七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期中模擬卷（滿分120分，考試用時(shí)120分鐘）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2B4．測(cè)試范圍：七年級(jí)下冊(cè)第1~3單元。5.難度系數(shù)：0.78。6．考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用（27分）閱讀下面語(yǔ)段，回答小題。（4分）奮斗是青春最亮麗的底色，是時(shí)代亙古不變的主題，民族復(fù)興的使命要靠奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)，人生理想的風(fēng)帆要靠奮斗來(lái)?yè)P(yáng)起。“言行巨人”聞一多常伴深______（xiāo）燈火，瀝盡心血，要為我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方；“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙葓?jiān)守戈壁平沙，鞠躬盡______（cuì），終為我國(guó)的國(guó)防事業(yè)鑄起一座不朽的豐碑；“最可愛(ài)的”志愿軍們攻克千難萬(wàn)險(xiǎn)，堅(jiān)韌無(wú)畏，于戰(zhàn)火嘶吼、親人嗚咽中捍衛(wèi)家國(guó)安寧……從一個(gè)人到一群人，一代又一代的中國(guó)青年積極投身民族復(fù)興偉大事業(yè)，譜寫(xiě)了一曲又一曲壯麗凱歌。1．依次給語(yǔ)段中的加點(diǎn)字注音，全部正確的一項(xiàng)是（2分）A．gènyàn B．gèngyè C．gèngyàn D．gènyè2．根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。（2分）深（xiāo）

鞠躬盡（cuì）【答案】1．D2．宵瘁【解析】1．本題考查字音。亙古，gèngǔ，意思是自古以來(lái)；整個(gè)古代。嗚咽，wūyè，一指低聲哭泣；二形容凄切的水聲或絲竹聲。故選D。2．本題考查字形。深宵燈火，shēnxiāodēnghuǒ，深宵即深夜，“深宵燈火”指深夜里的燈光。常用來(lái)營(yíng)造一種在深夜還勤奮工作、學(xué)習(xí)等的氛圍，比如“他在深宵燈火下苦讀”。?鞠躬盡瘁，jūgōngjìncuì，指恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力。一般用來(lái)形容人在工作、事業(yè)等方面全身心投入，不辭辛勞，直至用盡全部力量。3．在“中國(guó)之光——民族脊梁”典型人物介紹環(huán)節(jié)，小禹有一張幻燈片要用李四光的科學(xué)成就，他找到的材料句子順序亂了，請(qǐng)你幫他重新排列。（2分）①他的科學(xué)成就，大致可分兩個(gè)階段：中華人民共和國(guó)成立前，由于受歷史條件限制，他側(cè)重地質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)科的研究②在基礎(chǔ)研究方面，1923年他提出了?（tíng）科鑒定方法，創(chuàng)立了10項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，將?科主要特性用若干曲線表示出來(lái)③李四光用這個(gè)方法，鑒定了大量的化石標(biāo)本，寫(xiě)成了他的第一部科學(xué)巨著《中國(guó)北方之蟲(chóng)?科》④李四光畢生研究地球科學(xué)，寫(xiě)下了數(shù)百萬(wàn)言的科學(xué)著作⑤這10條標(biāo)準(zhǔn)，一直被國(guó)內(nèi)外?科學(xué)者所采用⑥中華人民共和國(guó)成立后，在繼續(xù)重視基礎(chǔ)研究的同時(shí)，根據(jù)國(guó)家需要，集中精力積極開(kāi)拓應(yīng)用研究領(lǐng)域A．④⑥①③②⑤ B．④①⑥②⑤③ C．④①⑥⑤③② D．④②③⑤⑥①【答案】B【詳解】本題考查語(yǔ)句排序。首先確定首句，④“李四光畢生研究地球科學(xué)，寫(xiě)下了數(shù)百萬(wàn)言的科學(xué)著作”，此句總述李四光在地球科學(xué)研究方面的成就，引出話題，可作為首句。接著看①“他的科學(xué)成就，大致可分兩個(gè)階段：中華人民共和國(guó)成立前，由于受歷史條件限制，他側(cè)重地質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)科的研究”，該句承接④，具體闡述李四光科學(xué)成就的階段劃分，且先講了中華人民共和國(guó)成立前的情況，與④聯(lián)系緊密，應(yīng)排在④之后。⑥“中華人民共和國(guó)成立后，在繼續(xù)重視基礎(chǔ)研究的同時(shí)，根據(jù)國(guó)家需要，集中精力積極開(kāi)拓應(yīng)用研究領(lǐng)域”，此句在①介紹完中華人民共和國(guó)成立前的情況后，接著闡述中華人民共和國(guó)成立后的情況，與①構(gòu)成時(shí)間上的先后順序，應(yīng)排在①之后。②“在基礎(chǔ)研究方面，1923年他提出了?（tíng）科鑒定方法，創(chuàng)立了10項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，將?科主要特性用若干曲線表示出來(lái)”，這里開(kāi)始詳細(xì)說(shuō)明中華人民共和國(guó)成立前在基礎(chǔ)研究方面的具體成就，即提出?科鑒定方法和創(chuàng)立標(biāo)準(zhǔn)，與①中提到的基礎(chǔ)研究相呼應(yīng)，應(yīng)排在⑥之后。⑤“這10條標(biāo)準(zhǔn)，一直被國(guó)內(nèi)外?科學(xué)者所采用”，“這10條標(biāo)準(zhǔn)”承接②中創(chuàng)立的10項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步說(shuō)明其影響，應(yīng)排在②之后。③“李四光用這個(gè)方法，鑒定了大量的化石標(biāo)本，寫(xiě)成了他的第一部科學(xué)巨著《中國(guó)北方之蟲(chóng)?科》”，“這個(gè)方法”指的是②中提出的?科鑒定方法，在介紹完方法和標(biāo)準(zhǔn)后，接著說(shuō)用該方法取得的成果，即寫(xiě)成科學(xué)巨著，應(yīng)排在⑤之后。綜上，正確的順序是④①⑥②⑤③，故選B。4．【第一關(guān)：詩(shī)文遷移】下面是小豫閱讀古代詩(shī)歌的感悟，請(qǐng)幫他補(bǔ)寫(xiě)。（8分）徜徉在經(jīng)典詩(shī)歌的長(zhǎng)廊里，風(fēng)景不僅是客觀的存在，更是情感的寄托。王維用“①，②”（《竹里館》）描寫(xiě)夜靜人寂，僻居深林，明月映照相伴的情景，抒寫(xiě)隱居生活的美好；韓愈用“③，④”（《晚春》）描繪花草樹(shù)木萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷，盡情地舒展生命的本色的景象。沉浸在經(jīng)典詩(shī)歌的文字中，思念不僅是淡淡傾訴中的刻骨銘心的柔情，更是靈魂深處不可磨滅的印記。《春夜洛城聞笛》中的“⑤，⑥”是李白客居洛陽(yáng)，被笛聲勾起的無(wú)盡鄉(xiāng)愁；《逢入京使》中的“⑦，⑧”是岑參遠(yuǎn)赴邊塞，途中偶遇回京使者，托其給家人捎口信報(bào)平安的牽掛。【答案】深林人不知明月來(lái)相照草樹(shù)知春不久歸百般紅紫斗芳菲此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情馬上相逢無(wú)紙筆憑君傳語(yǔ)報(bào)平安【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“芳菲、折柳、相逢、憑”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。5．（本題5分）下面是祥子發(fā)的一條朋友圈，對(duì)虎妞等人進(jìn)行了評(píng)論。請(qǐng)結(jié)合《駱駝祥子》的有關(guān)內(nèi)容，找出評(píng)論中的兩處錯(cuò)誤，并說(shuō)明理由。祥子：唉，打今年夏天到中秋，我生了兩場(chǎng)大病。痢疾雖然好了，但肚子還時(shí)不時(shí)疼一陣子，體力真是大不如從前了。眼瞅著還有個(gè)把月虎妞就要坐月子了，我這手頭真是緊啊！虎妞：要不是你跟別人打那一架，能落下病嗎？唉聲嘆氣哭窮有什么用！明天我去人和車廠找老頭子拿點(diǎn)錢去。關(guān)鍵時(shí)候，還得靠我吧！小福子：我照顧虎妞姐，你安心拉車，注意身體。老馬：難怪你小子故意繃大價(jià)（堅(jiān)持要高價(jià)）、死等好座兒呢，感情是身體吃不消啊！【答案】虎妞的評(píng)論有兩處錯(cuò)誤：第1處錯(cuò)誤是“要不是你跟別人打那一架，能落下病嗎？”祥子落下病是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間在烈日和暴雨的極端天氣下拉車所致，不是因?yàn)榇蚣堋５?處錯(cuò)誤是此時(shí)劉四爺已經(jīng)把人和車廠轉(zhuǎn)賣給他人，虎妞不可能去人和車廠找劉四爺要錢。老馬的評(píng)論有兩處錯(cuò)誤，第1處是老馬是一個(gè)樸實(shí)憨厚的人力車夫，這句嘲諷祥子的話，與老馬的性格特點(diǎn)不符。第2處是祥子此時(shí)還沒(méi)有完全墮落，老馬說(shuō)的情況不會(huì)發(fā)生在這個(gè)階段的祥子身上。【詳解】考查名著內(nèi)容。虎妞的評(píng)論中有兩處錯(cuò)誤。第一處：要不是你跟別人打那一架，能落下病嗎？祥子生病不是因?yàn)楦舜蚣埽且驗(yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間在烈日和暴雨的極端天氣下拉車所致。相關(guān)情節(jié)出現(xiàn)在第十八章。虎妞懷孕后，祥子受不了清閑的日子，不聲不響地拉起了車。六月十五那天，先是烈日當(dāng)空，曬得人喘不過(guò)氣來(lái)。午后狂風(fēng)大作，暴雨傾盆。在這冰火兩重天里，祥子都拉著車，他終于病倒了。第二處：明天我去人和車廠找老頭子拿點(diǎn)錢去。此時(shí)劉四爺已經(jīng)把車廠轉(zhuǎn)讓給了別人。虎妞和祥子結(jié)婚時(shí)，因?yàn)閯⑺臓敺磳?duì)，搬出來(lái)住了。虎妞想等劉四爺氣消了搬回去住，可惜劉四爺因?yàn)榛㈡みx擇嫁給祥子不惜和他鬧翻，已經(jīng)心灰意冷，把車廠轉(zhuǎn)讓了。老馬的評(píng)論有兩處錯(cuò)誤。第一處：語(yǔ)氣不對(duì)。老馬在茶館里暈倒，是祥子給爺孫兩人買來(lái)了羊肉包子，老馬是一個(gè)憨厚的老年車夫，不會(huì)用這種嘲諷的語(yǔ)氣跟祥子說(shuō)話。第二處：“難怪你小子故意繃大價(jià)（堅(jiān)持要高價(jià)）、死等好座兒呢”這種情況不可能出現(xiàn)在祥子身上。此時(shí)虎妞還沒(méi)有難產(chǎn)而死，小福子也沒(méi)有自殺，祥子還沒(méi)有完全墮落。6．（本題8分）學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以在課堂，也可在課外，社會(huì)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。你班正開(kāi)展“我的語(yǔ)文生活?身邊的廣告”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。【辨析廣告】（1）閱讀下列廣告詞，判斷它適合什么場(chǎng)所，將選項(xiàng)字母填到橫線上。①風(fēng)吹柳花滿店香，文君當(dāng)壚喚客嘗。②匯聚五湖四海之佳肴，誠(chéng)邀天南地北之貴客。③藏古今學(xué)術(shù)，覽今古千年事：集天地精華，讀中西萬(wàn)本書(shū)。④山間攪日月，人間品茗香。A．茶店B．酒館C．書(shū)店D．飯店【創(chuàng)寫(xiě)廣告】（2）運(yùn)用示例的修辭手法，為渝北區(qū)的特產(chǎn)創(chuàng)作廣告語(yǔ)。示例一電熨斗廣告：安全高效，百“衣”百順。（諧音雙關(guān)，即利用音同或音近的條件，使語(yǔ)句具有兩種意思，言在此而意在彼。）①統(tǒng)景橙子：示例二櫻桃廣告：陽(yáng)光下的櫻桃在綠葉間閃閃爍爍，望過(guò)去就像是漫天星河。（比喻）②洛磧豆花：【答案】（1）BDCA（2）示例：統(tǒng)景橙子，顆顆甘甜，“橙”功之選，幸福滿滿。示例：洛磧豆花，細(xì)膩滑嫩，宛若初綻的百合，輕盈地漂浮在清湯之上，每一口都是對(duì)味蕾的溫柔撫摸，讓人回味無(wú)窮。【詳解】（1）本題考查句子理解與運(yùn)用。①“風(fēng)吹柳花滿店香”出自唐代李白的《金陵酒肆留別》一詩(shī)。“文君當(dāng)壚”是典故，典出《史記·司馬相如列傳》。司馬相如與卓文君從成都回到卓家所在的臨邛，變賣車馬，買一酒店，文君在店堂賣酒，相如和傭人酒保一起洗滌酒器。后遂用“當(dāng)壚文君”作飲酒或愛(ài)情的典故。這個(gè)廣告詞適用于酒店，故選B。②根據(jù)“佳肴”“貴客”可知，這個(gè)廣告詞適用于飯店，故選D。③根據(jù)“藏古今學(xué)術(shù)”“萬(wàn)本書(shū)”可知，這個(gè)廣告詞適用于書(shū)店，故選C。④“茗”是茶葉的代稱，因此這個(gè)廣告詞適用于茶店，故選A。（2）本題考查擬寫(xiě)廣告語(yǔ)。①統(tǒng)景橙子。根據(jù)示例一，用諧音雙關(guān)，即利用音同或音近的條件，使語(yǔ)句具有兩種意思，言在此而意在彼。可把“橙”諧音為“成”，如：統(tǒng)景橙子，顆顆甜橙，甜蜜順心，“成”就未來(lái)。②洛磧豆花。根據(jù)示例二，用比喻手法。示例：洛磧豆花，細(xì)膩如云，入口即化，仿佛品嘗云端的美味。二、現(xiàn)代文閱讀（27分）（本題15分）閱讀下面文段，回答各題。成長(zhǎng)歲月里的助力車明前茶①?gòu)纳嫌變簣@開(kāi)始，負(fù)責(zé)接送他的就是祖父了。祖父是他那個(gè)年代少有的高才生，在高中當(dāng)了一輩子物理老師。在他這個(gè)長(zhǎng)孫滿兩歲的時(shí)候，祖父退休了，自告奮勇要替祖母分擔(dān)帶孫任務(wù)，祖母便派他接送孫子。②他記得，為了遮擋陽(yáng)光和雨水，祖父到鐵匠鋪去，為他的助力車焊接了支撐桿，又在架子上搭起一個(gè)藍(lán)白條紋相間的遮陽(yáng)篷。這個(gè)遮陽(yáng)篷讓祖父的車在一大片助力車中顯得極為耀眼。③“我爺爺?shù)能囎佑辛艘粋€(gè)船帆。風(fēng)吹得遮陽(yáng)篷噼啪作響，我們順風(fēng)而下，快活極了。”④當(dāng)然，寫(xiě)出這樣的作文、坐在祖父的身后抱緊他的腰，這些都是他上小學(xué)以后的事了。起初，他還太小，祖父擔(dān)心他在后座上坐不穩(wěn)，都是將他裹在懷里，讓他將頭抵在自己胸口，避免嗆到風(fēng)。他奶聲奶氣地說(shuō)著在幼兒園的見(jiàn)聞，風(fēng)吹散了他的聲音，但神奇的是，祖父每次都可以通過(guò)風(fēng)中的只言片語(yǔ)，猜出他在說(shuō)什么。⑤他漸漸長(zhǎng)大，祖父已經(jīng)不能抱著他騎車了，于是他只能坐在助力車的后座上。他抱著祖父的腰，隔著襯衫，他能感覺(jué)到，祖父老了，皮膚與皮下脂肪都微微下墜，堆疊在腰胯之間，而肋骨一根根凸起，就像搓衣板一樣硌人。那一刻，他突然有點(diǎn)兒恐慌：祖父會(huì)不會(huì)有一天無(wú)法再駕駛助力車？他們祖孫會(huì)不會(huì)有一天要永別？他用力抱緊祖父，就像祖父現(xiàn)在就要離開(kāi)他一樣。祖父被他的這一舉動(dòng)驚著了。停下車，轉(zhuǎn)過(guò)身子，安慰一般拍拍他的頭：“小子，你這兩條胳膊就像箍桶匠手里的鐵箍子，快要把爺爺?shù)难繑嗔恕７判模瑺敔旊m然老了，但還不會(huì)散架的。”⑥他剛上初中那年，是他們祖孫最后的寧?kù)o又溫情脈脈的時(shí)光。是不是他也有預(yù)感，他與祖父共騎一輛車的時(shí)光即將終結(jié)呢？他變得前所未有的體貼。他教會(huì)祖父使用微信；經(jīng)常查看天氣預(yù)報(bào)，告知祖父來(lái)接他時(shí)要不要帶雨衣，或者要不要加一件外套；見(jiàn)到祖父的時(shí)候，他會(huì)把剛在學(xué)校小賣部買的三明治別下一角，塞到祖父嘴里；他會(huì)打開(kāi)牛奶咖啡的外包裝，非要讓祖父喝一口，祖父喝了，說(shuō)：“還是純咖啡好喝，苦，但是有回甘。”⑦他隱隱約約覺(jué)得，祖父那三個(gè)書(shū)架上的書(shū)不是白讀的，那些哲學(xué)書(shū)與文學(xué)書(shū)，讓一個(gè)退休物理老師的世界變得更遼闊，也更寂靜。⑧誰(shuí)能想到，祖父騎不動(dòng)助力車的日子就在眼前了。初二下學(xué)期，祖父查出肺癌。拿到檢查結(jié)果的那一天，他一整天都陷入震驚中，神思恍惚，連在操場(chǎng)上被籃球砸中了鼻梁都不知道喊疼。⑨全家人都加入與病魔的拔河中……⑩一個(gè)周五中午，母親照例要開(kāi)車帶祖父去醫(yī)院復(fù)診。他突然建議說(shuō)：“媽媽，醫(yī)院門口那條路堵得很，咱們騎車去吧。我可以騎助力車帶爺爺。”?不等母親反駁，他就從小院的車棚里推出了祖父的助力車。?隔著校服，他也能感覺(jué)到，祖父在強(qiáng)忍疼痛與虛弱，努力直起腰板、竭力支撐。他騎得很慢，想讓祖父多看一看這個(gè)春天。他們心里都隱約明白，這或許是祖父最后一次看到故鄉(xiāng)的春天了。此時(shí)此刻，菜畦片片，池塘一汪，楊柳垂絲，海棠斗艷，韭菜嬌柔，芥藍(lán)挺拔。祖父在車后座上，突然小聲地吟詠起白樸的《天凈沙·春》：“春山暖日和風(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。”?他放慢速度，讓這和煦的春光多照耀祖父一會(huì)兒。祖父卻說(shuō)：“孩子，騎得這么慢，你得遲到了，你下午還有課呢。”停了停，祖父又說(shuō)：“我不喜歡這么慢的速度，搞得我真像一個(gè)病人一樣。騎快一點(diǎn)兒，就像我接送小時(shí)候的你那樣。”?他“呼”的一下加速了。四野之下，油菜花盛放，金色的燦爛花朵明亮得仿佛放著光。這輛曾經(jīng)承載他成長(zhǎng)歲月的助力車，載著他與祖父，一同沖進(jìn)了這鋪天蓋地的金色光暈中……（刊載于2023年6月，有刪改）讀完本篇文章后，老師建議同學(xué)們將此篇文章改拍成微電影，小語(yǔ)請(qǐng)你一起參與制作。7．（3分）導(dǎo)演想將微電影按照時(shí)間順序分成三個(gè)鏡頭來(lái)拍攝，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括每個(gè)分鏡頭應(yīng)呈現(xiàn)的畫(huà)面內(nèi)容。分鏡頭一：（1）；分鏡頭二：（2）；分鏡頭三：（3）。8．（4分）在圍讀劇本環(huán)節(jié)，為了幫演員更好地演繹角色，導(dǎo)演對(duì)劇本做了批注，請(qǐng)你結(jié)合批注內(nèi)容幫助演員進(jìn)行分析。（1）皮膚與皮下脂肪都微微下墜，堆疊在腰胯之間，而肋骨一根根凸起，就像搓衣板一樣硌人。（導(dǎo)演：可從描寫(xiě)方面把握孫子此刻的心理）（2）小子，你這兩條胳膊就像箍桶匠手里的鐵箍子，快要把爺爺?shù)难繑嗔恕＃▽?dǎo)演：從修辭手法方面把握孫子的心理）9．（4分）微電影上映前，為方便宣傳，需要填寫(xiě)影片的基本信息。你認(rèn)為本片應(yīng)歸于下面哪個(gè)類別？請(qǐng)說(shuō)明理由。A．訴說(shuō)成長(zhǎng)故事，追憶似水流年

B．傾聽(tīng)親情故事，感受摯愛(ài)親情10．（4分）拍攝組有同學(xué)提議將劇本再續(xù)寫(xiě)一段，使電影有一個(gè)完整的結(jié)尾，但是你認(rèn)為現(xiàn)在的結(jié)尾更好。請(qǐng)你結(jié)合最后一段內(nèi)容，向該同學(xué)闡述你的觀點(diǎn)。【答案】7．小時(shí)候，祖父騎著架有遮陽(yáng)篷的助力車接送他上下學(xué)；長(zhǎng)大后，他教祖父使用微信，查看天氣預(yù)報(bào)并告知祖父增減衣服，給祖父分享自己的食物和飲品；初二時(shí)，他借騎助力車帶祖父去醫(yī)院復(fù)診的機(jī)會(huì)，與祖父一起欣賞路途中的春色。8．（1）此處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了他抱著祖父時(shí)，感受到祖父因年紀(jì)變大而導(dǎo)致體態(tài)的變化后對(duì)祖父的心疼，以及對(duì)祖父日漸衰老的擔(dān)憂。（意思對(duì)即可）（2）此處運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了他抱著祖父的力度之大，展現(xiàn)了他想到祖父將來(lái)會(huì)離開(kāi)自己后內(nèi)心的恐慌、擔(dān)憂與不舍。（意思對(duì)即可）9．示例一：我認(rèn)為應(yīng)該放在“A.訴說(shuō)成長(zhǎng)故事，追憶似水流年”類別中。該影片主要回憶了主人公成長(zhǎng)過(guò)程中與祖父之間的故事，祖父從他上幼兒園開(kāi)始就接送他上下學(xué)，到后來(lái)，他意識(shí)到祖父逐漸變老，開(kāi)始幫助祖父接受新事物，并在生活中關(guān)心祖父，讓祖父融入他的生活。在此過(guò)程中，體現(xiàn)了主人公從一個(gè)天真爛漫的孩童變成有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌甑某砷L(zhǎng)歷程。電影娓娓道來(lái)，能體會(huì)到主人公的成長(zhǎng)蛻變。示例二：我認(rèn)為應(yīng)該放在“B.傾聽(tīng)親情故事，感受摯愛(ài)親情”類別中。該影片主要講述了祖父從主人公上幼兒園的時(shí)候便開(kāi)始接送他上下學(xué)，從影片的細(xì)節(jié)中，觀眾能感受到祖父對(duì)他的陪伴和體貼入微的照顧與疼愛(ài)。在陪伴中，他也懂得了關(guān)心和關(guān)愛(ài)祖父，并在得知祖父患癌后，他非常傷心難過(guò)，借著騎助力車載祖父復(fù)診的機(jī)會(huì)，再讓祖父多感受一些生活中的美，也能讓觀眾從中感受到祖孫之間獨(dú)特的情感和他對(duì)祖父深沉的愛(ài)。整個(gè)微電影圍繞著祖孫之間深厚的情感展開(kāi)敘述，凸顯了摯愛(ài)的親情。10．示例：現(xiàn)在的結(jié)尾畫(huà)面色彩鮮亮，溫暖明艷，以此作為電影的最后一幕，能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓人仿佛置身其中。同時(shí)，這一幕中，他騎著助力車載著祖父，好像記憶瞬間穿越回影片開(kāi)頭祖父騎著助力車載著他，兩人位置的對(duì)調(diào)，展現(xiàn)了歲月的流轉(zhuǎn)，使這份祖孫情誼更加濃烈，也讓觀眾感受到祖父對(duì)他的疼愛(ài)與陪伴，他對(duì)祖父的心疼與感激，以及兩人終將會(huì)分離的不舍之情，升華了影片主旨。最后，他騎著助力車和祖父漸漸消失在金色的花海中，似乎他們可以這樣一直相互陪伴，影片到這里終止，更能讓觀眾回味無(wú)窮。【導(dǎo)語(yǔ)】這篇《成長(zhǎng)歲月里的助力車》通過(guò)細(xì)膩的筆觸，描繪了祖孫之間深厚的情感紐帶。文章以助力車為載體，貫穿了主人公從幼年到青春期的成長(zhǎng)歷程，展現(xiàn)了祖父無(wú)私的關(guān)愛(ài)與陪伴。作者通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，如祖父為助力車安裝遮陽(yáng)篷、孫子對(duì)祖父身體的感知等，生動(dòng)地傳達(dá)了時(shí)間的流逝與親情的珍貴。文章結(jié)尾處，祖父患病后與孫子共同騎車的場(chǎng)景，充滿了溫情與不舍，令人動(dòng)容。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯，既是對(duì)親情的深情謳歌，也是對(duì)生命無(wú)常的深刻思考。7．本題考查內(nèi)容概括。（1）根據(jù)第①段“在他這個(gè)長(zhǎng)孫滿兩歲的時(shí)候，祖父退休了，自告奮勇要替祖母分擔(dān)帶孫任務(wù)，祖母便派他接送孫子”和②段“為了遮擋陽(yáng)光和雨水，祖父到鐵匠鋪去，為他的助力車焊接了支撐桿，又在架子上搭起一個(gè)藍(lán)白條紋相間的遮陽(yáng)篷。這個(gè)遮陽(yáng)篷讓祖父的車在一大片助力車中顯得極為耀眼”可概括為：小時(shí)候，祖父騎著架有遮陽(yáng)蓬的助力車接他上學(xué)。（2）根據(jù)第⑥段“他剛上初中那年……他教會(huì)祖父使用微信；經(jīng)常查看天氣預(yù)報(bào)，告知祖父來(lái)接他時(shí)要不要帶雨衣,或者要不要加一件外套；見(jiàn)到祖父的時(shí)候，他會(huì)把刷在學(xué)校小賣部買的三明治別下一角，塞到祖父嘴里；他會(huì)打開(kāi)牛奶咖啡的外包裝，非要讓祖父喝一口”可概括為：長(zhǎng)大后，他教祖父使用微信，查看天氣預(yù)報(bào)并告知祖父增減衣服，給祖父分享自己的食物和飲品。（3）根據(jù)第⑧段中的“初二下學(xué)期”，第⑩段中的“一個(gè)周五中午,母親照例要開(kāi)車帶祖父去醫(yī)院復(fù)診。他突然建議說(shuō)：‘?huà)寢專t(yī)院門口那條路堵得很，咱們騎車去吧。我可以騎助力車帶爺爺。’”至?段“四野之下，油菜花盛放，金色的燦爛花朵明亮得仿佛放著光。這輛曾經(jīng)承載他成長(zhǎng)歲月的助力車，載著他與祖父，一同沖進(jìn)了這鋪天蓋地的金色光暈中……”可概括為：初二時(shí)，他借助力車帶祖父去醫(yī)院復(fù)診的機(jī)會(huì)，與祖父一起欣賞路途的春色。8．本題考查語(yǔ)句賞析。（1）要求從描寫(xiě)方面把握孫子此刻的心理。根據(jù)⑤段畫(huà)線句“皮膚與皮下脂肪都微微下墜，堆疊在腰胯之間，而肋骨一根根凸起,就像搓衣板一樣硌人”中的“皮膚與皮下脂肪都微微下墜”“肋骨一根根凸起”可知，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，結(jié)合語(yǔ)境“他抱著祖父的腰，隔著襯衫，他能感覺(jué)到，祖父老了……那一刻，他突然有點(diǎn)兒恐慌”可知，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了他抱著祖父時(shí)，感受到祖父因?yàn)槟昙o(jì)變大而導(dǎo)致體態(tài)的變化后對(duì)祖父的心疼，以及對(duì)祖父日漸衰老的擔(dān)憂。（2）要求從修辭手法方面把握孫子的心理。根據(jù)⑤段畫(huà)線句“小子，你這兩條胳膊就像箍桶匠手里的鐵箍子，快要把爺爺?shù)难繑嗔恕卑褍蓷l胳膊比作鐵箍子，可知，運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，結(jié)合上文“那一刻，他突然有點(diǎn)兒恐慌：祖父會(huì)不會(huì)有一天無(wú)法再駕駛助力車？他們祖孫會(huì)不會(huì)有一天要永別？他用力抱緊祖父，就像祖父現(xiàn)在就要離開(kāi)他一樣”可知，生動(dòng)形象的寫(xiě)出他懷抱祖父的力度之大，展現(xiàn)了他想到祖父將來(lái)會(huì)離開(kāi)自己后內(nèi)心的恐慌、擔(dān)憂與不舍。9．根據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解，從AB中任選一個(gè)，說(shuō)明理由即可。如選A“訴說(shuō)成長(zhǎng)故事，追憶似水年華”，可結(jié)合①段“從上幼兒園開(kāi)始，負(fù)責(zé)接送他的就是祖父了”、②段“他記得”、④段“當(dāng)然，寫(xiě)出這樣的作文、坐在祖父的身后抱緊他的腰，這些都是他上小學(xué)以后的事了”等談?dòng)捌八被貞浀慕嵌日归_(kāi)故事情節(jié)：祖父從他上幼兒園開(kāi)始就接送他上下學(xué)，到后來(lái),他意識(shí)到祖父逐漸變老，開(kāi)始幫助祖父接受新事物，并在生活中關(guān)心祖父，讓祖父融入他的生活。結(jié)合④段“他奶聲奶氣地說(shuō)著在幼兒園的見(jiàn)聞”、⑤段“他漸漸長(zhǎng)大，祖父已經(jīng)不能抱著他騎車了……他用力抱緊祖父，就像祖父現(xiàn)在就要離開(kāi)他一樣”和⑥段“他變得前所未有的體貼。他教會(huì)祖父使用微信……”等可談，在此過(guò)程中，體現(xiàn)了“他”從一個(gè)天真爛漫的孩童變成有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)歷程。電影娓娓道來(lái)，能體會(huì)到“他”的成長(zhǎng)蛻變。因此應(yīng)該歸入“A.訴說(shuō)成長(zhǎng)故事，追憶似水流年”。如選B“傾聽(tīng)親情故事,感受摯愛(ài)親情”，可結(jié)合①段“在他這個(gè)長(zhǎng)孫滿兩歲的時(shí)候，祖父退休了，自告奮勇要替祖母分擔(dān)帶孫任務(wù)，祖母便派他接送孫子”、②段“為了遮擋陽(yáng)光和雨水，祖父到鐵匠鋪去，為他的助力車焊接了支撐桿，又在架子上搭起一個(gè)藍(lán)白條紋相間的遮陽(yáng)篷”和④段“

他奶聲奶氣地說(shuō)著在幼兒園的見(jiàn)聞，風(fēng)吹散了他的聲音，但神奇的是，祖父每次都可以通過(guò)風(fēng)中的只言片語(yǔ)，猜出他在說(shuō)什么”等談，該影片主要講述了祖父從主人公上幼兒園的時(shí)候便開(kāi)始接送他上下學(xué)，從影片的細(xì)節(jié)中,觀眾能感受到祖父對(duì)他的陪伴和體貼人微的照顧與疼愛(ài)；結(jié)合⑤段“他漸漸長(zhǎng)大，祖父已經(jīng)不能抱著他騎車了……他用力抱緊祖父，就像祖父現(xiàn)在就要離開(kāi)他一樣”、⑥段“他變得前所未有的體貼。他教會(huì)祖父使用微信……”、⑧段“拿到檢查結(jié)果的那一天，他一整天都陷入震驚中，神情恍惚，連在操場(chǎng)上被籃球砸中了鼻梁都不知道喊疼”和?段“他騎得很慢，想讓祖父多看一看這個(gè)春天。他們心里都隱約明白，這或許是祖父最后一次看到故鄉(xiāng)的春天了”等談在陪伴中，他也懂得了關(guān)心和關(guān)愛(ài)祖父，并在得知祖父患癌后，他非常傷心難過(guò)，借著騎助力車載祖父復(fù)診的機(jī)會(huì)，再讓祖父多感受一些生活中的美，也能讓觀眾從中感受到祖孫之間獨(dú)特的情感和他對(duì)祖父深沅的愛(ài)。因此，整個(gè)微電影圃繞著祖孫之問(wèn)深厚的情感展開(kāi)敘述,凸顯了摯愛(ài)的親情，應(yīng)歸入“B.傾聽(tīng)親情故事,感受摯愛(ài)親情”。10．本題考查結(jié)尾的理解。根據(jù)?段“四野之下，油菜花盛放，金色的燦爛花朵明亮得仿佛放著光。這輛曾經(jīng)承載他成長(zhǎng)歲月的助力車，載著他與祖父，一同沖進(jìn)了這鋪天蓋地的金色光暈中……”中“金色的燦爛花朵”“鋪天蓋地的金色光暈”可知，這個(gè)結(jié)尾畫(huà)面色彩鮮亮，溫暖明艷，以此作為電影的最后一幕，能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓人仿佛置身其中。結(jié)合?段“騎快一點(diǎn)兒，就像我接送小時(shí)候的你那樣”和?段“他‘呼’的一下加速了”可知，“這輛曾經(jīng)承載他成長(zhǎng)歲月的助力車，載著他與祖父”這一幕中，他騎著助力車載著祖父，好像記憶瞬間穿越回影片開(kāi)頭祖父騎著助力車載著他，兩人位置的對(duì)調(diào)，限現(xiàn)了歲月的沆轉(zhuǎn)，使這份祖孫倩誼重加濃烈，也讓觀眾感受到相父對(duì)他的疼愛(ài)與陪伴，他對(duì)祖父的心疼與感激，以及兩人終將會(huì)分離的不舍之情，升華了影片的主旨。根據(jù)?段“四野之下，油菜花盛放，金色的燦爛花朵明亮得仿佛放著光。這輛曾經(jīng)承載他成長(zhǎng)歲月的助力車，載著他與祖父，一同沖進(jìn)了這鋪天蓋地的金色光暈中……”中的省略號(hào)可知，他騎著助力車和相父街漸消失在金色的花海中，似乎他們可以這樣一直相互陪伴，影片到這里終止，更能讓觀眾回味無(wú)窮。（本題12分）閱讀下文，完成下面小題。說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段①“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”②“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”③作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此。聞先生的書(shū)桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲“秩序不在我的范圍以內(nèi)。”飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了四壁”。④不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。⑤他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。⑥“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。⑦做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。⑧聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。⑨這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。⑩作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！?他在給我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”?他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了。?他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作為代價(jià)的。?1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀。”?這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！?在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說(shuō)：“你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！”?他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！?他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。”?他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。?聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。?他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。11．（3分）本文的題目“說(shuō)和做”精煉含蓄。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)聞一多在學(xué)者和民主戰(zhàn)士?jī)蓚€(gè)方面的“說(shuō)”和“做”有什么不同。12．（3分）本文在敘述中注意通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物形象，請(qǐng)你以第③段和第?段畫(huà)線句子為例，談?wù)勂浔磉_(dá)效果。13．（3分）本文語(yǔ)言讀起來(lái)很有節(jié)奏感，富于音樂(lè)美。請(qǐng)你舉例分析原因。14．（3分）讀完這篇寫(xiě)聞一多的文章，對(duì)你寫(xiě)人物類作文有什么啟發(fā)呢？請(qǐng)你結(jié)合本文的材料選擇或結(jié)構(gòu)安排方面談一談。【答案】11．作為學(xué)者：是“做了再說(shuō)，或是做了不說(shuō)”。他為了探索救過(guò)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，廢寢忘食，十多年如一日陸續(xù)寫(xiě)成《唐詩(shī)雜論》《楚辭教補(bǔ)》，繼續(xù)研究“古典新義”，只是潛心鉆研，從不炫耀。作為民主戰(zhàn)士：是“說(shuō)了就做”。他敢于為人民、為正義講話，而且聲音越來(lái)越大，向全國(guó)呼喊，起稿傳單，在李公樸追悼會(huì)上大罵特務(wù)，走在游行隊(duì)伍前頭，以寶貴的生命實(shí)證了言行合一。12．示例一

用書(shū)桌“眾物騰怨”這一擬人化寫(xiě)法，生動(dòng)地展示了書(shū)桌雜亂不堪的細(xì)節(jié)，突出了聞一多對(duì)古典研究的刻苦和專注。示例二

走在游行隊(duì)伍的前面，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了聞一多的從容姿態(tài)，突出了他大無(wú)畏的革命形象。13．①善于使用成語(yǔ)和四字短語(yǔ)，比如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”等，這些詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)整齊，讀來(lái)富有節(jié)奏感。②善于使用成對(duì)的句子，如“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”，“他，是口的巨人；他，是行的高標(biāo)”等，這些句子是的文章讀起來(lái)朗朗上口，富于音樂(lè)美。③善于使用短句，獨(dú)立成段。比如文章寫(xiě)聞一多作為民主戰(zhàn)士部分，幾個(gè)短句單獨(dú)成段，讀起來(lái)鏗鏘有力，富有節(jié)奏感。14．示例一

材料選擇方面：①作文時(shí)選擇最具典型性的事例材料來(lái)突出人物特點(diǎn)。②如本文突出聞一多作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和刻苦鉆研精神，作者選擇他寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭教補(bǔ)》和“古典新義”三個(gè)事例；表現(xiàn)他作為民主戰(zhàn)士方面時(shí)，只選擇他起稿傳單、做演說(shuō)和參加游行示威等事例。示例二

結(jié)構(gòu)安排方面：①文章用“說(shuō)和做”統(tǒng)領(lǐng)全文，②前半部分寫(xiě)聞一多作為學(xué)者和詩(shī)人方面“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，③后半部分寫(xiě)他作為民主戰(zhàn)士方面“說(shuō)了就做”，④兩個(gè)方面中間用呈上總結(jié)和總領(lǐng)下文的句子銜接，最后一句話總結(jié)。【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)了聞一多先生作為學(xué)者和革命家的雙重形象。文章結(jié)構(gòu)清晰，先以聞一多的學(xué)術(shù)成就入手，突出其“做了再說(shuō)”的學(xué)者風(fēng)范，再轉(zhuǎn)向其作為民主戰(zhàn)士的“說(shuō)做一致”，彰顯其無(wú)畏的革命精神。語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，富于音樂(lè)美，增強(qiáng)了文章的感染力。通過(guò)對(duì)比聞一多在兩個(gè)不同領(lǐng)域的“說(shuō)”與“做”，文章深刻揭示了他的人格魅力和精神境界，塑造了一個(gè)立體而鮮明的歷史人物形象。11．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第③段“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)”“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏……他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，‘望聞問(wèn)切’也還只是在‘望’的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”可知，聞一多先生作為學(xué)者，專注于對(duì)古代典籍的研究，想要通過(guò)學(xué)術(shù)探索為民族尋找出路。他不急于表達(dá)，而是默默地付出努力，全身心地投入到研究中，體現(xiàn)出“做了再說(shuō)”的特點(diǎn)。

結(jié)合第④段“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”和第⑥段“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有‘說(shuō)’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人”可知，聞一多先生在完成《唐詩(shī)雜論》和“校補(bǔ)”等學(xué)術(shù)成果的過(guò)程中，始終保持著低調(diào)，不事張揚(yáng)，即使取得了卓越成就也不自我宣揚(yáng)，進(jìn)一步體現(xiàn)了他“做了也不一定說(shuō)”的品質(zhì)。由此可知，作為學(xué)者，聞一多先生是“做了再說(shuō)，或是做了不說(shuō)”。他為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，廢寢忘食，十多年如一日陸續(xù)寫(xiě)成《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》，繼續(xù)研究“古典新義”，只是潛心鉆研，從不炫耀。結(jié)合第⑩段“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生‘說(shuō)’了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！”可知，聞一多先生作為民主戰(zhàn)士，積極發(fā)聲，從最初小聲向昆明青年表達(dá)，到后來(lái)向全國(guó)人民呼喊，體現(xiàn)了他為人民、為正義講話，且聲音越來(lái)越大的過(guò)程。結(jié)合第?段“他在給我的信上說(shuō)：‘此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！’”可知，聞一多先生表明了自己要盡情為正義發(fā)聲的決心。結(jié)合第?段“這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！”和第?段“在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說(shuō)：‘你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！’”以及第?段“他‘做’了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行’”可知，聞一多先生不僅說(shuō)了，還積極去做，起稿傳單，在危險(xiǎn)的情況下大罵特務(wù)，走在游行隊(duì)伍前頭，最終以生命實(shí)證了他的言行合一。由此可知，作為民主戰(zhàn)士，聞一多先生是“說(shuō)了就做”。他敢于為人民、為正義講話，而且聲音越來(lái)越大，向全國(guó)呼喊，起稿傳單，在李公樸追悼會(huì)上大罵特務(wù)，走在游行隊(duì)伍前頭，以寶貴的生命實(shí)證了言行合一。12．本題考查描寫(xiě)方法及作用。示例一：結(jié)合第③段“聞先生的書(shū)桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲‘秩序不在我的范圍以內(nèi)’”可知，“眾物騰怨”運(yùn)用了擬人化的寫(xiě)法，將書(shū)桌上的物品賦予了人的情感，生動(dòng)形象地描繪出書(shū)桌雜亂到極致的狀態(tài)。而聞一多先生面對(duì)這樣雜亂的書(shū)桌心不在焉，還表示“秩序不在我的范圍以內(nèi)”，這表明他的心思完全沉浸在古典研究之中，無(wú)暇顧及書(shū)桌的秩序。由此可知，用書(shū)桌“眾物騰怨”這一擬人化寫(xiě)法，生動(dòng)地展示了書(shū)桌雜亂不堪的細(xì)節(jié)，突出了聞一多對(duì)古典研究的刻苦和專注。示例二：結(jié)合第?段“他‘做’了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”可知，在情況緊急的生死關(guān)頭，聞一多先生走到游行隊(duì)伍的最前面，并且“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)致地刻畫(huà)了他從容不迫的姿態(tài)。在危險(xiǎn)面前，他沒(méi)有退縮，反而以這樣的姿態(tài)走在前列，充分體現(xiàn)了他的勇敢和堅(jiān)定。由此可知，走在游行隊(duì)伍的前面，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了聞一多的從容姿態(tài)，突出了他大無(wú)畏的革命形象。13．本題考查語(yǔ)言特色。結(jié)合第③段“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”可知，這些成語(yǔ)和四字短語(yǔ)結(jié)構(gòu)整齊，具有韻律感。“目不窺園”“足不下樓”形象地描繪出聞一多專注研究、足不出戶的狀態(tài)；“兀兀窮年”“瀝盡心血”則強(qiáng)調(diào)了他為學(xué)術(shù)研究付出的長(zhǎng)期努力和心血。它們組合在一起，讀起來(lái)節(jié)奏明快，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。由此可知，善于使用成語(yǔ)和四字短語(yǔ)，能讓文章讀來(lái)富有節(jié)奏感。

結(jié)合第①段“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”和第?段“他，是口的巨人；他，是行的高標(biāo)”可知，這些成對(duì)的句子形式整齊，語(yǔ)義相對(duì)或相關(guān)，形成了一種對(duì)稱美。前后語(yǔ)句相互映襯，讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)的韻律。由此可知，善于使用成對(duì)的句子，可使文章讀起來(lái)富于音樂(lè)美。

結(jié)合第?—?段，如“他‘說(shuō)’了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！”“他‘說(shuō)’了：‘我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。’”“他‘做’了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”等短句獨(dú)立成段，簡(jiǎn)潔有力，節(jié)奏緊湊。在表達(dá)聞一多作為民主戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏時(shí)，這種短句形式增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和感染力。由此可知，善于使用短句獨(dú)立成段，能讓文章讀起來(lái)鏗鏘有力，富有節(jié)奏感。14．本題考查寫(xiě)作特色及感悟啟示。材料選擇方面，結(jié)合第③-⑥段“他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血……幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果……他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部‘校補(bǔ)’赫然而出……他又向‘古典新義’邁進(jìn)了”可知，作者為展現(xiàn)聞一多作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與刻苦鉆研，選取了他寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》以及研究“古典新義”這三個(gè)極具代表性的事例。這些事例精準(zhǔn)地體現(xiàn)出聞一多在學(xué)術(shù)研究上的專注投入。結(jié)合第⑩-?段“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士……他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主……這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單……聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)……他走到游行示威隊(duì)伍的前頭”可知，在表現(xiàn)聞一多作為民主戰(zhàn)士時(shí)，作者挑選了起稿傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、走在游行隊(duì)伍前頭這些典型事例，生動(dòng)展現(xiàn)其為民主而斗爭(zhēng)的勇敢無(wú)畏。由此可知，作文時(shí)應(yīng)選擇最具典型性的事例材料來(lái)突出人物特點(diǎn)，就像本文對(duì)聞一多先生兩個(gè)不同身份特點(diǎn)的呈現(xiàn)。結(jié)構(gòu)安排方面，結(jié)合第①-⑦段可知，文章開(kāi)篇以“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”等話語(yǔ)，引出聞一多作為學(xué)者和詩(shī)人“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的特點(diǎn)，并通過(guò)具體事例闡述。結(jié)合第⑧-?段可知，接著以“聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面”過(guò)渡，轉(zhuǎn)入對(duì)其作為民主戰(zhàn)士“說(shuō)了就做”特點(diǎn)的描述。結(jié)合第②段及⑩-?段可知，中間過(guò)渡自然，結(jié)尾“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”總結(jié)全文，點(diǎn)明聞一多先生的偉大形象。由此可知，文章用“說(shuō)和做”統(tǒng)領(lǐng)全文，前后兩部分分別從學(xué)者和民主戰(zhàn)士?jī)蓚€(gè)方面展開(kāi)，中間過(guò)渡銜接自然，結(jié)尾總結(jié)有力，這種結(jié)構(gòu)安排值得借鑒。三、古詩(shī)文閱讀（16分）（本題12分）閱讀以下兩篇文段，完成小題。【甲】陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。（歐陽(yáng)修《賣油翁》）【乙】常羊?qū)W射于屠龍子朱。屠龍子朱曰：“若①欲聞射道乎？楚王田②于云夢(mèng)③，使虞人④起⑤禽而射之，禽發(fā)，鹿出于王左，麋⑥交于王右。王引弓欲射，有鵠⑦拂王旃⑧而過(guò)，翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。養(yǎng)叔進(jìn)曰：“臣之射也，置一葉于百步之外而射之，十發(fā)而十中。如使置十葉焉，則中不中非臣所能必矣！”（選自明·劉基《郁離子》）【注釋】①若：你。②田：同“畋”，打獵。③云夢(mèng)：古代湖澤名，泛指春秋戰(zhàn)國(guó)·時(shí)楚王的游獵區(qū)。④虞人：古代管山澤、田獵的小官吏。⑤起：趕起。⑥麋：獸名。⑦鵠：天鵝。⑧旃（zhān）：赤魚(yú)的曲柄旗。15．（4分）解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）陳康肅公善射

善：

（2）以我酌油知之

以：（3）但微頷之

頷：

（4）翼若垂云

若：16．（4分）翻譯下面句子。（1）無(wú)他，但手熟爾。（2）爾安敢輕吾射！17．（4分）這兩篇短文都提到了射箭，但兩篇短文所講的道理不同。你覺(jué)得這兩篇短文分別蘊(yùn)含了什么道理？【答案】15．擅長(zhǎng)憑、靠點(diǎn)頭好像16．（1）沒(méi)有別的奧秘，只是手法技藝熟練罷了。（2）你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！17．甲文：所有技能都能通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)練習(xí)而達(dá)到非常熟練的程度。乙文做事要專注于一個(gè)目標(biāo)，不能三心二意。【導(dǎo)語(yǔ)】這兩篇短文通過(guò)射箭這一技藝，展現(xiàn)了不同的哲理。【甲】文《賣油翁》通過(guò)賣油翁的“手熟”之論，揭示了技藝的精湛源于長(zhǎng)期的練習(xí)與積累，強(qiáng)調(diào)了熟能生巧的道理。而【乙】文則通過(guò)楚王射獵的故事，指出在面對(duì)多重選擇時(shí)，專注與專一的重要性，過(guò)于分散的注意力會(huì)導(dǎo)致失敗。兩文雖然都涉及射箭，但【甲】文側(cè)重于技藝的積累，【乙】文則強(qiáng)調(diào)了專注與選擇的力量，分別從不同的角度啟發(fā)讀者思考成功的路徑。15．本題考查詞語(yǔ)解釋。（1）句意：陳康肅公擅長(zhǎng)射箭。善：擅長(zhǎng)。（2）句意：憑借我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）知道這個(gè)道理。以：憑、靠。（3）句意：只是對(duì)此微微點(diǎn)頭。頷：點(diǎn)頭。（4）句意：翅膀好像低垂的云彩。若：好像。16．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）無(wú)他：沒(méi)有別的（奧秘）；但：只，只是；熟：熟練；爾：同“耳”，罷了；（2）爾：你；安：怎么；輕：輕視。17．本題考查內(nèi)容理解。在《賣油翁》中，陳康肅公射箭“十中八九”，技術(shù)不可謂不高超，然而賣油翁卻只是“微頷之”，并認(rèn)為“無(wú)他，但手熟爾”。接著根據(jù)“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”可知，再次強(qiáng)調(diào)“我亦無(wú)他，惟手熟爾”。從賣油翁的言行可以看出，無(wú)論是射箭還是酌油，技能的熟練并非有什么特別的奧秘，關(guān)鍵在于長(zhǎng)期反復(fù)練習(xí)。陳康肅公射箭的熟練是因?yàn)榫毩?xí)，賣油翁倒油技術(shù)高超也是因?yàn)椴粩鄬?shí)踐，所以甲文蘊(yùn)含的道理是所有技能都能通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)練習(xí)而達(dá)到非常熟練的程度。在《郁離子》的故事里，楚王打獵時(shí)，根據(jù)“禽發(fā)，鹿出于王左，麋交于王右。王引弓欲射，有鵠拂王旃而過(guò)，翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射”可知，面對(duì)眾多獵物，楚王不知該射哪一個(gè)，結(jié)果無(wú)法射中。根據(jù)養(yǎng)叔說(shuō)自己“置一葉于百步之外而射之，十發(fā)而十中。如使置十葉焉，則中不中非臣所能必矣”可知，這里通過(guò)楚王和養(yǎng)叔不同的情況對(duì)比，表明養(yǎng)叔專注于一個(gè)目標(biāo)（一片葉子）時(shí)能十發(fā)十中，而楚王目標(biāo)眾多時(shí)則無(wú)所適從。所以乙文蘊(yùn)含的道理是做事要專注于一個(gè)目標(biāo)，不能三心二意，只有目標(biāo)明確，才更容易取得成功。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)世沒(méi)有第二個(gè)人可與之媲美，他也因此而自夸。曾經(jīng)有一次，陳堯咨在自家園子射箭，有個(gè)賣油老翁放下?lián)诱局敝劬此浼芫貌浑x開(kāi)。老翁見(jiàn)陳堯咨射出十支箭能射中八九支，只是對(duì)他微微點(diǎn)頭。陳堯咨問(wèn)道：“你也懂得射箭嗎？我的射箭技藝難道不精湛嗎？”老翁說(shuō)：“沒(méi)有別的奧妙，只是手法技藝熟練罷了。”陳堯咨氣憤地說(shuō)：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”老翁說(shuō)：“憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)知道射箭是憑手熟的道理。”于是老翁拿出一個(gè)葫蘆放在地上，將一枚銅錢蓋在葫蘆口，（然后）慢慢地用勺舀起油滴入葫蘆，油從銅錢的方孔注入，而銅錢沒(méi)有被沾濕。于是老翁說(shuō)：“我也沒(méi)有別的奧妙，只是手法技藝熟練罷了。”陳堯咨笑著讓他走了。【乙】常羊向屠龍子朱學(xué)射箭。屠龍子朱說(shuō)：“你想聽(tīng)（知道）射箭的道理嗎？楚王在云夢(mèng)打獵，讓掌管山澤的官員去哄趕禽獸出來(lái)射殺它們，禽獸跑了出來(lái)，鹿在楚王的左邊出現(xiàn)，麋鹿從楚王的右邊跑出。楚王拉弓準(zhǔn)備射，有天鵝拂過(guò)楚王打獵時(shí)的紅色小旗，展開(kāi)的翅膀猶如一片垂云。楚王將箭搭在弓上，不知道要射誰(shuí)。養(yǎng)由基向前說(shuō)道：我射箭時(shí)，放一片葉子在百步之外去射它，十發(fā)箭十發(fā)中。如果放十片葉子在百步之外，那么射得中射不中我就不能保證了。”（本題4分）木蘭詩(shī)唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。①不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。②開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？18．（2分）詩(shī)中畫(huà)線的兩處句子分別突出了木蘭的什么性格特點(diǎn)？19．（2分）請(qǐng)以詩(shī)中某個(gè)句子為例，分析互文修辭的特點(diǎn)。【答案】18．第一處句子突出了木蘭的多愁善感和孝順；第二處句子表現(xiàn)了木蘭喜愛(ài)女兒裝的乖巧可愛(ài)。19．示例一

①“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，將士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷多次戰(zhàn)斗，許多人戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來(lái)。②上下句意思互為交錯(cuò)、補(bǔ)充，不能直接按字面意思翻譯。示例二

①“開(kāi)我東閣門，坐我西閣床”，意思是每間房子都要開(kāi)了門進(jìn)去看看。②上下句意思互為交錯(cuò)、補(bǔ)充，不能直接按字面意思翻譯。示例三

①“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”，當(dāng)著窗戶，對(duì)著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。②上下句意思互為交錯(cuò)、補(bǔ)充，不能直接按字面意思翻譯。【導(dǎo)語(yǔ)】《木蘭詩(shī)》講述了木蘭替父從軍的故事。開(kāi)篇木蘭停機(jī)嘆息，引出替父出征緣由，展現(xiàn)其孝順。出征途中對(duì)親人思念，戰(zhàn)斗時(shí)表現(xiàn)英勇。凱旋后拒絕高官厚祿，一心還鄉(xiāng)。文中運(yùn)用互文等修辭，如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，使表述簡(jiǎn)潔且富有韻味。木蘭形象打破傳統(tǒng)性別局限，體現(xiàn)了女子的果敢、堅(jiān)韌與柔情，成為千古傳頌的巾幗英雄典范。18．本題考查對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解。對(duì)于（第一處句子）“不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息”，“不聞機(jī)杼聲”表明木蘭停止了織布，“唯聞女嘆息”體現(xiàn)出她內(nèi)心有愁緒，在不停地嘆息。結(jié)合后文可知，她是因?yàn)榭吹杰娞赣H被征兵，而自己又心疼父親且家中無(wú)合適人選才如此，這突出了她的多愁善感，同時(shí)也體現(xiàn)了她對(duì)父親的孝順，不忍父親去戰(zhàn)場(chǎng)受苦，所以才會(huì)為此憂愁嘆息，有了替父從軍的想法。對(duì)于（第二處句子）“開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”，木蘭回到家中，打開(kāi)各個(gè)房間的門，坐在不同的床上，換上舊時(shí)的女兒裝，精心地梳理頭發(fā)、貼花黃，這些動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)地表現(xiàn)出她對(duì)恢復(fù)女兒身的喜悅和享受，展現(xiàn)出她喜愛(ài)女兒裝、愛(ài)美的一面，體現(xiàn)了她乖巧可愛(ài)的性格特點(diǎn)，也表明她在經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦后，渴望回歸平靜、正常的生活，做回原本的自己。19．本題考查對(duì)互文這種修辭手法的理解和分析能力。以“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”為例，從字面看，上句說(shuō)將軍經(jīng)歷百戰(zhàn)而死，下句說(shuō)壯士征戰(zhàn)十年歸來(lái)，但實(shí)際上不能這樣簡(jiǎn)單理解。互文的特點(diǎn)使得這兩句話要合起來(lái)理解，意思是將士們經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次戰(zhàn)斗，有的犧牲了（包括將軍和普通壯士），有的勝利歸來(lái)了（同樣包括將軍和普通壯士）。上下句的意思相互交錯(cuò)、補(bǔ)充，共同表達(dá)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和時(shí)間的漫長(zhǎng)，以及將士們的經(jīng)歷，不能直接按字面意思單獨(dú)翻譯。對(duì)于“開(kāi)我東閣門，坐我西閣床”，若單獨(dú)從字面理解，是打開(kāi)東閣門，坐在西閣床，但結(jié)合互文的特點(diǎn)，它實(shí)際表達(dá)的是木蘭回到家中后，打開(kāi)各個(gè)房間的門，在不同的房間里走動(dòng)、停留，這里的“東閣門”和“西閣床”是互相交錯(cuò)、補(bǔ)充的關(guān)系，意思是每間房子都要進(jìn)去看看，不能簡(jiǎn)單地按字面意思理解為只打開(kāi)東閣門和只坐在西閣床。“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”也是如此，從字面上看，上句說(shuō)在窗前梳理頭發(fā)，下句說(shuō)對(duì)著鏡子貼花黃，但實(shí)際上，木蘭是當(dāng)著窗戶，對(duì)著鏡子，同時(shí)進(jìn)行梳理頭發(fā)和貼花黃這兩個(gè)動(dòng)作，上下句的意思相互交錯(cuò)、補(bǔ)充，共同描繪出木蘭精心打扮自己的場(chǎng)景，不能孤立地按字面意思分別理解。示例一：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”。從字面理解，似乎木蘭在東市只買駿馬，西市只買鞍韉等，但實(shí)際運(yùn)用了互文。“東市”“西市”“南市”“北市”相互交錯(cuò)補(bǔ)充，并非實(shí)指在特定地點(diǎn)僅買某一種物品，而是說(shuō)木蘭為出征在不同集市綜合采購(gòu)了駿馬、鞍韉、轡頭、長(zhǎng)鞭等出征所需裝備。這種互文，一方面使詩(shī)句在語(yǔ)言上簡(jiǎn)潔凝練，用看似不同地點(diǎn)的采購(gòu)行為，生動(dòng)展現(xiàn)木蘭出征前緊張忙碌籌備物資的狀態(tài)；另一方面，讓讀者能更全面地感受到木蘭為出征做準(zhǔn)備時(shí)考慮周全，增強(qiáng)了畫(huà)面感，豐富了詩(shī)歌內(nèi)容。示例二：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”。這里的“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”與“旦辭黃河去，暮至黑山頭”存在互文關(guān)系。木蘭并非一天只從家中到黃河邊，第二天才從黃河邊到黑山頭，而是在出征途中持續(xù)趕路，經(jīng)過(guò)了多個(gè)地點(diǎn)。這種互文通過(guò)早晚時(shí)間點(diǎn)和不同地點(diǎn)的變換，簡(jiǎn)潔地描繪出木蘭行軍路程的漫長(zhǎng)與艱辛。同時(shí)，“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”和“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”也是互文，反復(fù)強(qiáng)調(diào)木蘭對(duì)父母的思念，以及行軍途中環(huán)境從黃河邊的水聲到燕山邊胡騎聲的變化，強(qiáng)化了木蘭遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、身處塞外的孤寂之感，使情感表達(dá)更加深沉強(qiáng)烈。【點(diǎn)睛】參考譯文：織布機(jī)聲一聲接著一聲，木蘭對(duì)著門在織布。聽(tīng)不見(jiàn)織布機(jī)織布的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)木蘭在嘆息。問(wèn)木蘭在想什么，在惦記什么。木蘭也沒(méi)有在想什么，也沒(méi)有在惦記什么。昨天晚上看見(jiàn)了征兵的文書(shū)，可汗在大規(guī)模征兵，征兵的名冊(cè)有