師生幫困活動方案一、活動背景在教育領域，部分學生由于家庭經濟困難、學習困難、心理困境等原因，面臨著諸多挑戰，影響其學業發展和身心健康。為了踐行教育公平，促進全體學生全面成長，充分發揮教師在學生成長中的引導和支持作用，特開展師生幫困活動，旨在匯聚師生力量，精準幫扶困難學生，助力他們克服困難，實現人生夢想。二、活動目標1.短期目標在本學期內，為至少[X]名經濟困難學生提供物質資助，緩解其生活壓力。幫助[X]名學習困難學生制定個性化學習提升計劃，并在本學期末使其學習成績有明顯進步。對[X]名心理困擾學生進行一對一心理疏導，幫助其改善心理狀態，增強心理調適能力。2.中期目標經過一學年的幫扶，使經濟困難學生的家庭經濟壓力得到有效緩解，能夠安心學習。幫助學習困難學生養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，整體學習成績在年級排名中提升[X]個名次。心理困擾學生能夠正確認識自我，積極面對生活和學習中的挑戰，心理問題得到顯著改善，心理健康水平達到良好狀態。3.長期目標形成一套完善的師生幫困長效機制，確保幫困活動持續、穩定開展。通過幫困活動，營造積極向上、互幫互助的校園文化氛圍，促進全體學生共同成長進步，培養學生的社會責任感和關愛他人的意識。三、幫扶對象1.經濟困難學生家庭收入低于當地貧困線，無法滿足基本學習和生活費用的學生。因家庭成員突發重大疾病、意外事故等原因導致家庭經濟陷入困境的學生。2.學習困難學生學習成績長期處于班級中下游，學習動力不足，學習方法不當的學生。因學習基礎薄弱、學習習慣不良等因素，導致學習困難的學生。3.心理困擾學生存在自卑、焦慮、抑郁等心理問題，影響正常學習和生活的學生。因家庭變故、人際關系緊張等原因，出現心理障礙的學生。四、幫扶內容與措施（一）經濟幫困1.資助申請與審核學校設立專門的經濟困難學生資助申請渠道，學生填寫《經濟困難學生資助申請表》，詳細說明家庭經濟狀況、困難原因及申請資助金額等信息。班級成立資助評議小組，由班主任、任課教師和學生代表組成，對申請學生的情況進行民主評議，確定初步資助名單。學校資助管理部門對初步資助名單進行審核，通過家訪、調查核實等方式，確保資助對象信息真實準確，最終確定資助名單并進行公示。2.物質資助根據資助名單，為經濟困難學生提供學費減免、書本費補貼、生活補助費等物質資助，確保其基本學習和生活需求得到滿足。積極爭取社會愛心人士、企業的資助，拓寬資助渠道，增加資助金額，為更多經濟困難學生提供幫助。3.勤工儉學崗位設置學校結合自身實際情況，開發設立一批適合學生的勤工儉學崗位，如圖書館管理員、實驗室助理、校園衛生監督員等。優先安排經濟困難學生參與勤工儉學，讓他們通過勞動獲取一定的報酬，緩解經濟壓力，同時培養其自立自強的意識和能力。（二）學業幫困1.學業診斷與分析任課教師針對學習困難學生的學習情況進行全面診斷，通過課堂表現、作業完成情況、考試成績等方面，分析其學習困難的具體原因，包括知識漏洞、學習方法不當、學習動力不足等。與學生進行深入溝通交流，了解其學習需求和困惑，制定個性化的學業幫扶計劃。2.個性化輔導根據學業幫扶計劃，為學習困難學生安排一對一或小組輔導。輔導教師利用課余時間，對學生進行基礎知識鞏固、學習方法指導、學習習慣培養等方面的輔導，幫助學生彌補知識漏洞，提高學習能力。定期對輔導效果進行評估，根據學生的學習進展情況及時調整輔導策略和內容，確保輔導的針對性和有效性。3.學習資源支持學校圖書館為學習困難學生提供專門的學習資料借閱服務，包括相關學科的輔導書籍、學習方法指導手冊等。利用學校的網絡學習平臺，為學生提供豐富的在線學習資源，如教學視頻、練習題、模擬試卷等，方便學生自主學習和復習。鼓勵學習成績優秀的學生與學習困難學生結成幫扶對子，分享學習經驗和方法，互相幫助，共同進步。（三）心理幫困1.心理測評與篩查學校心理健康教育中心對全體學生進行心理健康測評，采用專業的心理測評工具，如癥狀自評量表（SCL90）、焦慮自評量表（SAS）、抑郁自評量表（SDS）等，篩查出可能存在心理困擾的學生。對篩查出的學生進行進一步的訪談和評估，確定心理困擾學生名單，并建立心理健康檔案。2.心理輔導與干預為心理困擾學生安排一對一的心理輔導，輔導教師根據學生的具體情況，采用認知行為療法、人本主義療法、放松訓練等方法，幫助學生調整心態，緩解心理壓力，改善心理狀態。對于心理問題較為嚴重的學生，及時轉介至專業心理咨詢機構或精神衛生醫療機構進行治療，并跟蹤關注其治療進展情況。3.心理健康教育活動開展形式多樣的心理健康教育活動，如心理健康講座、主題班會、團體心理輔導等，普及心理健康知識，提高全體學生的心理健康意識和自我調適能力。營造積極向上、關愛互助的校園心理文化氛圍，通過校園廣播、宣傳欄、校報等渠道，傳播心理健康理念，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。五、活動實施步驟（一）準備階段（第12周）1.成立師生幫困活動領導小組，由學校領導、相關部門負責人和教師代表組成，負責活動的統籌規劃、組織協調和監督指導。2.制定師生幫困活動方案，明確幫扶對象、幫扶內容、幫扶措施、活動實施步驟及各部門和人員的職責分工。3.開展幫扶對象的調查摸底工作，通過班級推薦、學生自薦、家庭走訪等方式，全面了解經濟困難、學習困難和心理困擾學生的基本情況，建立幫扶對象信息庫。4.組織教師培訓，邀請專家對教師進行幫扶工作相關知識和技能的培訓，包括資助政策解讀、學業輔導方法、心理輔導技巧等，提高教師的幫扶能力和水平。5.廣泛宣傳師生幫困活動的意義、目的和內容，營造濃厚的活動氛圍，爭取全體師生和家長的支持與參與。（二）實施階段（第316周）1.經濟幫困第34周，組織學生填寫《經濟困難學生資助申請表》，班級資助評議小組進行民主評議，確定初步資助名單。第56周，學校資助管理部門對初步資助名單進行審核，通過家訪、調查核實等方式，確定最終資助名單并進行公示。第716周，按照資助名單為經濟困難學生發放資助金，同時積極拓展社會資助渠道，為學生爭取更多的資助。第716周，根據學校實際情況，開發設立勤工儉學崗位，組織經濟困難學生報名參與勤工儉學，并做好崗位管理和報酬發放工作。2.學業幫困第34周，任課教師對學習困難學生進行學業診斷與分析，制定個性化的學業幫扶計劃。第516周，按照學業幫扶計劃，為學習困難學生安排一對一或小組輔導，定期對輔導效果進行評估，根據學生學習進展情況及時調整輔導策略和內容。第716周，學校圖書館為學習困難學生提供專門的學習資料借閱服務，利用網絡學習平臺為學生提供在線學習資源，鼓勵優秀學生與學習困難學生結成幫扶對子。3.心理幫困第34周，學校心理健康教育中心對全體學生進行心理健康測評，篩查出可能存在心理困擾的學生，并進行進一步的訪談和評估，確定心理困擾學生名單，建立心理健康檔案。第516周，為心理困擾學生安排一對一的心理輔導，根據學生具體情況采用合適的心理治療方法進行干預。對于心理問題較為嚴重的學生，及時轉介至專業機構治療，并跟蹤關注治療進展。第716周，開展形式多樣的心理健康教育活動，如心理健康講座、主題班會、團體心理輔導等，營造積極向上的校園心理文化氛圍。（三）總結階段（第1718周）1.各幫扶教師對幫扶工作進行總結，撰寫幫扶工作總結報告，詳細記錄幫扶過程、幫扶成效、存在問題及改進措施等。2.組織召開師生幫困活動總結表彰大會，對在幫扶工作中表現突出的教師和學生進行表彰獎勵，總結活動經驗，推廣優秀幫扶案例。3.對活動資料進行整理歸檔，包括幫扶對象信息庫、幫扶計劃、輔導記錄、資助資料、心理健康檔案等，建立師生幫困活動長效機制，為今后的幫困工作提供參考和借鑒。六、活動保障1.組織保障成立師生幫困活動領導小組，明確各部門和人員的職責分工，確保活動組織有序、協調順暢。定期召開領導小組會議，研究解決活動中出現的問題，保障活動順利開展。2.人員保障選拔一批責任心強、業務能力高的教師擔任幫扶教師，加強對幫扶教師的培訓和指導，提高其幫扶水平。同時，鼓勵全體教師積極參與幫困活動，形成全員育人的良好氛圍。3.經費保障學校設立師生幫困活動專項經費，用于資助經濟困難學生、開展學業輔導和心理輔導、組織相關培訓和活動等。積極爭取社會資助，拓寬經費來源渠道，確保活動經費充足。4.制度保障建立健全師生幫困活動相關制度，如資助申請審核制度、學業幫扶工作制度、心理輔導工作制度、活動檔案管理制度等，規范活動流程，加強過程管理，確保幫困活動公正、公平、公開。七、活動評估1.建立評估指標體系制定經濟幫困、學業幫困、心理幫困三個方面的評估指標，包括資助金額發放情況、學生學習成績提升情況、學生心理狀態改善情況等。對每個評估指標設定具體的量化標準，如經濟困難學生資助覆蓋率、學習困難學生成績提高幅度、心理困擾學生癥狀緩解程度等。2.定期評估與反饋每學期對師生幫困活動進行一次全面評估，通過問卷調查、學