1淺析在美術課堂中如何培養學生的創新精神和實踐能力在應試教育占主導的教育模式下，實施素質教育，就需要我們全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。素質教育的基本目標中要求：把時間還給學生，把健康還給學生，把能力還給學生。總的來看，我們的學生，創新能力、實踐能力、獨立生活能力確實不高，因此，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點全面實施素質教育，是新時代基礎教育改革的重點。如何在美術的課堂教學中培養學生的創新精神和實踐能力已經擺在我們教育工作者面前急需探討的問題。培養學生的創新精神和實踐能力，并不是要培養畫家，雕塑大師那樣，在學習活動過程中有什么驚人藝術天賦，只要讓他們在學習過程中不拘簡單的模仿，敢于標新立異，有大膽思維，這就是他們創新精神和實踐能力的體現。一、在小學美術教學中培養學生創新能力的途徑1.激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”,瓦特小的時候觀察到壺里的水沸騰后壺蓋會跳動而深受啟發，長大后發明了蒸氣機。興趣是創造的動力，成功的先導，一個人的創造性成果，無一不是在對所研究的問題產生濃厚的興趣的情況下所取得的。所以，我們美術教師在課堂教學中就也要激發學生的學習興趣，來培養學生創新精神和實踐能力。2.營造良好的課堂氛圍。課堂教學是師生情感交流的情感場。加強師生情感的溝通，創造平等、和諧的學習環境是培養學生創新精神與實踐能力的關鍵。為創造良好的學習環境，我特別注重教室的布置、板報的設計、墻上懸掛條幅的選擇等，一些看得見、摸2得著的物態文化，學生會在不自覺中的狀態中，自然而然地受到教育和啟迪，從而激發了學生的創造能力。3.激勵學生敢于質疑。要實施創新教育，我們就必須打破被動的學習方式，讓學生渴望創新，追求創新，參與創新。幾年的教學實踐使我體會到：學生能夠提出一個問此，教師首先要注意，捕捉那些善于質疑，敢于發問，思維敏捷，好奇心強的學生，并善于保護他們的好奇心和求知欲。克服老師主宰課堂，只有教師提問學生，不準學生向教的思維從狹窄的封閉的圈子里解放出來。對能提出一些創見性問題的學生及時給予表揚。4.重視學生的主動性。以學生為本，讓學生在學習中能夠不拘泥課本，不依常規，新途徑、新方法。例如：《我為校園添色彩》一課中，我先就如何繪制簡單交待一下，便讓學生自己動手制作。由于布料的選擇多種多樣，剪貼都很費時間，單人制作一副作品，一節課下來看不到成效，我便把學生們分成幾個人一組，小組成員共同協作配合、充分發揮每位學生的特長：有的剪、有的畫、有的貼……當他們遇到困難時教師給予適當的指導。一節標新立異、別出心裁、積極地提出自己的新思想、新觀點、新思路、新設計、新意圖、課下來，集體制作的成果就呈現在大家面前。在教學中多讓學生自己動手，多給學生一些時間，讓他們從中領悟、摸索，在實踐中掌握手工技能，體會成功的快感。這樣便可在美術的教學中激發學生的創造性思維及培養他們的實踐能力。二、在小學美術教學中培養學生創新能力的策略1、有效培養學生的觀察力小學美術這門課程不但可以培養學生的創新能力，同時還能夠培養學生的觀察能力和審美能力，是對以往事物的模仿與再現。通過美術教學有助于緩解學生文化課所帶來的壓力，同時還能夠使學生從中獲得快樂。所以，我們教師在日常教學中需要注重培養學生的創新能力，將學生的美術素養不斷提升上去。比如，在教學“陶泥的世界”這節美術知識的時候，在實際教學活動中主要是培養學生的立體造型能力。那在這節知課中怎么樣才能夠培養學生的創造性思維呢?那我們在教學中不妨利用學生的觀察能力，如：在課前準備一些實物帶到課堂之中，將這些實物呈現到學生面前，讓他們觀察教師所帶來的這些實物，促使學生在模仿中能夠塑造出生動的器物形象。除此之外，我們也可以利用多媒體開展教學工作，在課堂上為學生播放陶藝制作視頻或者是展示陶藝作品的媒體開展教學工作，在課堂上為學生播放陶藝制作視頻或者是展示陶藝作品的圖片，這樣學生在課堂上觀看視頻的過程中能夠充分了解我國陶藝的歷史以及制作過程。當觀看完3學生的創新能力徹底激發出來，需要我們在實際教尋找能夠培養學生創新能力的切入點。比如，在實學生