北師大版小學語文教案——荔枝蜜

一、教學目標

1.激發學生熱愛社會主義新生活，熱愛勞動人民的感情。

2.引導學生體會本文的構思技巧；通過對平常事物的體察，引

發出富于哲理的思考，并以生動的畫面烘托跌宕的情思，從而表現

出歌頌新生活及其創造者的中心思想。

3.理解文章標題的含義及作用。

二、難點、重點分析

1.作者是如何贊美蜜蜂的？又如何轉而歌頌勞動人民的？

分析：首先通過寫蜂蜜來間接贊美蜜蜂，如荔枝蜜的特點是成色

純，養分多，喝著這樣的好蜜，你會覺得生活都是甜的呢。

更多的是直接贊蜜蜂，如那沸沸揚揚的情景會使你想，說不定

蜜蜂也在趕著建設什么新生活呢。多可愛的小生靈啊！對人無所求,

給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自

己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚

啊！這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成/一只小蜜蜂。

通過上述語句，歌頌了勞動人民在建設社會主義新生活中，忘

我勞動的高貴品質和嶄新的精神面貌。

那么，作者為何說蜜蜂是渺小，卻又是高尚的呢?這是否矛盾？

不矛盾。渺小是指蜜蜂的形體而言，高尚指蜜蜂的品質。即對人無所

求，給人的卻是極好的東西。

作者通過視點轉移的辦法來完成兩個事物的銜接。當我們參觀養

蜂大廈，贊頌蜜蜂，為蜜蜂的可貴精神激動不已時，作者又將視線

移向遠方，透過荔枝樹林展現出田野廣闊的現實情景：望著遠遠的田

野，那兒正有農民立在水田里，辛勤地分秧插秧。這樣自然地由蜂寫

到了人。

這里作者抓住了人和蜂之間的共同點，贊美蜜蜂，也是歌頌廣

大勞動人民。蜜蜂在釀蜜，給人們帶來清香、甘甜，農民實際也是

在釀蜜為自己、為別人，為后世子孫釀造生活的蜜。他們在建設社

會主義新生活中，忘我勞動，無私奉獻，給人們帶來極好的東西。這

里作者采用點睛之筆，深刻地揭示了作品的思想意義。

作者在結尾處寫自己在夢中變成了一只小蜜蜂，這樣就表現了

作者向小蜜蜂學習，向勞動人民學習，為社會，為他人辛勤、忘我地

工作的強烈愿望，起到了深化主題的作用。

2.本文的結構是怎樣的？

分析：文章的題目叫荔枝蜜，但是，荔枝蜜并不是本文著重描寫

的對象。作者從此生發開來，立意在贊頌釀造這荔枝蜜的蜜蜂，進而

自然聯系社會生活，道出引人深思的人生哲理。全文的線索是蜜蜂荔

枝、荔枝蜜蜜蜂。文章分四部分。

第一部分（第1自然段）：從蜜蜂寫起，先交代出我對蜜蜂的

感受和印象：由于小時候被蜜蜂箋過，所以不大喜歡它。作者最終是

贊頌蜜蜂、但開始時卻表示自己不喜歡蜜蜂，這一開端是出人意料

的。這也就使文章從一開始就引人入勝。而從另一方面來看，這一

開端又是合情合理的。俄國作家車爾尼雪夫斯基說過：藝術就是用生

活本身的形式再現生活。作者決定把自己對蜜蜂的認識過程告訴讀

者，使讀者同自己一道經歷一下生活的曲折和認識的變化，一起感

受，一起前進。

第二部分（2?5自然段）：文章的背景是從化溫泉，在這里出現

的是黑黝黝的小山似的荔枝樹。寫荔枝樹的密，是為下文忙得那蜜峰

忘記早晚作襯。在這一部分，作者對蜜蜂的感情有了初步的轉變，由

總不大喜歡到動了情，由總不怎么舒服到想去看看。這種思想感情的

初變，是由于我吃到了荔枝蜜，在此，作者充分發揮了散文形散而

神聚的特點，宕開筆鋒，從我想吃荔枝，但來得不是時候，吃不到

荔枝，領略不到蘇東坡日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人的境界，

到失望之際，吃到了荔枝蜜。荔枝蜜的香甜，使作者想到了釀造此蜜

的蜜峰。由此將放出的風箏又收了回來，回到文章的主旨上。仔細品

味，這段看似離題很遠的文字其實是緊緊扣題的吃蜜贊蜂，順理成

.缶

早。

第三部分（6?18自然段）：寫荔枝林中訪蜂場，是全文的主體

部分。我由吃蜜動了情，為尋求生活的真諦，進而要去看看蜜蜂。

這既是作者感情的推進，也是文章結構上的一個過渡。作者先描繪

了我參觀養蜂場的情景，一進養蜂場，就見到了出出進進，飛

去飛來的蜜蜂，說不定蜜蜂也在趕著建設什么新生活呢。這是以人生

來比蜜蜂，它包含著對蜜蜂的贊美，這一部分幾乎全是敘事，其

中大半是錄寫與養蜂員老梁的對話，然而依然不減詩情。深入蜜蜂

生活，談論蜜蜂的勞動，抒寫自己對這小小生靈的情思。散文的筆

是在畫自然界的這一小生靈，但是，筆意卻落在蜜蜂是在釀蜜，又

是在釀造生活為人類釀造最甜的生活上。有了前面的走馬看蜂、走

筆畫蜂，才使后面的沉吟有所依托，并且具有形象的魅力。我的

沉吟，點出了詩眼所在：釀造生活的蜜。

第四部分（第19自然