15*小島

【教學目標】

1.認識“域、艇”等11個生字，讀準多音字“哼二

2.默讀課文，了解主要內容，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發生的故事。

3.結合資料和關鍵語句了解我國守島部隊的生活，體會人物的思想感情“

【教學重難點】

默讀課文，了解主要內容，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發生的故事。

【教學準備】

1.預習提綱：完成《?》對應課時預習卡。

2.準備資料：多媒體課件。

【教學課時】1課時

【教學過程】

板塊一激趣導入，初讀感知

1.激情導入：在我們祖國的邊疆，有許許多多的邊防戰士，他們身在邊疆，心系祖國,

用生命捍衛著莊嚴的國門,今天讓我們一起登上南海的一座無名小島，一起去體驗邊防戰

士的生活。（板書課題：小島）

2.初讀感知。出示學習提示：

課件出示:

?自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把不理解的詞句做上記號。

?思考：課文主要講了一件什么事？

3.匯報交流初讀情況°

（1）出示生字，指名認讀。

點撥：“嚨”是邊音，不是鼻音；“勺”是翹舌音，不是平舌音。多音字“哼”在文中

表示不滿意或不相信。

（2）提問：課文主要講了一件什么事？

（3）試著梳理將軍在海島上的經過，如果你是那位將軍，你會講述故事中的哪些情

節？

發現菜地（第1?19自然段）一一分菜同享（第20?35自然段）一一將軍敬禮（第

36?37自然段)

【設計意圖】給學生充足的時.間，讓他們對課文的內容有個大致的了解，以將軍的口

吻講述故事，再現故事情節，這樣既可以加深學生對課文的印象，又能達到課文提示的要

求。

板塊二研讀課文，體會心理

1.引導學生體會心理：如果你是登上島的將軍，面對以下情境，你會想到些什么？

先讓學生小組內交流，然后全班交流反饋。

(1)當你發現菜地時，不由得一愣，你會想：

(2)當你決定留下吃晚飯時，你會想：__________________________________________

(3)當你看到炊事員端來一盤菜，你會想：______________________________________

(4)當你看到中國地圖形狀的菜地時，你會想：

(5)當你給戰士們舀菜湯時，鼻子又開始發酸，你會想：

(6)當你離島時行了一個標準的軍禮，你會想：

2.讀課文第20?35自然段，找出描寫將軍神情變化的詞句，并想一想將軍為什么會

有這樣的神情變化。

預設：臉色馬上變了-----愣一一凝視一一，怔了一下一一眼睛一亮。

【設計意圖】由人物語言、表情、動作等描寫來體現人物的心理和形象，是本文的一

大寫作亮點。所以在本環節，我設計了讓學生通過描寫將軍的神情、心理的句子，從而領

會文章主旨。

板塊三合作互助，講好故事

1.同桌之間練習講一講將軍登島后發生的故事。

點撥：

(1)可以配上相應的動作和神態。如：看到端來一盤小白菜，將軍臉色馬上變了。

(2)可以抓住關鍵詞，揣摩人物的語氣。如：將軍喉嚨哽了一下，說：“同志們……”

停了一下，又說：“孩子優，我給大家分菜，每人一筷子J要把將軍此時說話的語調、語

氣表現出來。

2.全班交流、講述。師生評議。

3.出示評價要點：(1)用將軍的n吻講述，人稱應為第一人稱；(2)加上必要的動作、

神態。

【設計意圖】讓學生相互合作講述課文精彩的故事情節，一方面有利于學生整體把握

課文內容，另一方面有利于提高學生的口語表達能力。、五五,美

>?語文要素

板塊四結合資料,名悟主旨J

1.交流資料：分小組，互相交流課前搜集的表現我國海防戰士生活風貌的相關資料，

如新時代的奮斗者王繼才、海軍南海艦隊南沙守備部隊原氣象工程師李永強等，再次深刻

了解我國守島部隊的生活屋

2.結合資料，說說我國海防戰士的生活是怎樣的。

預設：我國守島部隊的生活條件艱苦、生存環境惡劣。

3.齊讀第36?37自然段，思考：將軍有什么舉動？這一舉動有什么含義？

預設：故事的結尾意味深長，令人回味無窮。這個軍禮是將軍對戰士們的無限感激和

深深的敬意，是將軍對守島戰士艱苦奮斗的精神、樂觀向上的生活態度的敬意，是對戰士

們熱愛海島、熱愛祖國的敬意。

4.體悟表達。

課件出示：

那天清晨，當我回望小島時，我想到了<因此，我

向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的軍禮。

【設計意圖】課文最后一個自然段將課文的情感推向了高潮，結合相關資料，了解海

防戰士的生活，感悟文章的主旨。

【板書設計】

「發現菜地］

15?小島\分菜同享k不畏艱苦熱愛祖國

〔將軍敬禮J

【作業設計】

見《?》對應課時作業。

【教學反思】

《小島》是一篇略讀課文，教學重點主要引導學生通過學習課文，從而受到愛國主義

教育，并能結合具體的語句感受戰士關愛將軍，將軍體恤戰士的情感。我主要從以下幾個

方面展開：

1.以問促讀，以讀促悟。

1.質疑課題（出示課件2）

同學們，看到課題，你有什么疑問？

學生質疑：

【設計意圖：從質疑課

本文中的島為什么稱為“小島”？（一座孤零零漂在

題入手，導入新課，有

海上的小的可憐的島）利于激發學生興趣，引

發學生探究文本的意

課文為什么以“小島”為課題？（課文講了一件發生

愿?！?/p>

在小島上的事）

2.南海簡介（出示課件3）

中國陸地面積約960萬平方千米，東部和南部大陸海

岸線1.8萬多千米，內海和邊海的水域面積約470多萬平

方千米。守衛海疆，是辛苦又至關重要的任務。今天，就

讓我們跟隨作者走進走進“小島”，看一看在“小島”上

發生了什么事。

（板書課題：小島）學生齊讀課題。

二、初讀感知，理清脈落

【設計意圖：在學習課

自學提示（出示課件4）

文之前先帶領學生認

識本文的生字詞，以便

1.自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。

學生們更好地閱讀課

2.檢查預習情況：

（1）學生讀、講生字詞。（要求學生介紹自己學習生

字詞的方法）

（2）認讀詞語

（出示課件5）：域艇矛盾筷炊哼喉嚨勺

攪舀

3.課文講述了一件什么事？（出示課件6）

學生交流。

三、細讀品味，感悟理解

指導學生自學課文。

1.自學第1自然段。（出示課件7）

你從第1自然段捕捉了哪些信息？（小島樹少、草少、

士少一一環境惡劣；有軍隊駐守）

（板書：駐守小島環境惡劣）

2.抓重點詞句仔細研讀第2—35自然段。（出示課件

8）

（1）快速瀏覽2—35自然段。

課文2—35自然段主要寫了什么？

（主要寫了將軍登上小島視察的經過以及戰士在艱苦

條件下熱愛小島的思想感情）

（板書：將軍登島視察戰士熱愛海島）

小組討論交流，將軍是個怎樣的人？作者是從哪些方

【設計意圖：在閱

面描寫將軍的？你是怎么知道的？

讀教學中，要善于引導

（將軍是個關心戰士、不搞特殊、不給海島添麻煩的學生抓住語言、動作等

人。)描寫感悟文本，有助于

學生對人物形象的理

（板書：關心戰士不搞特殊不給海島添麻煩）

解。要善于引領學生走

關心戰士----語言：“戰士們有蔬菜吃嗎？”進文本深處，傾聽文本

的聲音，觸摸作者的心

新課

“走，去看他們吃什么！”靈，體驗文本的情境與

教學

情感。通過智慧的相互

“我給大家分菜，每人一筷子。

（)碰撞、情感的相互引

分鐘

動作:將軍重重地放下筷子。發、心靈的相互交融,

在對話中生成，在生成

將軍把手中的菜倒進湯里

中引導，在引導中感

悟，抓住細節演繹精

菜湯舀到了戰士們的碗里。

彩。不僅要讓學生有知

外貌:“喉嚨哽了一下”。識的建構、方法的生

成，更要讓學生有疑惑

將軍凝視著那片綠色。

的萌生、情感的流淌、

心理：留宿小島了解戰士的生活心靈的震撼和人格素

質的提升?！?/p>

準備推廣這種種菜方法，讓這一帶

守島部隊都吃上新鮮蔬菜。

不搞特殊一一“戰士們吃什么我就吃什么。”

不給海島添麻煩一一自定規矩：必須返回軍艦吃住。

“將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什

么？文中含有什么意思？（用力很生氣）

那么，作者又是怎樣寫戰士們熱愛小島的呢？

戰士們從老家背土、拿蔬菜種子在小島種菜。

那綠油油的莢地構成了一幅中國地圖。

戰士們為了祖國的安全而不畏艱苦。

（板書：從老家背土、拿蔬菜種子、中國版圖式菜地、

不畏艱苦）

追問：你是從哪里看出戰士們的生活條件艱苦的？

（天氣炎熱；蔬菜很難生長；牙齦潰爛，嘴里起泡；

一周吃一次蔬菜。）

3.默讀36—37自然段出（出示課件12）

思考：

（1）將軍“看到那片綠色上面，一輪鮮紅的太陽正在

升起。”有什么象征意義？（象征祖國蒸蒸日上）

（2）說說你對課文最后一個自然段的理解。（這一自

然段既表達了將軍為小島戰士所感動的崇敬心情，又表達

了將軍熱愛祖國的思想感情。）

（3）這篇文章是按什么順序記敘的？（按事情發展的

順序記敘的。）

四、拓展延伸、升華情感及課堂小結

1.展開聯想

【設計意圖：拓展延

此時此刻，你想對“將軍”和戰士們說些什么呢？

拓

展

延伸，設置情境，讓學生

升

華

伸

、

課

及學生自由發言。

感

情升華情感，從而更好地

結

堂

小理解課文，感悟人物形

1>2.小結（出示課件15）

鐘

分象?！?/p>

戰士們為保衛祖國人民的安全，日夜堅守在小小的小

島上。戰士們不怕苦，不怕累的精神，他們熱愛祖國，熱

愛小島的思想感情以及將軍的高尚品質值得我們學習，讓

我們向他們致敬！

【板書設計】小島

駐守小島環境惡劣

/關心戰士

將軍登島視察＜不搞特殊

板書

內容

X.不給海島添麻煩

從老家背土拿蔬菜種子

戰士熱愛海島＜中國版圖式菜地

、不畏艱苦

課堂作業新設計

【課堂作業新設計】

一、在括號里填上恰當的詞。

（）的菜地（）的太陽

定下（）一際（）

二、用將軍的口吻，講述自己登上小島發生的故事。

【答案】

一、綠油油鮮紅規矩沉吟

二、略

教學反思

《小島》教學反思

《小島》講述的是一位將軍在視察自己管轄的小島駐軍時的所見所聞、所作所為，反

映了小島戰士雖然生活艱苦，但他們具有熱愛海島，熱愛祖國的赤子之心，表現了將軍關

心戰士疾苦，與士兵平等的高尚品質。

本課按事情發展順序展開故事情節。全義以戰士“以島為家”為主線，字里行間洋溢

著革命樂觀主義精神，具有較強的教育意義，是一篇對學生進行情感訓練的好文章。

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。

在本課的教學中，我抓住以下幾點指導學生感悟文本，努力達成高效課堂。

一、給學生質疑問難的契機，培養學生的質疑能力

上課伊始，我先營造問題情境，讓學生質疑，提出有價值的問題，引導學生主動發問，

學到的不僅僅是知識，更重要的是求知欲望的不斷提升和思維習慣的不斷養成?！墩撜Z》

中共有117個問題，其中109個是弟子問孔子的，7個是弟子互問的，只有1個是孔子問

學生的。這對我們應有所啟發。學生學習知識的最佳途徑是自己去發現問題。因為這種發

現最容易掌握其中的內在規律。超越知識和技能，走向智慧與鮮活。

二、給學生自主學習的契機，培養學生的自學能力

注重學法指導，教會學生如何學習，是關系到學生能否自主學習的關鍵。

第一，教法服從學法。自主學習要求教師始終把學生放在主體位置上，教師的一切行

為都應為學生的學習服務，從學生的學習角度來設計教學方法，這是向學生傳授學法的最

好形式。從學生學會一篇課文的角度來設計教路，每個程序中，既有要達到的目標，又有

達到這個目標的方法。教學中，學生按這樣的順序由淺入深地學習，逐步達到學懂學會。

久而久之，經過反復訓練，這種教法逐漸會轉化為學生的學法。

第二，練習緊扣學法。學生有了學習方法，還應轉化為能力，教師要為學生創設不同

的情境，設計多種變式練習，促進學生將學到的知識轉化為技能。

三、給學生揣摩作者寫作方法的契機，培養學生的習作能力

教學時，我引導學生緊緊抓住語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫等感悟文本

語言。如，語言描寫：“戰士們有蔬菜吃嗎？”“走，去看他們吃什么！”“我給大家分

菜，每人一筷子?！眲幼髅鑼懀簩④娭刂氐胤畔驴曜?。將軍把手中的菜倒進湯里……把菜

湯舀到戰士們的碗里。外貌描寫：“喉嚨哽了一下”。將軍凝視著那片綠色。心理描寫：

將軍留宿小島了解戰士的生活；將軍準備推廣這種種菜方法，讓這一帶守島部隊都吃上新

鮮蔬菜。學生從這些描寫中讀懂了將軍是一個關心戰士，與士兵平等的人。

四、給學生主動探索的契機，培養學生的探究能力

創新能力是在探索知識的過程中產生的。教師如果擔心學生不會學習，如果總是不敢

放手讓學生學習，學生怎么能學會學習？教師要敢于放手，善于放手，”抱著的孩子永遠

不會走”，要相信學生的能力，讓他們通過自己的努力，解決實際問題。

五、給學生合作交流的契機，培養學生的合作能力

只有在合作學習中才能學會合作。教師要給學生設計合作學習的問題，創造合作學習

的機會。

總之，在本課教學中，我努力引導學生抓住重點詞句，讓學生留意課文中的細節，把

握課文內容，體會文本情感，以讀為主，在讀中理解感悟，收到了很好的教學效果。

備課素材

【教材分析】

《小島》是小學語文五年級上冊的一篇選讀課文。課文主要講述的是一位將軍在視察

自己管轄的小島駐軍時的所見所聞、所作所為，反映了小島戰士雖然生活艱苦，但他們具

有熱愛海島，熱愛祖國的赤子之心，表現了將軍關心戰士疾苦，與士兵平等的高尚品質。

本課按事情發展順序展開故事情節。全文以戰士“以島為家”為主線，字里行間洋溢

著革命樂觀主義精神，具有較強的教育意義，是一篇對學生進行情感訓練的好文章。

【與文章相關的資料介紹】

南海，因位于中國南邊而得名。北接中國廣東、海南、廣西、福建和臺灣等省區，東

南至菲律賓，南至加里曼丹島，西南至越南和馬來半島等地。面積350多萬平方公里，約

等于我國的渤海、黃海和東?？偯娣e的3倍。北部有珠江、紅河、湄公河、湄南河等注入。

南海位居熱帶，海底高臺上多珊瑚礁，大陸架富石池。南海水產豐富，盛產海龜、海參、

牡蠣、馬蹄螺、金槍魚、紅魚、大龍蝦、梭子魚、墨魚、航魚等熱帶名貴水產c南海是我

國最深、最大的海，也是僅次于珊瑚海和阿拉伯海的世界第