注重分數(shù)成績名次，搞題海戰(zhàn)，穿新鞋走老路。本文作者自2002年以來一直奮戰(zhàn)在教力水平不同，生長的家庭環(huán)境不同，如果教師只按照自己的教學設計，不考慮各不相同的教學對象，顯然違背了“以人為本”的教學理念，沒能真正落實學生的主體地位，也沒能真正發(fā)揮老師組織者，引導者，啟發(fā)者的作用。仍然是一言堂，學生的主體地位得不到真正體現(xiàn)，師生有也是老師規(guī)定好的模式，為了互動而互動，學生按照固定不能有效地利用現(xiàn)代化教學手段來豐富課堂教學國家再教育經(jīng)費上的投資逐年增加，現(xiàn)在幾乎每所學校(除了偏遠的ft區(qū))硬件設施都比較齊全，可很多老師，尤其是對話，短文。課后讓學生花大量時間抄單詞，抄了一遍又一遍，多老師依然圍繞考試的指揮棒教學，過分注重分數(shù)，名次，搞題海戰(zhàn)，每天課后給學生布置大量的家庭作業(yè)，學生家長也是唯分數(shù)第一，周末給孩子報了各種各樣的輔導班，大部分學生的周末形同虛設，被鋪天蓋地的講義，試卷對孩子來說毫無“樂”字可言，學習對他們來說苦不堪言，興趣以上幾種情況直接導致了課堂教學效率下降，學生學業(yè)負擔重，對英語學習沒有激情，沒有興趣。愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師”。美國教育家布魯姆也表達過類2得更輕松，更迅速”。現(xiàn)代教育理論認為：“學生的學習活動是智力因素和非智力因素共同參與的過程，學習效果也是這兩種因素共同作用的結果。”興趣是英語學習得內(nèi)在動力，是教師發(fā)揮主導作用和學生自主血洗的結合點，是教與學的紐帶。學生一旦對英語產(chǎn)得事半功倍的效果。二.要解決以上英語教學中存在的問題，提高課堂效率，根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗必須做到以下幾點：1.激發(fā)學生學習英語的內(nèi)在動力——學習興趣創(chuàng)建和諧課堂，建立良好的師生關系。古語說的好：親其師，才會信其道。我曾對幾個帶班級的學生做過問卷調(diào)查，百分之九十的學生英語成績好是因為喜歡學英語，喜歡學英語是因為喜歡英語老師。同時我也對那些英語成績不好的學生做了問卷調(diào)查，而他們的答案正好與成績好的學生答案相反，有好幾個學生因為平時的一些雞毛蒜皮的小事被老師批評了，從此不喜歡老師，拉遠了師生距離，英語成績也漸漸不好。所以英語任務是構建和諧課堂，建立良好的師生關系，要尊重每個學生，關愛每個學生，平時要多與學生交流感情，沒有不犯錯誤的學生，偶爾被老師批評也是正常的，但批評后不能就此生唯命是從，這樣就不可能建立有效的師生互動，學生的主體地2.要精心設計每一堂課前面我們已經(jīng)說過教師職業(yè)的特殊性在于教育的對象是個活生生的個體，性格各不相同，也許三年循環(huán)到頭教材沒變，但學生肯定變了，他們的性格，知識層次肯定與上屆的學生不一樣，所以英語老師的教學設計不能一塵不變，要根據(jù)教育對象的不同適時調(diào)整，精心設計好每一堂課，充分利用豐富的教學資源，和現(xiàn)代化的教學手段來豐富課堂內(nèi)容。料廚師可以根據(jù)不同客人的喜好做出不同味道的美食，教師也要根據(jù)不同學生的性格特點，知識水平，興趣愛好，精心設計教學內(nèi)容，把豐富的教學資源和文本材料結合起來充分利用，每天為學生烹飪出一頓色香味俱全的“美食”。學生豈有不喜歡的道理?那么如何“烹飪”呢?(1)創(chuàng)設生活情境利用現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)設合適的情景能夠增加課堂的真實性和直觀性，變呆板為靈活，變抽象為形象，這樣使學生身臨其境，在課堂上會很活躍，就會變被動學習為主動參與，從而分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮他們的主體地位，使學生想學，樂學，?Howmuchisit?.這些句子的意思。接下來我把自帶的物品分給各組推薦一個worker,其他的扮演customer,在看視屏時其實就是在對學生進行新知識的趣，這使枯燥乏味的詞匯教學變得有趣起來，學生充滿好奇心想知道老師會做什么,在這樣好奇心的驅使下教師很輕松地完成了cook,dance,play生分成三組，進行問題搶答得星星，讓學生扮演小記者采訪班級同學“Whatcanyoudo?”.整堂課學生激情高昂，活力四射，在愉悅輕松的氛圍中完成了教想課后學生肯定也無需花太多的時間，因為課堂上他學生的負擔，這課堂45分鐘的效率可謂高也，值得所有的英語老師學習。置作業(yè)了呢?當然不是，減負并非不做作業(yè)，作業(yè)是反饋教學效果的重要方式，是調(diào)節(jié)總之，要真正落實減輕學生負擔，提高