第第頁統編版四年級下冊語文期末總復習：全冊課文內容理解知識清單第一單元：鄉村生活單元導語：抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。第1課《古詩詞三首》《四時田園雜興（其二十五）》（范成大）內容理解：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”描繪了初夏江南田園梅子金黃、杏子飽滿、麥花雪白、油菜花稀疏的景色。“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”通過描寫白天籬笆邊無人經過，只有蜻蜓和蝴蝶飛舞，襯托出鄉村的寧靜。（1）詩歌所描寫的時間是初夏，“無人過”的原因是人們正在辛勤勞作，沒有閑暇時間在村里走動。表達情感：表達了詩人對鄉村田園風光的熱愛和對鄉村生活的贊美。《宿新市徐公店》（楊萬里）內容理解：“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰”寫出了鄉村稀疏的籬笆和幽深的小路，以及樹木剛剛長出新葉還未形成樹蔭的景象。“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”描繪了兒童奔跑著追逐黃色蝴蝶，蝴蝶飛入油菜花叢中再也找不到的有趣畫面。詩中描寫的時間是暮春時節，可以根據關鍵詞“樹頭新綠”“未成陰”來判斷。“急走”“追”兩個動詞體現了兒童的天真活潑。表達情感：表現了鄉村兒童的天真可愛，抒發了詩人對鄉村生活的喜愛之情。《清平樂?村居》（辛棄疾）內容理解：“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞題。“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？”描繪了鄉村低矮的茅屋、溪邊的青草，以及一對老夫婦用吳地的方言互相逗趣的場景。“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”展現了三個兒子不同的活動，大兒子在溪東鋤豆，二兒子在編織雞籠，小兒子在溪邊趴著剝蓮蓬吃。“亡賴”同“無賴”，是頑皮、淘氣的意思。表達情感：描繪出一幅溫馨、和諧的鄉村生活畫面，表達了詞人對鄉村生活的向往和喜愛。第2課《鄉下人家》內容理解：課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序，展現了鄉下人家樸實、自然、和諧的生活，也表達了作者對鄉下人家的欣賞和喜愛之情。課文依次向我們展示了：①瓜藤攀檐圖；②鮮花綻放圖；③雨后春筍圖；④雞鴨覓食圖；⑤門前晚餐圖；⑥月夜睡夢圖。句子理解：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道那別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”——這句話運用對比的手法，將鄉下人家屋前的瓜架上的藤、葉與高樓門前的石獅子或旗桿對比，更加突出了前者的可愛與獨特迷人。表達情感：表達了作者對鄉下人家美好生活的喜愛和贊美之情。寫作手法：運用了擬人、排比等修辭手法，語言質樸，描繪細膩。第3課《天窗》內容理解：課文描寫了孩子們在鄉下時，通過小小的天窗看到的外面世界，并由此展開豐富的想象。課文選取鄉下孩子童年生活的兩個場景，寫了孩子們想在雨天和夜晚玩，卻不得不待在家里時，從小小的天窗中獲得的樂趣和慰藉。表現了孩子們對大自然奧秘的好奇以及豐富的想象力與創造力，表達了作者對孩子想象力的贊美。表達情感：表現了孩子們豐富的想象力和對大自然的向往。寫作手法：以天窗為線索，借景抒情，通過對比突出天窗對孩子們的重要性。第4課《三月桃花水》內容理解：作者把三月桃花水比作豎琴、明鏡，從聲音和樣子兩方面描寫了三月桃花水的美。句子理解：（1）“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？”——通過設問，引出對桃花水聲音和光芒的描寫，吸引了讀者的閱讀興趣。表達情感：表達了作者對三月桃花水的喜愛和對春天的贊美之情。寫作手法：運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，語言優美，富有節奏感。第二單元：科普知識單元導語：閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。第5課《琥珀》內容理解：這是一篇說明文，本文通過豐富的想象，描述了琥珀的形成過程，先寫老松樹滴下的松脂包住了蒼蠅和蜘蛛，然后經過漫長的時間，松脂球變成了化石，即琥珀。接著寫琥珀的發現過程，最后介紹了從這塊琥珀中推測出的事情。琥珀形成的條件：①物質基礎：有能夠分泌松脂的樹木；②昆蟲活動：需要有昆蟲在松脂能夠滴落到的范圍內活動；③特定環境：松脂球形成后，需要有適宜的環境來保存它；④漫長時間：琥珀的形成需要經過漫長的時間。文中琥珀形成的過程：①蜘蛛正要捕捉蒼蠅；②蜘蛛和蒼蠅一起被滴落的松脂重重包裹，形成松脂；③陸地下沉，海水淹沒森林，松脂球被淹沒，埋在泥沙下；④經過漫長的時間，松脂成了化石，即琥珀。表達情感：激發讀者對科學的興趣，培養想象能力。寫作手法：運用合理想象，按照事情發展的順序敘述琥珀的形成過程。第6課《飛向藍天的恐龍》內容理解：這是一篇科普說明文，主要向我們介紹了鳥類很可能是一種小型恐龍的后代。首先通過大量化石顯示鳥兒是由恐龍演化而來，接著假想了恐龍演化成鳥兒的過程，最后表達科學家們希望從化石中重現這一歷史進程。課文中的“一支”指恐龍的某一個分支，并非全部；“漫長演化”是指經歷了長時間的演變過程，非突然變化。句子理解（1）“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。”——“點睛之筆”在文中是指遼西首次發現了保存有羽毛的恐龍化石，它直接證明了1鳥類與恐龍有親緣關系。表達情感：讓讀者了解恐龍飛向藍天的演化過程，感受科學的神奇。寫作手法：運用列數字、作比較等說明方法，條理清晰地介紹科學知識。第7課《納米技術就在我們身邊》內容理解：這篇文章是科普說明文，介紹了什么是納米技術以及納米技術在現代社會各個方面的應用和人類社會的密切關系。先指出21世紀是納米的世紀，然后具體介紹納米技術的概念以及在我們身邊的應用，如納米涂層、納米檢測技術、納米緩釋技術等，最后提到在不遠的將來納米技術將改變我們的生活。納米技術的應用：①納米涂層：殺菌和除臭功能，能夠延長食物保質期；②碳納米管材料：結實且輕，有望用于“碳納米管天梯”太空旅行；③納米吸波材料：吸收探測雷達波；④納米檢測技術：實現疾病早期檢測與預防；⑤納米機器人：可通過血管直達病灶，精準殺死癌細胞；⑥納米緩釋技術：讓藥物緩慢釋放，延長藥效。拓展：納米技術的其他應用：可以應用在生活垃圾的處理上，利用納米機器人分解垃圾，能夠提高垃圾分類的效率，更有利于環保。表達情感：讓讀者感受納米技術的神奇，培養對科學技術的探索精神。寫作手法：運用舉例子、列數字等說明方法，通俗易懂地介紹納米技術。第8課《千年夢圓在今朝》標題中的“夢”是指飛離地球，遨游太空的夢想。內容理解：課文敘述了中華民族為實現飛天夢想而不斷嘗試、努力的歷程。從古代的飛天傳說到明代萬戶的嘗試，再到現代中國航天事業的蓬勃發展。千年飛天夢的實現過程：①明代：萬戶在椅子上安裝火箭嘗試飛天失敗；②1970年4月24日，“東方紅1號”衛星成功發射；③2003年10月15日，“神舟五號”飛船成功實現了載人航天飛行；④2007年10月24日，我國成功發射第一顆月球探測衛星——嫦娥一號；⑤2019年1月3日，“嫦娥四號”探測器在月球背面著陸，傳回珍貴圖片。表達情感：體現了中華民族的智慧和不懈追求，表達了對中國航天事業的自豪之情。寫作手法：按照時間順序，以具體事例展現中國航天事業的發展。第三單元：現代詩歌單元導語：初步了解現代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。第9課《短詩三首》《短詩三首》出自冰心的第一部詩集《繁星》，冰心原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人、現代作家、翻譯家、兒童文學作家、散文家。代表作有詩集《繁星》《春水》，小說集《冬兒姑娘》，小說、散文集《寄小讀者》《小桔燈》等。《繁星（七一）》（冰心）內容理解：“這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，描繪了在園中、藤蘿下、母親膝上的美好場景。詩句描繪的畫面：皎潔的月光籠罩著一處園子，園子的一處架子上，紫藤蘿盛開，垂下瀑布般的枝條，作者正趴在母親的膝上聽著她講有趣的故事……表達情感：表達了對母親的深深眷戀和對童年美好生活的懷念。《繁星（一三一）》（冰心）內容理解：“大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？”通過對大海的贊美，表達對大海的熱愛。表達情感：抒發了詩人對大海的贊美和對自然的熱愛之情。《繁星（一五九）》（冰心）內容理解：“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”第一個“風雨”指的是大自然中的狂風暴雨等惡劣天氣，第二個“風雨”是比喻生活中遇到的困難、挫折所引起的痛苦的心情。將自然界的風雨和心中的風雨對比，突出母親的懷抱是心靈的港灣。表達情感：表達了對母親的依賴和對母愛的贊美。第10課《綠》作者：艾青，真名蔣海澄，中國現代詩人的代表詩人之一，主要作品有《大堰河—我的保姆》《艾青詩選》。內容理解：作者描繪了春天到處都是綠色的景象，“好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……”“刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的”，展現了綠的豐富和無處不在。表達情感：表達了作者對春天的熱愛和對大自然蓬勃生機的贊美。寫作手法：運用比喻、排比等修辭手法，語言富有節奏感。仿寫“金色的秋天”彎彎的稻谷是金的，樹下飄落的葉是金的，余暉照射下的群山是金的，晚霞也是金的。第11課《白樺》資料補充：白樺樹是俄羅斯的國樹，象征著純潔、堅韌。內容理解：詩歌以白樺為中心意象，通過對白樺的描寫，展現了白樺的高潔之美，表達了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。詩中描寫了白樺的外形，“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫”，展現了白樺的高潔、美麗。“白樺四周徜徉著，姍姍來遲的朝霞……”——“徜徉”一詞準確而細膩地描繪了朝霞的動態美；“姍姍來遲”突出了朝霞的形態美，也襯托出了白樺的秀美。表達情感：表達了詩人對白樺的喜愛和贊美，體現了對大自然和生活的熱愛。寫作手法：運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出白樺的形象美。第12課《在天晴了的時候》內容理解：描繪了雨后天晴的景象，描繪了雨過天晴時小徑上美麗的景物，表現了景物鮮活的生命力。特寫景物：①泥路：涼爽溫柔；②小草：炫耀新綠；③小白菊：花瓣綻放；④鳳蝶兒：自在閑游。句子理解“赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。”——這句話運用了一系列的動詞，使人感受到了詩人在美麗的小徑中行走時的愉悅的心情。表達情感：表達了詩人對雨后美景的喜愛和對大自然的熱愛。寫作手法：運用擬人、排比等修辭手法，語言活潑生動。第四單元：動物朋友單元導語：體會作家對動物的喜愛之情，學習寫動物的方法。第13課《貓》老舍（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人，中國現代著名作家、小說家，杰出的語言大師，中華人民共和國成立后第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。主要作品有長篇小說《四世同堂》、《駱駝祥子》等，話劇《茶館》、《龍須溝》等。內容理解：課文從貓的性格古怪和小貓滿月時的可愛兩方面進行描寫。從①它既老實又貪玩，既貪玩又盡職（第2段）②高興時：溫柔可親；不高興時：一聲不吭（第3段）；③既膽小又勇猛（第4段）三方面來寫貓的古怪性格；“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了”寫小貓的可愛。句子理解“或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”——這句話運用了比喻的修辭手法，將貓的腳印比作小梅花，十分生動形象地表達出了貓的腳印的形狀，表達了作者對貓的喜愛之情。表達情感：表達了作者對貓的喜愛之情。寫作手法：運用了擬人的修辭手法，通過具體事例表現貓的特點。第14課《母雞》內容理解：文章以作者對母雞的情感變化為線索，先寫討厭母雞的叫聲、欺軟怕硬和居功炫耀；后寫母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，對母雞的態度轉變為尊敬與贊頌。我討厭母雞的地方：①它的叫聲令人討厭，常常無病呻吟，令人聽了難受；②它欺軟怕硬，不敢反抗公雞，卻欺負忠厚的鴨子和其他的母雞；③它愛炫耀，下了蛋就恨不得全世界都知道。表達情感：表達了對母雞的敬佩和對母愛的贊美。寫作手法：欲揚先抑，通過對比突出母雞的形象。結構語言表達情感表達相同點總分的段構方式口語化的語言；用具體事例突出動物形象對動物真誠的喜愛和贊美不同點《貓》著重寫前面部分；《母雞》著重寫后面部分《貓》明貶暗褒《母雞》欲揚先抑《貓》通篇表達喜愛；《母雞》表現了由“討厭”到“不敢再討厭”的變化第15課《白鵝》內容理解：課文從鵝的叫聲、步態、吃相三個方面描寫白鵝的高傲。“鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥”寫叫聲；“鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”寫步態；“鵝的吃法，可謂三眼一板，一絲不茍。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草”寫吃相。表達情感：表達了作者對白鵝的喜愛之情。寫作手法：明貶實褒寫法；運用對比、擬人等修辭手法，突出白鵝的特點。第五單元：自然之美單元導語：了解課文按一定順序描寫景物的方法，學習按游覽順序或景物變化順序寫景。第16課《海上日出》巴金（1904-2005），原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，中國現代作家，被授予“人民作家”的榮譽稱號。他的作品風格獨特，充滿對生活的熱愛和對人性的思考。代表作有長篇小說“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》）等。內容理解：文章按日出前、日出時、日出后的順序，描寫了海上日出的壯麗景象。重點刻畫了晴天、天邊有云時日出的不同形態。作者通過細致地觀察，抓住太陽顏色、形狀、亮光等方面的變化進行描寫，展現出日出過程的動態美和壯麗景象。顏色變化：一道紅霞紅是真紅紅得非常可愛形狀變化：小半邊臉圓東西亮光變化：沒有亮光發出了奪目的亮光（1）為什么說海上日出是很偉大的奇觀？因為海上日出的景象非常壯觀，無論是晴天還是多云、亦是天邊有黑云的情況，海上日出都能給人帶來美的感受，體現大自然的神奇。表達情感：表達了作者對大自然奇觀的贊美和對光明的熱愛。寫作手法：按時間順序描寫景物變化，細節描寫生動（如顏色、動態）。運用擬人手法（如“太陽好像害羞了”），使畫面富有動感。仿寫月亮升起來的動態過程：起初，海天相接處露出了一絲銀白，漸漸地，月牙探出頭來，像個羞澀的少女，灑下柔和的清輝，終于，圓月躍出水面，銀光鋪滿海面，連浪花也閃爍著珍珠般的光輝。第17課《記金華的雙龍洞》葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。代表作有童話集《稻草人》，長篇小說《倪煥之》等。內容理解：課文按照游覽順序（路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞），描寫了雙龍洞的奇特景觀。重點寫孔隙的狹小和內洞的黑、奇、大。課文的兩條行文線索：①按照游覽路線的線索：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞。②按照泉水的流經路線：內洞：泉水上源在石洞里→孔隙：泉水從孔隙流出→外洞：泉水靠著洞口右邊往外流→洞口：溪流從洞里流出來的→路上：一路迎著溪流。（2）作者是如何把孔隙的特點寫具體的？作者通過描寫小船的進出方式、自己躺在小船里的感受以及孔隙周圍的石壁等方面，把孔隙的特點寫得具體可感。作者將直觀描寫和真實感受結合起來把孔隙的特點寫具體的。表達情感：展現了大自然的神奇，表達了作者對雙龍洞的喜愛與贊美。寫作手法：按游覽順序（空間順序）組織內容，線索清晰。運用比喻（如“石鐘乳像神仙、像動物”）和夸張，突出景物特點。第六單元：成長故事單元導語：學習把握長文章的主要內容，體會人物的品質與情感。第18課《文言文二則》（一）囊螢夜讀胤/恭勤不倦，博學多通。家貧/不常得油，夏月，則/練囊/盛/數十螢火/以/照書，以夜繼日/焉。1、字詞解釋：①囊螢夜讀：（車胤）把螢火蟲裝在袋子里（照明），在夜里讀書。本文選自《晉書·車胤傳》。②囊，用口袋裝。③螢，螢火蟲。④恭勤：肅敬勤勉。⑤通：通曉，明白。⑥練囊：白色薄絹做的口袋。2、原文翻譯：晉朝人車胤肅靜勤勉而不知疲倦，知識廣博，學問精通。他家境貧寒，不能經常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，車胤就用白絹做成透光的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。3、主題思想：通過講述車胤在艱苦環境下，利用螢火蟲照明堅持讀書的故事，告訴我們無論環境多么惡劣，只要克服困難，創造條件勤奮苦學，最終一定能學有所成。（二）鐵杵成針磨針溪，在/象耳山/下。世傳/李太白/讀書/山中，未成，棄去。過/是溪，逢/老媼/方/磨/鐵杵。問之，曰：“欲/作針。”太白/感其意，還卒業。1、字詞解釋：①鐵杵成針：鐵棒被磨成了細針。本文選自宋代祝穆的《方輿勝覽·眉州》。②鐵杵：用來舂米或搗衣的鐵棒。③是：這。④方：正在。⑤感其意：被她的意志感動。⑥還卒業：回去完成了學業。2、原文翻譯：磨針溪，在眉州的象耳山下。世世代代相傳李白在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學業，就放棄學習離開了。他路過這條小溪，遇見一位老婦人正在磨鐵棒。李白好奇地問老婆婆在做什么，老婆婆說：“我想把它磨成針。”李白被她的意志感動，就回去完成了學業。3、主題思想：講述了李白小時候受到老婆婆鐵杵磨成針的精神鼓舞，繼續學習并完成學業的故事。告訴我們不管做什么事，只要認真去做，堅持不懈都能成功。這個故事后來演變出了一個俗語：只要功夫深，鐵杵磨成針。拓展：關于刻苦學習的成語：鑿壁偷光（匡衡）、懸梁刺股（頭懸梁：孫敬；錐刺股：蘇秦）、聞雞起舞（祖逖）、手不釋卷（呂蒙）、韋編三絕（孔子）第19課《小英雄雨來（節選）》內容理解：本文講述雨來在抗日戰爭時期，勇斗鬼子、掩護交通員李大叔的故事，分為“游泳本領高”“上夜校讀書”“掩護李大叔”“勇斗鬼子”“跳河逃生”“機智脫險”六個部分。（1）為什么說雨來是個小英雄？他身上具有哪些品質？因為雨來為了掩護交通員李大叔，不畏強敵的威逼利誘，機智勇敢地同敵人做斗爭，最后因為堅決不告密，差點被敵人槍斃。雨來具有熱愛祖國、不畏強敵、機智勇敢的品質。（2）雨來為什么能成為小英雄？①雨來在學校接受了愛國主義教育，這是他成為小英雄的思想基礎；②雨來生活在一個革命家庭中，爸爸媽媽是他的榜樣；③雨來機智勇敢，游泳本領高，這是他成為小英雄的客觀條件。（3）“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話在文中出現了幾次，其作用是什么？這句話在文中出現了三次。其作用是：既是雨來同鬼子進行斗爭的力量源泉，又起到了深化主題的作用。（4）“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。”這句話運用比喻的手法，把鬼子的雙手比作鷹的爪子。突出了軍官的兇殘，表達了作者對鬼子的憎惡之情。（5）“有志不在年高。”這句話的意思是：有抱負的人不一定年紀大。這是蘆花村的人們對雨來的高度贊揚，雨來熱愛祖國的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。“有志”指的是雨來熱愛祖國，具有強烈的正義感和使命感，在面對鬼子的威逼利誘、嚴刑拷打時，始終堅守底線，堅決不透露李大叔的藏身之處。“不在年高”強調雨來雖然年紀小，但他所展現出的勇敢、堅韌和愛國精神，絲毫不遜色于成年人。表達情感：贊揚了雨來熱愛祖國、機智勇敢、不屈不撓的品質。寫作手法：按事件發展順序敘述，情節緊湊。通過語言、動作、神態描寫刻畫人物。拓展：★常見的自然環境描寫的作用:①點明事情發生的地點或背景。(告訴我們事情發生在怎樣的地方，或怎樣的背景下)②渲染……的氣氛。(景色描寫讓人感覺更緊張/沉重/愉悅了)③烘托人物的心情。④推動情節的發展，為下文做鋪墊。第19課《我們家的男子漢》（王安憶）內容理解：本文通過“他對食物的興趣”“他愛獨立的愿望”“他面對生活挑戰的態度”三個方面，描寫了一個小男孩的成長片段，表現了他天真可愛，渴望獨立自主，沉著、勇敢、坦然的性格特點，字里行間流露出作者對小“男子漢”深深的愛意。（1）文中的“男子漢”是一個才幾歲的小孩子，結合小標題說一說：作者為什么稱他為“男子漢”?雖然他只有幾歲，但他在成長過程中，漸漸顯露出了男子漢的意志。“他對獨立的要求”體現出他的獨立自主；“他面對生活挑戰的沉著”表現出他的剛強勇敢和直面現實的優秀品質。所以說他是一個“男子漢”。表達情感：展現了小男孩的天真可愛與獨立成長，流露作者對“男子漢”的喜愛與贊賞。寫作手法：用小標題劃分段落，結構清晰。選取生活小事，以細節描寫突出人物性格。第20課《蘆花鞋》（曹文軒）內容理解：本文主要圍繞“蘆花鞋”展開故事情節，通過青銅兄妹采摘蘆花，一家人編織蘆花鞋，青銅賣蘆花鞋幾個場景，表現了青銅堅定、勤勞、善良的美好品質和一家人之間彼此的關愛、幸福和諧。（1）給文章的各個部分起小標題：一、編制蘆花鞋；二、青銅賣蘆花鞋；三、城里人買蘆花鞋；四、青銅送蘆花鞋。（1）作者詳細描寫城里人買蘆花鞋情形的原因：①作者通過對“一行城里人”的語言以及動作描寫，突出了蘆花鞋的別致、漂亮；②作者通過對青銅的情態描寫，突出了他善良、質樸、誠實的性格特征；③推動了故事情節的發展。表達情感：贊美了青銅淳樸、善良、為他人著想的品質。寫作手法：環境描寫烘托人物；通過動作、心理描寫展現人物性格第七單元：高尚品質單元導語：從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質，學習用多種方法表現人物特點。第21課《古詩三首》《芙蓉樓送辛漸》（送別詩）【唐】王昌齡寒雨/連江/夜入吳，平明/送客/楚山孤。洛陽/親友/如相問，一片/冰心/在玉壺。1、王昌齡：字少伯，盛唐著名邊塞詩人。代表作有《從軍行》《閨怨》《出塞》等，被稱為七絕圣手。2、字詞解釋寒雨：秋冬時節的冷雨。平明：天剛亮的時候。冰心：像冰一樣晶瑩、純潔的心，比喻高潔的品格。玉壺：比喻純潔的胸懷。3、原文翻譯：冷雨連夜灑遍吳地江天，清晨送走你后，連朦朧的遠山也顯得孤單。到了洛陽，如果洛陽親友問起我來，就請轉告他們，我的心依然像玉壺里的冰那樣晶瑩純潔！4、主題思想：通過描寫送別友人時的寒雨秋江景色，表達了詩人與友人的離別情意，以及詩人潔身自好的志向和品格。（1）“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤”寫送別時的蕭瑟景象，“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”以“冰心玉壺”自喻，表明高潔志向。表達情感：表達詩人不因貶謫而改變氣節的堅貞品格。《塞下曲》（邊塞詩）【唐】盧綸月黑/雁飛高，單于/夜遁逃。欲將/輕騎逐，大雪/滿弓刀。1、盧綸：唐代詩人，“大歷十才子”之一，字允言，代表作有《盧戶部詩集》。2、字詞解釋單于：匈奴的首領，這里泛指侵擾唐朝的游牧民族首領。遁逃：逃走。將：率領。輕騎：輕裝快速的騎兵。逐：追逐。3、原文翻譯：烏云遮月，天邊大雁驚飛，單于的軍隊想要趁著夜色悄悄潛逃。將軍正想要率領輕騎一路追殺，紛紛揚揚的大雪落滿了身上的弓刀。4、主題思想：描繪了守邊將士在惡劣環境下英勇追擊敵軍的場景，表現了將士們的英勇無畏和愛國精神。內容理解：“月黑雁飛高，單于夜遁逃”是環境描寫，“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”描繪將士追敵的英勇場景。表達情感：贊揚邊防將士的英勇無畏。《墨梅》（題畫詩）【元】王冕我家/洗硯/池頭樹，朵朵/花開/淡墨痕。不要/人夸/好顏色，只留/清氣/滿乾坤。1、王冕：元朝著名的畫家、詩人。字元章，號煮石山農，亦號食中翁、梅花屋主等。著有《竹齋集》等。2、字詞解釋洗硯池：傳說會稽（今浙江紹興）蕺山下有晉代大書法家王羲之的洗硯池。由于經常洗筆硯，池塘的水都染黑了。這里是化用典故。痕：痕跡。清氣：清香的氣味，這里指純潔的人品和高尚的節操。乾坤：天地間。3、原文翻譯：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都像是用淡淡的墨汁點染而成。它不需要別人夸獎顏色多么好看，只是要將清香之氣彌漫在天地之間。4、主題思想：借墨梅自喻，表達了詩人不向世俗獻媚、堅守內心追求的高尚品格。內容理解：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”寫墨梅的樸素，“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”借梅言志。表達情感：表現詩人不向世俗獻媚、堅守高潔的人生態度。寫作手法：借景抒情、托物言志，用意象象征品質。第23課《黃繼光》內容理解：本文主要記敘了抗美援朝時期，中國人民志愿軍戰士黃繼光在上甘嶺戰役中為奪取高地，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后壯烈犧牲的事跡，表現了黃繼光英勇獻身的大無畏精神和英雄氣概，以及崇高的愛國主義、國際主義精神。句子理解“黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，轉過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務交給我吧！”營參謀長緊握著黃繼光的手，說：“好，我相信你一定能完成這個光榮而艱巨的任務。”——這句話運用了神態、動作、語言的描寫方法，表現了黃繼光對完成任務的堅定決心。“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”——這句話運用了動作描寫的方法，用一系列的動詞，將黃繼光在危急時刻的大無畏英雄形象表現得淋漓盡致，體會到了黃繼光視死如歸、奮不顧身的精神品質。表達情感：表達了對抗戰英雄的敬佩之情、崇敬之情。寫作手法：運用動作、語言、神態等人物描寫。抗戰英雄事例補充：①在上甘嶺戰役中，楊根思帶領全排擊退美軍多次進攻，最終抱起炸藥包與敵人同歸于盡。②邱少云在執行任務時，被火焚燒，為不暴露目標而壯烈犧牲第24課《“諾曼底號”遇難記》（雨果）維克多·雨果(1802—1885)，生于軍官家庭。法國小說家、劇作家、詩人，19世紀積極浪漫主義文學的重要代表，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。作者作品：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《笑面人》《海上勞工》《九三年》等內容理解：本文講述了“諾曼底號”客輪遇難時，船長哈爾威鎮定自若地指揮乘客和船員安全脫險，自己卻英勇犧牲的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己為人的高尚品質。課文中第16-30段的對話描寫有什么特點？為什么要這樣寫？——這是船長和洛克機械師的對話，簡短有力。原因：一方面是因為時間緊迫，容不得研究商量動員；另一方面是出于船長的堅定果斷。事故為什么發生？——客觀原因（環境）：一是夜色正濃，一片漆黑；二是煙霧彌漫，導致燈光不可見了。主觀原因：一是“瑪麗號”速度非常快；二是“瑪麗號”負載特別大。分析文中使用的兩處對比，并說明作用。①第一處：“諾曼底號”行駛速度非常緩慢，與“瑪麗號”行駛速度很快進行對比。——作用：說明當時事故發生前的情況，事故的責任在于“瑪麗號”。②第二處：乘客們的失魂落魄與哈爾威船長的鎮定進行對比。——作用：展現出了船長的臨危不懼、鎮定自若。哈爾威船長的壯舉，讓你對生命有了怎么樣的體會？哈爾威船長的壯舉，是對“生命”最深刻的詮釋：它不僅是血肉之軀的存在，更是責任、品格與精神的載體