赤裸的漢子背著一包包貨物正向山上走來。他們邊走邊齊聲地吼叫著，似乎有用不完的氣力。我倍受感動，他們一聲聲的嘶喊似乎在鼓舞著我不要放棄，一定要堅持。我的心隨他們的呼喊聲而有節奏地跳動著，熱血隨之沸騰。我挺身而起，頗有“壯士一去兮不復返”的英雄氣概。

終于，在傍晚時分，我登上了泰山山頂，可我錯過了觀賞太陽雨的最佳時機，但我并不感到惋惜。因為我征服了茫茫山路，讓“路在腳下”在我的身上得到了體現。我不知道說些什么，我懂得了：路在腳下，路其實也在心中。

這時，父親走過來了，摸著我的頭說：“感覺怎么樣？”我笑著握住父親的手說：“路真在腳下！”

例文二：

一步與一生

千里之行，始于足下。

我們邁出的每一步對我們的一生都會有重大影響。

在正確的道路上跨出一步，你的人生會因此而不同。史鐵生在二十幾歲即遭遇下肢癱瘓，他想到了自殺，可是，經過激烈的思想斗爭，最終，他從死亡邊緣掙扎出來。如果他不從死亡的邊緣跨出一步，他的一生可能要因此改寫。司馬遷遭受宮刑，這是奇恥大辱，他也想到了死，可是，他又想到：“死有重于泰山，有輕于鴻毛。”最終，他從屈辱中跨出了一步，寫了鴻篇巨制《史記》，成就了他輝煌的一生。

在錯誤的道路上邁出一步，你只能品嘗苦果。成克杰身為人民公仆不想著兢兢業業地工作，卻貪圖享受，生活腐化。如果他不在腐化的生活道路上邁出第一步，他怎么會落得身敗名裂的下場？馬加爵作為一個貧窮人家走出的大學生，不思學業有成，孝敬父母，報效國家，卻因為一點點小恩怨伺機報復。如果他不在報復的路上邁出第一步，他怎么會有伏法抵罪的結局？

古語云“一步錯，步步錯”“一失足成千古恨”，這些用血淚寫成的話里包含著多少深刻的教訓啊！不過，“一步錯”真的就“步步錯”嗎？“一失足”真的就“千古恨”了嗎？“浪子回頭金不換”又給了我們重新振作的勇氣，只要及時總結經驗教訓，同樣，可以成就精彩人生。廉頗身為趙國重臣、一代名將，卻為名利與藺相如相爭，不能不說他在錯誤的道路上邁出了一步，可是，“知錯能改，善莫大焉。”他及時發現并改正了自己的錯誤，從而成就了“將相和”的美談。

由此看來，我們不可不慎重我們腳下的每一步啊！因為，你邁出的每一步對你的一生都可能有重大的影響，讓我們都一路走好吧！一路走好，不僅可以讓自己的一生幸福，也可以給自己身邊的家人帶去幸福，還可以造福社會，我們何樂而不為呢？當然，如果你在錯誤的道路上不小心跨出了一步，你也不必驚慌，只要你知錯能改，你同樣可以贏得一生幸福！

例文三：

路在腳下

在遙遠的未來世界，科技高度發達，人類已經能夠輕易地穿梭于各個星球之間。小明是一個普通的初中生，他生活在地球的一個繁華都市里。然而，小明心中一直有一個不為人知的夢想——探索宇宙的深處，尋找那些未知的神秘文明。

有一天，小明在學校的圖書館里偶然發現了一本古老的書籍，書中記載著一個神秘的地方，據說那里隱藏著宇宙的終極奧秘。小明被這個傳說深深吸引，他決定踏上尋找這個神秘地方的旅程。

小明開始為這次冒險做準備。他利用課余時間學習各種科