小班經驗講述活動方案一、行業背景幼兒教育在孩子的成長過程中起著至關重要的作用。小班階段作為幼兒教育的起始點，幫助幼兒逐步適應集體生活、培養良好的溝通能力和表達習慣是教育的重點之一。經驗講述活動能夠為小班幼兒提供一個展示自我、鍛煉語言表達和分享能力的平臺，有助于他們更好地融入集體，促進其社會性發展。通過此類活動，教師可以深入了解幼兒的生活經驗、興趣愛好和思維方式，從而更有針對性地開展教育教學活動。二、活動目標（一）情感目標1.激發幼兒參與講述活動的興趣和積極性，培養幼兒對表達自我的熱愛。2.增強幼兒的自信心和成就感，讓幼兒在講述過程中體驗到成功的喜悅。3.引導幼兒感受分享的快樂，培養幼兒樂于助人、友好交往的品質。（二）認知目標1.幫助幼兒豐富生活經驗，拓寬視野，了解不同的人、事、物。2.提高幼兒的觀察力、記憶力和想象力，促進幼兒思維能力的發展。3.引導幼兒學會用連貫、清晰的語言表達自己的想法和感受，提高幼兒的語言表達能力。（三）技能目標1.培養幼兒的傾聽習慣和能力，能夠認真傾聽他人的講述。2.鍛煉幼兒的表現力，如聲音的響亮程度、表情的豐富性、動作的協調性等。3.引導幼兒學會圍繞主題進行講述，提高幼兒的邏輯思維能力和組織語言的能力。三、活動準備（一）經驗準備1.在日常生活中，教師要有意識地引導幼兒觀察周圍的事物，鼓勵幼兒分享自己的發現和感受，為經驗講述活動積累素材。2.提前與家長溝通，了解幼兒在家中的生活情況和興趣愛好，鼓勵家長參與幼兒的經驗準備過程，如和幼兒一起閱讀繪本、參觀博物館、戶外活動等，并引導幼兒講述相關的經歷。（二）物質準備1.根據活動主題和內容，收集相關的圖片、實物、玩具等材料，如講述“我的家庭”主題時，準備幼兒家庭成員的照片；講述“我愛小動物”主題時，準備一些動物玩具和圖片。這些材料可以幫助幼兒更好地回憶和描述相關經驗，激發幼兒的講述興趣。2.準備講述道具，如故事圍裙、手偶、頭飾等，用于幼兒講述過程中的角色扮演，增加講述的趣味性和生動性。3.制作活動海報，展示活動的主題、時間、地點等信息，張貼在班級顯眼位置，吸引幼兒的注意力。4.準備錄音設備，用于記錄幼兒的講述過程，以便后續教師進行回顧和分析，同時也可以讓幼兒在欣賞自己講述錄音的過程中，進一步提高語言表達能力和自我認知能力。（三）場地準備1.選擇一個寬敞、明亮、溫馨的教室作為活動場地，確保場地整潔、安全，便于幼兒自由活動。2.合理布置場地，擺放好幼兒的座位，形成一個相對寬松、舒適的講述空間。可以將座位安排成半圓形或馬蹄形，便于幼兒面對教師和同伴進行講述。3.在場地周圍設置展示區，展示幼兒的作品、照片等，增強幼兒的自信心和成就感，同時也為幼兒之間的相互學習提供機會。四、活動流程（一）導入環節（5分鐘）1.教師身著色彩鮮艷、富有童趣的服裝，帶著神秘的表情走進教室，引起幼兒的好奇心。2.教師向幼兒展示一個裝有神秘物品的盒子，告訴幼兒今天要和大家一起玩一個有趣的游戲，從盒子里拿出一樣東西，讓幼兒猜猜這是什么，是做什么用的。通過這種方式激發幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，自然地導入活動主題。（二）經驗分享環節（15分鐘）1.教師先進行示范講述，結合準備好的圖片或實物，講述一個與活動主題相關的簡單故事或自己的一段經歷。例如，在講述“我的周末”主題時，教師可以展示周末去公園游玩的照片，講述自己在公園看到的美景、玩的游戲等。講述過程中，教師要注意語言的生動性、表情的豐富性和動作的協調性，為幼兒樹立良好的榜樣。2.示范講述結束后，教師邀請一名幼兒進行嘗試講述。在幼兒講述過程中，教師要認真傾聽，給予幼兒鼓勵的眼神和微笑，適時用點頭、鼓掌等方式肯定幼兒的表現。如果幼兒講述遇到困難，教師要給予適當的引導和提示，幫助幼兒順利完成講述。（三）自由講述環節（20分鐘）1.教師提出明確的講述主題，如“我最喜歡的玩具”“我去過的地方”等，并為幼兒提供一些講述的線索和引導問題，如“你最喜歡的玩具是什么樣子的？”“你為什么喜歡它？”“你在那個地方看到了什么有趣的事情？”等，幫助幼兒打開思路，豐富講述內容。2.幼兒自主選擇一個舒適的位置，圍繞主題進行自由講述。教師鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，盡量說清楚、說完整。在幼兒講述過程中，教師要巡回觀察，了解每個幼兒的講述情況，及時給予指導和幫助。對于講述能力較弱的幼兒，教師可以輕聲詢問，引導幼兒回憶相關經驗，鼓勵他們勇敢開口；對于講述能力較強的幼兒，教師可以提出一些拓展性的問題，進一步挖掘他們的講述潛力。（四）分組講述環節（20分鐘）1.將幼兒分成若干小組，每組45人。教師給每個小組分配一個具體的講述任務，任務可以圍繞之前的主題展開，也可以是一個新的主題，如“我喜歡的季節”“有趣的動物朋友”等。2.小組內成員依次講述自己的經驗，其他成員認真傾聽。在小組講述過程中，教師要引導幼兒學會傾聽他人的講述，尊重他人的發言，不打斷別人。同時，教師要鼓勵幼兒之間進行互動交流，如提問、補充、評價等，培養幼兒的合作意識和語言交流能力。3.每個小組推選一名代表，將小組講述的內容進行匯總和整理，然后向全班幼兒進行講述。其他小組的幼兒認真傾聽，并可以在講述結束后進行提問和評價。教師要引導幼兒從講述的內容是否豐富、語言是否清晰、表達是否生動等方面進行評價，提高幼兒的批判性思維能力和語言鑒賞能力。（五）總結評價環節（10分鐘）1.教師對本次活動進行總結，回顧活動的主要內容和幼兒的精彩表現。肯定幼兒在講述過程中的積極參與、勇敢表達和精彩創意，對幼兒的進步給予表揚和鼓勵，增強幼兒的自信心和成就感。2.針對幼兒在講述過程中存在的不足之處，如語言表達不夠連貫、講述內容不夠豐富等，給予具體的建議和指導。鼓勵幼兒在今后的生活中繼續觀察、積累經驗，不斷提高自己的講述能力和語言表達水平。3.對幼兒的講述進行評價時，可以采用多元化的評價方式，如教師評價、幼兒自評、幼兒互評等。教師評價要客觀、公正、全面，既要關注幼兒的語言表達能力，也要關注幼兒的情感態度和思維發展；幼兒自評可以讓幼兒回顧自己的講述過程，發現自己的優點和不足，培養自我反思的能力；幼兒互評可以讓幼兒相互學習、相互促進，提高幼兒的批判性思維能力和合作能力。（六）活動延伸（5分鐘）1.在班級語言區投放與本次活動主題相關的圖書、繪本、圖片等材料，供幼兒在自主活動時間繼續講述和分享自己的經驗。同時，鼓勵幼兒將自己講述的內容用繪畫、手工等形式表現出來，展示在班級的作品展示區，進一步鞏固和拓展幼兒的講述經驗。2.建議家長在家中為幼兒提供更多講述和分享的機會，如讓幼兒講述當天在幼兒園的見聞、和家人一起討論周末的活動安排等。家長要認真傾聽幼兒的講述，給予積極的回應和鼓勵，共同促進幼兒語言表達能力的發展。五、活動評估（一）觀察記錄1.在活動過程中，教師要對每個幼兒的表現進行細致觀察，包括幼兒的參與度、傾聽能力、語言表達能力、表現力、思維能力等方面，并做好詳細的觀察記錄。觀察記錄可以采用文字描述、表格記錄等形式，記錄幼兒在不同環節的具體表現，如是否主動參與講述、講述的內容是否豐富、語言是否清晰、表情是否自然等。2.通過觀察記錄，教師可以了解每個幼兒的發展水平和進步情況，為后續的教育教學活動提供參考依據。同時，觀察記錄也可以作為活動評估的重要資料，用于分析活動的效果和存在的問題。（二）作品分析1.收集幼兒在活動過程中創作的繪畫、手工等作品，對作品進行分析。分析作品的內容、形式、色彩運用等方面，了解幼兒的思維發展水平、想象力和創造力。例如，在講述“我的家”主題后，幼兒創作的繪畫作品可以反映出他們對家庭的認知和感受，通過分析作品中家庭成員的形象、家庭環境的描繪等，了解幼兒的情感表達和空間認知能力。2.作品分析可以幫助教師深入了解幼兒的內心世界，發現幼兒的興趣愛好和潛在能力，為個性化教育提供支持。同時，作品分析也可以作為活動評估的一部分，展示幼兒在活動中的學習成果和發展變化。（三）幼兒自我評價1.在活動結束后，引導幼兒對自己的表現進行自我評價。可以通過提問的方式，如“你覺得自己今天在講述活動中表現得怎么樣？”“你最喜歡自己講的哪個部分？”“你還有哪些地方需要改進？”等，讓幼兒回顧自己的講述過程，思考自己的優點和不足。2.幼兒自我評價可以培養幼兒的自我反思能力和自我管理能力，讓幼兒在評價過程中逐漸學會認識自己、調整自己的行為。同時，幼兒自我評價的結果也可以為教師提供參考，幫助教師更好地了解幼兒的學習需求和發展期望。（四）家長反饋1.活動結束后，及時向家長反饋幼兒在活動中的表現，包括幼兒的參與度、語言表達能力、合作能力等方面的進步和不足。可以通過家長會、家長微信群、電話溝通等方式與家長進行交流，讓家長了解幼兒在園的學習和生活情況。2.聽取家長的意見和建議，了解家長對活動的滿意度和期望。家長的反饋可以幫助教師更好地了解幼兒在家庭環境中的表現，以及家長對幼兒教育的關注重點和需求，為改進活動方案和優化教育教學方法提供參考依據。六、注意事項1.活動過程中，教師要始終關注幼兒的情緒和安全，確保活動在輕松、愉快、安全的氛圍中進行。如果幼兒出現情緒不穩定或身體不適等情況，教師要及時給予關心和幫助。2.教師要尊重每個幼兒的個性差異和發展水平，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，不強迫幼兒講述，不比較幼兒之間的講述水平。對于講述能力較弱的幼兒，教師