蘇教版（2024）小學科學一年級上冊（全冊）教學設計目錄1單元走進科學1小小科學家2小小工程師3上好科學課2單元用感官觀察4認識感官5借助工具觀察6感官總動員3單元用大腦思考7事實與猜想8從猜想到驗證9探究秋葉的秘密4單元用雙手創造10自然物與人造物11人工世界12輪子的故事專項學習像工程師那樣11單元走進科學1小小科學家一、教材分析《小小科學家》是蘇教版（2024）小學科學一年級上冊第一單元《走進科學》的第一課。本單元是科學啟蒙單元，主要引導學生初步認識科學這門學科，感受科學的有趣和神奇，激發學生對科學的興趣和好奇心。《小小科學家》這篇課文以兒童的視角，通過描述科學家的工作和一些有趣的科學現象，讓學生了解科學家的工作特點，認識到科學就在我們身邊，初步培養學生的觀察能力和探究精神。教材內容生動有趣，符合一年級學生的認知特點，為后續的科學學習奠定了基礎。二、核心素養目標（一）科學觀念初步了解科學家的工作，知道科學研究要從觀察身邊的事物開始。認識到科學無處不在，生活中處處有科學。（二）科學思維能對觀察到的現象進行簡單的思考和描述。培養學生的好奇心和求知欲，激發學生對科學問題的探索興趣。（三）探究實踐學會用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭等感覺器官觀察周圍的事物。能夠模仿科學家的工作，嘗試提出問題、作出猜測并進行簡單的探究活動。（四）態度責任對科學學習產生濃厚的興趣，愿意參與科學探究活動。培養學生認真觀察、實事求是的科學態度，初步樹立保護自然、與自然和諧相處的意識。三、教學重難點（一）教學重點了解科學家的工作特點，認識到科學就在我們身邊。學會用多種感覺器官觀察事物，培養學生的觀察能力和探究興趣。（二）教學難點引導學生模仿科學家的工作，提出自己感興趣的問題，并嘗試進行簡單的探究活動。培養學生認真觀察、實事求是的科學態度。四、學情分析一年級的學生對周圍的世界充滿了好奇心和求知欲，他們喜歡觀察、喜歡探索，但由于年齡較小，缺乏系統的觀察方法和探究能力。在學習過程中，他們以形象思維為主，注意力集中時間較短，需要教師通過生動有趣的教學方法和活動來引導學生學習。經過幼兒園的學習和生活，學生已經具備了一定的生活經驗和認知基礎，但對于科學這門學科還比較陌生。因此，在教學中要注重激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動，逐步培養學生的科學素養。五、教學建議創設情境：通過創設生動有趣的情境，如科學家的故事、科學小實驗等，激發學生的學習興趣和好奇心。直觀教學：利用圖片、視頻、實物等直觀教具，幫助學生更好地理解科學家的工作和科學現象。活動探究：組織學生進行觀察、實驗、討論等活動，讓學生在實踐中體驗科學探究的過程，培養學生的探究能力和合作精神。鼓勵表達：鼓勵學生積極發言，表達自己的想法和觀點，培養學生的語言表達能力和思維能力。六、教學準備教師準備：相關的圖片、視頻、實物、實驗器材（如放大鏡、杯子、水、鹽、糖等）、課件。學生準備：學生活動手冊。七、教學過程教學環節教學內容設計意圖時間分配導入（5分鐘）1.播放一段科學家進行科學研究的視頻，如牛頓發現萬有引力的故事。

2.提問：小朋友們，你們知道視頻中的人是誰嗎？他們在做什么？通過播放科學家的視頻，激發學生的學習興趣，引出本節課的主題——小小科學家。5分鐘認識科學家的工作（8分鐘）1.展示一些著名科學家的圖片，如愛迪生、居里夫人等，簡單介紹他們的主要成就和貢獻。

2.組織學生討論：科學家的工作和我們的生活有什么關系？科學家是怎樣工作的？

3.教師總結：科學家的工作就是觀察、思考、實驗和創造。他們通過觀察周圍的事物，發現問題，然后進行思考和研究，通過實驗來驗證自己的想法，最后創造出對人類有用的東西。科學家的工作讓我們的生活變得更加美好。讓學生了解一些著名科學家的事跡，認識到科學家的工作對人類社會的發展有著重要的意義，同時初步了解科學家的工作方法。8分鐘模仿科學家的觀察（12分鐘）1.教師引導：科學家在工作中首先要進行仔細的觀察。今天，老師也帶來了一些有趣的東西，讓我們一起來像科學家一樣觀察吧！

2.教師出示一個蘋果，引導學生用眼睛觀察蘋果的顏色、形狀、大小等外觀特征。

3.讓學生用手摸一摸蘋果，感受蘋果的表面是光滑的還是粗糙的，是硬的還是軟的。

4.讓學生用鼻子聞一聞蘋果的氣味。

5.讓學生用舌頭嘗一嘗蘋果的味道（提醒學生注意衛生）。

6.組織學生交流觀察結果，教師進行總結和評價。通過讓學生親自觀察蘋果，學會用多種感覺器官觀察事物，培養學生的觀察能力和表達能力。同時，讓學生體驗到科學觀察的樂趣，初步感受科學就在我們身邊。12分鐘探索科學的奧秘（12分鐘）1.教師提出問題：如果把蘋果切成兩半，會發生什么變化呢？

2.讓學生進行猜測，并把自己的猜測記錄在學生活動手冊上。

3.教師引導學生進行實驗驗證：給每個小組發放一個蘋果和一把小刀，讓學生小心地將蘋果切成兩半，觀察蘋果的內部結構，并與自己的猜測進行比較。

4.組織學生交流實驗結果，討論為什么會出現這樣的現象。

5.教師進一步提問：除了蘋果，我們身邊還有哪些東西可以通過觀察和實驗發現它們的奧秘呢？通過提出問題、讓學生進行猜測和實驗驗證，培養學生的科學思維和探究能力。讓學生在探究過程中學會發現問題、解決問題，體驗科學探究的樂趣。12分鐘總結拓展（3分鐘）1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，提問：通過今天的學習，你知道了什么？你覺得自己像一個小小科學家嗎？

2.鼓勵學生在課后繼續觀察身邊的事物，發現更多的科學奧秘，并和同學們分享。總結本節課的學習內容，鞏固學生所學的知識。同時，鼓勵學生在課后繼續進行科學探究活動，培養學生的科學興趣和探究精神。3分鐘八、板書設計小小科學家科學家的工作：觀察、思考、實驗、創造觀察方法：用眼睛看、用手摸、用鼻子聞、用舌頭嘗九、教學反思《小小科學家》是一年級科學課的開篇之作，其重要性不言而喻。通過本節課的教學，我希望能夠激發學生對科學的興趣，讓他們初步了解科學探究的方法，為今后的科學學習打下良好的基礎。在教學過程中，我注重以學生為主體，通過創設情境、組織活動、引導探究等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識，體驗科學探究的樂趣。從教學效果來看，大部分學生對本節課的內容表現出了濃厚的興趣，能夠積極參與課堂活動，認真觀察、思考和探究。在認識科學家的工作環節，學生們通過觀看視頻和圖片，對科學家的工作有了初步的了解，認識到科學就在我們身邊。在模仿科學家的觀察和探索科學的奧秘環節，學生們學會了用多種感覺器官觀察事物，并能夠提出自己的問題和猜測，進行簡單的實驗驗證。通過這些活動，學生們的觀察能力、探究能力和思維能力都得到了一定的培養。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，由于一年級學生的年齡較小，課堂紀律的管理需要花費較多的時間和精力。在學生進行小組活動時，個別小組的學生過于興奮，沒有按照要求進行觀察和實驗，影響了課堂秩序和教學效果。其次，在教學時間的把控上還不夠精準，導致最后的總結拓展環節略顯倉促，沒有給學生足夠的時間進行交流和分享。針對以上問題，在今后的教學中我將采取以下措施加以改進。一是加強課堂常規的訓練，培養學生良好的學習習慣和課堂紀律意識。在小組活動前，明確活動規則和要求，加強對學生的指導和監督，確保活動能夠順利進行。二是合理安排教學時間，在教學過程中要注意把握教學節奏，做到詳略得當。對于重點內容要進行充分的講解和探究，對于非重點內容可以適當簡化，留出足夠的時間進行總結和拓展。此外，在教學內容的設計上，我也將進一步優化。根據一年級學生的認知特點和興趣愛好，增加一些更加生動有趣的教學內容和活動，如科學小故事、科學游戲等，讓學生在玩中學、學中玩，提高學生的學習積極性和主動性。同時，加強與其他學科的融合，將科學知識與語文、數學、美術等學科有機結合起來，拓寬學生的學習視野，培養學生的綜合素養。總之，通過本節課的教學，我深刻認識到科學啟蒙教育的重要性和艱巨性。在今后的教學中，我將不斷學習和探索，努力提高自己的教學水平，為學生提供更加優質的科學教育，讓每一個學生都能在科學的世界里快樂成長。2小小工程師一、教材分析《小小工程師》是蘇教版（2024）小學科學一年級上冊第一單元《走進科學》中的一課。本單元作為科學啟蒙單元，旨在引導學生初步認識科學，激發學生對科學的興趣和好奇心。《小小工程師》這一課通過展示工程師的工作以及一些簡單的工程案例，讓學生了解工程師的職業特點和工作內容，初步培養學生的工程思維和動手實踐能力。教材內容生動有趣，貼合一年級學生的認知水平和生活實際，為學生開啟了一扇通往工程世界的大門。二、核心素養目標（一）科學觀念認識工程師是從事設計和制造產品等工作的專業人員。了解一些常見工程產品的設計和制造過程。（二）科學思維培養學生的觀察能力和想象能力，能夠對工程產品進行簡單的描述和思考。初步發展學生的類比思維和創新思維，鼓勵學生嘗試提出自己的設計想法。（三）探究實踐學會使用一些簡單的工具，如剪刀、膠水等，進行簡單的制作活動。通過小組合作，完成一項簡單的工程任務，培養學生的團隊協作能力和實踐操作能力。（四）態度責任激發學生對工程技術的興趣和熱愛，培養學生的創新精神和實踐能力。讓學生意識到工程技術對社會發展的重要作用，培養學生的社會責任感。三、教學重難點（一）教學重點了解工程師的工作內容和職業特點。學會使用簡單工具進行簡單的制作活動，體驗工程設計和制作的過程。（二）教學難點培養學生的工程思維和創新意識，能夠根據實際需求提出自己的設計想法。引導學生在小組合作中有效地進行溝通和協作，共同完成工程任務。四、學情分析一年級的學生對周圍的世界充滿了好奇心和求知欲，他們喜歡動手操作和探索未知。然而，由于年齡較小，他們的認知水平和動手能力有限，對于工程技術這一領域的了解也相對較少。在學習特點方面，一年級學生以形象思維為主，注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學活動和直觀的教學手段來吸引他們的注意力。同時，他們在小組合作中還需要教師的引導和幫助，學會如何與他人進行有效的溝通和協作。五、教學建議創設情境：通過創設生動有趣的工程情境，如搭建積木城堡、制作紙飛機等，激發學生的學習興趣和參與熱情。直觀演示：利用圖片、視頻、實物等直觀教具，向學生展示工程師的工作場景和一些常見的工程產品，幫助學生更好地理解教學內容。小組合作：組織學生進行小組合作學習，讓學生在合作中相互交流、相互學習、共同進步。教師要加強對小組合作的指導，培養學生的團隊協作能力。實踐操作：為學生提供充足的實踐操作機會，讓學生在動手制作的過程中體驗工程設計和制作的樂趣，培養學生的實踐能力和創新精神。六、教學準備教師準備：相關的圖片、視頻、實物模型、制作材料（如卡紙、剪刀、膠水、吸管、牙簽等）、教學課件。學生準備：學生活動手冊、水彩筆。七、教學過程教學環節教學內容設計意圖時間分配導入（5分鐘）1.播放一段工程師建造高樓大廈的視頻，提問：小朋友們，你們知道這些人在做什么嗎？他們是誰？

2.展示一些工程師的工作圖片，引導學生觀察并說一說工程師的工作特點。通過播放視頻和展示圖片，激發學生的學習興趣，引出本節課的主題——小小工程師。同時，讓學生初步了解工程師的工作內容和職業特點。5分鐘認識工程師（8分鐘）1.結合圖片和簡單的文字介紹，向學生詳細講解工程師的定義和工作范圍，包括建筑工程師、機械工程師、電子工程師等不同類型的工程師。

2.提問：同學們，你們在生活中還見過哪些工程師的作品呢？這些作品給我們的生活帶來了哪些便利？讓學生對工程師這一職業有更全面、深入的了解，認識到工程師在社會發展中的重要作用。同時，通過聯系生活實際，培養學生的觀察能力和思考能力。8分鐘工程師的杰作（10分鐘）1.展示一些著名的工程杰作圖片，如鳥巢、港珠澳大橋等，引導學生觀察這些建筑的外觀特點和結構設計。

2.播放一段關于港珠澳大橋建設過程的視頻，讓學生了解工程師們在建造過程中所面臨的挑戰以及如何克服困難。

3.組織學生討論：工程師們在設計和建造這些工程杰作時，都需要考慮哪些因素？通過展示著名工程杰作和相關視頻，讓學生感受工程的魅力和偉大，激發學生對工程技術的崇敬和向往之情。同時，通過討論培養學生的分析問題和思考問題的能力。10分鐘體驗工程師的工作（15分鐘）1.教師提出任務：今天我們也來當一回小小工程師，設計并制作一座“紙橋”，要求紙橋能夠承受一定的重量。

2.引導學生分組討論：要制作一座堅固的紙橋，我們可以采用哪些形狀和結構？需要哪些材料和工具？

3.小組合作進行設計和制作，教師巡視指導，鼓勵學生發揮想象力和創造力，嘗試不同的設計方案。

4.制作完成后，進行紙橋承重比賽，每個小組將自己制作的紙橋放在講臺上，依次放上砝碼，直到紙橋坍塌，記錄每個紙橋承受的最大重量。

5.組織學生對各小組的紙橋進行評價，說一說哪個小組的紙橋設計最合理、最堅固，為什么？通過讓學生親身體驗工程師的工作過程，培養學生的工程思維和實踐能力。在小組合作中，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。通過紙橋承重比賽和評價活動，激發學生的競爭意識和創新意識。15分鐘總結拓展（2分鐘）1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，提問：通過今天的學習，你對工程師的工作有了哪些新的認識？你在制作紙橋的過程中有什么收獲和體會？

2.鼓勵學生在課后繼續關注工程技術方面的知識，嘗試用身邊的材料設計制作其他的小作品。總結本節課的學習內容，鞏固學生所學的知識和技能。同時，將課堂學習延伸到課外，培養學生對工程技術的持續興趣和探索精神。2分鐘八、板書設計小小工程師工程師的工作：設計、制造工程師的類型：建筑工程師、機械工程師、電子工程師等紙橋設計與制作：形狀、結構、材料、工具九、教學反思《小小工程師》這節課是一年級科學上冊第一單元《走進科學》中的一課，旨在通過讓學生了解工程師的工作和體驗簡單的工程制作活動，培養學生的工程思維和實踐能力，激發學生對科學技術的興趣。在教學過程中，我注重以學生為主體，通過創設情境、引導探究、小組合作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和成長。從教學效果來看，大部分學生對本節課的內容表現出了濃厚的興趣，能夠積極參與到課堂活動中來。在認識工程師的環節，通過圖片、視頻等直觀手段，學生對工程師的職業有了初步的了解，知道了工程師在社會發展中的重要作用。在體驗工程師工作的環節，學生們分組合作，積極思考，設計并制作出了各種各樣的紙橋，在實踐中鍛煉了自己的動手能力和團隊協作能力。在紙橋承重比賽環節，學生們更是熱情高漲，充分發揮了自己的創造力和競爭意識。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，在時間把控上還不夠精準，導致最后的總結拓展環節有些倉促，沒有給學生足夠的時間分享自己的收獲和體會。其次，在小組合作過程中，個別小組的學生分工不夠明確，出現了一些混亂的情況，影響了制作效率和效果。此外，對于學生的評價還不夠全面和深入，只注重了對學生作品的評價，而忽略了對學生在學習過程中表現出的思維能力、合作能力等方面的評價。針對以上問題，在今后的教學中我將采取以下措施加以改進。一是更加合理地安排教學時間，在每個教學環節之前做好充分的準備，明確時間分配，確保各個環節能夠順利進行，并且留有足夠的時間進行總結和拓展。二是加強對小組合作的指導，在小組活動前，明確每個學生的分工，讓學生清楚自己在小組中的職責和任務。在小組活動過程中，教師要加強巡視，及時發現問題并給予指導和幫助，確保小組合作能夠有序、高效地進行。三是完善評價體系，不僅要關注學生的學習結果，還要關注學生的學習過程。在評價學生作品時，要注重對學生設計思路、創新點等方面的評價，同時也要對學生在小組合作中的表現進行評價，及時給予肯定和鼓勵，激發學生的學習積極性和主動性。總之，通過本節課的教學，我深刻認識到在科學教學中培養學生實踐能力和創新精神的重要性。在今后的教學中，我將不斷反思自己的教學方法和教學過程，努力提高自己的教學水平，為學生提供更加優質、高效的科學教育。3上好科學課一、教材分析《上好科學課》是蘇教版（2024）小學科學一年級上冊第一單元《走進科學》的最后一課，具有總結和引導的重要作用。本單元主要是引導學生初步認識科學，激發學生對科學的興趣和好奇心，而這一課則是在此基礎上，讓學生了解科學課的學習內容和學習方法，為今后的科學學習打下良好的基礎。教材首先通過圖片展示了科學課上學生們進行觀察、實驗、討論等活動的場景，讓學生對科學課有一個直觀的認識。接著，教材以圖文并茂的形式介紹了科學課的學習常規，如遵守課堂紀律、認真聽講、積極發言、仔細觀察、做好記錄等。最后，教材還強調了科學課與生活的緊密聯系，鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，發現身邊的科學問題。二、核心素養目標（一）科學觀念了解科學課的學習內容和學習方法，知道科學源于生活又服務于生活。初步認識到科學學習需要遵守一定的規則和常規。（二）科學思維通過觀察圖片和思考問題，培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。引導學生在討論和交流中，學會傾聽他人的意見，培養學生的合作思維和批判性思維。（三）探究實踐讓學生在課堂上體驗科學觀察、實驗、討論等探究活動，掌握科學探究的基本方法。培養學生的動手操作能力和實踐能力，鼓勵學生積極參與科學探究活動。（四）態度責任激發學生對科學課的興趣和熱愛，培養學生積極主動的學習態度。培養學生的科學精神和科學態度，如尊重事實、勇于探索、善于合作等。三、教學重難點（一）教學重點讓學生了解科學課的學習內容和學習方法，明確科學課的學習常規。通過課堂活動，激發學生對科學課的興趣和熱情。（二）教學難點如何引導學生在日常生活中養成觀察、思考的習慣，發現身邊的科學問題。培養學生遵守科學課學習常規的意識和自覺性。四、學情分析一年級的學生剛剛進入小學階段，對一切都充滿了好奇心和求知欲。他們對科學課有著濃厚的興趣，但由于年齡較小，對科學的認識還比較模糊，不知道科學課具體要學什么、怎么學。同時，一年級的學生自我約束能力較弱，在課堂上可能會出現注意力不集中、隨意講話等情況，需要教師引導他們養成良好的學習習慣和課堂常規。五、教學建議以生動有趣的方式進行教學，如通過講故事、做游戲等形式，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。充分利用教材中的圖片、文字等資源，引導學生觀察、思考，讓學生在自主探究中獲取知識。在教學過程中，注重培養學生的學習習慣和課堂常規，及時給予表揚和鼓勵，強化學生的良好行為。鼓勵學生積極參與課堂活動，讓學生在實踐中體驗科學探究的樂趣，培養學生的動手能力和合作精神。六、教學準備教師準備：多媒體課件、科學實驗器材（如放大鏡、燒杯、玻璃棒等）、獎勵小貼紙。學生準備：科學課本、鉛筆、橡皮。七、教學過程教學環節教學內容設計意圖時間分配導入（5分鐘）1.播放一段有趣的科學小實驗視頻，如“會跳舞的鹽”，激發學生的興趣。

2.提問：小朋友們，你們覺得這個實驗神奇嗎？你們想不想在科學課上做更多有趣的實驗呢？通過播放有趣的科學實驗視頻，吸引學生的注意力，激發學生對科學課的興趣和好奇心，自然地導入新課。5分鐘認識科學課（10分鐘）1.展示教材中的圖片，讓學生觀察圖片中同學們在科學課上都在做什么。

2.引導學生說一說自己對科學課的理解，科學課上可能會學習哪些內容。

3.教師結合圖片和學生的回答，詳細介紹科學課的學習內容，包括觀察身邊的事物、探究自然現象、做實驗、了解科學知識等。讓學生通過觀察圖片和交流討論，對科學課有一個初步的認識，了解科學課的學習內容，為后續的學習做好鋪墊。10分鐘科學課的學習方法（10分鐘）1.繼續展示教材中的圖片，引導學生觀察圖片中同學們是如何學習科學的。

2.組織學生討論：在科學課上，我們應該怎樣學習呢？

3.教師根據學生的討論結果，總結科學課的學習方法，如仔細觀察、積極思考、大膽提問、認真實驗、做好記錄等。

4.以“觀察一片樹葉”為例，教師現場示范如何用放大鏡進行觀察，并引導學生思考可以從哪些方面觀察樹葉，如樹葉的形狀、顏色、大小、紋理等。然后讓學生自己動手觀察，體驗科學觀察的方法。通過觀察圖片、討論交流和教師示范，讓學生了解科學課的學習方法，并通過實際操作讓學生初步掌握科學觀察的方法，培養學生的觀察能力和思維能力。10分鐘科學課的學習常規（15分鐘）1.展示教材中關于科學課學習常規的圖片，引導學生觀察圖片中的同學們在課堂上的表現。

2.以小組為單位，讓學生討論在科學課上應該遵守哪些規則，如遵守課堂紀律、認真聽講、積極發言、愛護實驗器材、保持教室整潔等。

3.每組推選一名代表進行發言，教師對學生的發言進行總結和補充，并強調遵守學習常規的重要性。

4.開展“我是遵守常規小標兵”游戲活動：教師說出一些在科學課上可能會出現的場景，如“老師在講課時，有同學在下面小聲講話”“做實驗時，有同學不按照老師的要求操作”等，讓學生判斷這些行為是否正確，如果不正確應該怎么做。表現好的學生可以獲得獎勵小貼紙。通過觀察圖片、小組討論、代表發言和游戲活動等形式，讓學生明確科學課的學習常規，培養學生遵守規則的意識和自覺性。同時，通過游戲活動增加課堂的趣味性，提高學生的參與度。15分鐘科學課與生活的聯系（5分鐘）1.提問：小朋友們，你們在生活中有沒有發現一些有趣的科學現象呢？

2.鼓勵學生舉手分享自己在生活中發現的科學現象，如為什么天空是藍色的、為什么月亮會跟著我們走等。

3.教師對學生分享的科學現象進行簡單的解釋，并引導學生思考生活中還有哪些地方蘊含著科學知識。

4.總結：科學就在我們身邊，只要我們善于觀察、善于思考，就能發現很多有趣的科學問題。希望同學們在今后的生活中，多留意身邊的事物，做一個生活中的有心人。通過提問和學生分享，讓學生認識到科學與生活的緊密聯系，培養學生在生活中觀察、思考的習慣，激發學生對科學的熱愛之情。5分鐘總結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課的主要內容，包括科學課的學習內容、學習方法、學習常規以及科學與生活的聯系。

2.提問：同學們，通過這節課的學習，你們對科學課有了哪些新的認識呢？你們打算怎樣上好科學課呢？

3.請幾位學生回答問題，教師對學生的回答進行評價和總結，并鼓勵學生在今后的科學課上積極探索、勇于實踐，努力成為一名優秀的小科學家。通過回顧總結和提問，幫助學生鞏固本節課所學的知識，明確今后學習科學課的方向和目標，同時培養學生的語言表達能力和自我反思能力。5分鐘八、板書設計上好科學課（一）、科學課的學習內容觀察、探究、實驗、知識（二）、科學課的學習方法仔細觀察、積極思考、大膽提問、認真實驗、做好記錄（三）、科學課的學習常規遵守紀律、認真聽講、積極發言、愛護器材、保持整潔（四）、科學與生活的聯系九、教學反思《上好科學課》這節課是一年級科學上冊第一單元的最后一課，旨在讓學生了解科學課的學習內容、學習方法和學習常規，激發學生對科學課的興趣，培養學生良好的學習習慣和科學素養。通過本節課的教學，我認為在以下幾個方面取得了較好的效果：激發學生興趣：通過播放有趣的科學實驗視頻和展示豐富多彩的圖片，成功地吸引了學生的注意力，激發了學生對科學課的濃厚興趣和好奇心。在課堂上，學生們積極參與討論和活動，表現出了很高的熱情。引導學生自主探究：在教學過程中，我注重引導學生通過觀察、思考、討論等方式自主探究科學課的學習內容和方法。例如，在介紹科學觀察方法時，讓學生自己動手觀察樹葉，通過親身體驗來掌握觀察的要點。這種教學方式不僅讓學生更好地理解了知識，還培養了學生的自主學習能力和探究精神。強調學習常規：科學課的學習常規對于一年級學生來說非常重要，它直接影響到學生今后的學習效果和學習習慣的養成。在本節課中，我通過圖片展示、小組討論、游戲活動等多種形式，讓學生充分了解了科學課的學習常規，并強調了遵守常規的重要性。在課堂上，學生們能夠積極遵守紀律，認真聽講，初步養成了良好的學習習慣。聯系生活實際：科學源于生活又服務于生活，讓學生認識到科學與生活的緊密聯系是培養學生科學素養的重要環節。在教學中，我鼓勵學生分享自己在生活中發現的科學現象，并引導學生思考生活中還有哪些地方蘊含著科學知識。通過這種方式，讓學生感受到科學就在身邊，從而激發學生對科學的熱愛之情。然而，在教學過程中也存在一些不足之處，需要在今后的教學中加以改進：時間把控不夠精準：在講解科學課的學習方法和學習常規時，由于內容較多，導致時間安排有些緊張，最后的總結環節略顯倉促。在今后的教學中，我應該更加合理地安排教學時間，突出重點，確保每個教學環節都能順利完成。對學生的個體差異關注不夠：一年級的學生在認知水平和學習能力上存在一定的差異，在課堂教學中，我雖然盡量關注到每個學生的表現，但仍然有一些學生參與度不高。在今后的教學中，我應該更加關注學生的個體差異，采取多樣化的教學方法和評價方式，滿足不同學生的學習需求，讓每個學生都能在科學課上有所收獲。教學評價不夠全面：在教學過程中，我主要通過提問和學生的回答來了解學生的學習情況，并給予及時的反饋和評價。然而，這種評價方式相對單一，不夠全面。在今后的教學中，我應該建立更加多元化的評價體系，除了關注學生的知識掌握情況外，還要關注學生的學習態度、參與度、合作能力等方面的表現，全面評價學生的學習成果和綜合素質。總之，通過本節課的教學，我對一年級科學教學有了更深入的認識和理解。在今后的教學中，我將不斷反思自己的教學方法和教學過程，努力提高自己的教學水平，為學生提供更加優質、高效的科學教育，讓學生在科學的世界里快樂成長。2單元用感官觀察4認識感官教學內容《認識感官》是新教材蘇教版（2024）小學科學一年級上冊第二單元《用感官觀察》中的核心課程之一。本課程旨在引導學生認識和理解人類的五種基本感官：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。通過一系列的觀察活動和互動實驗，學生將學習如何使用這些感官來探索和了解周圍的世界。課程內容包括：1.感官的介紹：通過圖片和簡單的描述，向學生介紹五種感官及其在日常生活中的作用。2.觀察活動：設計一系列觀察活動，讓學生親自體驗每種感官的功能。例如，通過品嘗不同的食物來認識味覺，或者通過觸摸不同質地的物品來感受觸覺。3.實驗探究：通過簡單的實驗，如閉眼辨聲、蒙眼猜物等，讓學生在實踐中加深對感官功能的理解。4.安全教育：強調在使用感官進行觀察時的安全注意事項，如不將異物放入耳朵或鼻孔等。5.思考與討論：鼓勵學生思考感官在生活中的重要性，并與同學分享自己的觀察體驗和感受。二、教學目標（一）知識與技能目標認識人的五種感官，知道它們的名稱和基本功能。學會運用不同的感官進行觀察，描述觀察到的現象。了解感官在生活中的重要性，培養保護感官的意識。（二）過程與方法目標通過觀察、體驗、討論等活動，讓學生親身感受不同感官的作用。培養學生的觀察能力、表達能力和合作能力。（三）情感態度與價值觀目標激發學生對科學的興趣，培養學生的好奇心和探索精神。讓學生體會到感官的奇妙，懂得珍惜和保護自己的感官。三、教學重難點（一）教學重點認識五種感官的名稱和功能。學會運用不同的感官進行觀察。（二）教學難點描述不同感官觀察到的現象。理解感官的綜合作用。四、學生情況分析一年級的學生對世界充滿好奇，他們在日常生活中已經初步運用了自己的感官去認識周圍的事物，但對于感官的名稱和具體功能還缺乏系統的認識。這個年齡段的學生以形象思維為主，喜歡通過觀察、觸摸、體驗等方式學習。他們具有較強的好奇心和參與積極性，但注意力難以長時間集中，需要采用生動有趣的教學方法來吸引他們的注意力。五、教學策略直觀教學法：通過圖片、實物等直觀教具，讓學生直觀地認識五種感官。體驗教學法：讓學生通過親身體驗，感受不同感官的作用。小組合作學習法：組織學生進行小組活動，培養學生的合作意識和交流能力。問題引導法：通過提出問題，引導學生思考和探索，激發學生的學習興趣。六、教學準備多媒體課件，包括圖片、視頻等。各種實物，如水果、花朵、玩具等。眼罩、耳塞等道具。小組活動材料，如記錄表、彩筆等。七、教學過程第一課時教學環節教師活動學生活動設計意圖一、導入新課1.播放一段歡快的音樂，讓學生閉上眼睛，靜靜地聽一會兒。

2.音樂結束后，提問：“同學們，你們剛才聽到了什么？是用什么聽到的呢？”1.學生閉上眼睛，認真聽音樂。

2.學生回答問題，說出聽到的聲音以及是用耳朵聽到的。通過播放音樂，讓學生親身體驗用耳朵聽的感覺，從而引出本節課的主題——認識感官。二、認識感官1.利用多媒體課件展示一張人的面部圖片，依次指出眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手，介紹它們的名稱。

2.提問：“同學們，你們知道這些感官都有什么作用嗎？”引導學生思考并回答。1.學生觀察圖片，認識五種感官的名稱。

2.學生積極思考，回答問題，說出自己對感官作用的初步認識。通過圖片展示，讓學生直觀地認識五種感官的名稱。提問引導學生思考感官的作用，激發學生的學習興趣。三、眼睛的功能1.展示一些美麗的圖片，如花朵、動物等，讓學生觀察并提問：“你們看到了什么？是用什么看到的呢？”

2.引導學生總結眼睛的功能——可以看到物體的形狀、顏色、大小等。1.學生觀察圖片，回答看到的內容。

2.學生在老師的引導下，總結眼睛的功能。通過展示圖片，讓學生親身體驗用眼睛看的感覺，從而認識眼睛的功能。四、耳朵的功能1.播放一些不同的聲音，如鳥鳴聲、流水聲等，讓學生聽并提問：“你們聽到了什么？是用什么聽到的呢？”

2.引導學生總結耳朵的功能——可以聽到各種聲音。1.學生認真聽聲音，回答聽到的內容。

2.學生在老師的引導下，總結耳朵的功能。通過播放聲音，讓學生親身體驗用耳朵聽的感覺，從而認識耳朵的功能。五、鼻子的功能1.拿出一朵花，讓學生聞一聞并提問：“你們聞到了什么？是用什么聞到的呢？”

2.引導學生總結鼻子的功能——可以聞到各種氣味。1.學生聞花的氣味，回答聞到的內容。

2.學生在老師的引導下，總結鼻子的功能。通過讓學生聞花的氣味，親身體驗用鼻子聞的感覺，從而認識鼻子的功能。六、嘴巴的功能1.拿出一個水果，讓學生嘗一嘗并提問：“你們嘗到了什么味道？是用什么嘗到的呢？”

2.引導學生總結嘴巴的功能——可以品嘗各種味道，還可以說話。1.學生品嘗水果，回答嘗到的味道。

2.學生在老師的引導下，總結嘴巴的功能。通過讓學生品嘗水果，親身體驗用嘴巴嘗的感覺，從而認識嘴巴的功能。七、手的功能1.拿出一個玩具，讓學生用手摸一摸并提問：“你們摸到了什么？是用什么摸到的呢？”

2.引導學生總結手的功能——可以觸摸物體，感受物體的形狀、大小、硬度等。1.學生用手摸玩具，回答摸到的內容。

2.學生在老師的引導下，總結手的功能。通過讓學生觸摸玩具，親身體驗用手摸的感覺，從而認識手的功能。八、鞏固練習1.組織學生進行小組活動，每個小組發放一些實物，如水果、花朵、玩具等，讓學生用不同的感官觀察這些實物，并填寫記錄表。

2.請幾個小組的代表分享他們的觀察結果。1.學生在小組內分工合作，用不同的感官觀察實物，并填寫記錄表。

2.小組代表積極發言，分享小組的觀察結果。通過小組活動，讓學生鞏固對五種感官功能的認識，同時培養學生的合作能力和表達能力。九、課堂總結1.提問：“今天我們認識了哪些感官？它們都有什么功能呢？”引導學生回顧本節課的內容。

2.總結本節課的重點內容，強調感官在生活中的重要性。

3.表揚積極參與課堂活動的學生，鼓勵其他學生繼續努力。1.學生回答問題，回顧本節課所學的五種感官的名稱和功能。

2.認真聽老師總結。

3.學生受到表揚，增強學習信心。通過課堂總結，幫助學生梳理知識，強化記憶。表揚學生可以激發他們的學習積極性。十、布置作業1.讓學生回家后，用不同的感官觀察家里的一種物品，并向家人介紹自己的觀察結果。

2.讓學生思考：如果沒有了一種感官，我們的生活會變成什么樣子？學生記錄作業內容，明確作業要求。通過布置作業，讓學生在生活中鞏固所學知識，同時培養學生的思考能力。第二課時教學環節教師活動學生活動設計意圖一、復習導入1.提問：“上節課我們認識了哪些感官？它們的功能分別是什么？”引導學生回顧上節課的內容。

2.組織學生進行“感官猜猜猜”游戲，老師用描述感官功能的方式說出一種感官，讓學生猜出是哪種感官。1.學生回答問題，回顧五種感官的名稱和功能。

2.學生積極參與游戲，根據老師的描述猜出感官的名稱。通過復習和游戲，鞏固上節課所學內容，激發學生的學習興趣。二、單一感官觀察與描述1.拿出一個蘋果，讓學生用一種感官觀察蘋果，并描述觀察到的現象。例如，用眼睛看蘋果的顏色、形狀等；用手摸蘋果的表面，感受它的硬度等。

2.組織學生進行小組活動，每個小組選擇一種感官，對不同的物品進行觀察和描述，然后在全班進行分享。1.學生用一種感官觀察蘋果，描述觀察到的現象。

2.學生在小組內分工合作，用選定的感官觀察物品，并進行描述。然后小組代表在全班進行分享。通過單一感官觀察和描述，讓學生更加深入地了解不同感官的功能，同時培養學生的觀察能力和表達能力。三、多種感官綜合觀察1.再次拿出蘋果，讓學生用多種感官觀察蘋果，并描述觀察到的現象。例如，用眼睛看蘋果的顏色、形狀；用手摸蘋果的表面，感受它的硬度；用鼻子聞蘋果的氣味；用嘴巴嘗蘋果的味道。

2.提問：“用一種感官和用多種感官觀察蘋果有什么不同呢？”引導學生思考多種感官綜合觀察的優勢。1.學生用多種感官觀察蘋果，描述觀察到的現象。

2.學生積極思考問題，回答用一種感官和用多種感官觀察蘋果的不同之處。通過多種感官綜合觀察，讓學生體會到不同感官之間的相互配合，認識到綜合運用感官可以更全面地認識事物。四、保護感官1.播放一段關于保護感官的視頻，如正確用眼、保護耳朵、注意飲食衛生等。

2.提問：“我們應該如何保護自己的感官呢？”引導學生思考并回答。1.學生認真觀看視頻，了解保護感官的方法。

2.學生積極思考問題，回答如何保護感官。通過播放視頻和提問，讓學生認識到保護感官的重要性，學會一些保護感官的方法。五、拓展活動1.組織學生進行“盲人摸象”游戲，讓學生蒙上眼睛，用手觸摸不同的物品，然后猜出物品的名稱。

2.引導學生思考：如果失去了一種感官，我們的生活會受到哪些影響？1.學生積極參與游戲，體驗失去一種感官后的感受。

2.學生認真思考問題，體會感官在生活中的重要性。通過拓展活動，讓學生進一步體會感官的重要性，同時培養學生的想象力和思考能力。六、課堂總結1.提問：“今天我們學習了什么？你有什么收獲？”引導學生回顧本節課的內容。

2.總結本節課的重點內容，強調保護感官的重要性。

3.對學生的表現進行評價，表揚積極參與課堂活動的學生，鼓勵其他學生向他們學習。1.學生回答問題，回顧本節課所學的內容和收獲。

2.認真聽老師總結。

3.學生受到表揚，增強學習信心。通過課堂總結，幫助學生梳理知識，強化記憶。表揚學生可以激發他們的學習積極性。七、布置作業1.讓學生制作一張“保護感官”的手抄報，宣傳保護感官的方法。

2.讓學生在日常生活中更加注意保護自己的感官，養成良好的生活習慣。學生記錄作業內容，明確作業要求。通過布置作業，讓學生進一步鞏固所學知識，同時提高學生的動手能力和宣傳意識。八、板書設計《認識感官》（一）、五種感官的名稱眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手（二）、五種感官的功能眼睛：看耳朵：聽鼻子：聞嘴巴：嘗、說手：摸三、保護感官九、教學反思通過這兩節課的教學，學生對人的五種感官有了更深入的認識，學會了運用不同的感官進行觀察和描述，也了解了保護感官的重要性。在教學過程中，采用了多種教學方法，如直觀教學法、體驗教學法、小組合作學習法和問題引導法，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，在小組活動中，個別小組的合作效果不太理想，需要進一步加強小組合作的指導。在描述感官觀察到的現象時，部分學生的語言表達還不夠準確和豐富，需要加強語言訓練。此外，在拓展活動中，有些學生的參與度不夠高，需要更加關注學生的個體差異，設計更加多樣化的活動，滿足不同學生的需求。在今后的教學中，我將更加注重小組合作的指導，提高小組活動的效率。同時，加強語言訓練，提高學生的表達能力。關注學生的個體差異，設計更加豐富多彩的教學活動，讓每個學生都能在科學學習中得到充分的發展。5借助工具觀察一、教學內容與學生情況（一）教學內容蘇教版（2024）小學科學一年級上冊第二單元《用感官觀察》中的《借助工具觀察》。本節課主要引導學生認識到在觀察事物時，有時候僅靠人的感官是不夠的，還需要借助工具來進行更深入、更準確的觀察。通過對比用感官和用工具觀察的不同結果，讓學生體會到工具在觀察中的重要作用。教學內容包括介紹一些常見的觀察工具，如放大鏡、望遠鏡、顯微鏡等，以及學習如何正確使用這些工具進行觀察。（二）學生情況一年級的學生對周圍的世界充滿好奇，他們在日常生活中已經初步學會用感官去觀察事物。但對于借助工具進行觀察還比較陌生，可能不知道有哪些工具可以用來觀察，以及這些工具的具體作用和使用方法。這個年齡段的學生以形象思維為主，喜歡通過具體的活動和體驗來學習。他們具有較強的好奇心和探索欲望，但注意力難以長時間集中，需要采用生動有趣的教學方法來吸引他們的注意力。二、教學目標（一）知識與技能目標認識一些常見的觀察工具，如放大鏡、望遠鏡、顯微鏡等。了解這些工具的作用和使用方法。學會正確使用工具進行觀察，并能描述觀察到的現象。（二）過程與方法目標通過對比用感官和用工具觀察的不同結果，培養學生的觀察能力和分析能力。組織學生進行小組活動，讓學生在合作中學習使用工具進行觀察，培養學生的合作能力和交流能力。（三）情感態度與價值觀目標激發學生對科學觀察的興趣，培養學生的探索精神。讓學生體會到工具在科學觀察中的重要性，培養學生正確使用工具的意識。三、教學重難點（一）教學重點認識常見的觀察工具及其作用。學會正確使用工具進行觀察。（二）教學難點理解工具在觀察中的重要性。培養學生正確使用工具的意識和能力。四、教學策略直觀教學法：通過展示實物工具、圖片、視頻等，讓學生直觀地認識觀察工具。對比教學法：對比用感官和用工具觀察的結果，讓學生體會工具的重要性。體驗教學法：讓學生親自使用工具進行觀察，感受工具的作用。小組合作學習法：組織學生進行小組活動，培養學生的合作能力和交流能力。五、教學準備多媒體課件，包括圖片、視頻等。各種觀察工具，如放大鏡、望遠鏡、顯微鏡、聽診器等。一些可供觀察的物品，如昆蟲標本、樹葉、花朵等。小組活動材料，如記錄表、彩筆等。六、教學過程第一課時教學環節教師活動學生活動設計意圖一、導入新課1.播放一段有趣的動物視頻，讓學生用感官觀察視頻中的動物。

2.提問：“同學們，你們看到了什么動物？它們有什么特點呢？”

3.引導學生發現僅用感官觀察可能存在的不足。1.學生認真觀看視頻，用感官觀察動物。

2.學生積極回答問題，描述看到的動物及其特點。

3.學生思考僅用感官觀察的局限性。通過播放視頻激發學生的興趣，引導學生用感官觀察，從而引出僅用感官觀察的不足，為引入借助工具觀察做鋪墊。二、認識觀察工具1.展示放大鏡、望遠鏡、顯微鏡等觀察工具的圖片，介紹它們的名稱。

2.提問：“你們見過這些工具嗎？它們是用來做什么的呢？”1.學生觀察圖片，認識觀察工具的名稱。

2.學生積極回答問題，分享自己對觀察工具的了解。通過圖片展示讓學生認識常見的觀察工具，提問引導學生思考工具的作用。三、放大鏡的作用1.拿出一片樹葉，讓學生用感官觀察樹葉的特點。

2.然后發給學生放大鏡，讓學生用放大鏡觀察樹葉，并提問：“用放大鏡觀察和用感官觀察有什么不同呢？”

3.引導學生總結放大鏡的作用。1.學生用感官觀察樹葉，描述樹葉的特點。

2.學生用放大鏡觀察樹葉，對比兩種觀察方式的不同。

3.學生在老師的引導下總結放大鏡的作用。通過對比用感官和用放大鏡觀察樹葉，讓學生親身體驗放大鏡的作用，從而加深對放大鏡的認識。四、望遠鏡的作用1.播放一段遠處風景的視頻，讓學生用感官觀察視頻中的風景。

2.然后拿出望遠鏡，讓學生用望遠鏡觀察視頻中的風景，并提問：“用望遠鏡觀察和用感官觀察有什么不同呢？”

3.引導學生總結望遠鏡的作用。1.學生用感官觀察視頻中的風景。

2.學生用望遠鏡觀察視頻中的風景，對比兩種觀察方式的不同。

3.學生在老師的引導下總結望遠鏡的作用。通過對比用感官和用望遠鏡觀察視頻中的風景，讓學生親身體驗望遠鏡的作用，從而加深對望遠鏡的認識。五、小組活動1.將學生分成小組，每個小組發放一個觀察工具（放大鏡或望遠鏡）和一些物品（樹葉、花朵、遠處的景物圖片等）。

2.讓學生用觀察工具觀察物品，并填寫記錄表，描述觀察到的現象。

3.組織小組之間進行交流分享。1.學生在小組內分工合作，選擇觀察工具和物品進行觀察。

2.學生認真填寫記錄表，描述觀察到的現象。

3.小組代表積極發言，分享小組的觀察結果。通過小組活動，讓學生在合作中學習使用觀察工具進行觀察，培養學生的合作能力和交流能力。六、課堂總結1.提問：“今天我們認識了哪些觀察工具？它們有什么作用呢？”引導學生回顧本節課的內容。

2.總結本節課的重點內容，強調工具在觀察中的重要性。

3.表揚積極參與課堂活動的學生，鼓勵其他學生繼續努力。1.學生回答問題，回顧認識的觀察工具及其作用。

2.認真聽老師總結。

3.學生受到表揚，增強學習信心。通過課堂總結，幫助學生梳理知識，強化記憶。表揚學生可以激發他們的學習積極性。七、布置作業1.讓學生回家后用放大鏡觀察一種物品，并向家人介紹自己的觀察結果。

2.讓學生思考還有哪些工具可以用來觀察。學生記錄作業內容，明確作業要求。通過布置作業，讓學生在生活中鞏固所學知識，同時培養學生的思考能力。第二課時教學環節教師活動學生活動設計意圖一、復習導入1.提問：“上節課我們認識了哪些觀察工具？它們的作用分別是什么？”引導學生回顧上節課的內容。

2.組織學生進行“觀察工具猜猜猜”游戲，老師描述一種觀察工具的作用，讓學生猜出是哪種觀察工具。1.學生回答問題，回顧認識的觀察工具及其作用。

2.學生積極參與游戲，根據老師的描述猜出觀察工具的名稱。通過復習和游戲，鞏固上節課所學內容，激發學生的學習興趣。二、顯微鏡的介紹1.展示顯微鏡的圖片，介紹顯微鏡的結構和作用。

2.提問：“顯微鏡可以用來觀察什么呢？”1.學生觀察圖片，認識顯微鏡的結構。

2.學生積極回答問題，思考顯微鏡的觀察對象。通過圖片展示和提問，讓學生了解顯微鏡的結構和作用，激發學生對顯微鏡的好奇心。三、顯微鏡的使用1.拿出一些昆蟲標本和植物細胞切片，讓學生用顯微鏡觀察。

2.教師示范顯微鏡的正確使用方法，包括調節焦距、放置標本等。

3.讓學生分組進行顯微鏡觀察，并填寫記錄表，描述觀察到的現象。1.學生觀察標本，對顯微鏡觀察充滿好奇。

2.學生認真觀看教師示范，學習顯微鏡的使用方法。

3.學生在小組內合作使用顯微鏡進行觀察，填寫記錄表。通過實際操作讓學生學會使用顯微鏡進行觀察，培養學生的動手能力和觀察能力。四、聽診器的介紹1.展示聽診器的圖片，介紹聽診器的結構和作用。

2.提問：“聽診器可以用來做什么呢？”1.學生觀察圖片，認識聽診器的結構。

2.學生積極回答問題，了解聽診器的用途。通過圖片展示和提問，讓學生了解聽診器的結構和作用，拓展學生對觀察工具的認識。五、聽診器的使用1.邀請一位學生作為模特，教師用聽診器為學生聽診心跳。

2.讓學生分組進行聽診器的使用，互相傾聽心跳，并描述聽到的聲音。1.學生認真觀察教師的示范，對聽診器的使用充滿好奇。

2.學生在小組內合作使用聽診器，傾聽心跳，描述聲音。通過實際操作讓學生學會使用聽診器進行觀察，培養學生的動手能力和觀察能力。六、拓展活動1.組織學生討論還有哪些工具可以用來觀察，并讓學生分享自己的想法。

2.引導學生思考如何正確選擇和使用觀察工具。1.學生積極參與討論，分享自己知道的觀察工具。

2.學生認真思考如何正確選擇和使用觀察工具。通過拓展活動，培養學生的思維能力和創新能力，讓學生了解更多的觀察工具和使用方法。七、課堂總結1.提問：“今天我們學習了哪些觀察工具？它們分別有什么作用呢？”引導學生回顧本節課的內容。

2.總結本節課的重點內容，強調正確選擇和使用觀察工具的重要性。

3.對學生的表現進行評價，表揚積極參與課堂活動的學生，鼓勵其他學生向他們學習。1.學生回答問題，回顧學習的觀察工具及其作用。

2.認真聽老師總結。

3.學生受到表揚，增強學習信心。通過課堂總結，幫助學生梳理知識，強化記憶。表揚學生可以激發他們的學習積極性。八、布置作業1.讓學生回家后和家長一起尋找一種新的觀察工具，并了解它的作用。

2.讓學生思考在不同的情況下應該選擇哪種觀察工具。學生記錄作業內容，明確作業要求。通過布置作業，讓學生在生活中繼續探索觀察工具，培養學生的自主學習能力和思考能力。七、板書設計《借助工具觀察》常見觀察工具放大鏡：放大物體望遠鏡：觀察遠處物體顯微鏡：觀察微小物體聽診器：聽心跳等聲音工具的作用：幫助我們更深入、更準確地觀察事物。八、教學反思通過這兩節課的教學，學生對借助工具觀察有了初步的認識和了解。在教學過程中，采用了直觀教學法、對比教學法、體驗教學法和小組合作學習法等多種教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。學生通過親身體驗和小組合作，學會了使用一些常見的觀察工具，并體會到了工具在觀察中的重要性。然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，在介紹觀察工具的使用方法時，部分學生可能沒有完全掌握，需要在今后的教學中加強個別指導。在小組活動中，個別小組的合作效果不太理想，需要進一步加強小組合作的指導和管理。此外，在拓展活動中，學生的思維可能還不夠開闊，需要更多的引導和啟發。在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，加強個別指導，提高學生的整體學習效果。同時，進一步優化小組活動的設計和管理，提高小組合作的效率。在拓展活動中，要更加注重引導學生的思維，培養學生的創新能力和探索精神。6感官總動員一、教學內容《感官總動員》是新教材蘇教版（2024）小學科學一年級上冊的課文內容，旨在通過一系列有趣的活動和實驗，引導學生認識和了解自己的五種基本感官：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺，讓學生綜合運用多種感官去觀察和認識周圍的事物，了解不同感官的功能以及它們之間的協同作用。本課程通過互動式學習，讓學生在實際操作中感受不同感官的功能和特點，培養學生的觀察力和探索精神。二、教學目標（一）知識與技能目標認識人的五種感官，即眼、耳、鼻、舌、手，了解它們的功能。學會綜合運用多種感官觀察事物，描述事物的特征。知道不同感官可以從不同方面獲取信息，共同幫助我們認識世界。（二）過程與方法目標通過觀察、實驗、討論等活動，培養學生的觀察能力、思維能力和表達能力。讓學生在實踐中體驗綜合運用多種感官的方法，提高學生的科學探究能力。情感態度與價值觀目標激發學生對科學觀察的興趣，培養學生的好奇心和探索精神。培養學生合作學習的意識和習慣，增強學生的團隊合作能力。三、教學重難點（一）教學重點認識不同感官的功能，學會綜合運用多種感官觀察事物。培養學生的觀察能力和科學探究能力。（二）教學難點理解不同感官之間的協同作用，能夠準確描述事物的特征。四、學生情況分析一年級的學生對周圍的世界充滿好奇，他們在日常生活中已經初步運用了各種感官去感知事物，但對于感官的具體功能和如何綜合運用多種感官進行觀察還缺乏系統的認識。這個年齡段的學生以形象思維為主，喜歡通過直觀的體驗和活動來學習，注意力集中時間較短，需要教師采用生動有趣的教學方法來吸引他們的注意力。五、教學策略情境教學法：創設生動有趣的情境，如“感官大冒險”等，激發學生的學習興趣。實驗探究法：通過讓學生進行觀察實驗，親身體驗不同感官的作用和綜合運用多種感官的方法。小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和團隊合作能力。多媒體輔助教學法：運用多媒體課件、圖片、視頻等資源，幫助學生更好地理解教學內容。六、教學準備1、教師準備多媒體課件、相關圖片和視頻。各種觀察材料，如水果（蘋果、香蕉等）、玩具（小皮球、積木等）、盲盒（裝有不同物品）等。實驗記錄單。2、學生準備每人準備一支鉛筆和一塊橡皮。七、教學過程第一課時：認識感官及功能教學環節教學內容師生互動設計意圖一、導入新課1.播放一段有趣的動畫視頻，視頻中展示了一個小朋友在公園里通過各種感官去感受大自然。

2.提問：小朋友在公園里用了哪些方法去感受大自然呢？師：同學們，今天老師給大家帶來了一段有趣的動畫視頻，我們一起來看一看吧。（播放視頻）

師：視頻看完了，誰能告訴老師，小朋友在公園里用了哪些方法去感受大自然呢？

生：用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞。通過播放動畫視頻，激發學生的學習興趣，引出本節課的主題——感官。二、認識感官1.引導學生說出人的五種感官，即眼、耳、鼻、舌、手。

2.出示圖片，分別展示眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手的圖片，讓學生一一辨認。師：同學們，我們人體有五種重要的感官，誰能說一說都有哪些呢？

生：眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手。

師：非常棒！現在老師出示一些圖片，大家來認一認這些分別是哪種感官。（出示圖片）讓學生認識人體的五種感官，為后續學習感官的功能奠定基礎。三、了解感官功能1.眼睛的功能

-出示一些美麗的風景圖片和有趣的動物圖片。

-提問：我們用什么感官來看這些圖片呢？眼睛可以看到什么呢？

2.耳朵的功能

-播放一段優美的音樂和一些動物的叫聲。

-提問：我們用什么感官來聽這些聲音呢？耳朵可以聽到什么呢？

3.鼻子的功能

-拿出一個蘋果和一個香蕉，讓學生聞一聞。

-提問：我們用什么感官來聞這些水果呢？鼻子可以聞到什么呢？

4.舌頭的功能

-準備一些不同味道的食物，如糖、鹽、醋等，讓學生嘗一嘗。

-提問：我們用什么感官來嘗這些食物呢？舌頭可以嘗到什么呢？

5.手的功能

-拿出一些不同形狀的物體，如球、正方體、圓柱體等，讓學生摸一摸。

-提問：我們用什么感官來摸這些物體呢？手可以感覺到什么呢？師：現在我們來了解一下每種感官的功能。首先來看眼睛，老師這里有一些漂亮的圖片，大家看一看。（出示圖片）我們用什么感官來看這些圖片呢？眼睛可以看到什么呢？

生：用眼睛看。眼睛可以看到顏色、形狀、大小等。

師：非常好！接下來我們聽一段音樂。（播放音樂）我們用什么感官來聽這些聲音呢？耳朵可以聽到什么呢？

生：用耳朵聽。耳朵可以聽到聲音的大小、高低、音色等。

師：現在老師拿出一個蘋果和一個香蕉，大家聞一聞。（讓學生聞水果）我們用什么感官來聞這些水果呢？鼻子可以聞到什么呢？

生：用鼻子聞。鼻子可以聞到水果的香味。

師：老師這里有一些不同味道的食物，大家嘗一嘗。（讓學生嘗食物）我們用什么感官來嘗這些食物呢？舌頭可以嘗到什么呢？

生：用舌頭嘗。舌頭可以嘗到食物的味道，如甜、咸、酸等。

師：最后，老師拿出一些不同形狀的物體，大家摸一摸。（讓學生摸物體）我們用什么感官來摸這些物體呢？手可以感覺到什么呢？

生：用手摸。手可以感覺到物體的形狀、大小、軟硬等。通過展示圖片、播放音樂、讓學生聞、嘗、摸等活動，讓學生直觀地了解不同感官的功能。四、小組活動1.將學生分成小組，每個小組發放一些觀察材料，如水果、玩具等。

2.讓學生用不同的感官去觀察這些材料，并記錄下觀察到的結果。師：現在我們以小組為單位，進行一個觀察活動。每個小組都會拿到一些觀察材料，大家用不同的感官去觀察這些材料，并把觀察到的結果記錄在實驗記錄單上。

生分組活動，進行觀察和記錄。

師：在活動過程中，大家要互相合作，共同完成任務。通過小組活動，培養學生的合作意識和觀察能力，讓學生在實踐中進一步了解不同感官的功能。五、交流分享1.請各小組代表匯報他們的觀察結果。

2.引導學生比較不同小組的觀察結果，發現相同點和不同點。師：現在請各小組代表來匯報一下你們的觀察結果。

小組代表匯報。

師：大家聽了其他小組的匯報，有什么發現嗎？

生：我們小組和他們小組觀察到的有些地方一樣，有些地方不一樣。

師：對呀，因為我們每個人的感官感受可能會有所不同，但是通過綜合運用多種感官，我們可以更全面地了解一個事物。通過交流分享，讓學生了解不同小組的觀察結果，培養學生的表達能力和比較分析能力。六、課堂小結1.引導學生回顧本節課的學習內容。

2.強調不同感官的功能以及綜合運用多種感官的重要性。師：同學們，今天我們學習了什么呢？

生：認識了人的五種感官，了解了它們的功能。

師：非常好！我們知道了眼睛可以看、耳朵可以聽、鼻子可以聞、舌頭可以嘗、手可以摸。在觀察事物的時候，我們要綜合運用多種感官，這樣才能更全面地了解一個事物。幫助學生梳理本節課的學習內容，強化記憶。七、布置作業1.讓學生回家后用不同的感官觀察一種自己喜歡的食物，并向家人描述觀察到的結果。

2.預習下節課的內容。師：今天的作業是回家后用不同的感官觀察一種自己喜歡的食物，并向家人描述觀察到的結果。同時，大家預習一下下節課我們要學習的內容。通過作業鞏固所學知識，同時讓家長參與到學生的學習中，預習下節課內容為后續學習做好準備。第二課時：綜合運用感官教學環節教學內容師生互動設計意圖一、復習導入1.提問：上節課我們學習了什么內容呢？

2.請幾位學生回答問題，回顧上節課所學的五種感官及其功能。師：同學們，上節課我們學習了什么內容呢？誰能來說一說？

生：我們學習了人的五種感官，有眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手。眼睛可以看，耳朵可以聽，鼻子可以聞，舌頭可以嘗，手可以摸。通過復習導入，鞏固上節課所學知識，為本節課的學習做好鋪墊。二、游戲活動：猜一猜1.準備幾個盲盒，里面裝有不同的物品。

2.讓一位學生蒙上眼睛，用手摸盲盒里的物品，然后描述物品的特征，讓其他學生猜是什么物品。

3.依次讓其他學生進行游戲。師：現在我們來玩一個游戲，叫做“猜一猜”。老師這里有幾個盲盒，里面裝著不同的物品。我們請一位同學蒙上眼睛，用手摸盲盒里的物品，然后描述物品的特征，讓其他同學來猜是什么物品。

生進行游戲。

師：在游戲過程中，大家要認真聽描述，積極思考，看看誰能最快猜出物品是什么。通過游戲活動，激發學生的學習興趣，讓學生在游戲中綜合運用感官，提高學生的觀察能力和表達能力。三、實驗探究：觀察水果1.每個小組發放一個水果，如蘋果或橙子。

2.讓學生用眼睛看水果的顏色、形狀；用手摸水果的表面，感受軟硬；用鼻子聞水果的氣味；用舌頭嘗水果的味道（如果學校允許，可以讓學生嘗一小口）。

3.讓學生將觀察到的結果記錄在實驗記錄單上。師：現在每個小組都會拿到一個水果，大家用我們學過的方法，綜合運用多種感官來觀察這個水果。先看一看水果的顏色和形狀，再摸一摸水果的表面，感受一下軟硬，然后聞一聞水果的氣味，最后如果學校允許的話，可以嘗一嘗水果的味道。大家把觀察到的結果記錄在實驗記錄單上。

生分組進行觀察和記錄。

師：在觀察的過程中，大家要仔細觀察，認真記錄，看看哪個小組觀察得最全面。通過實驗探究，讓學生綜合運用多種感官觀察水果，培養學生的科學探究能力和觀察能力。四、交流分享1.請各小組代表匯報他們觀察水果的結果。

2.引導學生比較不同小組的觀察結果，討論為什么會有不同。師：現在請各小組代表來匯報一下你們觀察水果的結果。

小組代表匯報。

師：大家聽了其他小組的匯報，有什么發現嗎？為什么不同小組的觀察結果會有一些不同呢？

生：可能是因為我們觀察的角度不一樣，或者我們的感官感受不太一樣。

師：非常好！大家說得很有道理。這也說明了我們每個人的感官感受可能會有所不同，但是通過綜合運用多種感官，我們可以更全面地了解一個事物。通過交流分享，讓學生了解不同小組的觀察結果，培養學生的表達能力和比較分析能力。五、拓展延伸1.出示一些生活中的場景圖片，如超市、花園、廚房等。

2.提問：在這些場景中，我們可以用哪些感官去觀察呢？師：現在老師出示一些生活中的場景圖片，大家看一看。在這些場景中，我們可以用哪些感官去觀察呢？

生：在超市里可以用眼睛看商品的顏色、形狀，用手摸商品的質地，用鼻子聞食物的氣味。

生：在花園里可以用眼睛看花朵的顏色、形狀，用耳朵聽鳥兒的叫聲，用鼻子聞花香。

生：在廚房里可以用眼睛看食物的顏色、形狀，用鼻子聞食物的氣味，用舌頭嘗食物的味道。通過拓展延伸，讓學生將所學知識運用到實際生活中，培養學生的應用能力和創新思維。六、課堂小結1.引導學生回顧本節課的學習內容。

2.強調綜合運用多種感官的重要性以及在生活中的應用。師：同學們，今天我們學習了什么呢？

生：我們玩了“猜一猜”的游戲，還觀察了水果，知道了要綜合運用多種感官去觀察事物。

師：非常好！我們在生活中要學會綜合運用多種感官去觀察周圍的事物，這樣我們才能更好地了解世界。幫助學生梳理本節課的學習內容，強化記憶。七、布置作業1.讓學生回家后用綜合運用多種感官的方法觀察一種自己喜歡的動物，并向家人描述觀察到的結果。

2.鼓勵學生在日常生活中多運用多種感官去觀察事物。師：今天的作業是回家后用綜合運用多種感官的方法觀察一種自己喜歡的動物，并向家人描述觀察到的結果。同時，大家在日常生活中也要多運用多種感官去觀察事物，看看能發現什么有趣的現象。通過作業鞏固所學知識，鼓勵學生在生活中運用所學知識，培養學生的觀察能力和科學素養。八、板書設計《感官總動員》（一）、認識感官眼：看耳：聽鼻：聞舌：嘗手：摸（二）、綜合運用感官觀察水果游戲活動：猜一猜生活中的應用九、教學反思在本節課的教學中，通過兩課時的教學，讓學生認識了人的五種感官及其功能，并學會了綜合運用多種感官去觀察事物。在教學過程中，采用了多種教學方法，如情境教學法、實驗探究法、小組合作學習法等，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。在第一課時中，通過播放動畫視頻導入新課，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。認識感官及功能的環節，通過展示圖片、播放音樂、讓學生聞、嘗、摸等活動，讓學生直觀地了解了不同感官的功能。小組活動和交流分享環節，培養了學生的合作意識和表達能力。在第二課時中，游戲活動“猜一猜”和實驗探究“觀察水果”讓學生在實踐中綜合運用了多種感官，提高了學生的觀察能力和表達能力。拓展延伸環節，讓學生將所學知識運用到實際生活中，培養了學生的應用能力和創新思維。在教學過程中，也發現了一些不足之處。例如，部分學生在描述事物特征時還不夠準確，需要進一步引導學生準確地表達自己的觀察結果。在小組活動中，有些學生的參與度不夠高，需要教師更加關注這些學生，鼓勵他們積極參與活動。在今后的教學中，將繼續改進教學方法，關注學生的個體差異，提高教學效果。3單元用大腦思考7事實與猜想一、教材分析1.教學內容蘇教版（2024）小學科學一年級上冊第三單元《用大腦思考》中的《事實與猜想》。本節課主要引導學生區分事實和猜想，了解科學探究中基于事實進行合理猜想的重要性。教材通過一些簡單的例子和活動，幫助學生認識到事實是可以通過觀察、測量等方法確定的真實情況，而猜想則是基于已有經驗和知識對未知情況的推測。2.學情分析一年級的學生對周圍的世界充滿好奇，喜歡提出各種問題和猜測。但他們往往難以區分事實和猜想，容易將自己的想象當作真實的情況。這個階段的學生思維以具體形象思維為主，抽象思維能力較弱。需要通過具體的實例和活動，幫助他們理解抽象的概念。學生的注意力集中時間較短，需要采用生動有趣的教學方法和活動形式，吸引他們的注意力，提高學習興趣。二、教學設計理念1.以學生為主體，關注學生的興趣和需求。通過創設情境、開展活動等方式，激發學生的學習熱情，讓學生在積極參與中學習科學知識。2.強調體驗式學習，讓學生通過親身經歷區分事實和猜想的過程，加深對概念的理解。引導學生在活動中學會思考、學會合作，培養學生的科學思維和探究能力。3.注重師生互動和生生互動，鼓勵學生積極提問、大膽表達自己的想法。營造民主、和諧的課堂氛圍，促進學生的全面發展。4.聯系生活實際，將科學知識與學生的日常生活緊密結合，讓學生感受到科學就在身邊，提高學生對科學的興趣和應用科學知識解決實際問題的能力。三、教學目標1.知識目標認識事實和猜想的概念，了解兩者的區別。知道科學探究中要基于事實進行合理猜想。2.能力目標能夠區分事實和猜想。學會根據事實進行簡單的猜想。提高觀察、分析和表達能力。3.情感目標培養學生的好奇心和探究精神。讓學生體驗科學探究的樂趣，增強對科學的興趣。四、教學重難點1.教學重點認識事實和猜想的概念及區別。學會根據事實進行合理猜想。2.教學難點引導學生在實際情境中準確區分事實和猜想。培養學生基于事實進行猜想的思維習慣。五、教學準備1.教師準備多媒體課件，包括圖片、視頻等。一些簡單的實驗材料，如蘋果、橘子、杯子等。活動卡片、獎勵貼紙等。2.學生準備自己的文具、書本等。六、教學過程教學環節教學內容設計意圖導入新課1.播放一段關于科學家進行科學探究的視頻，引出本節課的主題——事實與猜想。

2.提問學生：“同學們，你們知道科學家在進行科學探究的時候，是怎么發現問題和解決問題的嗎？”

師：誰來說一說你覺得科學家是怎么進行科學探究的呢？

生：科學家會觀察、做實驗。

師：非常棒！科學家在進行科學探究的時候，會先觀察事實，然后根據事實進行猜想，再通過實驗等方法來驗證猜想。今天我們就來學習事實與猜想。通過播放視頻導入新課，激發學生的學習興趣。提問引導學生思考科學家的探究方法，引出本節課的主題。認識事實1.教師展示一個蘋果，讓學生觀察并描述蘋果的特征。

師：同學們，看老師這里有一個蘋果。請大家仔細觀察這個蘋果，說一說它有什么特征呢？

生：蘋果是紅色的、圓圓的。

2.教師引導學生認識到這些通過觀察可以確定的特征就是事實。

師：大家說得很對。我們通過觀察可以確定蘋果的顏色、形狀等特征，這些都是事實。事實是可以通過觀察、測量等方法確定的真實情況。讓學生觀察蘋果的特征，認識到事實是可以通過觀察確定的真實情況。通過具體的例子，幫助學生理解抽象的概念。認識猜想1.教師提出問題：“這個蘋果嘗起來會是什么味道呢？”讓學生進行猜想。

師：同學們，你們覺得這個蘋果嘗起來會是什么味道呢？

生：甜甜的。

生：酸酸的。

2.教師引導學生認識到這些對未知情況的推測就是猜想。

師：大家都有自己的猜想。猜想是基于已有經驗和知識對未知情況的推測。我們還沒有嘗這個蘋果，所以不知道它到底是什么味道，但是我們可以根據自己的經驗和知識進行猜想。通過提出問題讓學生進行猜想，認識到猜想是對未知情況的推測。引導學生理解猜想的概念，培養學生的思維能力。區分事實與猜想1.教師展示一些描述蘋果的句子，讓學生判斷哪些是事實，哪些是猜想。

句子一：蘋果是紅色的。

句子二：蘋果嘗起來很甜。

句子三：蘋果是圓圓的。

句子四：蘋果里面有種子。

師：同學們，現在老師這里有一些關于蘋果的句子。請大家判斷一下，哪些是事實，哪些是猜想呢？

生：句子一、三、四是事實，句子二是猜想。

2.教師引導學生總結事實和猜想的區別。

師：非常棒！大家都能準確地判斷出事實和猜想。那誰能來說一說事實和猜想有什么區別呢？

生：事實是可以確定的真實情況，猜想是對未知情況的推測。通過讓學生判斷句子是事實還是猜想，鞏固對概念的理解。引導學生總結事實和猜想的區別，提高學生的分析和表達能力。根據事實進行猜想1.教師展示一些圖片，如一個裝滿水的杯子、一個空杯子、一些鹽等，讓學生根據圖片中的事實進行猜想。

師：同學們，看老師這里有一些圖片。請大家根據圖片中的事實進行猜想，如果你把鹽放進裝滿水的杯子里，會發生什么呢？

生：鹽會溶解在水里。

生：水會變咸。

2.教師引導學生認識到科學探究中要基于事實進行合理猜想。

師：大家的猜想都很有道理。在科學探究中，我們要基于事實進行合理猜想。這樣我們的猜想才更有可能是正確的。通過讓學生根據事實進行猜想，培養學生的思維能力。引導學生認識到科學探究中要基于事實進行合理猜想，培養學生的科學思維習慣。小組活動1.教師將學生分成小組，每個小組發放一些簡單的實驗材料，如蘋果、橘子、杯子、鹽等。讓學生進行觀察和實驗，并根據觀察到的事實進行猜想。

師：現在我們來進行小組活動。每個小組都有一些實驗材料。請大家先觀察這些材料，然后進行一些簡單的實驗。根據觀察到的事實進行猜想，并把你們的猜想記錄下來。

2.小組代表匯報小組的猜想和實驗過程。

師：現在請每個小組的代表來匯報一下你們的猜想和實驗過程。其他小組的同學可以提問和評價。

生：我們小組觀察到蘋果是紅色的、