小班自主穿鞋活動方案一、行業(yè)背景幼兒教育對于孩子的成長和發(fā)展至關(guān)重要，在小班階段，培養(yǎng)孩子的生活自理能力是教育的重要目標之一。自主穿鞋作為基本生活技能的一部分，對于小班幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性。通過設(shè)計針對性的活動方案，能夠幫助幼兒逐步掌握自主穿鞋的技巧，提高自理能力，同時也有助于培養(yǎng)幼兒的獨立性、自信心和責(zé)任感，為其今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。二、活動目標1.認知目標幫助幼兒認識鞋子的基本結(jié)構(gòu)，包括鞋面、鞋底、鞋幫、鞋帶（若有）等。引導(dǎo)幼兒了解左右腳的區(qū)別，能夠準確區(qū)分左右鞋。2.技能目標讓幼兒掌握正確穿鞋子的方法，即先分清左右，將腳放入鞋內(nèi)，拉好鞋舌，系好鞋帶（若有）。通過練習(xí)，提高幼兒自主穿鞋的速度和準確性，逐步達到獨立完成穿鞋動作。3.情感目標培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識和獨立性，增強其自信心和成就感。激發(fā)幼兒對生活自理活動的興趣，養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。三、活動準備1.物質(zhì)準備數(shù)量充足的不同款式、顏色、大小的鞋子，確保每個幼兒都有一雙適合自己的練習(xí)鞋，且鞋子應(yīng)具有明顯的左右區(qū)分標識（如不同顏色的鞋帶、左右腳的卡通圖案等）。制作與鞋子結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片或卡片，展示鞋面、鞋底、鞋幫、鞋帶等部位，便于幼兒直觀認識。準備一些鞋架或收納箱，用于整理和存放幼兒的鞋子。拍攝幼兒自主穿鞋的步驟視頻，以便在活動中播放給幼兒觀看。2.經(jīng)驗準備在日?；顒又?，通過故事、兒歌、游戲等方式，引導(dǎo)幼兒初步了解鞋子的作用和簡單結(jié)構(gòu)，幫助幼兒積累相關(guān)生活經(jīng)驗。與家長溝通，提前在家中鼓勵幼兒嘗試自己脫鞋和穿鞋，為本次活動做好鋪墊。四、活動實施過程第一階段：導(dǎo)入與認知（第12天）1.導(dǎo)入活動教師穿一雙奇特的鞋子（如左右腳穿反、鞋帶系得很亂等）走進教室，引起幼兒的注意和好奇。提問幼兒：“老師今天穿的鞋子好不好看？有什么不一樣的地方？”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問題，從而引出活動主題——學(xué)習(xí)正確穿鞋子。2.認識鞋子結(jié)構(gòu)教師拿出一雙鞋子，向幼兒展示鞋子的各個部位，結(jié)合圖片或卡片進行講解，并用簡單易懂的語言描述每個部位的特點和名稱。例如：“這是鞋面，軟軟的，上面可以有各種漂亮的圖案；這是鞋底，平平的，能讓我們走路穩(wěn)當(dāng)當(dāng)；這是鞋幫，圍在腳的旁邊，保護我們的腳；還有這個，叫鞋帶，如果鞋子有鞋帶，我們可以把它系起來，鞋子就更不容易掉啦?！弊層變狠喠饔^察手中的鞋子，用手指一指鞋面、鞋底、鞋幫等部位，教師進行個別指導(dǎo)，幫助幼兒熟悉鞋子的基本結(jié)構(gòu)。3.區(qū)分左右腳通過兒歌、游戲等方式幫助幼兒區(qū)分左右腳。例如，教師說兒歌：“我有一雙小小手，左手左來右手右；我有一雙小小腳，左腳左來右腳右?！庇變哼呎f兒歌邊擺動雙手和雙腳。教師在黑板上畫出兩個小人，分別標注“左”和“右”，請幼兒將自己的鞋子放在對應(yīng)的小人旁邊，進一步強化幼兒對左右腳的認知。第二階段：示范與講解（第34天）1.觀看視頻示范播放幼兒自主穿鞋的步驟視頻，讓幼兒整體觀看正確的穿鞋方法。在播放過程中，教師可以簡單介紹每個步驟，如：“小朋友們看，這個小朋友先把鞋子拿好，分清楚左右腳，然后把腳慢慢放進鞋子里，再拉好鞋舌，最后系好鞋帶。大家要仔細看哦！”2.教師示范講解教師再次示范正確穿鞋子的步驟，邊示范邊講解具體動作和要領(lǐng)：拿鞋：雙手拿起鞋子，觀察鞋子的左右標識，確保拿對方向。分清左右腳：將鞋子放在地上，鞋頭朝前，根據(jù)鞋子的左右標識，確定哪只是左腳鞋，哪只是右腳鞋。穿腳：把腳對準鞋子的入口，慢慢將腳伸進鞋內(nèi)，感受腳在鞋中的位置是否合適。拉鞋舌：用手指輕輕拉住鞋舌，使其平整地覆蓋在腳面上，避免鞋舌卷曲或歪向一邊。系鞋帶（若有）：如果鞋子有鞋帶，教師示范如何系鞋帶，如打蝴蝶結(jié)的方法，并強調(diào)系鞋帶的力度要適中，既不能太松也不能太緊。在示范過程中，教師可以邀請個別幼兒上前觀察和模仿某些動作，增加幼兒的參與感。示范結(jié)束后，教師再次強調(diào)正確穿鞋子的關(guān)鍵步驟和注意事項，如一定要分清左右腳，穿好后要檢查鞋子是否穿正等。第三階段：練習(xí)與鞏固（第510天）1.自主練習(xí)幼兒每人一雙鞋子，在教師的指導(dǎo)下開始自主練習(xí)穿鞋子。教師巡回觀察，及時給予幼兒鼓勵和幫助，糾正幼兒的錯誤動作，如提醒幼兒分清左右腳、拉好鞋舌、系好鞋帶等。對于學(xué)習(xí)能力較弱的幼兒，教師可以給予更多的關(guān)注和個別指導(dǎo)，手把手地幫助他們掌握穿鞋子的方法。2.游戲鞏固鞋子配對游戲：教師在教室的地面上擺放一些打亂的鞋子，讓幼兒根據(jù)左右腳的標識，將鞋子配對。通過這個游戲，進一步強化幼兒對左右腳的認知，提高他們辨別鞋子的能力。穿鞋子比賽：將幼兒分成若干小組，每組幼兒站在起跑線后，聽教師口令，跑到對面的鞋架上拿起一雙鞋子，迅速穿好后跑回起跑線，下一名幼兒接著出發(fā)。最先完成且穿得正確的小組獲勝。通過比賽的形式，激發(fā)幼兒的競爭意識和練習(xí)興趣，提高他們自主穿鞋的速度和準確性。第四階段：拓展與延伸（第1114天）1.生活應(yīng)用在午睡、戶外活動等環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒自己穿脫鞋子，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。教師引導(dǎo)幼兒在穿脫鞋子后，將鞋子整齊地放在鞋架上或收納箱里，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力。在日常生活中，教師可以隨時提醒幼兒注意自己鞋子的穿著情況，如問問幼兒：“你的鞋子穿得對不對呀？有沒有穿反？”引導(dǎo)幼兒自我檢查和糾正。2.家園共育發(fā)放“親子任務(wù)單”，請家長在家中鼓勵幼兒自己穿鞋子，并與幼兒一起玩穿鞋子的游戲，如“給娃娃穿鞋子”等，鞏固幼兒在園所學(xué)的穿鞋子技能。定期與家長交流幼兒在園的自理能力發(fā)展情況，反饋幼兒在自主穿鞋方面的進步和不足，共同探討培養(yǎng)幼兒生活自理能力的方法和策略，形成家園教育合力。五、活動評估1.觀察評估在活動實施過程中，教師通過日常觀察，記錄幼兒在認知、技能和情感等方面的表現(xiàn)。觀察幼兒是否能夠準確認識鞋子的結(jié)構(gòu)，區(qū)分左右腳，熟練掌握正確穿鞋子的方法；觀察幼兒在練習(xí)過程中的積極主動性、自信心和獨立性；觀察幼兒在活動中的情緒變化，是否對自主穿鞋活動感興趣，是否有成就感等。2.作品評估在游戲鞏固環(huán)節(jié)，通過鞋子配對游戲和穿鞋子比賽的結(jié)果，評估幼兒對左右腳的辨別能力和自主穿鞋的速度與準確性。對于在比賽中表現(xiàn)出色的幼兒，可以給予表揚和獎勵，同時也為其他幼兒樹立榜樣。3.家長反饋評估根據(jù)家長反饋的信息，了解幼兒在家中自主穿鞋的情況，評估活動對幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實際效果。家長可以通過填寫反饋表、與教師交流等方式，提供幼兒在家中穿鞋子的表現(xiàn)，如是否能夠主動自己穿脫鞋子、穿鞋子的熟練程度、是否需要家長幫助等，以便教師進一步調(diào)整教育教學(xué)策略。六、注意事項1.選擇鞋子時，要確保鞋子的大小適中、款式簡單、便于幼兒穿脫，避免選擇過于復(fù)雜或不合適的鞋子，影響幼兒的學(xué)習(xí)效果。2.在活動過程中，教師要注意關(guān)注每個幼兒的情況，給予及時的鼓勵和指導(dǎo)，保護幼兒的自尊心和自信心，避免幼兒因穿不好