第第頁海南省2023年中考語文真題試卷一、選封面題詞，明青春誓言】根據要求完成下列題目。1．從下列書法作品中選用行書作品作為《青春風采錄》的封面題詞。你的選項是（）A． B． C． D．2．用簡化楷體，按現代漢語書寫順序。將書法作品的內容正確、工整、規范地抄寫在米子格內。二、撰精美序言，品青春內涵】編委會擬摘選下面語段作為《青春風采錄》的序言，請你參與完成以下任務。①我覺得自己就像故鄉的一條小溪，正在積攢著一點一滴的水珠和奔流向前的力量。在未來的日子里，我將繞過小小的村莊，繞過青青的山坡，穿過（）的、茂密的葦草和倒伏下來的樹叢，甚至沖過河流中間那些大石頭，一直向前奔流，奔流，奔向自己向往的草原和森林，奔向。②我相信，每一個人，在他的一生中，都會有一個如此美好和值得回味的青春時刻：朝氣浩蕩，壯志líng云，（）地為自己遠大的抱負而感動，甚至也幻想著踏上為美好理想而奮斗的旅程，哪怕是苦一些、累一些，流汗、流淚、流血，也在所不辭，無怨無悔。③終有一天，我們這些不起眼的小溪，會找到前行的方向，（）成洶涌澎湃、浩浩蕩蕩的大河，（）地向著理想的召喚前進，前進！（摘編自徐魯《燈火》）3．給加點字注音，根據拼音寫漢字。積攢壯志líng云4．結合語境，依次填入語段括號內的詞語最恰當的一項是（）A．悠遠忍俊不禁匯總堅定不移 B．幽深忍俊不禁匯聚堅貞不屈C．悠遠情不自禁匯總堅貞不屈 D．幽深情不自禁匯聚堅定不移5．仿照畫線句，在第①段結尾的橫線上將句子補充完整。要求句式一致，語意連貫。__________________________________________________________________________________________6．班主任歐陽老師對編委會選編的序言表示背定，請你將歐陽老師的話轉述給編委會的小伙伴們。歐陽老師說：“這篇序言詮釋了青春的內涵，符合《青春風采錄》的主題，你們做得很好！”你高興地轉述道：“。”三、引詩文名句，塑青春品格】7．默寫古詩文原句，作為《青春風采錄》各篇章的頁面提示語。（1），關山度若飛。（《木蘭詩》）（2）我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）（3），蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）（4）博學而篤志，，仁在其中矣。（《<論語>十二章》）（5）王安石的《登飛來峰》一詩中，詩句“，。”表現了詩人的政治理想和遠大抱負，以及大無畏的精神。（6）當代青少年應當懷揣“，。”的愛國之心，承擔起實現中華民族偉大復興的中國夢的重托，不負韶華，不負新時代。編委會決定，在《青春風采錄》中增設“班級史話”這一篇章，請你協助完成以下任務。8．下面是夏夢同學向編委會提交的一份申請書，其中有三處錯誤，請你幫她修改。尊敬的編委會：《青春風采錄》是一件有意義的事情。它能紀錄我們初中三年的點滴生活，留下我們青春的足跡。我熱愛我們的班級，有版面設計的經驗，愿意為編輯“班級史話”貢獻力量，還希望在活動中提高自身能力，所以我必須加入編委會，請批準。此致敬禮申請人：夏夢2024年6月20日①這則申請書格式上有一處錯誤，請寫出修改意見。__________________________________________________________________________________________②這則申請書有一處用語不得體，請寫出修改意見。__________________________________________________________________________________________③這則申請書畫線句有語病，請寫出修政后的句子。__________________________________________________________________________________________9．“班級史話”由三個小組負責編輯，請根據分工內容給A、C兩個小組命名，要求與B組組名的字數一致。A：負責文字、圖片、音像資料的搜集、整理工作。B文字編寫組：負責主要文稿的撰寫吸文字統籌工作。C：負責版面設計，插圖繪制及印制工作。四、古詩閱讀。（5分）閱讀下面古詩，完成下面小題游山西村[南宋]陸游莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。10．全詩緊扣一個“”字展開，詩人一路領略山水風光和民俗風情，意猶未盡，最后用“”三個字形象直觀地表達了可以隨時拜訪農家的愿望。11．請從景、情、理三個方面賞析頷聯“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、文言文閱讀。（12分）閱讀下面文言文選段，完成下面小題。【甲】天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之，以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。（《得道多助，失道寡助》）【乙】今有城，東西攻不能取①，南北攻不能取，四方豈無順時乘②之者耶？然不能取者，城高池深，兵器備具，財谷多積，豪士一謀者也。若城下③池淺守弱，則取之矣。由是觀之，天官④時日，不若人事也。（選自《尉繚子·天官》）【注釋】①取：戰勝，奪取。②乘：憑借，利用。③下：低。④天官：天文。12．下列加點字注音正確的一項是（）A．夫環而攻之（fū） B．親戚畔之（pàn）C．四方豈無順時乘之者耶（shèng） D．則取之矣（yí）13．給下列加點詞語選擇正確的義項。（1）環而攻之而不勝A.轉動B.回旋C.圍，環繞（2）委而去之A.順從B.放棄C.托付，交付（3）兵器備具A.詳細B.陳設C.具備，完備（4）豪士一謀者也A.謀劃B.咨詢C.會合，相接14．將下列句子翻譯成現代漢語。（1）得道者多助，失道者寡助。__________________________________________________________________________________________（2）由是觀之，天官時日，不若人事也。__________________________________________________________________________________________15．【甲】【乙】兩文都強調了什么觀點？請簡要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、名著閱讀（6分）16．讀書筆記書名：《①》作者：{明}施耐庵精讀摘錄【文段一】吳用去松林里取出藥來，抖在瓢里，只做趕來饒他酒吃。把瓢去兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，傾在桶里。這個便是計策，那計較都是吳用主張。【文段二】吳用安排祭儀，直至南門外蓼兒洼（地名：蓼liǎo）。尋到墳塋，哭祭宋公明、李逵，就于墓前，以手摑（用手拍，guó）其墳冢，哭道：“仁兄英靈不昧，乞為昭簽！吳用是—村中學究，始隨晁蓋，后遇仁兄，救護一命，坐亭榮獲，到今數十余載，皆賴兄長之德，今日既為國家而死，托夢顯靈與我，兄弟無以報答，愿得將此良夢，與仁兄同會于九泉之下。”言罷痛苦。主要人物：吳用綽號：（②）性格特點：③

整書瀏覽俠義人物：行者武松經典情節：④俠義人物：花和尚魯智深經典情節：⑤評論：一百單八好漢，音貌際遇各異。七、文學類文本閱讀。（12分）閱讀下面選文，完成下面小題。紅操場梁其山①紅操場一點也不紅。它本是一塊平坦坦綠茸茸的長方形草坪，略微比一個足球場大。它是當年工農紅軍瓊崖縱隊女子軍連的練兵場，也是區、縣的蘇維埃政權召開群眾大會、舉行盛大慶典的地方，于是便被叫做“紅操場”了。②當年瓊崖縱隊在這里開辟紅操場也許是費了番心思，有著不尋常意義的。它三面臨敵與國民黨反動民團的三座炮樓遍遍相峙。北面.一河之隔的是龍山炮樓。據說，從炮樓頂上依稀可見娘子軍操練的情景。可故人卻只能隔岸興嘆，始終雜何不了她們。西邊，幾里之外是學道炮樓；向東，稍遠些是橋困炮樓。只有南面，背靠巍巍青山莽莽林海，區、縣蘇維埃政權的部分后方機關，還有一所瓊崖高級列寧學校，一所紅軍醫院，就設在層巒疊嶂中，真是“風景這邊獨好”。在南排嶺紅區，紅操場和它周圍的幾個村落是最突出的前哨陣地，就像一把出鞘的利劍，劍鋒直指敵人的炮樓。那一場發生在紅操場附近的“沙帽嶺戰役”。至今還有口皆碑。它不僅在娘子軍連成長的歷程中，更是在瓊崖革命斗爭的史冊上添了濃墨重彩的一筆，紅操場也因此聞名遐邇了。（批注A：①②兩段寫了“紅操場”的由來及其環境，突出了當時娘子軍斗爭環境的惡劣與艱險，表現出娘子軍勇敢頑強的革命精神和智慧）③隨著山鄉小城的興起，如今紅操場雖失卻了往日的颯爽坦蕩，卻添了幾分繁華，幾分熱鬧，幾分安詳。④瞧，綠蔭下。一群身著蝙蝠衫牛仔褲的姑娘在嬉戲打鬧，隨便花幾角錢便可買得到的耳墜一掛，尼龍秣高跟鞋一穿，村女們也多了幾分都市女子軍連的故事，郎的風采。茶店里，一位老伯舞著那桿黃澄澄光溜溜的毛竹水煙筒，繪聲繪色地講述著娘子軍連的故事，幾個小伙子沉醉在這壯美的故事中。集市上，商販們、趕集的鄉親們，一串串爽朗朗的笑聲，驚得樹上的烏兒也撲啦啦飛走了。⑤佇立在紅操場上，舉目四望。各種各樣的建筑高高低低，掩映在挺直剛勁的木麻黃和瀟灑秀逸的椰子樹紐合的綠的色塊中，丹丹碧血般的木棉花，瑩瑩白玉似的橡膠花在村口熱熱烈烈地笑著，互相輝映。⑥操場南半部，有一個水泥地面的燈光球場和一座方石壘砌的戲臺子，是鄉民們的娛樂場所。戲臺子后面是一口魚塘，明鏡般的水面上，荷花亭亭玉立，不甘寂寞的魚兒，不時躍出水面，猶亂了池中倒映的白云藍天。操場西側，一條水渠蜿蜒曲折，從西南面的山坡奔跳而來，渠水銀子般閃著悅目的光，那是滋養著禾苗的乳汁在流淌！她流進田野，流進莊稼人的心里，孕有了一個個金燦燦的希望。操場東側，記得有一一棵道勁奇偉的海棠樹，如今卻不見蹤影了，我不由感到十分遺憾。那樹，目睹了紅操場的風風雨雨，它濃濃密密的樹蔭，深沉幽邃，包藏著多少悲壯的故事啊！稍遠處，田野含青吐翠，油油如黛，欣欣向榮。施肥的農婦，撒出一條條雪白雪白的弧線，曳起一片片碧綠碧綠的漣漪。更遠處，青山翠嶺綿延起伏，宛若江濤海浪般洶涌奔騰；飛瀑從山崖上轟然傾瀉而下，泉水在山谷里悠閑地淺唱低吟。多豪放而粗獷的山野，多美好而壯麗的景色！⑦深情地環視著這使我百般依戀的紅操場，我不由十分感慨：是什么讓那些正值青春年華的“娘子軍”戰士在敵人的圍追堵截中鏖戰?在嚴刑拷打中堅守?在無怨無悔中奉獻?不正是為了今天這紫盛、富庶、喧鬧、自在么?活著的和死去的吳瓊花們，她們會感到欣慰和自豪的。⑧沉吟著，耳邊似又回蕩起那支響徹了多半個世紀的娘子軍連歌：“古有花木蘭，替父去從軍.今有娘子軍，扛槍為人民……”（選自梁其山散文集《小城如歌》，有刪改）17．【內容感知】請參照選文中的批注A，完成批注B的內容。批注B：④一⑧段寫了_________________________________________________________________18．【語言賞析】從以下兩個句子中任選一句，從描寫或修辭的角度做簡要賞析。（1）茶店里位老伯舞著那桿黃澄澄光溜溜的毛竹水煙筒，繪聲繪色地講述著娘子軍連的故事，幾個小伙子沉醉在這壯美的故事中。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）丹丹碧血般的木棉花，瑩瑩白玉似的橡膠花在村口熱熱烈烈地笑著，互相輝映。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．【寫法評析】簡析選文第③段在全文結構上的作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．【情感體味】選文最后一段寄托了作者哪些情感?結合選文簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．【遷移拓展】讀完選文后，你打算將紅操場推薦為學校革命教育研學基地，請結合全文內容簡述你的推薦理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、實用類文本閱讀。（10分）閱讀下面材料，完成各題。材料一：逐夢星辰，爭相競秀。①2022年是中國航天的高燃之年，豐收之年，創新之年。中國三大衛星發射中心在4個陸上航天發射場和相關海上發射平臺爭相競秀，發射成績各有千秋。②酒泉衛星發射中心頻頻出手，令人矚目。酒泉衛星發射中心全年執行了25次發射任務，占比39.06%；發射密度為1次/14.6天；共發射41個航天器，占比22.65%；“神舟”十四號、“神舟”十五號都是從酒泉衛星發射中心起飛的。此外，2022年8月5日，一型可重復一枚升力式亞軌道運載器重復使用飛行試驗獲得使用的試驗航天器成功發射：8月26日，圓滿成功。酒泉衛星發射中心年發射次數、發射頻度皆排名第一。③西昌衛星發射中心兩地并進，屢創佳績。西昌衛星發射中心管理西昌和文昌2個航天發射場，共進行了22次發射任務（西昌發射場16次，文昌發射場6次），占比34.38%，發射密度為1次/16.6天，排名第二；發射76個航天器，占比為41.99%。載人航天的4次任務由文昌航天發射場承擔。西昌衛星發射中心是全年發射次數雖名列第二，但發射航天器數量排名第一。11月12日，“天舟”五號成功發射，使西昌衛星發射中心成為我國第一個實現200次發射的衛星發射中心。材料二：刷新紀錄，再鑄輝煌2023年5月39月上午，在一棒又一棒測控通信“正常”在的呼號聲中，“神舟”十六號飛船搭乘長二F搖十六火箭一飛沖天，“神舟”十六乘火箭順利分離，成功進入預定軌道。此時，距離地面36000公里的天鏈中繼衛星也開始了對“神舟”十六號飛船的測控力。一棒棒測控接力就像一根不會斷的線，牢牢牽住空間站和“神舟”飛船，讓地面實時了解航天員和航天器的情況。在與空間站對接之前，“神舟”十六乘組繞地球飛行6個多小時，三名航天員中，只有指令長景海鵬經歷過這樣的航天飛行。從2008年隨“神舟”七號第一次出征太空，到2012年“神舟”九號任務，再到2016年“神舟”十一號出征任務，景海鵬親歷了中國載人航天第一次出艙、第一次手動交會對接和第一次實現中期在軌駐留，這一次他刷新了中國航天員飛天次數記錄。（央視新聞2023年6月1日）材料三：傳承精神，蓄力強勁據悉，航天城管理局首席專家高軍曾經走進海南外國語職業學院等學校開展航天知識講座，講座中，高軍深入淺出地介紹了中國航天發展歷程、航天國際合作與國際交流、文昌國際航天城發展現狀和未來、職業發展機遇等內容。并結合航天傳統精神、“兩點一星”精神、載人航天精神、探月精神、北斗精神等。闡釋了在航天工程實施過程中我國航天人鑄就的“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”的航天精神內涵。今后，海南省將繼續加大在青少年學生中普及航天知識。培養科學探索精神力度。希望廣大青少年學生。牢牢抓住發展機遇。找準人生定位。不懼困難。砥礪前行。努力為海南自由貿易港建設和前面建設社會主義現代化國家貢獻更大的智慧和力量。（摘編自《海南日報》）22．【信息梳理】根據以上材料，下列說法與原文意思相符的一項是（）A．2022年我國航天事業取得了巨大的發展成就，三大衛星發射中心在4個陸上航天發射場爭相競秀，發射成績各有千秋。B．2023年5月30日上午“神舟”十六號點火發射，一飛沖天。“神舟”十六乘組將繞地球飛行6個多小時，三名航天員都曾經歷過這樣的航天飛行。C．海南省加大在青少年學生中普及航天知識的力度，希望青少年學生要有科學探索精神，抓住發展機遇，砥礪前行，為全面建設社會主義現代化國家貢獻力量。D．三則材料從不同角度介紹了我國航天事業的發展成就，用事實證明，2022年是中國航天的高燃之年，豐收之年，創新之年。23．【語言辨析】有同學認為將“材料二”畫線句中三個加點的“第一次”刪去表述更為簡潔，請簡要說說你的看法和理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．【寫法探究】“材料一”中引用大量的數據，有什么樣的表達效果，請簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25．【綜合運用】請從“材料一”和“材料二”中各整合一條信息作為事實論據，證明“材料三”中提到的我國航天人具有“特別能戰斗”的航天精神。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、閱讀下面材料任選其一按要求作文。26．成長需要體驗和感悟。這一話題引發同學們深入的討論，大家紛紛參與并發表自己的觀點和看法。同學A：我熱愛閱讀，閱讀讓我增長見識，開闊眼界，認識世界。邂逅美好……我堅信閱讀能照亮我前進的方向。同學B：我家有一片果園，節假日我常常隨父母去照料果園，不僅學到許多果樹種植的知識，還提高了勞動的技能，勞動改善了我們全家的生活，我認為勞動能帶來幸福。同學C：我覺得成長不一定轟轟烈烈的，生活中每一個善舉都意味著成長，我們應該傳承雷鋒精神，從身邊的小事做起，樂于助人，無私奉獻。根據以上三位同學的觀點，選擇其中一個角度立意，自定文體（詩歌除外）。寫一篇文章。可以敘述經歷和故事，可以論述觀點和看法，還可以用書信、發言稿、演講辭等形式交流認識和感悟。要求：①題目自擬，②書寫工整，卷面整潔；600字左右；不得出現真實的姓名、校名、地名；不得抄襲卷中的材料及他人作品。27．書籍是人類進步的精神食糧，曾經的書籍刻在甲骨上，后來寫在竹帛上，然后寫在紙上。今天互聯網時代，人們用手機、電腦閱讀。未來的書籍可能是芯片，可能是飲料，還可能……會有什么樣的故事發生呢？請發揮你的想象，寫一篇記敘文，想象要合理，故事情節要具體生動，寫出真情實感。要求：①題目自擬，②書寫工整，卷面整潔；600字左右；不得出現真實的姓名、校名、地名；不得抄襲卷中的材料及他人作品。

答案解析部分【答案】1．B2．譜寫青春不負韶華【解析】（1）(2)本題考查書法字體的識別和書寫。解答時結合書法字體的特點和作品的特點進行辨析選擇。1．A.字體結構規整，筆畫橫平豎直，起筆收筆利落，轉折處棱角分明，如“譜”字的“讠”旁與“普”部間距均勻，“青”字上下重心垂直，符合楷書“形體方正，筆畫平直”的典型特征，常用于正式文書與碑刻，故A項為楷書，不符合行書靈動流暢的要求。B.筆畫間出現明顯的牽絲連帶，如“寫”字的橫折鉤與豎彎鉤以游絲相連，“春”字撇捺舒展自然，既有楷書的工整，又有草書的流暢感；字形大小錯落，如“韶”字左窄右寬，“華”字末筆拉長，整體呈現出行書“行云流水、瀟灑飄逸”的藝術效果，適合作為書籍封面題詞，故B項當選。C.字形呈扁方狀，橫畫長而豎畫短，如“不”字橫畫波磔明顯；部分筆畫帶有“蠶頭燕尾”特征，像“負”字的橫畫起筆圓潤，收筆出鋒上揚，符合隸書“蠶頭燕尾，一波三折”的書寫規則，常用于漢碑與匾額裝飾，故C項為隸書，與題目要求不符。

D.筆畫高度簡化連筆，結構狂放自由，如“青”字僅以幾筆弧線勾勒輪廓，難以辨認具體筆畫；整體章法跌宕起伏，墨色濃淡變化豐富，體現草書“縱任奔逸，赴速急就”的特點，因不易辨識，不適用于書籍封面的實用場景，故D項為草書，予以排除。故答案為：B2．本題考查規范書寫漢字的能力。原書法內容“譜寫青春，不負韶華”需按《通用規范漢字表》轉化為簡體字“譜寫青春，不負韶華”，其中“譜”（譜）、“寫”（寫）、“負”（負）為簡化字，需特別注意字形變化，如“寫”簡化為“寫”時，保留寶蓋頭與“與”字結構。傳統書法自右向左豎排書寫，而現代中文規范為從左至右橫排書寫。抄寫時需調整順序，將“譜寫青春，不負韶華”按橫向排列，確保符合當代閱讀習慣。利用米字格的橫豎中線輔助結構，如“譜”字的“讠”旁位于左半格，“普”部重心對準豎中線；“韶”字左部“音”的首點位于左上格頂點，右部“召”的撇畫穿過豎中線。左右結構字（如“譜”“負”）注意左窄右寬，上下結構字（如“春”“華”）保持上緊下松；筆畫間距均勻，避免擁擠或松散。起筆收筆利落，橫平豎直，轉折處頓挫自然；特別注意“韶”字右部“刀”的斜鉤需舒展有力，“華”字末筆豎彎鉤的鉤部需飽滿圓潤，確保整體書寫規范且富有美感。

故答案為：譜寫青春不負韶華【答案】3．zǎn；凌4．D5．示例：奔向自己憧憬的高山和大海6．示例：歐陽老師說，這篇序言詮釋了青春的內涵，我們做得很好【解析】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查學生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，還要注意具體的語境，如有關聯詞還要掌握關聯詞的固定搭配等。

（3）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

（4）本題考查學生的轉述能力。首先要有稱謂（同學們），同時要交代自己是在轉達學校領導在“關于學生著裝問題”座談會上的講話要點；其次要根據文本確定轉述的要點（首先，要講求文明禮儀；其次，要展示良好的校風校貌；最后，要注意身份和場合）；要做到語言簡明、連貫、得體、準確。3．本題考查字音字形識記。“積攢”指一點一點地聚集，“攢”在表示“積聚、儲蓄”時讀作“zǎn”，注意與“攢射（cuán）”的讀音區分；“壯志líng云”中“líng”寫作“凌”，“凌云”意為直上云霄，此詞形容志向宏大，注意“凌”不可誤寫為“陵”或“凌”。故答案為：zǎn；凌4．本題考查詞義辨析。：“悠遠”側重時空距離長遠（如“悠遠的歷史”），“幽深”側重環境深而幽靜（如“幽深的山谷”）。此處形容“葦草和樹叢”的茂密僻靜，選“幽深”更貼合語境。“忍俊不禁”指忍不住發笑，“情不自禁”指感情激動難以控制。句中形容為抱負感動的情感狀態，選“情不自禁”更準確，排除A、B。“匯總”側重將材料或數據匯集（如“匯總報表”），“匯聚”側重事物自然聚集（如“百川匯聚”）。句中形容小溪聚成大河的自然過程，選“匯聚”更生動，排除C。“堅定不移”側重意志堅定（如“堅定不移的信念”），“堅貞不屈”側重氣節堅定（如“堅貞不屈的英雄”）。句中形容向理想前進的決心，選“堅定不移”更貼切。故答案為：D5．本題考查句子仿寫。“奔向自己+動詞+的+并列名詞短語（地貌）”，動詞需體現主觀向往（如“向往”“憧憬”），名詞短語需為自然地貌且結構對稱。前文“草原和森林”為陸地景觀，仿寫可轉向水域或其他地貌，如“高山和大海”“荒漠和綠洲”等，確保意象連貫。故答案為：示例：奔向自己憧憬的高山和大海6．本題考查語言轉述的能力。將“你們”改為“我們”，保持與說話對象的一致性；保留原句的肯定語氣，可添加稱呼（如“小伙伴們”）增強親切感；涵蓋“詮釋青春內涵”“符合主題”“做得很好”三個要點。

故答案為：示例：歐陽老師說，這篇序言詮釋了青春的內涵，我們做得很好7．【答案】萬里赴戎機；隨君直到夜郎西；春蠶到死絲方盡；切問而近思；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；天下興亡；匹夫有責【解析】【分析】本題考查名句名篇默寫。（1）“萬里赴戎機，關山度若飛”出自《木蘭詩》，描繪木蘭奔赴戰場的颯爽英姿。“戎機”指戰爭，“度”為越過之意。此句以夸張手法寫出行程之急促——不遠萬里奔赴戰場，像飛一樣越過重重關山，既展現木蘭的英勇果敢，也為后文征戰沙場的情節做鋪墊，適合作為“青春勇毅”篇章的提示語，凸顯青少年面對挑戰時的銳氣。（2）“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”是李白為好友王昌齡被貶龍標而作。詩人將抽象愁心寄托于明月，希望月光伴隨友人至偏遠的夜郎西部。“寄”與“隨”賦予明月人情味，既表牽掛，又含慰藉。此句可用于“青春情誼”篇章，以明月象征少年間純粹的情感，即便相隔天涯，心意仍可跨越距離傳遞。（3）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自李商隱《無題》，以春蠶吐絲、蠟炬燃淚為喻，寫盡至死不渝的深情。“絲”諧音“思”，雙關手法暗含思念不止；“淚”既指蠟油，亦喻相思之淚。此句常被用來贊美奉獻精神，置于“青春奉獻”篇章，可引申為青少年以熱血與堅持書寫生命價值，如春蠶蠟炬般傾盡所能。（4）“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣”出自《論語》，意為廣泛學習且志向堅定，懇切提問并深入思考，仁德便在其中。“篤志”強調志向堅守，“切問近思”注重務實求知。作為“青春求知”篇章的提示語，此句勉勵青少年既要胸懷遠志，又需腳踏實地，在學問與思考中錘煉品格。（5）王安石《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，以“浮云”喻指奸佞或困境，“最高層”暗喻精神高度。詩人借登高望遠表明：唯有站在頂峰，方能穿透迷霧，展現變法革新的政治抱負與無所畏懼的胸襟。此句適合“青春抱負”篇章，激勵青少年以高遠視野沖破現實阻礙，如王安石般以“最高層”的格局直面挑戰。（6）“天下興亡，匹夫有責”出自顧炎武《日知錄》，將個人命運與國家興衰緊密相連。“匹夫”指普通百姓，強調每個人都肩負救國責任。作為“青春擔當”篇章的核心句，此句召喚當代青少年以家國為己任，將個人理想融入民族復興，以“匹夫”之身擔“天下”之責，呼應《青春風采錄》的時代主題。故答案為：萬里赴戎機；隨君直到夜郎西；春蠶到死絲方盡；切問而近思；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；天下興亡；匹夫有責

【點評】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。【答案】8．①無題目，在稱呼的上一行居中寫上標題“申請書”。②語氣生硬，把“必須”修改為“申請”。③示例一：編輯《青春風采錄》是一件很有意義的事情。示例二：《青春風采錄》是一本很有意義的集子。9．資料整理組；設計制作組【解析】（1）本題考查語言表達。作答語言表達類題目，一定要認真讀題，由題意得出表達的對象是誰，表達的目的是什么，據此確定表達時的語氣和表達的主題。語意要合理，不能有語病。(2)本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。8．本題考查擬寫申請書。申請書的標準格式要求標題需居中置于首行，以明確文書性質。當前文本缺少標題，應在稱呼“尊敬的編委會”上一行居中添加“申請書”三字。標題作為文書的核心標識，能讓閱讀者快速明確文件用途，此修改符合公文寫作的規范要求，使申請書格式更完整。原文“所以我必須加入編委會”中“必須”一詞語氣強硬，帶有命令式口吻，不符合申請書請求批準的謙敬語境。“必須”隱含“非此不可”的強制意味，易讓對方感到壓迫。修改為“申請”后，以“我申請加入編委會”的表述，體現出主動請求的態度，既保持禮貌，又符合申請文書的謙謹語氣，讓表達更顯誠懇得體。畫線句“《青春風采錄》是一件有意義的事情”存在主賓搭配不當的問題。“《青春風采錄》”是書籍或文集的名稱，屬于具體事物，而“事情”指人類活動中的具體事件，二者概念范疇不匹配。可通過兩種方式修改：方式一：在“《青春風采錄》”后添加“的編輯工作”，使主語變為“編輯工作”，與賓語“事情”形成合理搭配，即“編輯《青春風采錄》是一件很有意義的事情”；方式二：將賓語“事情”改為“集子”，并調整量詞為“一本”，即“《青春風采錄》是一本很有意義的集子”，使主語“《青春風采錄》”與賓語“集子”形成直接對應，消除搭配錯誤。故答案為：①無題目，在稱呼的上一行居中寫上標題“申請書”。②語氣生硬，把“必須”修改為“申請”。③示例一：編輯《青春風采錄》是一件很有意義的事情。示例二：《青春風采錄》是一本很有意義的集子。9．本題考查活動設計。A組負責“文字、圖片、音像資料的搜集、整理工作”，其核心職能是對各類素材進行收集與歸納。“資料”一詞可概括文字、圖片、音像等多種素材類型，“整理”則準確體現搜集后的處理動作。參照B組“文字編寫組”的三字結構（名詞+動詞+組），命名為“資料整理組”，既精準涵蓋工作內容，又與B組在詞性搭配和字數上保持一致，符合命名的規范性與協調性。C組承擔“版面設計，插圖繪制及印制工作”，工作內容涉及視覺設計與成品制作兩個環節。“設計”可統合版面設計和插圖繪制，“制作”則對應印制工作，二者組合能全面覆蓋該組職能。采用與B組相同的“名詞+動詞+組”結構，命名為“設計制作組”，其中“設計”體現創意環節，“制作”突出執行環節，既準確反映工作流程，又與其他組名在結構和字數上保持統一，確保篇章分工命名的系統性與一致性。故答案為：資料整理組；設計制作組【答案】10．游；夜叩門11．示例：選景典型生動，山巒重疊，水流曲折，柳綠花艷，描繪出山西村山環水繞、花團錦簇、柳暗花明的自然美；表達了詩人對山西村千變萬化，明媚絢麗風光的贊美之情以及內心的喜悅與驚喜之情；該句蘊含著深刻的哲理，即不放棄希望，經過努力，一定會有新的出路，進入新的天地。【解析】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

(2)本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。10．本題考查詩歌內容理解。全詩以“游”為線索展開敘事與抒情。從首聯“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”中詩人被農家熱情款待，到頷聯“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的山水游覽體驗，再到頸聯“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”對民俗風情的觀察，直至尾聯“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”表達對再次游覽的向往，每一聯都緊扣“游”的過程與感受，清晰展現詩人在山西村的所見所聞所感，“游”字是貫穿全詩的核心脈絡。尾聯“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”中，“夜叩門”三字以具體動作形象傳遞詩人的情感。“叩門”是拜訪農家的行為細節，“夜”字點明時間，與“乘月”呼應，營造出清幽溫馨的氛圍。這一表述不同于直白的“拜訪”，而是通過富有畫面感的動作，含蓄卻直觀地表達出詩人希望隨時重返山西村、與村民親密往來的愿望，將對田園生活的喜愛與留戀落于具體場景，極具感染力。第①空：從題目《游山西村》就可以看出，這首詩描述的是詩人在山西村游覽的經歷和感受。詩中，詩人通過描繪他在山西村游覽時所見到的山水風光、田園景色、民俗風情以及與村民的互動，展現了山西村的自然美和人文美。因此，全詩緊扣“游”字展開，表達了詩人對于農村生活的熱愛和向往。第②空：這首詩的尾聯“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”中，“無時”意味著沒有一定的時間，即隨時；“叩門”則是敲門的意思。整句詩描繪了一個畫面：如果今后有時間和機會，我會在月色下拄著拐杖，隨時前來敲你的家門。這里的“夜叩門”三個字，直觀且形象地表達了詩人隨時可以拜訪農家的愿望。這種情感不僅是對于農村風光和民俗風情的喜愛，更是對于農村人家熱情好客、淳樸民風的贊美和向往。11．本題考查賞析詩句。詩句選取“山重水復”與“柳暗花明”兩組典型意象：“山重水復”以重疊的山巒、曲折的水流勾勒出地形的復雜幽深，營造出迷茫壓抑的視覺感受；“柳暗花明”則以翠綠的柳色、明艷的花景形成色彩對比，突然展現出豁然開朗的空間轉變。兩組意象通過“疑無路”與“又一村”的動態銜接，構成一幅層次豐富的山水畫卷——既有山環水繞的閉塞感，又有花團錦簇的明朗感，生動再現了山西村山水交錯、柳綠花艷的自然之美，極具畫面張力。詩人借景抒情，暗藏情感的微妙變化：“疑無路”時的困惑與焦灼，與“又一村”時的驚喜與釋然形成鮮明對比。這種情感波動既源于游覽時的真實體驗——在山水間迷失方向時的憂慮，忽見村落時的豁然開朗；又蘊含著對田園風光的贊嘆——對柳暗花明處村落的喜愛，對自然景致變幻莫測的驚喜。詩人將個人情緒融入景物描寫，讓讀者在感受山水之美的同時，也能體會到其內心從迷茫到喜悅的情感流動，增強了詩句的感染力。詩句超越山水游覽的表層意義，蘊含深刻的人生哲理：山水的“重”“復”象征人生道路上的困境與挫折，“疑無路”是面對絕境時的迷茫；而“柳暗花明”則隱喻困境中的轉機，“又一村”是希望的重現。這一哲理告訴人們：當面臨人生低谷或看似無解的困境時，不必喪失信心，只要堅持前行，終會迎來新的出路。詩句以自然現象類比人生境遇，將抽象的哲理寄寓于具體的景物之中，既富有詩意，又能引發讀者對生命歷程的思考，成為千古傳誦的哲理名句。句意為：山巒重疊水流曲折正擔心無路可走，忽然柳綠花艷間又出現一個山村。從景的方面來看，這兩句詩描繪了一幅絕美的山村風光圖。詩人通過“山重水復”描繪出地形的復雜多變，以及路途的曲折艱難，而“柳暗花明”則立刻轉變了這種氛圍，呈現出清新明媚的景致，仿佛一片世外桃源在前方呈現。這種景物的對比，使得整個畫面更加生動，令人仿佛身臨其境。從情的方面來看，這兩句詩也展現了詩人的情感變化。在“山重水復疑無路”的時候，詩人或許曾感到迷茫和無助，但隨著景色的轉變，“柳暗花明又一村”又讓詩人感受到了希望和喜悅。這種情感的起伏，使得詩句更加富有感染力，讀者能夠深刻感受到詩人的內心變化。從理的方面來看，這兩句詩也蘊含了深刻的哲理。山重水復，前方似已無路，但轉過一個路口，就會發現目的地赫然就在前方。它們告訴我們，人生就像這山路一樣，有時看似已經走投無路，但只要我們堅持下去，總會找到新的出路，絕境當中往往蘊含著希望。這種哲理的闡述，使得詩句不僅僅是一種美的享受，更是一種精神的啟示。【答案】12．B13．C；B；C；A14．①能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多；不能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就少。②由此看來，相信天文時日，不如相信人的作用。15．甲文強調“人和”的重要性，乙文強調了人事的重要作用。【解析】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。參考譯文：【甲】有利于作戰的天氣、時令，比不上有利于作戰的地理形勢，有利于作戰的地理形勢，比不上作戰中的人心所向、內部團結。（比如一座）方圓三里的小城，只有方圓七里的外城，四面包圍起來攻打它，卻不能取勝。采用四面包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰的天氣、時令了，可是不能取勝，時令比不上有利于作戰的地理形勢呀。城墻并不是不高啊，護城河并不是不深呀，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因為作戰的地理形勢（再好），也比不上人心所向、內部團結啊。所以說：使百姓定居下來而不遷到其它的地方去，不能依靠劃定疆域的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，震懾天下不能靠武力的強大。能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點，連內外親屬也會背叛他；支持幫助他的人多到了極點，天下所有人都會歸順他。憑著天下人都歸順他的條件，去攻打那連親屬都反對背叛的君王，君子要么不戰斗，（如果）戰斗就一定會取得勝利。【乙】譬如現在有座城，從東西兩方進攻，不能取勝；從南北兩方進攻，也不能取勝，難道四方面都沒有適應吉利時辰的方位嗎？其所以攻不下來，是因防守者的城垣高，城壕深，武器裝備完善，資財糧食充足，豪杰之士同心協力謀劃的緣故。如果它的城垣低，戰壕淺，守備弱，就能攻下來了。由此看來，相信天文時日，不如充分發揮人的作用。12．A.“夫環而攻之”中，“夫”為發語詞，用于句首引出議論，讀音為fú，不讀“fū”（如“夫人”“丈夫”）。此處“夫”無實際意義，僅起到舒緩語氣、引發下文的作用，如《論語》中“夫仁者，己欲立而立人”。

B.“親戚畔之”的“畔”通“叛”，意為“背叛”，讀音pàn，聲調為去聲。古漢語中，通假字的讀音通常按其本字讀音，如“學而不思則罔”的“罔”通“惘”，讀音同為“wǎng”。

C.“四方豈無順時乘之者耶”的“乘”意為“憑借、利用”，讀音chéng，而非“shèng”（“shèng”多用于量詞，如“千乘之國”）。此處“乘”與《過秦論》中“因利乘便”的“乘”用法相同。

D.“則取之矣”的“矣”為句末語氣詞，表陳述或感嘆，讀音yǐ，并非“yí”。古漢語中，“矣”常用于句尾，如《孟子?告子上》“吾退而寒之者至矣”。

故答案為：B13．本題考查文言字義。（1）“環而攻之而不勝”：句中“環”作動詞，意為“圍，環繞”，描繪敵軍從四面八方包圍城池的情景，與“環滁皆山也”（《醉翁亭記》）中“環”的用法一致，選C。（2）“委而去之”：“委”本義為“拋棄、舍棄”，此處指守城者放棄城池逃離，與成語“委曲求全”的“委”（舍棄、放下）意義相近，選B。（3）“兵器備具”：“備具”為同義復詞，“備”與“具”均表“具備、完備”，形容武器裝備齊全，與《隆中對》中“智能之士，思得明君”的“備”（具備才能）用法類似，選C。（4）“豪士一謀者也”：“謀”意為“謀劃、商議”，指豪杰之士共同出謀劃策。此義與《曹劌論戰》中“肉食者謀之”的“謀”（謀劃戰事）相同，選A。故答案為：C；B；C；A14．本題考查文言語句的翻譯。（1）“得道者”指施行“仁政”的君主，“道”即孟子主張的“王道”；“失道者”相反；“寡”意為“少”。（2）“由是”即“由此”；“天官時日”指天文歷法、吉日時辰等迷信說法；“人事”強調人的努力與謀劃。

故答案為：①能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多；不能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就少。②由此看來，相信天文時日，不如相信人的作用。15．本題考查文言文內容理解。開篇以“天時不如地利，地利不如人和”點明主旨，通過攻城、守城的正反對比，強調“人和”（人心所向、上下團結）是戰爭勝利的關鍵；進而提出“得道者多助，失道者寡助”，將“人和”上升到“仁政”層面，認為君主唯有施行仁政，才能贏得民心支持。以城池攻防為喻，指出即便占據天時（“順時乘之”），若城池堅固、物資充足且有謀士謀劃，仍難以取勝，反之則易被攻克；最終得出“天官時日，不若人事也”的結論，直接點明人的謀劃與努力（“人事”）比迷信天文時辰更重要。兩文均否定外部條件（天時、天文）的決定性作用，強調人的主觀因素的重要性——甲文聚焦人心向背與政治仁德，乙文側重人的謀略與行動，共同體現古代思想家對“人”的價值與力量的重視。故答案為：甲文強調“人和”的重要性，乙文強調了人事的重要作用。16．【答案】水滸傳；智多星；足智多謀；醉打蔣門神；拳打鎮關西【解析】【分析】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。①施耐庵為元末明初文學家，其代表作《水滸傳》是中國古典四大名著之一，以北宋末年宋江起義為背景，塑造了108位身懷絕技、行俠仗義的梁山好漢形象。全書通過“官逼民反”的主線，揭露封建統治的黑暗，歌頌底層英雄的反抗精神。書中人物性格鮮明，情節跌宕起伏，如“智取生辰綱”“三打祝家莊”等經典段落，兼具文學性與思想深度。②吳用道號“加亮先生”，取“智多星”綽號，意為智謀超群如星辰閃耀。他本是鄆城縣私塾先生，因助晁蓋智取生辰綱上梁山，后成為梁山軍師。其形象常以綸巾羽扇示人，自比諸葛亮，擅長運籌帷幄，策劃了諸多關鍵戰役（如破連環馬、攻大名府），是梁山“智”的象征。③文段一展現其策劃“智取生辰綱”的細節——以賣酒為幌子，用計將蒙汗藥混入酒中，巧妙劫取十萬貫財寶，體現其布局周密、隨機應變的智慧；文段二寫他在宋江、李逵墓前痛哭祭奠，甚至“以手摑其墳冢”，哭訴“愿得將此良夢，與仁兄同會于九泉之下”，足見其對梁山兄弟的深厚情誼。招安后他隨宋江南征北戰，最終在宋江被害后自縊殉義，將“忠義”二字貫徹始終。④武松為報施恩恩情，前往快活林酒店。他故意當眾酗酒，借酒勁挑釁蔣門神，先以“玉環步，鴛鴦腳”將其打倒，再逼迫他歸還“快活林”。此情節既展現武松武藝高強，又凸顯其“路見不平、拔刀相助”的俠義精神。此外，他“景陽岡打虎”“血濺鴛鴦樓”等事跡，亦體現其勇猛剛烈、有仇必報的性格。⑤魯智深為救金翠蓮父女，到鄭屠肉鋪故意刁難：先命其切十斤純瘦肉，再切十斤純肥肉，最后切十斤軟骨，激怒鄭屠后與之搏斗。他三拳分別打在鄭屠鼻子、眼眶、太陽穴，致其死亡。事后為避禍出家為僧，法號“智深”。該情節不僅彰顯其嫉惡如仇的本性，“三拳”的細節描寫（如“似開了個油醬鋪”“似開了個彩帛鋪”）更成為古典文學中暴力美學的典范。故答案為：水滸傳；智多星；足智多謀；醉打蔣門神；拳打鎮關西

【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。【答案】17．紅操場村民美好的生活現狀及周圍的美景，揭示了今天的美好生活離不開“娘子軍”戰士的誓死抗爭，贊揚了先輩們不畏犧牲、勇敢頑強的斗爭精神，表達了對她們神圣的敬仰、感恩和懷念。18．示例一：運用動作和神態描寫，“舞著”“繪聲繪色地講述”生動形象地寫出了老伯講故事時的投入，“沉醉”則表現出小伙子們聽故事時的入迷，側面烘托出娘子軍故事的精彩和吸引人。示例二：運用比喻和擬人的修辭手法，把木棉花的顏色比作丹丹碧血，把橡膠花的顏色比作瑩瑩白玉，生動形象地寫出木棉花與橡膠花盛開的色彩特點，與開頭寫紅操場的戰場環境形成對比，襯托出如今紅操場的繁華、熱鬧，歌頌了“娘子軍”戰士不畏犧牲、勇敢頑強斗爭的革命精神。19．選文第③段在全文結構上起到承上啟下的作用。承接上文對紅操場過去的敘述，開啟下文對紅操場如今景象的描繪，使文章過渡自然，銜接緊密。20．引用娘子軍軍歌，概括了“娘子軍”戰士拿起武器上戰場的革命故事，表達了對她們英勇斗爭精神的贊揚；對她們深深的緬懷、敬仰；對今天幸福生活的珍惜。21．示例：紅操場是工農紅軍瓊崖縱隊女子軍連的練兵場，是區、縣的蘇維埃政權召開群眾大會、舉行盛大慶典的地方，當年它三面臨敵，與國民黨反動民團的三座炮樓遙遙相峙，周圍分別設有蘇維埃政權的部分后方機關，瓊崖高級列寧學校和紅軍醫院，附近的發生過著名的“沙帽嶺戰役”，紅色娘子軍的故事深入民心，是非常好的革命教育基地。【解析】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（4）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。

（5）本題考查推薦語。“推薦語”屬于評價類，對評價的對象要有所了解，評價中要突出其精神品質及影響，語言要生動，有情感色彩。推薦語的內容要寫明三點，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社會影響，三是他的行為表現了什么道德品質.而這些內容不是平實的交代，要用抒情情的語言表達，可用修飾手法，語言要精練。17．本題考查批注。批注B：④一⑧段寫了紅操場如今的繁華景象與村民的美好生活，包括姑娘們的嬉戲、老伯講述娘子軍故事、集市的喧鬧等場景，還描繪了燈光球場、戲臺、魚塘等現代設施及木棉花、橡膠花等自然美景。通過今昔對比，揭示了當下的繁榮源于娘子軍戰士的犧牲與抗爭，以軍歌收束，既贊揚了她們不畏強敵、堅守信仰的革命精神，也表達了作者對先烈的深切緬懷、對幸福生活的感恩，以及對紅色精神傳承的呼喚。

故答案為：紅操場村民美好的生活現狀及周圍的美景，揭示了今天的美好生活離不開“娘子軍”戰士的誓死抗爭，贊揚了先輩們不畏犧牲、勇敢頑強的斗爭精神，表達了對她們神圣的敬仰、感恩和懷念。18．本題考查句子賞析。（1）此句運用動作與神態描寫：“舞著”細膩刻畫老伯手持水煙筒講述時的投入姿態，煙筒“黃澄澄光溜溜”的細節暗示其被反復摩挲，側面體現故事講述的頻繁與莊重；“繪聲繪色”直接描寫講述狀態，“沉醉”則以小伙子們的神態反襯故事的感染力。這些描寫將革命故事的傳承具象化——老伯是歷史的講述者，小伙子是精神的繼承者，二者形成代際銜接，既展現娘子軍故事的吸引力，也暗含紅色精神在民間的鮮活延續。（2）此句兼用比喻與擬人修辭：將木棉花比作“丹丹碧血”，既呼應紅操場的“紅”之由來，又以“碧血”隱喻革命先烈的犧牲；橡膠花喻為“瑩瑩白玉”，象征當下生活的純潔與珍貴。“熱熱烈烈地笑著”賦予花朵人的情態，以花的蓬勃生機襯托紅操場如今的熱鬧繁華。色彩對比（紅與白）與擬人化描寫，既形成視覺沖擊，又暗含象征——昔日戰場的血色已化為今日花海的絢爛，巧妙將自然景觀與革命歷史勾連，含蓄表達對娘子軍精神的歌頌。故答案為：示例一：運用動作和神態描寫，“舞著”“繪聲繪色地講述”生動形象地寫出了老伯講故事時的投入，“沉醉”則表現出小伙子們聽故事時的入迷，側面烘托出娘子軍故事的精彩和吸引人。示例二：運用比喻和擬人的修辭手法，把木棉花的顏色比作丹丹碧血，把橡膠花的顏色比作瑩瑩白玉，生動形象地寫出木棉花與橡膠花盛開的色彩特點，與開頭寫紅操場的戰場環境形成對比，襯托出如今紅操場的繁華、熱鬧，歌頌了“娘子軍”戰士不畏犧牲、勇敢頑強斗爭的革命精神。19．本體考查段落作用。第③段在結構上是典型的過渡段，以“隨著山鄉小城的興起”承接上文對紅操場作為革命陣地的歷史敘述，用“失卻了往日的颯爽坦蕩，卻添了幾分繁華”開啟下文對現代紅操場的場景轉換。“繁華、熱鬧、安詳”三詞既總結了后文④-⑥段的內容（村民生活、集市、自然景觀），又與①-②段中“三面臨敵”“炮樓對峙”的緊張氛圍形成對比，通過“雖……卻……”的轉折句式，自然實現從“革命記憶”到“現世圖景”的時空切換，使文章敘事脈絡清晰，情感過渡流暢。故答案為：選文第③段在全文結構上起到承上啟下的作用。承接上文對紅操場過去的敘述，開啟下文對紅操場如今景象的描繪，使文章過渡自然，銜接緊密。20．本題考查主旨。“今有娘子軍，扛槍為人民”直接呼應文中娘子軍在炮樓圍困中堅守的史實，以“古有花木蘭”的類比，強調她們的英雄壯舉具有超越時代的價值，“響徹了多半個世紀”則暗含對先烈的長久追思；軍歌的回響與文中“紫盛、富庶、喧鬧、自在”的現世描寫形成因果關聯，作者借此表明今日繁華是娘子軍“鏖戰”“奉獻”的成果，隱含對和平生活的珍視；軍歌作為紅色文化的符號，其“回蕩”在耳邊的描寫，既象征革命精神的延續，也暗含對當代人銘記歷史、傳承精神的呼吁，使文章主題從歷史追憶升華為現實啟示。故答案為：引用娘子軍軍歌，概括了“娘子軍”戰士拿起武器上戰場的革命故事，表達了對她們英勇斗爭精神的贊揚；對她們深深的緬懷、敬仰；對今天幸福生活的珍惜。21．本題考查推薦理由。：紅操場是瓊崖縱隊娘子軍練兵場，曾三面臨敵與炮樓對峙，“沙帽嶺戰役”在此發生，蘇維埃政權機關、列寧學校等革命設施環繞，是瓊崖革命的實物見證，能讓學生直觀感受“敵強我弱”下的斗爭艱險；從“戰場練兵場”到“百姓娛樂場”的轉變，是娘子軍“為人民扛槍”精神的具象化成果，木棉花“碧血”與橡膠花“白玉”的意象共生，隱喻犧牲與和平的辯證關系，具有深刻的教育內涵；既有老伯講述的口傳歷史，也有燈光球場、戲臺等現代設施，自然景觀（魚塘、飛瀑）與人文遺址交融，可通過“聽故事—訪舊址—賞景悟情”的研學路徑，讓學生在沉浸式體驗中理解“革命精神如何滋養當代生活”。故答案為：示例：紅操場是工農紅軍瓊崖縱隊女子軍連的練兵場，是區、縣的蘇維埃政權召開群眾大會、舉行盛大慶典的地方，當年它三面臨敵，與國民黨反動民團的三座炮樓遙遙相峙，周圍分別設有蘇維埃政權的部分后方機關，瓊崖高級列寧學校和紅軍醫院，附近的發生過著名的“沙帽嶺戰役”，紅色娘子軍的故事深入民心，是非常好的革命教育基地。【答案】22．A23．不能刪去，三個“第一次”介紹了我國“神舟”號的發射歷史，連用三個“第一次”更能表明我國航天事業的發展之迅速和輝煌，體現了說明文語言的準確性和嚴密性。24．運用了列數字的說明方法，準確地說明了我國航天事業的發展蒸蒸日上。25．材料一：酒泉和西昌(文昌)航天發射場的年發射次數多，發射頻度高，發射航天器數量多。材料二：景海鵬刷新了中國航天員飛天次數記錄。【解析】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（2）本題考查學生對說明文語言的理解。說明文語言的準確體現在修飾，限制性詞語的選用上。主要是表示時間，空間，數量，范圍，程度，特征，性質等方面的修飾限制性副詞和數量詞等詞語。作答時，先要陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。最后表述：這體現了說明文語言的準確性。

（3）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯系起來。

（4）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。22．A.與材料一第①段“2022年是中國航天的高燃之年……三大衛星發射中心在4個陸上航天發射場和相關海上發射平臺爭相競秀，發射成績各有千秋”表述一致，符合原文。

B.材料二明確指出“三名航天員中，只有指令長景海鵬經歷過這樣的航天飛行”，而選項稱“三名航天員都曾經歷”，與原文矛盾，錯誤。

C.材料三原文為“今后，海南省將繼續加大在青少年學生中普及航天知識……的力度”，“將繼續加大”表明是未來計劃，選項中“加大了”混淆時態，錯誤。

D.材料二聚焦2023年“神舟”十六號發射，材料三圍繞航天精神普及，均未提及“2022年是中國航天的高燃之年”，選項以偏概全，錯誤。

故答案為：A23．本題考查說明語言。從內容角度，三個“第一次”精準對應我國載人航天的里程碑事件——“第一次出艙”（神舟七號）、“第一次手動交會對接”（神舟九號）、“第一次實現中期在軌駐留”（神舟十一號），清晰勾勒出航天技術從起步到突破的發展脈絡。若刪去，會模糊事件的開創性意義，削弱對航天成就的強調。從語言角度，“第一次”的疊加運用屬于細節強化手法，既體現說明文語言的準確性（明確指出每一項首次突破），又通過重復修辭增強節奏感與表現力，突出我國航天事業在短時間內實現跨越式發展的輝煌成果，刪去后表達將變得平淡，無法傳遞原句的震撼力。故答案為：不能刪去，三個“第一次”介紹了我國“神舟”號的發射歷史，連用三個“第一次”更能表明我國航天事業的發展之迅速和輝煌，體現了說明文語言的準確性和嚴密性。24．本題考查說明方法及作用。“25次發射任務，占比39.06%”“1次/14.6天”等數據，將酒泉、西昌發射中心的工作強度、發射規模量化呈現，避免模糊表述，讓讀者直觀感受到航天發射的高頻次與高密度。通過發射次數（酒泉25次、西昌22次）、航天器數量（酒泉41個、西昌76個）等數據橫向對比，突出兩大中心“爭相競秀”的態勢，展現航天事業多點開花的繁榮格局。數據作為客觀證據，增強了“2022年是航天豐收之年”這一結論的可信度，避免空泛陳述，以事實支撐觀點，體現說明文嚴謹性。故答案為：運用了列數字的說明方法，準確地說明了我國航天事業的發展蒸蒸日上。25．本題考查論據的運用。材料一論據：酒泉衛星發射中心2022年執行25次發射任務，發射密度達1次/14.6天；西昌（文昌）發射中心完成22次任務，發射76個航天器。如此高強度、高頻次的發射任務，意味著航天團隊需在短時間內完成方案設計、設備調試、風險排查等大量工作，充分體現航天人“特別能戰斗”——在緊迫周期下持續奮戰、高效協作的精神。

材料二論據：景海鵬自2008年至2023年，四次執行航天任務，刷新飛天次數紀錄。每次任務都需面對太空輻射、失重環境等生理挑戰，以及復雜操作的技術考驗，而他多次主動請纓、突破極限，用實際行動詮釋了航天人“特別能戰斗”——不懼風險、勇于超越的拼搏精神。故答案為：材料一：酒泉和西昌(文昌)航天發射場的年發射次數多，發射頻度高，發射航天器數量多。材料二：景海鵬刷新了中國航天員飛天次數記錄。26．【答案】例文：心靈的航燈在我看來，閱讀如同心靈的航燈，照亮我們前行的方向。無論是在寂靜的夜晚，還是在喧囂的白天，只要我們拿起一本書，就可以穿越時空，與古今中外的名人、智者對話。記得我小時候，家里就有一個小小的書架，上面擺滿了各種各樣的書籍。其中有一本是我最喜歡的，那就是《格林童話》。每當我翻開這本書，就會被其中的故事所吸引。從小紅帽的機智、灰姑娘的善良，到青蛙王子的勇敢，這些故事都深深地打動了我。它們教會了我什么是真善美，什么是假惡丑。它們像一盞明燈，照亮了我幼小的心靈。隨著年齡的增長，我開始閱讀更多的書籍。歷史書籍讓我了解了人類文明的發展歷程，科技書籍讓我領略了現代科技的魅力，文學書籍則讓我體會到了文字的美妙。這些書籍如同一個個明亮的航燈，指引我前行的