小學復述活動方案小學復述活動方案一、活動背景在小學教育階段，復述能力是語文教學中的一項重要技能，它對于學生的語言表達、思維邏輯、閱讀理解等方面的發展都具有重要意義。通過復述活動，學生能夠加深對文本內容的理解，提高語言組織和表達能力，培養記憶力和專注力，同時增強自信心和學習興趣。為了全面提升我校小學生的復述能力，特制定本活動方案。二、活動目標1.知識與技能目標學生能夠準確、流暢地復述文本內容，包括故事、段落、詩歌等不同體裁。掌握復述的基本方法，如順序復述、要點復述、創造性復述等。提高學生的語言表達能力，使語言更加生動、形象、有條理。2.過程與方法目標通過自主閱讀、小組合作、全班交流等活動形式，培養學生的自主學習能力和合作探究能力。在復述過程中，引導學生學會分析文本結構，提取關鍵信息，提高閱讀理解能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對閱讀和表達的興趣，培養學生熱愛語文學習的情感。增強學生的自信心和成就感，培養學生勇于展示自我的精神。三、活動對象[學校名稱]全體小學生四、活動時間[具體活動時間區間，例如：X月X日X月X日]五、活動內容及形式1.文本選擇從教材中的課文、課后閱讀推薦書目、經典童話、寓言故事等選取適合不同年級學生的文本作為復述材料。按照難易程度分為基礎篇、提高篇和拓展篇，基礎篇主要針對低年級學生，內容簡單，語言通俗易懂；提高篇適合中年級學生，有一定的情節和細節；拓展篇則供高年級學生選擇，文本篇幅較長，主題較為深刻。2.活動形式個人復述：學生獨立閱讀文本后，進行個人復述。教師可以根據學生的實際情況，提出一些引導性問題，幫助學生更好地理解文本，組織語言。小組復述：將學生分成小組，共同閱讀文本，討論交流，然后推選代表進行復述。小組復述可以培養學生的合作能力和團隊精神，同時讓學生從不同角度理解文本，拓寬思維。全班展示：每個小組或個人在全班面前進行復述展示，其他學生認真傾聽，并給予評價。全班展示可以營造積極的學習氛圍，讓學生相互學習，共同提高。創造性復述：鼓勵學生在理解原文的基礎上，發揮想象力，對文本進行改編和創新。創造性復述可以培養學生的創新思維和語言運用能力，提高學生的綜合素質。六、活動步驟1.準備階段（第1周）語文教師根據各年級學生的特點和教學要求，選擇合適的復述文本，并整理成相應的資料包，包括原文、生字詞、閱讀提示等。向學生介紹本次復述活動的目的、內容和形式，激發學生的參與興趣。組織學生進行分組，每組人數根據班級實際情況確定，一般以46人為宜。2.閱讀與準備階段（第23周）學生自主閱讀選定的文本，圈出生字詞，理解文本大意。教師在課堂上進行適當的閱讀指導，如朗讀技巧、默讀方法等。小組內交流閱讀感受，討論文本中的重點內容和難點問題。教師深入各小組，了解學生的閱讀情況，給予必要的指導和幫助。學生根據文本內容，選擇合適的復述方法，如列提綱、畫思維導圖等，為復述做好準備。3.復述練習階段（第45周）學生進行個人復述練習，教師鼓勵學生大膽開口，盡量做到準確、流暢。教師可以針對學生的復述情況，進行個別指導，糾正發音、語病等問題。小組內進行復述交流，互相傾聽、評價，提出改進建議。每個小組推選一名代表，進行小組內的最佳復述展示。教師組織全班進行復述展示活動，每個小組或個人依次上臺進行復述。其他學生認真傾聽，做好記錄，并從內容完整性、語言表達、情感投入等方面進行評價。教師對學生的表現進行總結和點評，肯定優點，指出不足，提出改進方向。4.創造性復述階段（第67周）引導學生在理解原文的基礎上，對文本進行改編和創新。可以改變故事的結局、人物的性格、情節的發展等，也可以從不同的角度進行講述。學生進行創造性復述練習，先在小組內交流分享，然后推選優秀作品在全班展示。組織全班學生對創造性復述作品進行評價，重點評價創新點、語言表現力和對原文的理解把握。教師對學生的創造性思維和表現給予充分肯定和鼓勵，同時引導學生正確看待改編與原文的關系。5.總結與表彰階段（第8周）對本次復述活動進行全面總結，回顧活動過程中的精彩瞬間和學生的優秀表現。根據學生在活動中的表現，評選出“復述小能手”“最佳小組”“創意之星”等獎項，并進行表彰獎勵。展示優秀復述作品，如制作成手抄報、電子文檔等，在學校宣傳欄、班級文化墻等地方進行展示，供全校學生學習欣賞。七、活動評價1.評價原則全面性原則：從學生的復述內容、語言表達、情感態度、參與度等多個方面進行全面評價。過程性原則：關注學生在活動過程中的表現，包括閱讀準備、復述練習、小組合作等環節，及時給予反饋和指導。激勵性原則：以鼓勵和表揚為主，激發學生的學習興趣和積極性，增強學生的自信心。2.評價內容及標準復述內容完整性：是否完整地復述了文本的主要內容，包括故事的起因、經過和結果，段落的主要觀點等。準確性：對文本內容的理解是否準確，復述中有無明顯的錯誤或歪曲。語言表達流暢性：語言表達是否流暢，有無結巴、停頓過長等問題。生動性：是否運用了豐富的詞匯和多樣的句式，使語言更加生動形象。邏輯性：復述內容是否條理清晰，層次分明，符合一定的邏輯順序。情感態度積極性：參與活動的態度是否積極主動，表現出濃厚的興趣。自信心：在復述過程中是否充滿自信，敢于展示自我。情感投入：是否能夠投入情感，將文本中的情感表達出來。參與度個人參與：是否認真完成個人復述任務，積極參與小組討論和交流。小組合作：在小組活動中是否能夠與小組成員密切合作，共同完成復述任務。3.評價方式教師評價：教師在學生復述展示過程中，根據評價標準進行實時評價，并在活動結束后，對學生的整體表現進行綜合評價。學生自評：引導學生對自己在活動中的表現進行自我評價，反思自己的優點和不足，明確努力方向。學生互評：組織學生互相評價，讓學生從不同角度觀察和學習他人的優點，同時也提高自己的評價能力。評價結果可以作為學生綜合素質評價的一部分。八、活動保障1.師資保障組織語文教師進行培訓，學習復述活動的相關理論和方法，提高教師的指導能力。鼓勵教師積極參與活動的策劃和實施，及時解決活動過程中出現的問題。2.時間保障合理安排語文課堂教學時間，確保有足夠的時間用于學生閱讀、復述練習和展示交流。利用課余時間，如早讀、自習等，組織學生進行自主閱讀和復習鞏固。3.資源保障學校圖書館、班級圖書角提供豐富的閱讀材料，滿足學生的閱讀需求。利用多媒體資源，如播放與文本相關的音頻、視頻等，幫助學生更好地理解文本，提高復述效果。九、注意事項1.尊重學生的個性差異和學習進度，不要對學生提出過高或過低的要求，確保每個學生都能在活動中有所收獲。2.在活動過程中，要