第=PAGE1*2-11頁共=SECTIONPAGES2*24頁◎第=PAGE1*22頁共=SECTIONPAGES2*24頁第=PAGE1*2-11頁共=SECTIONPAGES2*24頁◎第=PAGE1*22頁共=SECTIONPAGES2*24頁2024-2025學年廣東省汕頭市潮南區高一（下）期末考試語文試題本卷滿分共150分考試時間150分鐘。注意事項：1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．請按題號順序在答題卡上各題目的答題區域內作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3．選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。4．考試結束后，請將試卷和答題卡一并上交。一、現代文閱讀閱讀下面的文章，完成下面小題。熊冠三蔣子龍熊冠三，面黑體壯，眼光中正，性烈，至孝。每天必為母親準備好早飯，才去上班。當過化學兵，中國第一顆原子彈爆炸時，他在現場。轉業后任機械局保衛處副處長，后下派到出名的爛攤子——沒人愿意去的紅星機修廠任廠長兼書記。上任第二天，有警察到廠，要拿走一個職工的檔案，送往大西北勞動改造。他為警察斟了一杯水，讓其在辦公室等候，自己來到人事科，了解事情原委。犯事的人叫二膘子，真名劉傳標，廠里的一個小流氓，除去惹禍干什么都不行。前幾年進過公安局，出來后老實了兩年，好不容易找了個對象，為討好丈母娘去修理廚房的下水道，昨天晚上來廠里偷管子被巡邏的民兵當場抓住，也算他倒霉趕上了，往大西北一送這輩子就算交代了，媳婦也白娶了。熊冠三回到辦公室對警察說，事情有出入，我跟你去一趟當面再問他一次，如果還要往大西北送，我派人把他的檔案給你送去。他跟著警察來到派出所，警察到里邊把二膘子帶出來，冠三跟他一對眼神，掄起胳膊就是一個大嘴巴子。這一巴掌扇的，二膘子在地上轉了一圈兒撲通就跪下了，鮮血從嘴角流出來，冠三指著他罵道，我在局里干保衛還不懂這個，他們打你你就承認？咱不說好折錢嗎，下個月從你工資里扣。窩囊廢！冠三越罵越氣又想掄胳膊，二膘子直沖著他作揖，廠長你不知道啊……你得救我啊！廠長！冠三回身看看警察，你都聽明白了，這個人我得領走。警察點點頭，人家廠長來領人，焉能不放。回廠后熊冠三讓一無所長的二膘子去動力科燒鍋爐。熊冠三為了盡快熟悉機修廠的情況，上午聽各科室的匯報，下午到各車間里轉，有不明白的就問，碰上對眼的就聊一會兒，在鉚焊車間看到一個挺著大肚子的女工在滿車間搬邊料，邊料都是帶刺的鐵塊，輕者幾斤，重的十幾公斤，還要不停地彎腰，這不是改造嘛！他喊住了那個女工問，懷孕幾個月了？八個月了。八個月了還干這個？女工眼圈紅了，卻不敢多說。你叫什么名字？劉蘭芬。冠三把車間主任找來，主任說是勞資科長王貴有定的，她不知怎么得罪了他，就是故意整她。她是你車間的工人，為什么任憑王貴有整？工種分配是勞資科的權力，車間無權更改。屁話，你是不是跟王貴有是一伙的？車間主任為自己百般辯解，冠三直盯著主任的眼睛，不讓他躲閃也不相信他的話：你車間里就沒有輕松點的活？她原是焊工，有些活可以坐著干。那就馬上讓她回去干本行。第二天一上班，熊冠三來到勞資科聽匯報。王貴有通身上下清爽整潔，白面，微胖，眼光犀利，充滿自信，他的匯報簡短，有條理，卻都是應付外行的漂亮話，勞資科的真正業務談得很少。干企業隔行不隔理，在局里這幾年也沒少往企業里跑，自然聽得出王貴有在糊弄他，甚至還猜得出王貴有的心思，他這個廠長能當多長時間恐怕也得取決于王貴有。等王貴有匯報完，冷了一會場，冠三才開口，工人們說，紅星機修廠干不好是因為有兩大能人，你王貴有就是一霸。就這一句開場白，整個勞資科的人都傻眼了，王貴有的臉也立刻變色了，冠三看著他不緊不慢繼續往下說，鉚焊車間女焊工劉蘭芬，挺著懷孕八個月的大肚子，天天在車間里搬邊料，就因為你懷疑她跟你的對頭生產科長好。孕婦犯了罪都暫時不收監，有什么刑罰都等到生完孩子再說，你這一手關乎著兩條人命，這是迫害婦女，違反國家勞動法，就憑這一條我就可以把你送進去，至少流放大西北，你信不信？王貴有登時就尿了，整個人都塌架了，往常的冷傲變成一臉卑微。廠長，我不是有意的，沒想到事情這么嚴重……熊冠三眼帶兇威，眉橫殺氣，擺手不讓他說下去，散會后你把工作跟副科長交代一下，放你半天假，明天一上班到這報到，找副科長給你分配個工種，下去當工人，工人當好了再說。他轉頭看著副科長說，你暫時代理勞資科長，警告你一句話，別當人販子。紅星廠是國家的，別拿著國家給的權力當大爺，這個廠沒有誰都行，包括我熊冠三。誰不想干現在就舉手，明天下車間，如果再讓我聽到工人罵你們勞資科是人販子，就不會像今天這么客氣，我是干保衛出身，咱們就公事公辦！熊冠三除了工廠的兩霸，到年底竟破天荒地完成了局里下達的生產任務。在各車間報上的“先進生產者”名單里，他看見了“二膘子”劉傳標的名字，一問動力科，這小子還真被他那重重地一巴掌給打過來了，干活拼命。俗語云：“寧得罪君子，不得罪小人。”王貴有就是小人，每隔一段時間，他就用兩張印藍靛紙墊著寫一封告狀信，一式三份，署名“紅星機修廠廣大群眾”或“部分群眾”，花上三八兩角四分錢，分別寄給市里、局里。告狀信的內容也經常更新……說得有鼻子有眼，上邊一次次地下來調查。熊冠三的做人處事就像他當兵時背包一樣，四角四方，八面見線，調查不出什么問題，但癩蛤蟆趴在腳面上——不咬人惡心人。上面也老批評熊冠三，你說你沒有問題，為什么有人老是告你？也就仗著紅星機修廠被他管得不錯，沒有調他走，也沒有提拔他。令他欣慰的是每年春節，劉傳標都帶著老婆孩子去他家里拜年。1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．開篇交代紅星機修廠是個出名的爛攤子，讓讀者明白故事發生的背景，為下文發生的事情埋下伏筆。B．二膘子犯事，熊冠三作為初到任的領導，沒有深究，這既是為官者的仁心，也是一種濫用職權的表現。C．蔣子龍不采取迂回曲折的語言表達方式，而是單刀直入，精短有力，充滿陽剛之氣，這是一種直言的藝術。D．熊冠三初見二膘子時“跟他一對眼神”，處理王貴有時“眼帶兇威”，這種細節寫出了他當時的心態。2．請結合文本簡要分析熊冠三的性格特點。3．有人說：“作為一個作者來講，如果僅僅是一個會講故事的人，我覺得他不會是一個特別好的作家，他一定在思考故事背后的道理……”。請結合本文，簡要分析本文故事背后的道理。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《紅樓夢》是一部以“重人”“愛人”“惟人”為中心思想的書，是一部真正當得起“文化小說”之稱的巔峰之作。《紅樓夢》文化有“三綱”：一曰“玉”，二曰“紅”，三曰“情”。先講“玉”綱。雪芹之書，原本定名為《石頭記》。這塊石頭，經女媧煉后，通了靈性——即石本冥頑無知之物，靈性則具有了感知能力，能感受，能思索，能領悟，能表達，此之謂靈性。靈石又幻化為玉，投胎入世，銜玉而生——故名之曰“寶玉”。寶玉才是一部《石頭記》的真主角。一切人、物、事、境，皆圍繞他而出現、而展示、而活動、而變化。次講“紅”綱。《石頭記》第五回，寶玉神游幻境，飲“千紅一窟”茶，喝“萬艷同杯”酒，聆《紅樓夢曲》十二支——故《石頭記》又名《紅樓夢》。寶玉所居名曰“怡紅院”，他平生有個“愛紅的毛病”，而雪芹撰寫此書，所居之處也名為“悼紅軒”。后講“情”綱。雪芹在開卷不久，即大書一名：“此書大旨談情。”石頭投胎，乃是適值一種機緣：有一批“情鬼”下凡歷劫，它才被“夾帶”在內，一同落入紅塵的。《紅樓夢曲》引子的劈頭一句就是“開辟鴻蒙，誰為情種？”須知，那情癡情種，不是別個，正指寶玉與雪芹。石能通靈，化玉，化人，這是物質進化的象征，物質進化到了高級階段，就產生了“心”“靈”，即“通了靈性”，有了感情。我們應當理解，雪芹為何這等地重玉、重紅、重情。對此如無所究心措意，即以為能讀《紅樓》，講“紅學”，那就是一種空想與妄想了。中華先民經過長期的品味，了解了玉的質性品德，冠于眾石，堪為大自然所生的萬匯群品的最高尚最寶貴的“實體”。“玉”在中華詞匯中是最高級的形容，在華夏文化傳統中，總是代表一切最為美好的人、物、境。“玉”畢竟不難解說，可是那“紅”又是怎么回事呢？“紅”是七彩之首，是美麗、歡樂，喜慶，興隆的境界氣氛的代表色。而人之中，“紅”就屬于女性了，“紅妝”“紅顏”……都是對女性的代詞與贊詞。此外，“情，人之靈性的精華也。”儒教不敢多讀“情”，把人的真情裝襄在倫常、社會的人際關系的“服飾”箱柜里，而曹雪芹則把這“情”從那箱框里“釋放”出來，并且賦以更新、更高、更大的精神涵義和文化容量，比那更真、更善、更美。雪芹寫書的動機與目的，絕不會是單為了一男一女之間的“愛情”的“小悲劇”（魯迅語也），他是為“普天下女子”痛哭，為她們的不幸而流淚，為她們的命運而悲憤。這是人類所具有的最高級的博大崇偉的深情。“玉”“紅”“情”，三者是互喻而相聯的。雪芹的《紅樓夢》正是把三者的相互關聯作為宗旨，而寫得最為奇妙的一部天才的絕作。這就是《紅樓》文化代表著中華文化的道理。（摘編自周汝昌《紅樓十二層》，有刪改）材料二：《紅樓夢》主題歷來眾說紛紜。持自傳說、索引說、階級斗爭說者亦眾，此現象實屬正常。有些文學作品就像餃子，就為了中間那口餡兒，有些文學作品就像點綴在西瓜里的那些子兒，人間百態盡在其中。《紅樓夢》開篇作者就借空空道人說出主題，即“大旨談情”。我們可以從“情”字來賞析《紅樓夢》的主題思想。第一層，是將“情”理解為愛情之情，認為《紅樓夢》單純是一部寫寶黛愛情的書。若如此看待紅樓，可謂未窺門徑，枉費曹公十年辛苦。第二層，認為《紅樓夢》是為女兒正名。劉鶚《老殘游記》言：雪芹之大痛深悲，乃是為“千紅”一哭，為“萬艷”同悲。寶玉在女子面前自卑、自輕、自我否定、自我犧牲。與玉釧兒一起，他燙了手，反急問玉釧兒燙著沒有。受父笞打、黛玉來探，卻只嚷不疼，希望黛玉不要傷心……第三層境界借寫寶玉對女子的珍重體貼，探究人與人應如何相處。體貼，以己之心體人之心，即“己所不欲，勿施于人”，這也是“仁”的內核。當時“仁”道日漸僵化，而作為軀殼的“禮”反據要津，《紅樓夢》中亦有暗諷。而寶玉的形象是對“仁”“禮”平衡的一次撥亂反正。他領會到了仁道精髓，即體貼，是真道德的踐行者。第四層《紅樓夢》不僅是仁愛之書，更是充滿無限情懷的天真之書、博愛之書。“仁”道建立在人與人的關系之上，推己及人，即可得仁。寶玉對一切美好，純凈的事物都充滿關愛。第三十五回說寶玉“看見燕子，就和燕子說話，河里看見了魚，就和魚說話……”寶玉之“多情而善感”毫無矯揉、發乎真心，他有仁心，堅持、熱愛、有信仰；他有詩心，天真、浪漫、充滿想象。二者結合，便是寶玉的真實面貌。（摘編自王學良《如何賞析作為“言情小說”的〈紅樓夢〉》，有刪改）材料三：讀《紅樓夢》當然不能離開其文本，但《紅樓夢》的文本是中華古典文化的巔峰結晶，并且極其獨特，對其解讀不能圖省事、走捷徑，西方的古典、后現代文論固然可以引為借鑒，如王國維借叔本華的理論來抒發自己讀《紅樓夢》的審美感受，頗能啟人，但終究還是給人附會之感。中國以往的文論，當然更可以用來作為解讀《紅樓夢》的工具，脂硯齋批書，就使用頻頻，但因為曹雪芹的筆力有超越他以前全部中國文化的性質，因此以這些工具來衡量，往往也力不從心。這就說明，要解讀《紅樓夢》，到頭來還是必須徹底弄清曹雪芹寫作這部偉著的時代背景，即康熙—雍正—乾隆三朝的政治風云、社會變遷、文化習尚，這也就必須攻史。曹雪芹家族的“落了片白茫茫大地真干凈”，《紅樓夢》中賈府的大悲劇展開的時代背景也正是此前此后——補白還歷史真面目。因此說，不搜集資料，作細致研究，那怎么能有成果？（摘編自劉心武《讀周汝昌先生〈紅樓家世〉有感》，有刪改）4．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．《紅樓夢》通過“玉”的意象，展現了物質進化的象征，玉作為最高尚的“實體”，代表了中華文化中的美好與珍貴。B．《紅樓夢》的“紅”象征著美麗、歡樂和喜慶，同時也代表了女性之美，體現了作者對女性角色的珍視和贊美。C．《紅樓夢》的作品主題主要圍繞“情”字展開，深入探討了人與人之間純粹的愛情，并以其作為全書的核心。D．《紅樓夢》中的寶玉是“情”的象征，他的體貼和關懷體現了作者對“仁”的重新解讀，展現了真道德的踐行。5．根據材料內容，下列說法正確的一項是（

）A．材料一認為《紅樓夢》是中華文化的巔峰之作，只要從“玉”“紅”“情”三綱來解析，就可展現其深厚的文化底蘊。B．材料二闡述了《紅樓夢》中“情”的復雜性和多重性，通過大觀園的愛情悲劇詳細揭示了人性的復雜和社會的黑暗面。C．材料三強調《紅樓夢》作為文化小說的重要性，認為只有徹底弄清社會變遷和文化習尚，才能真正理解其深刻內涵。D．材料三指出解讀《紅樓夢》需避免簡單套用文論，應深入研究其時代背景和文化背景，體現了解讀的嚴謹性和細致性。6．下列對三則材料論證的相關分析，不正確的一項是（

）A．材料一采用總分式結構，首先提出《紅樓夢》的文化價值，然后從“玉”“紅”“情”三個方面分別進行闡述，結構清晰。B．材料二在論證“情”的復雜性時，通過列舉多個例子和詳細分析，深刻揭示了《紅樓夢》中情感的豐富性和多義性。C．材料三采用比喻論證和對比論證，強調了補白歷史對深入研究《紅樓夢》賈府大悲劇的重要性，批評了簡單套用文論的做法。D．三則材料在論證時都引用了《紅樓夢》中的原文作為論據，增強了論證的說服力，體現了對原文的深入理解和研究。7．下列選項中，不適合作為論據來支撐材料三觀點的一項是（

）A．中國藝術研究院紅樓夢研究所李博士早年研究《紅樓夢》時，僅從文學角度探討其藝術特色，未深入分析小說所處的時代背景，導致對作品的理解存在局限。B．讀者小李在閱讀《紅樓夢》時，十分關注書中人物性格和寶、黛、釵的情感糾葛，觀看了大量與《紅樓夢》相關的影視劇，創作出言情小說《夢回紅樓》。C．著名學者、紅學家劉心武在解讀《紅樓夢》時，結合康熙、雍正、乾隆三朝的歷史文獻，分析小說中的政治斗爭和社會變遷，從而深化了對作品的理解。D．馮其庸教授為了全面解讀《紅樓夢》，不僅深入研究文本，還搜集了大量清代歷史資料，分析了當時的社會風俗和文化背景，著成《紅樓夢大辭典》一書。8．以上三則材料的側重點有什么不同？請結合材料簡要概括。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。陳氏榮鄉亭記什邡，漢某縣，縣大以饒。縣吏特不喜秀才儒者，以能接見官府、知己短長以讒之為己病也。每儒服持謁向縣門者，吏輒坐門下，嘲咻踞罵辱之，俾慚以去。甚則陰用里人無賴苦之，羅中以法，期必破壞之而后已。民既素饒，樂鄉里，不急祿仕，又苦吏之所為，故未嘗有儒其業與服以游者。其好學者，不過專一經，工歌詩，優游自養，為鄉丈人而已。比年，蜀之士人以進士舉試有司者稍稍增多，而什邡獨絕少。陳君，什邡之鄉丈人，有賢子曰巖夫。巖夫幼喜讀書為進士，力學，甚有志。然亦未嘗敢儒其衣冠以謁縣門，出入閭闬①，必鄉其服，鄉人莫知其所為也。已而州下天子詔書，索鄉舉秀才，巖夫始改衣，詣門應詔。吏方相驚，然莫能為也。既州試之，送禮部。將行，陳君戒且約曰：“嘻！吾知惡進士之病己，而不知可以為榮。若行幸得選于有司，吾將有以旌志之，使榮吾鄉以勸也。”于是呼工理材，若將構筑者。明年，巖夫中丙科以歸。陳君成是亭，與鄉人宴其下。縣之吏悔且嘆曰：“陳氏有善子，而吾鄉有才進士，豈不榮邪！”巖夫初為伊闕縣主簿，時予為西京留守推官，嘗語予如此，欲予之志之也。巖夫為縣吏，材而有內行，不求聞知于上官。而上官薦用下吏之能者，歲無員數，然卒亦不及。噫！巖夫為鄉進士，而鄉人始不知之，卒能榮之。為下吏有可進之勢而不肯一鬻所長以干其上其守道自修可知矣。陳君有子如此，亦賢丈人也。予既友巖夫，恨不一登是亭，往拜陳君其下，且以識彼邦之長者也。又嘉巖夫之果能榮是鄉也，因以命名其亭，且志之也。某年某月，歐陽修記。（節選自《歐陽修詩文集校箋》，有刪改）【注】①間闬（lǘhàn）：古代里巷的門，借指街坊、里巷。9．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。為下吏A有可進B之勢C而不肯D一鬻所長E以干其上F其守道G自修H可知矣10．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．“有司”，指專管某一方面事務的官吏。古代設官分職，各有專司故稱有司。B．“莫”，指“沒有、不”，與《諫太宗十思疏》“莫不殷憂而道著”中的“莫”詞義相同。C．“幸”，指“希望”，與《鴻門宴》“婦女無所幸”中的“幸”詞義不同。D．“是”，指“這”，與《答司馬諫議書》“度義而后動，是而不見可悔故也”中的“是”詞義相同。11．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．什邡縣吏不喜歡秀才儒士，是因為害怕他們拜見官府知道自己的底細說自己的壞話。平常有儒士到縣府來，縣吏們就羞辱他們，使他們羞愧而去。B．什邡縣縣吏暗地里支使鄉里的無賴小人干擾甚至陷害讀書人，百姓苦于官吏的所作所為，所以不曾有以讀書求仕為業并穿儒服相互交游的讀書人。C．陳巖夫堅守道義自修品德，擔任縣吏有才能有品行，卻不求被上級官員了解，故每年薦舉提拔能力政績突出的下級官吏時，巖夫始終沒有得到提拔。D．陳巖夫起初任伊闕縣主簿時，與歐陽修交好并告訴他建亭之事。歐陽修深受感動，為此特意到亭中拜訪陳君，并為結識陳君這樣的地方長老而感到自豪。12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）已而州下天子詔書，索鄉舉秀才，巖夫始改衣，詣門應詔。（2）吾將有以旌志之，使榮吾鄉以勸也。13．請結合材料，簡述歐陽修寫作本文的原因。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。途中晴孟浩然已失巴陵雨，猶逢蜀坂泥。天開斜景遍，山出晚云低。馀濕猶沾草，殘流尚入溪。今宵有明月，鄉思遠凄凄。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩人描寫了傍晚雨后趕路時的所見所感，語言明白曉暢，所寫之景如在目前。B．頷聯描寫雨收天開、樹影橫斜、山巒初現、晚云低垂的景象，氣象宏大，視野開闊。C．頸聯描寫芳草被雨水淋得濕漉漉的，急雨沖成的小水流淌入小溪，盡寫初晴之景象。D．詩歌虛實有致，有云開雨霽之實景，也有詩人想象中明月當空的虛景，變化自如。15．有人評此詩“蒼幽合作，無一恒筆”，意思是人物的情感隨景物的變換而變化。請結合全詩，談談你對這一評價的理解。四、名篇名句默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）班會課上，班主任劉老師引用《諫太宗十思疏》中“，”這兩句話引導學生思考萬事開頭難，但更難的是堅持到底的道理。（2）在《阿房宮賦》中，杜牧說“”，認為秦國亡于自身，隨后又指出這類歷史悲劇一再重演的原因是“”。（3）冰雪晶瑩剔透，唐宋詩人常常在詩詞中用冰或雪來比喻心志的忠貞和品格的高尚，如“，”。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成小題。又到梅雨季。“梅雨”的命名，不得不贊嘆古人的聯想之美。陳巖肖在《庚溪詩話》中有“江南五月梅熟時，霖雨連旬，謂之黃梅雨”的記述。賀鑄在《青玉案》中也寫下名句：“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”寒暖空氣相遇，雨水連日不絕，下個三兩天是常態，下個十天半個月也A，又適逢梅子成熟，由此便有了“梅雨”之名。①梅雨期間，天氣往往陰晴不定，片刻之前還B，轉眼就下起雨來，待你連跑帶顛躲至檐下，雨又停了。②而此刻也是江南最溫婉的時節。③找片寂靜的古鎮、覓座寧靜的園子、尋條安靜的巷子，撐一把傘，過一座橋，行一段路，閱一本書。④書香氣夾雜著泥土的氣息和青草的芬芳，令人沉醉。梅雨時節，有惱人之處，躺下，席子、被單潮兮兮的；坐著，椅子、沙發濕漉漉的。又因連著下雨，因梅而“霉”，再溫婉的江南人也會心生抵觸。但是，“梅雨”也有可愛之處，不僅因它有一個詩意的名字，更在于它執著、恒久，滋潤萬物，有著C的精神和潤物無聲的品質。在雨水浸潤下，土地豐澤富饒，百姓衣食無憂，江、河、湖也有了別樣的景致。17．請在文中橫線處填入恰當的成語。18．下列句子中的“再”與文中加點的“再”，意義和用法相同的一項是（

）A．離上課就剩半個鐘頭了，再不走可就要遲到了。B．路上的風景再美，也抵擋不住游子回家的腳步。C．他再怎么道歉，也彌補不了對我的傷害。D．我們把這個節目看完再走也不遲。19．“半濕半晴梅雨道，乍寒乍暖麥秋天。”這兩句古詩出現的位置，最恰當的是（

）A．①處 B．②處 C．③處 D．④處閱讀下面的文字，完成小題。在宇宙深處，存在著一種神秘而強大的天體，它的引力極其強大，甚至連光都無法逃脫，這就是黑洞。黑洞的形成源于恒星的演化。當一顆恒星燃盡了核燃料時，它會發生劇烈的引力坍縮。這個過程的結果有兩種可能：一種是發生超新星爆炸，①。黑洞有一個特定的邊界，穿過這個邊界的物體將無法逃脫黑洞的引力。黑洞內部的一個密度無限大且物理規律暫時得不到合理解釋的被稱為奇點的點使得人們對黑洞充滿了猜測和疑惑。信息守恒定律是物理學中一個重要的基本原則，即物質的信息不會被創造或銷毀。然而當物質進入黑洞后，我們似乎失去了關于它的所有信息，這引發了科學家們之間的爭議——黑洞是否②。1974年，霍金提出了一個有關黑洞輻射的理論，即霍金輻射。這個理論指出，黑洞并非完全黑暗，而是會發射一些微弱的輻射，這意味著黑洞會逐漸失去質量，并最終蒸發殆盡。霍金輻射為信息守恒問題提供了一種可能的解釋，但科學家們仍在③。20．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。21．將文中畫波浪線的長句改寫成五個短句，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。六、作文22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。據報道，有些孩子在暑假期間沉迷于短視頻等無法自拔，甚至有個別孩子因此不想學習而想當“網紅”，家長們對此憂心忡忡。一份調查報告顯示，使用過短視頻軟件的未成年人占總體的65.6%。20%的青少年“幾乎總是”在看短視頻。“你看那些‘網紅’，他們沒讀過什么書，個個受人喜歡，掙的錢是大學畢業生的幾十倍、幾百倍，我現在學著他們拍視頻、做直播，將來肯定要比讀書強得多。”中學生陳同學告訴記者，自己不少同學也是這么想的。首都師范大學教育學院教育政策與法律研究院副院長蔡海龍認為，優秀的短視頻作品可以作為某種形式的教育資源，對青少年的成長和發展起到積極作用，而長期沉迷于短視頻難免會對青少年的身心健康帶來不利影響。你如何看待“青少年網紅熱”這件事情？請根據材料寫一篇議論文，表明你的態度，體現你的思考。要求：結合材料，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案1．B2．①孝順。每天必為母親準備好早飯，才去上班。②正直善良。他挽救了因為要討好丈母娘而偷東西的劉傳標；他看不慣王貴有欺負孕婦把他下放到車間；還警告副科長別拿著國家給的權力當大爺，要公事公辦。③精明剛烈。聽出王貴有的匯報是在糊弄他，猜出王貴有會報復自己，但仍然把他下放到車間。④辦事雷厲風行。剛上任就馬上處理了廠里的兩霸。3．①小說刻畫熊冠三這一人物，主要是弘揚正氣，贊美正直人格。②批判社會上一些拿著國家給的權力當大爺，作威作福的人。③對于一些誤入歧途的人，需要及時治病救人，引導他們走上正道，為國家為社會做貢獻。④對文革期間，社會上正直的人遭受打壓迫害的同情、惋惜，對一些卑鄙小人的厭惡。【解析】1．本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。B.“也是一種濫用職權的表現”錯誤，濫用職權指過分地或非法地行使自己掌握的權力。文中熊冠三以廠長的身份領回二膘子，且于情于理都能交代過去，沒有損害其他人的利益，不算濫用職權。故選B。2．本題考查學生對小說人物性格的分析鑒賞能力。分析人物性格，可從直接的人物自身的言行及其他方面的側面描寫入手。小說開篇說“熊冠三……至孝。每天必為母親準備好早飯，才去上班”，熊冠三每天必為母親準備好早飯，才去上班，可見他孝順。“劉傳標……為討好丈母娘去修理廚房的下水道……晚上來廠里偷管子被巡邏的民兵當場抓住，也算他倒霉趕上了，往大西北一送這輩子就算交代了，媳婦也白娶了”，熊冠三“演戲”挽救了因為要討好丈母娘而偷東西的劉傳標；“鉚焊車間女焊工劉蘭芬，挺著懷孕八個月的大肚子，天天在車間里搬邊料，就因為你……找副科長給你分配個工種，下去當工人”，他看不慣王貴有欺負孕婦把他下放到車間；“他轉頭看著副科長說，你暫時代理勞資科長，警告你一句話，別當人販子。紅星廠是國家的，別拿著國家給的權力當大爺”，還警告副科長別拿著國家給的權力當大爺，要公事公辦。他惜弱抑強，糾正欺壓工人的行為，可見他正直善良。“他的匯報簡短，有條理，卻都是應付外行的漂亮話……聽得出王貴有在糊弄他，甚至還猜得出王貴有的心思，他這個廠長能當多長時間恐怕也得取決于王貴有”，聽出王貴有的匯報是在糊弄他，猜出王貴有會報復自己，但仍然把他下放到車間。可見他精明剛烈。“熊冠三除了工廠的兩霸，到年底竟破天荒地完成了局里下達的生產任務”，剛上任就馬上處理了廠里的兩霸。可見他辦事雷厲風行。3．本題考查學生多角度探究小說的內在意蘊的能力。本題要求“結合本文，簡要分析本文故事背后道理”，作答時前要認真分析題干中的話“作為一個作者來講，如果僅僅是一個會講故事的人，我覺得他不會是一個特別好的作家，他一定在思考故事背后的道理……”，告訴學生閱讀小說，要思考小說故事背后的道理，即文本的主旨意蘊等。作答時可以從作者的寫作意圖、主題表現、情感流露等各個層面入手。熊冠三是一個正直而又善良的人，他挽救了因為要討好丈母娘而偷東西的劉傳標，使得他免于流放大西北，還成了“先進生產者”；他看不慣王貴有欺負孕婦，把他下放到車間，還對副科長說“警告你一句話，別當人販子。紅星廠是國家的，別拿著國家給的權力當大爺，這個廠沒有誰都行，包括我熊冠三。誰不想干現在就舉手，明天下車間，如果再讓我聽到工人罵你們勞資科是人販子，就不會像今天這么客氣，我是干保衛出身，咱們就公事公辦！”。這些都塑造了人物的正面形象，而小說的主要目的是弘揚正氣，贊美正直人格。同時又刻畫劉傳標、懷孕女工以及王貴有這些形象有何目的作用，刻畫劉傳標，“在各車間報上的‘先進生產者’名單里，他看見了‘二膘子’劉傳標的名字，一問動力科，這小子還真被他那重重地一巴掌給打過來了，干活拼命”，曾經一無是處的劉傳膘，因為被熊冠三挽救，最后成了先進，主要是表現對于一些誤入歧途的人，需要及時治病救人，引導他們走上正道，為國家為社會做貢獻；刻畫王貴有，寫他利用手里的權力欺下瞞上，是批判社會上一些拿著國家給的權力當大爺，作威作福的人。接著再思考小說故事的背景，以及作者講故事，刻畫一些人物形象時流露出的情感傾向。如對于熊冠三這樣正直善良的人，卻因為王貴友的不斷污蔑而不得升遷，作者借此表達對文革期間，社會上正直的人遭受打壓迫害的同情、惋惜，對一些卑鄙小人的厭惡。4．C5．D6．C7．B8．①材料一側重于對《紅樓夢》文學價值和藝術特色的分析。②材料二側重于對《紅樓夢》主題思想的研究和解讀。③材料三側重于強調解讀《紅樓夢》時需結合時代背景進行深入研究。【解析】4．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。C.“主要圍繞“情”字展開”以偏概全。從材料一和材料二來看，《紅樓夢》的主題并非主要圍繞“情”字展開，而是包含了更豐富的內涵。材料一提到《紅樓夢》文化有“三綱”：一曰“玉”，二曰“紅”，三曰“情”，顯示了作品的多元性。材料二談及“《紅樓夢》主題歷來眾說紛紜”，并進一步闡述了“情”在《紅樓夢》中的多重意義，包括愛情?為女兒正名?探究人與人應如何相處等多個層面。故選C。5．本題考查學生根據文本內容進行判斷推理的能力。A.“只要……就……”錯誤，表述過于絕對。由原文“《紅樓夢》文化有‘三綱’：一曰‘玉’，二曰‘紅’，三曰‘情’”可知，材料一認為《紅樓夢》有“玉”“紅”“情”這三綱，但是并不是從這三綱來解析，就可以展現其深厚的文化底蘊。B.“通過大觀園的愛情悲劇詳細揭示了人性的復雜和社會的黑暗面”錯誤，無中生有；“通過大觀園的愛情悲劇詳細揭示了人性的復雜和社會的黑暗面”，于文無據。C.“材料三強調《紅樓夢》作為文化小說的重要性”錯誤，張冠李戴，“強調《紅樓夢》作為文化小說的重要性”的應是材料一；此外“只有徹底弄清社會變遷和文化習尚，才能真正理解其深刻內涵”強加關系，材料三并未直接指出“徹底弄清社會變遷和文化習尚”是理解《紅樓夢》深刻內涵的必要條件，原文中強調的是對《紅樓夢》的解讀需要“徹底弄清曹雪芹寫作這部偉著的時代背景”，而非強調這是理解其深刻內涵的必要條件。故選D。6．本題考查學生分析論證結構和分析論點、論據和論證手法的能力。C.“比喻論證”錯，材料三主要是采用對比論證，分析了避免簡單套用文論和補白歷史對深入研究《紅樓夢》賈府大悲劇的重要性，沒有采用比喻論證。故選C。7．本題考查學生分析論點、論據和論證手法的能力。材料三的核心觀點是解讀《紅樓夢》時，必須結合時代背景進行深入研究。A.明確指出了未結合時代背景進行研究導致理解局限的問題，從反面論證了材料三的觀點，適合作為論據。B.并沒有體現對時代背景進行深入研究的需要或結果，更多地展示了小李的個人喜好和創作行為，而非對《紅樓夢》深入解讀的方法或態度。因此，不適合作為論據來支撐“解讀《紅樓夢》時，必須結合時代背景進行深入研究”的觀點。C.說明了結合時代背景進行研究可以深化對《紅樓夢》的理解，與材料三的觀點一致，適合作為論據。D.明確表明了結合時代背景進行深入研究的方法，與材料三的觀點一致，適合作為論據。故選B。8．本題考查學生概括分析、比較材料的能力。材料一主要圍繞《紅樓夢》的文學地位和藝術成就展開，指出它是一部具有深厚文學價值的作品，其敘事藝術?人物塑造等方面都體現了高超的藝術特色。所以，材料一側重于對《紅樓夢》文學價值和藝術特色的分析。材料二主要探討了《紅樓夢》所揭示的主題思想，以及這些主題思想所反映的深刻社會現實。所以，材料二側重于對《紅樓夢》主題思想的研究和解讀。材料三指出，要深入解讀《紅樓夢》，必須徹底弄清曹雪芹寫作的時代背景，即康熙?雍正?乾隆三朝的政治風云?社會變遷?文化習尚。所以，材料三側重于強調解讀《紅樓夢》時需結合時代背景進行深入研究。9．ACF10．D11．D12．（1）不久，州里下達天子詔書，要求什邡縣鄉推舉秀才，巖夫（這時）才改穿儒士衣裝，到縣府應詔。（2）我將想辦法表彰和記錄這件事，使你成為鄉里的榮耀，來勉勵更多的鄉人讀書取士。13．①應陳巖夫之請，記錄其人生經歷。②嘉贊陳巖夫考取進士榮耀鄉里。③表彰陳父的教育成果，敬佩其行為，借此弘揚讀書求仕的優良風氣。【解析】9．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：擔任下級官吏，有可以提拔的優勢，卻不愿炫耀自己所長而向上級求官，他堅守道義自修品德（由此）可見啊。“為”的賓語為“下吏”，所以應在“吏”后面斷開，即在A處斷開；“有”的賓語為“可進之勢”，中間不應斷開，應在“勢”后面斷開，即在C處斷開；“不肯”修飾“一鬻所長”，“不肯一鬻所長”的目的是“干其上”，中間都不應斷開，應在“上”后面斷開，即在F處斷開；“守道”“自修”并列，“其守道自修”是“可知”的主語，中間不應斷開。故選ACF。10．本題考查學生了解并掌握常見的文化常識以及理解一詞多義的能力。A.表述正確。B.正確。均為“沒有、不”；句意：然而再不能為難他了。/沒有不處在深切的憂慮之中而治道顯著。C.正確。“希望/寵幸”；句意：你前往禮部省試，希望你能被錄選為進士。/婦女沒有被寵幸。D.“詞義相同”錯誤。“指示代詞，這/認為……正確”；句意：陳君建成此亭。/（這是他）考慮到（遷都）合理，然后堅決行動；認為對（就）看不出有什么可以后悔的緣故啊。故選D。11．本考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。D.“歐陽修……到亭中拜訪陳君”分析有誤，歐陽修并不曾到亭中拜訪陳君，而是想一登此亭，到亭中拜訪陳君，去結識陳君這樣的地方長老。故選D。12．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“已而”，不久，后來；“舉”，推舉，舉薦；“詣”，到，往。（2）“志”，記錄，記載；“榮”，使……榮耀；“勸”，勸勉，勉勵。13．本題考查學生分析和概括文章相關內容的能力。由原文“巖夫初為伊闕縣主簿，時予為西京留守推官，嘗語予如此，欲予之志之也”可知，陳巖夫在擔任伊闕縣主簿期間，與歐陽修為友，并向歐陽修講述了自己的經歷，希望歐陽修能記錄下這段歷史。由原文“明年，巖夫中丙科以歸。陳君成是亭，與鄉人宴其下”可知，陳巖夫考中進士后，陳君建成榮鄉亭，與鄉人共慶的盛況，而歐陽修在文中提到“嘉巖夫之果能榮是鄉也”，表達了對陳巖夫考取進士?榮耀鄉里的嘉贊之情。由原文“陳君有子如此，亦賢丈人也”可知，歐陽修表達了對陳父（陳君）教育出如此賢能的兒子的肯定。同時，歐陽修在文中描述了陳君在兒子巖夫即將參加科舉考試時的期許和承諾，以及最終為慶祝兒子考中進士而建成的榮鄉亭，這些都體現了陳君對教育的重視和對兒子前途的期望。歐陽修通過記錄陳父的行為，表達了對其的敬佩，并借此弘揚了讀書求仕的優良風氣。據此概括整合即可。參考譯文：什邡，是蜀漢之地的一個縣，縣大且富饒。縣吏特別不喜歡秀才儒士，是因為他們把秀才儒士能夠拜見官府?知道自己的底細說自己的壞話當作心病。平常有穿儒服的人持名帖到縣府來，縣吏們就坐在府門前，大聲嘲笑，倨傲謾罵，羞辱他們，使他們羞愧而去。甚至暗地里支使鄉里的無賴小人干擾讀書人，濫用律法羅織罪名陷害他們，一定要使他們受到損害才甘心。百姓平日生活富裕，樂業鄉里，不熱衷于讀書追求祿仕，又苦于縣吏的所作所為，所以不曾有以讀書（求仕）為業并穿儒服相互交游的讀書人。那些好學的讀書人，只研讀一經，擅長編歌寫詩（自娛自樂），生活悠閑自得，能夠成為鄉里受人尊敬的長老罷了。近年來，蜀漢之地的讀書人憑借考取進士而走向仕途的人逐漸增多，而唯獨什邡縣卻絕少有考中進士的。陳君，是什邡縣某鄉里受人尊敬的長者，有一個賢能的兒子名叫巖夫。巖夫自幼喜愛讀書，想考取進士，刻苦學習，很有志向。然而也不曾敢穿戴著儒士衣帽去縣府拜訪，進出街坊里巷也一定穿著鄉里平常穿的農服，鄉里人沒有人知道他在干什么。不久，州里下達天子詔書，要求什邡縣鄉推舉秀才，巖夫（這時）才改穿儒士衣裝，到縣府應詔。縣吏們這時才對他大吃一驚，然而再不能為難他了。巖夫通過州試之后，要被送到禮部參加省試。即將起程時，陳君告誡兒子，而且與他約定說：“噫，我知道縣吏們厭惡害怕進士說自己的壞話，卻不知道可以以進士為榮。你前往禮部省試，希望你能被錄選為進士，我將想辦法表彰和記錄這件事，使你成為鄉里的榮耀，來勉勵更多的鄉人讀書取士。”于是請工匠選材料，將要建筑起來。第二年，巖夫考中丙科進士榮歸鄉里。陳君建成此亭，邀請鄉民在亭下大擺喜宴慶賀。縣吏（對自己過去壓制讀書人的做法）十分后悔，感嘆道：“陳家有好兒子，我們縣鄉有進士之才，難道不光榮嗎？”陳巖夫起初擔任伊闕縣主簿，那時我擔任西京留守推官，他曾經告訴我這件事，想請我寫一篇文章記下這件事。（陳）巖夫擔任縣吏有才能有品行，不求被上級官員了解（自己的政績和名聲）。而上級官員薦舉提拔能力政績突出的下級官吏，每年都很多，然而巖夫最終也沒有得到提拔。唉！陳巖夫（立志讀書）成了鄉里的進士，而鄉里人起初并不了解他，最終卻又能以他考中進士為榮。擔任下級官吏，有可以提拔的優勢，卻不愿炫耀自己所長而向上級求官，他堅守道義自修品德（由此）可見啊。陳君能培養出這樣的兒子，也算是個賢明的長老了。我既與巖夫交好，多么想一登此亭，到亭中拜訪陳君，去結識陳君這樣的地方長老。還為了嘉贊陳巖夫終于能（考取進士）榮耀鄉里，因此給這個亭子取名“榮鄉亭”，并且寫了這篇記。某年某月，歐陽修記。14．B15．①首聯既有躲過雨期的慶幸，也有猶逢“蜀坂泥”道途坎坷的低落；（也有又遇到泥濘道路的低落）②頷聯詩人因見雨收天晴，云霞滿天，山巒初現之景而喜悅；③頸聯在清新明麗之中，“馀”“殘”似有蕭瑟落寞之感；④尾聯聯想今宵明月當空，不禁又生出思鄉凄涼之嘆。【解析】14．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。B.“樹影橫斜”錯誤，“斜景”為傍晚的陽光。故選B。15．本題考查學生賞析詩歌情景關系的能力。“人物的情感隨景物的變換而變化”即是分析怎么樣的景表現了怎樣的情，結合詩歌內容具體分析即可。首聯，“已失”“猶逢”透露出自然環境對作者心情的影響，“已失”指躲過雨期，暗含慶幸，而“猶逢”“蜀坂泥”則因道途坎坷而情緒低落；頷聯，天開山出，有“景”有“云”，詩人因見雨收天晴，云霞滿天，山巒初現之景而喜悅；頸聯，在清新明麗之中，“馀濕”“殘流”又含有蕭瑟落寞之感；尾聯，關鍵詞“明月”“鄉思”不由讓人想到“明月千里寄相思”，聯想今宵明月當空，作者不禁又生出思鄉凄涼之嘆。16．有善始者實繁能克終者蓋寡族秦者秦也后人哀之而不鑒之孤光自照肝肺皆冰雪（洛陽親友如相問

一片冰心在玉壺）【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。默寫時注意以下字詞：繁、寡、族、哀、孤、皆。17．A.不足為奇

B.烈日當空

C.堅持不懈18．B19．A【解析】17．本題考查學生正確使用成語的能力。A處，此處說的是梅雨下個三兩天是常態，下個十天半個月也是很常見（正常）的事，不值得奇怪，故此處應填“不足為奇”之類的成語。不足為奇：不值得奇怪，指事物、現象等很平常。B處，根據前后文的“天氣往往陰晴不定”以及“片刻之前還”“轉眼就下起雨來”可知，此處所填成語的意思應與“下起雨來”相對，表示天氣晴朗或太陽高照，故可填“烈日當空”之類的成語。烈日當空：炎熱的太陽高高地掛在天上，比喻天氣炎熱。C處，根據“滋潤萬物”與“潤物無聲的品質”的對應關系來看，此處所填成語應對應前面的“執著、恒久”，與“執著、恒久”的意思相近，故應填“堅持不懈”之類的成語。堅持不懈：堅持到底，一點不松懈。18．本題考查學生分析理解不同語境下同一詞語的不同意義和用法的能力。文中加點的“再”都表示在比較中程度加深，有更加之意。A．表示如果繼續下去就會怎樣。B．表示在比較中程度加深，有更加之意。C．表示即使繼續下去也不會怎樣。D．表示一個動作發生在另一個動作之后。故選B。19．本題考查學生語言表達之連貫的能力。詩句“半濕半晴梅雨道，乍寒乍暖麥秋天”說的是梅雨時節，雨時下時停，陰晴不定，天氣也是忽冷忽暖，正是麥收的季節。再分析文中標序號的四個位置處的語句可知，對應詩句“半濕半晴”“乍寒乍暖”的內容，“陰晴不定”“最溫婉”在文段前半部分，故最有可能放在①處或②處。②后“而此刻”的“此刻”指的是前面的“雨停了”的時刻，②處的前文和后文在語意上聯系緊密，如果中間插入詩句，會對語意形成斷隔，因此詩句最宜放在①處。故選A。20．①另一種是形成黑洞

②違反了信息守恒定律(或“遵循了信息守恒定律”)③進一步探討其真實性。21．黑洞內部存在一個點，它被稱為奇點，其密度無限大，其物理規律暫時得不到合理解釋，這使得人們對黑洞充滿了猜測和疑惑。【解析】20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。本題，第①空，語段在介紹黑洞的形成，而兩種可能其一是發生超新星爆炸，另一種則是形成黑洞，應填“另一種是形成黑洞”。第②空，前面說“信息守恒定律是物理學中一個重要的基本原則”，但“物質進入黑洞后，我們似乎失去了關于它的所有信息”，這與信息守恒定律不符，科學家們爭議的是黑洞是否違反了（遵循了）信息守恒定律，應填“違反了信息守恒定律(或“遵循了信息守恒定律”)。第③空，根據句中的“但”可知，補寫句與前句之間是轉折關系；再根據前句說“霍金輻射為信息守恒問題提供了一種可能的解釋”可知，此處是說科學家們仍在繼續探討其真實性。故應填“進一步探討其真實性”。21．本題考查學生變換句式的能力。長句變短句，首先抽出長句的主干，單獨成句：點使得人們對黑洞充滿了猜測和疑惑。然后把修飾語獨立出來，加上必要的成分，單獨成句。“黑洞內部的一個密度無限大且物理規律暫時得不到合理解釋的被稱為奇點”，這句話說的是“奇點”的特點，可分別表述為“黑洞內部存在一個點”“它被稱為奇點”“它的密度無限大”“它的物理規律暫時得不