童年的朋友教案教學(xué)設(shè)計(jì)童年的朋友教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」1、童年的朋友任務(wù)簡(jiǎn)析本方案嘗試用“倒吃甘蔗”法來(lái)解讀文章，理清文脈；并學(xué)會(huì)從外祖父、母親、舅舅的角度來(lái)描寫外祖母，以此比較得出以孩子的角度來(lái)寫外祖母的好處！教學(xué)目標(biāo)1、能抓住一個(gè)“最”字為切點(diǎn)，解讀文章，理清思路。2、能轉(zhuǎn)換角度改寫文章。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)誦讀，體會(huì)以“我”（孩子）的角度來(lái)介紹外祖母這位特殊朋友的方法與好處。嘗試用外祖父、母親或其他人的角度來(lái)寫童年的朋友或以外祖母來(lái)寫“我”，通過(guò)此類改寫比較創(chuàng)作的特色！課前準(zhǔn)備整理文中佳詞；解讀參考用書；選讀《童年》片段，了解外祖母、外祖父，母親形象及其特點(diǎn)！課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容誦讀課文，理清文脈，弄清寫作角度，嘗試換角度改寫新篇。教學(xué)設(shè)計(jì)倒吃甘蔗理思路1、朗讀結(jié)尾段，找出關(guān)鍵詞--“最”。2、閱讀前文，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)外祖母是“我”“最知心”“最了角”“最珍貴”的人？參考：①、“外祖母坐在我身旁抬梳頭……老是自言自語(yǔ)地咕噥”可見祖孫關(guān)系密切，是“我”最了解的人。②、因其密切，“我”對(duì)外祖母的一顰一笑都了如指掌，從第1、6兩段由粗到細(xì)的外貌描寫中可見一斑。③因其密切，外祖母總是用“溫暖而柔和”的腔調(diào)與“我”對(duì)話，她也因此而成為我“最知心”的人。④當(dāng)“我”孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，外祖母出現(xiàn)了，她仿佛是一盞明燈，給我光明，帶我前行。她又成為我一生中“最珍貴”的人。3、瀏覽開頭與結(jié)尾句“我醒來(lái)時(shí)，……外祖母坐在我身旁梳頭。”“但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方”，從開頭的“醒來(lái)”即能看到外祖母，到結(jié)尾，外祖母對(duì)我的“叫醒”，可

出外祖母非但是“我”生活的伙伴，也是我精神的伴侶，甚至引導(dǎo)人。4、小結(jié)：文章的思路是“我”從睡夢(mèng)中“醒來(lái)”，來(lái)到現(xiàn)實(shí)生活中，見證了外祖母與眾不同的外貌特征與個(gè)性特點(diǎn)，這樣一位獨(dú)特的外祖母非但喚醒夢(mèng)中的“我”，也喚醒了精神中的“我”。全文正是這樣由淺入深式地把外祖母一點(diǎn)一點(diǎn)展現(xiàn)在讀者面前的。誦讀佳段析形象朗讀，說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面描寫外祖母？外貌：頭發(fā)、眼睛、牙齒、皺紋、體態(tài)朗讀1、6段，透過(guò)語(yǔ)言文字，說(shuō)說(shuō)外祖母是什么樣的人？參考：她是一個(gè)最溫柔、最善良、最無(wú)私的人。巧選角度出佳篇1、描寫一人一物，可以從多種角度來(lái)進(jìn)行，但唯有某一個(gè)角度對(duì)于此人是最為貼切與合適的。以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，作者選取林黛玉這個(gè)獨(dú)特的人物視角，來(lái)全方位地介紹賈府上下，別具一格。一是林黛玉初來(lái)乍到，對(duì)賈府一切充滿好奇，當(dāng)然也就是“處處留心、時(shí)時(shí)在意”，把賈府看了一個(gè)遍。二是黛玉出自名門望府，對(duì)貴府中的一應(yīng)器具，均能叫出名來(lái)，換用其他角度的人萬(wàn)萬(wàn)不能的。三是從黛玉的視角來(lái)觀照賈府一應(yīng)人等，真實(shí)、自然、全面。所以，以林黛玉為視角來(lái)寫整個(gè)賈府是再巧妙不過(guò)了！2、看看文章是以什么角度來(lái)寫的，有什么好處？參考：文章以“我”，即一個(gè)孩子的角度，來(lái)靜觀外祖母的一言一行，自然，真實(shí)，從這個(gè)角度，更能體現(xiàn)出外祖母雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，生活不順心，但是依然對(duì)世界充滿無(wú)私的愛，這種樂觀積極的心態(tài)也直接影響到了“我”！而“我”作為一個(gè)孩子，在沒有其他親人關(guān)顧的情況下，內(nèi)心的空白特別需要有人來(lái)填補(bǔ)，孩子的心靈又是細(xì)膩的，他最善于捕捉到對(duì)方的微妙而復(fù)雜的變化。“我”，對(duì)于一個(gè)善良，純正而無(wú)私的外祖母來(lái)說(shuō)，是一個(gè)最好的角度。3、朗讀2-5段，體會(huì)這種好處。4、小結(jié)：角度選得巧，利于故事展開，便于塑造人物。改換角度創(chuàng)新篇1、讓我們嘗試從外祖父、母親或舅舅的角度來(lái)寫外祖母，要求著重寫是外貌、動(dòng)作，突出不同人眼中的祖母形象。2、嘗試的外祖母的角度來(lái)描寫外孫的一個(gè)故事，穿插寫其外貌，動(dòng)作或語(yǔ)言，突出外孫的無(wú)憂、單純、調(diào)皮。3、朗讀改寫的文章，與原文比較，明確恰當(dāng)?shù)慕嵌葘?duì)于表現(xiàn)人物的好處。板書設(shè)計(jì)童年的朋友溫柔

知心善良

最

了解無(wú)私

珍貴童年的朋友教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」《童年的朋友》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí))學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)文章組材的方式（構(gòu)思藝術(shù)）；2.品析從不同角度描寫人物的好處；

3．借助生動(dòng)的語(yǔ)言感受外祖母人格的魅力，理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。重點(diǎn)難點(diǎn)：1．照片式的構(gòu)思藝術(shù)；2.生動(dòng)傳神的人物描寫。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑導(dǎo)入高爾基曾說(shuō)過(guò)：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。”一個(gè)帶給我“甜蜜”般感受的外祖母，究竟是一個(gè)什么樣的形象呢？二、初讀課文1．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出能反映外祖母帶給我“甜蜜”感受的一個(gè)關(guān)鍵詞。參考：溫柔（溫暖而柔和）。

2．找出文中幾次提到“溫柔”，說(shuō)說(shuō)外祖母的“溫柔”具體體現(xiàn)在什么地方？參考：四次：繁密而柔順的長(zhǎng)發(fā)、溫暖而柔和的腔調(diào)、溫暖而柔軟的體態(tài)、溫暖而快樂的內(nèi)心。三、再讀課文1．整體瀏覽全文，看作者怎樣把以上四點(diǎn)內(nèi)容有機(jī)地組合到一起的？以上四點(diǎn)內(nèi)容，像外祖母的四張照片，以“溫柔”為主線，有機(jī)地串聯(lián)在一起。繁密而柔順的長(zhǎng)發(fā)童年的朋友

溫暖而柔和的腔調(diào)溫

柔

溫暖而柔軟的體態(tài)溫暖而快樂的內(nèi)心

（板書）2．這四張“照片”能互換位置嗎？它們以什么順序編排在一起？參考：不能。這四張照片的焦點(diǎn)分別為：頭發(fā)、聲音、體態(tài)、內(nèi)心，它們的順序是由淺入深、由表及里。3．作者為什么要這樣安排？參考：這樣安排，既符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由表及里）；也有序地展現(xiàn)了一個(gè)孩子在童年時(shí)代全方位地認(rèn)識(shí)外祖母的過(guò)程。4．這樣的結(jié)構(gòu)編排給我們創(chuàng)作以什么啟示？想把一個(gè)人物寫得豐滿，就要從多個(gè)角度、多個(gè)層面、由表及里地進(jìn)行介紹。四、三讀課文1．以第一段為例，精讀，品析作者是怎樣顯示外祖母“溫柔”的個(gè)性的？（1）對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫補(bǔ)充：人物描寫四種--外貌描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫。（2）對(duì)外貌展開細(xì)節(jié)描寫補(bǔ)充：細(xì)節(jié)描寫的定義及內(nèi)涵。頭發(fā)：

第一段對(duì)外祖母頭發(fā)的數(shù)量之多、密度之厚、長(zhǎng)度之長(zhǎng)，甚至是嘴唇的模樣（歪扭著），眼珠的光芒（氣憤的光芒），臉部神情（又小又可笑）都做了精細(xì)的描摹。使讀者一開始就對(duì)外祖母這獨(dú)特的形象所吸引。2.請(qǐng)大家仿照剛才的做法，自選課文的其它語(yǔ)段，品賞作者用筆的精細(xì)，人物形象的特點(diǎn)。嘗試用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言在相關(guān)語(yǔ)段旁留下思考的痕跡。（圈點(diǎn)勾畫、批注等）參考：A．2-5段：語(yǔ)言描寫參考：聲音：（1）說(shuō)話的語(yǔ)氣“溫暖而柔和”。如：那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。

外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

（外祖母的每一句話都充滿了對(duì)我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動(dòng)聽，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。

）（2）對(duì)于睡覺問題的處理--“不想睡就不睡好了”。（

說(shuō)明善解人意溫柔的性格。）（3）關(guān)于奶瓶的問題的處理--“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說(shuō)”。（怕母親知道這件事，卻不是一味地袒護(hù)，也有善意的責(zé)備和批評(píng)之意）B．第6段：外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。參考：眼睛：（1）

黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒

（這是從孩子的視角觀察的，體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對(duì)生活的抱怨。

）（2）黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。（突出外祖母活潑，愉快而又充滿活力。）（3）通過(guò)她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

（說(shuō)明外祖母的堅(jiān)毅，樂觀的性格影響著“我”。）動(dòng)作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。

批注：腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。

微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。（寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情。）3.朗讀自選語(yǔ)段，用心觸摸作者的運(yùn)筆之妙。4.從作者精美的人物描寫中，你又得到怎樣的創(chuàng)作啟示？（1）描寫人物可從外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言等多個(gè)角度開展描寫。（2）對(duì)人物的某個(gè)部位或特征，如眼睛、頭發(fā)、聲音等可以多次描寫，以加深讀者對(duì)該中心人物的印象。五、四讀課文1．快速瀏覽課文，看作者除了花大量筆墨來(lái)寫外祖母，還寫了些什么？參考：“我”醒來(lái)，悄悄觀察外祖母，與外祖母對(duì)話，對(duì)外祖母的評(píng)價(jià)。2．這些內(nèi)容對(duì)于外祖母來(lái)說(shuō)，起了什么作用？參考：如果把前面的內(nèi)容看成是對(duì)外祖母的正面描寫，這些內(nèi)容就是對(duì)外祖母的側(cè)面描寫，正側(cè)結(jié)合，前面的展現(xiàn)了外祖母的形象。3．高聲朗讀第7段，看我與外祖母的關(guān)系怎樣？外祖母究竟是一個(gè)怎樣的形象？外祖母：是我的終身的朋友，最知心的人；我最了解、最珍貴的人。是一個(gè)肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的人。4．結(jié)合文章的背景資料，探究文章為什么以“童年的朋友”為題？補(bǔ)充：背景資料。參考：在艱難的歲月，在失去父母之愛的童年，外祖母無(wú)疑就是我生命中一個(gè)“重要他人”，她沒有外祖父的乖戾，沒有舅舅們的自私，沒有母親的冷漠；有的是對(duì)世界的熱愛，對(duì)親人的關(guān)懷，對(duì)“我”的無(wú)微不至的照顧。而她的善良與堅(jiān)韌精神，在無(wú)意中又深深地影響了“我”，使我“充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活”。“朋友”是對(duì)曾經(jīng)給過(guò)我甜蜜的關(guān)愛、溫柔的依靠、堅(jiān)強(qiáng)的教益的外祖母的最高評(píng)價(jià)。記得有人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)善良的母親，有時(shí)甚至是一名堅(jiān)強(qiáng)的英雄。”我想說(shuō)：外祖母在我的生命中，扮演了外婆、母親、父親的角色，她更是我童年時(shí)代的一個(gè)玩伴，一個(gè)知音，一個(gè)真正意義上的朋友。5.再度第7段，嘗試背誦。六、課堂小結(jié)：綜合前面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，要把一個(gè)人物寫生動(dòng)，可以--（1）組材：多層面選材（2）結(jié)構(gòu)：照片式構(gòu)思（3）表達(dá)：多角度描寫（4）表現(xiàn)：正側(cè)面結(jié)合七、布置作業(yè)：嘗試用學(xué)過(guò)的方法中一、二種方法，寫一段你最要好的朋友的形象，字?jǐn)?shù)300字左右。郝炎童年的朋友教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」童年的朋友學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．激發(fā)孩子對(duì)家人的愛心。2．學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫作特色。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．傳授學(xué)生揣摩課文語(yǔ)言的方法，體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛，體會(huì)親情的概念。2．文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)方法：賞析

誦讀教學(xué)手段：電腦課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)初備

統(tǒng)復(fù)備

一．導(dǎo)入閱讀《童年》的開頭段落，結(jié)合圖片，介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書課題，扣住“朋友”，整體體會(huì)文章的要旨。二．點(diǎn)撥1．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)

“外祖母”和我的關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。[明確]：外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。。2．讀課文，結(jié)合人物描寫片段，說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的外祖母。學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的方法有：語(yǔ)言描寫；外貌描寫（肖像）；動(dòng)作描寫；心理描寫；神情描寫……另一種分類：正面描寫；側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。[明確]：外貌描寫：頭發(fā)--多、密、長(zhǎng)、黑、厚

眼睛--光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓

臉--皺紋（但年輕、明朗）

嘴唇--歪扭

鼻子--松軟、大、紅

牙齒--堅(jiān)固、雪白

身材--肥肥胖胖分析：

健康

慈愛

樂觀

堅(jiān)毅語(yǔ)言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn)分析：對(duì)話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說(shuō)話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句說(shuō)明外祖母的每一句話都充滿了對(duì)“我”的愛，“我”完全體會(huì)出了這里的愛。動(dòng)作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草分析：反襯她眼睛的明亮。神態(tài)描寫：快活總之：“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、慈愛的老人。三．課后消化1.朗讀全文3遍2.仿寫訓(xùn)練寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對(duì)你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎？試試看。（課后完成）板書設(shè)計(jì)：外貌描寫：頭發(fā)--多、密、長(zhǎng)、黑、厚

眼睛--光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓臉--皺紋（但年輕、明朗）

嘴唇--歪扭

鼻子--松軟、大、紅

牙齒--堅(jiān)固、雪白身材--肥肥胖胖語(yǔ)言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn)動(dòng)作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草神態(tài)描寫：快活第二課時(shí)初備

統(tǒng)復(fù)備

一．導(dǎo)入：復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。二．揣摩外祖母對(duì)“我”的影響。1．外貌描寫中感受到對(duì)“我”的影響。[明確]：突出老人的特征，對(duì)生活的不如意，與對(duì)我的態(tài)度的溫和做個(gè)對(duì)比；在對(duì)比中表現(xiàn)對(duì)我的深愛；開朗的性格，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對(duì)“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。從一個(gè)孩子的視角來(lái)觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對(duì)外祖母的愛。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。2．從議論的語(yǔ)句匯總體會(huì)“我”對(duì)外祖母深厚的感情。[明確]：最后一段的抒情議論，表達(dá)“我”對(duì)外祖母的感激，寫出了外祖母對(duì)“我”一生的重大影響。“她從來(lái)……花邊”，運(yùn)用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽(yáng)光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。“她馬上……朋友”，三個(gè)修飾語(yǔ)，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。“是她……生活的”。外祖母對(duì)我無(wú)私的愛，對(duì)生活的愛，和她那樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。3．完成課后練習(xí)。三．小結(jié)：這篇自傳體小說(shuō)，通過(guò)“我”的體驗(yàn)與感受，表現(xiàn)外祖母這個(gè)人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對(duì)年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長(zhǎng)，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過(guò)具體、細(xì)膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨(dú)具魅力。四．當(dāng)堂檢測(cè)（見后面的當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)）五．推薦閱讀《童年》耿峰穎童年的朋友教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」童年的朋友江蘇省泗陽(yáng)中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)1、掌握本文生動(dòng)傳神的人物描寫,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。2、理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。3、學(xué)會(huì)人物描寫的方法。教學(xué)重難點(diǎn)1、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。2、正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。教學(xué)時(shí)數(shù)2教時(shí)教學(xué)安排第一教時(shí)側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的感知和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，第二教時(shí)側(cè)重對(duì)能力的培養(yǎng)和遷移,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)教學(xué)過(guò)程一、引讀導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):朋友是一杯酒，越能是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠(chéng)；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無(wú)窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽(yáng)，在我們?nèi)松牡缆飞希撬麄兲幪帪槲覀凃?qū)散陰霾。真的，真摯的朋友給我們鼓勵(lì)，給我們力量。在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，是朋友幫助我們登上成功的頂峰，到達(dá)理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖，是他的外祖母給他無(wú)微不至的關(guān)懷。今天，我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。（板書課題）字詞檢查:發(fā)綹

馬鬃

詛咒

顫動(dòng)

敏捷

兩頰文學(xué)常識(shí):高爾基

蘇聯(lián)作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，劇本《小市民》。二、初讀我們平