識字1設計意圖：《識字1》是有關秋天的三組詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。學生對秋天的景物有一定的感性認識，也知道一些描寫秋天的詞語，但本課的詞語對學生來說，有些比較陌生，也較難理解。識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用學生已有的經驗，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師創設豐富多彩的教學情境，并聯系生活實際，使學生通過反復朗讀了解詞語，感悟語言、積累語言。在課外，引導學生自己去收集關于秋天的詞語并記下來，幫助他們獨立識字，積累詞語。教學目標：1、會認“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、有收集詞語的興趣。4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點，去感受秋天的美麗。教學重點、難點：教學重點：會認11個生字，會寫10個生字。教學難點：感悟秋天的美好，養成收集詞語的習慣。課時安排：兩課時第一課時教學目標：1、正確流利地朗讀課文。2、認11個生字，會寫4個生字。3、培養收集詞語的興趣。4、初步感受秋天的美麗。教學過程：一、觀看圖片，激發興趣：送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？二、出示詞語，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美啊！）師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？1、學生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準！2、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。3、學生模仿練讀，教師正音。三、自主學習，識記生字：1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。2、指名帶讀、齊讀詞語。3、合作學習、自學生字：師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）4、反饋自學情況：（1）指名說說方法。重點交流：疊翠爽染登（2）去掉拼音，分組賽讀。（3）鞏固識字：出示我會讀中的詞語，讓學生認讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層四、導讀課文，引導感悟1、出示課文，認讀詞組：師：這些調皮的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來嗎？2、出示與課文相應的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進行鼓勵性指導：如：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。”來學學他的語氣，做做動作。我們來到一望無際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？聽了他的朗讀你有什么感覺？4、再讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧！5、小結：秋天還有更多更美的風采、詞語等待小朋友們去描繪，去收集呢！五、書寫生字1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結構。2、教師范寫3、學生自己臨摹書寫生字并交流。第二課時教學目標：1、能熟讀成誦課文2、會寫6個生字。3、感受秋天的美。教學過程：一、復習生字、詞語1、出示生字詞認讀。2、出示“我會讀”中的詞語認讀。二、熟讀成誦1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。三、課外拓展：1、展示收集的秋景圖與詞語：師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧！（個別指名）2、小組內交流，向別人介紹自己的看法。四、寫字指導1、老師范寫剩余的6個生字。2、可以試著寫一寫。互相交流。五、完成課堂作業六、資料袋關于秋天的詞語一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香教后記：學生剛剛接解到不帶音節的課文，認讀起來在太適應，對于一年級識字不過關的學生更是認讀困難，盡快教會學生用部首查字法用字典不解決不認識的字的問題，發揮小組的功能，讓學生更盡快適應。1、秋天的圖畫教材分析：

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天，培養學生的思維能力和語文實踐能力。

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：識字寫字

教學難點：朗讀感悟

教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學時間：兩課時教學過程：

第一課時

一、導入：

昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動

根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

六、作業

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時

一、復習

1、認讀課文中要求認的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認記生字字音

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識記字形

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

（為語文園地一中的展示臺做準備）板書設計：1秋天的圖畫梨子蘋果稻海高粱……秋天黃金滿地，秋天如詩如畫，走進秋天，感受秋天的美麗。我的學生都是農村的孩子，對課文中講到的事物都熟悉，理解起來很容易。要求認識和書寫的字都掌握得好。總的來說，是比較成功的。2、黃山奇石教材分析：

這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。

全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點，如：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個自然段概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學生增強感性認識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應，便于學生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現出這些奇石的樣子。設計意圖：通過看圖、學文，引導學生運用講、讀、演等各種方式學習語言文字，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

預設目標：會認“區、尤”等14個生字，會寫“尤其”等8個字正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學重、難點：重點：學習生字詞、有感情地朗讀課文難點：字形區別“膊——脖——胳”和“區——巨”；體會黃山奇石的“奇”教學時間：3教時。第一課時：初讀課文，整體感知；學習生字詞，會寫“尤其、區、巨、它、安”；學習第一自然段。第二課時：學習第二至第五自然段。感受奇石的神奇之處。第三課時：學習第六自然段，挑選一塊奇石仿說；背誦自己喜歡的部分。書寫其余的生字。教學準備：介紹黃山風景秀麗的圖片，課件。教學過程：第一課時情境導入，揭示課題1.談話。明代的大旅游家徐霞客游覽了五座名山（即山東的泰山，陜西的華山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，發出了這樣的感嘆——板書：五岳歸來不看山，意思是：游覽了這“五岳”，再也不用觀賞其他的山了，因為天下所有山的特色，這五座山幾乎全有了！出示：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”今天老師就帶大家去看看位于安徽省南部，被人們譽為“天下第一奇山”的黃山。（板書：黃山）2、揭題：黃山被譽為“天下第一奇山”是因為黃山有四奇：怪石、奇松、溫泉、云海。今天這節課我們就一起去看看黃山的奇石。（補充課題：奇石）。指名讀課題；齊讀。四個字哪個字讀得最有意思？指名讀，齊讀，質疑。初讀課文，初步感受“奇”1、黃山奇石奇在哪兒呢？我們一起來欣賞一下。（課件播放黃山奇石的風光）。2、美嗎？打開課文讀讀。遇到不認識的字自己想辦法解決，也可以請教老師。學生自由讀課文。3、檢查生字：(1)認讀詞語：仙桃石石盤巨石山峰胳膊脖子天都峰著名風景區奇形怪狀每當（帶拼音讀）注意指導“膊”讀輕聲。⑵去掉拼音讀。⑶認讀生字。區尤其仙盤峰膊巨當脖著形狀4、再讀課文，劃出描寫奇石名稱的詞語，同桌交流。5、課件出示填空：黃山的奇石，叫得出名字的有（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）等等。而那些叫不出名字的（

）的巖石，正等著我們去給它起名字呢！讀讀這些奇石的名字，你有什么發現？（小結：就是這些石頭的名字也是那么的“奇”。）三、品讀第一段，突出怪石的“奇”1、世界聞名的黃山到底在哪兒呢？自己讀讀課文的第一段。2、出示句子。聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。指名讀，聽出哪兒讀得特別好？齊讀。理解“聞名中外”。看地圖簡介“安徽省”。3、補充句子，學會運用“尤其”，初步感受“奇”。我們班同學都很喜歡朗讀，尤其是朗讀得最美。我喜歡上課，

讀課文第二句。導書寫“尤、其”。四、鞏固字詞。再次讀生字。指導書寫“區、巨、它、安。”第二課時一、復習生字詞1、出示詞語認讀：著名風景區安徽省奇形怪狀巨石山峰尤其每當2、選擇一個或幾個詞語說幾句話。一、品讀課文2——5自然段，探究奇石1、師：現在我們一起走進黃山去看看奇石吧！生自由讀課文2——5自然段，思考：課文中具體描寫了那幾塊奇石？用“☆”標出。板書：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。2、現在我們全班同學和老師都要去黃山旅游。請你當小導游，你挑選自己最喜歡的那塊石頭，向我們介紹？解說詞就是我們的課文，看誰把自己喜歡的奇石讀得奇，讀得妙，讓我們聽得嘖嘖稱贊，就是一位好導游。選擇自己喜歡的奇石向全班介紹。評讀哪里讀得好，讀得奇。“仙桃石”：可以組織小游客質疑為什么叫仙桃石？感悟“飛落”的妙處。“猴子觀海”：哪里讀得特別有趣？引導想象：幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢？它到底在想什么呢？會說些什么？指導朗讀：指名讀——評議——再讀“仙人指路”：表演讀。小游客們你們看到這么一位仙人，會怎么想？“金雞叫天都”：小導游你覺得奇在哪兒？指導讀好最后一句。4、背誦自己喜歡的部分。二、鞏固生字，指導書寫。書寫“站、塊”。第三課時一、復習生字詞出示詞語，指名讀；齊讀。上節課我們已經欣賞了哪些“奇形怪狀”的巖石？還有哪些奇形怪狀的巖石呢？學習最后一段。二、展開想象，創編奇石1、指名讀最后一段。張開想像的翅膀，我們先一起去欣賞那一幅幅天然的山石畫卷。2、看課件欣賞奇石。黃山怪石星羅棋布，數不勝數，已經得了雅號的有120多處，這是——這是——這是——這是……(點擊課件，學生欣賞怪石)3、創設情境，爭做小導游。生自任選“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊中的任一塊介紹，可仿造課文的樣子。4、給其它奇石取名字：有的怪石因為受青睞，還有兩個名字呢（孔雀戲蓮花，天鵝孵蛋）還有許許多多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，等著你們給它們起名字呢！（看課件欣賞奇石，為奇石取名字。）學生為自己找到的黃山奇石的其它圖片取名。三、總結課文，拓展延伸1、配樂朗讀全文，師：今天，我們游覽了黃山的奇石。你們用自己豐富的想象力，富有感情的朗讀、背誦表現了黃山奇石的神奇、美麗。難怪我國古代地理學家徐霞客曾說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”你們有機會一定要去游一游黃山。2、作業：寬帶網A、我找到了黃山的其他圖片B、我當導游介紹黃山C、我給大家提供有關黃山的網站板書：黃山奇石仙桃石天狗望月猴子觀海仙女彈琴仙人指路獅子搶球……金雞叫天都這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”，“猴子觀海”等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！對在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，我在教學中，充分利用學生已有知識和生活經驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。3、植物媽媽有辦法教材說明：

這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。設計意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。教學目標：會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1-4節；第二課時，學習第5節，拓展文本。教學過程：第一課時一、談話揭題，質疑問難。1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？①植物媽媽有些什么辦法？②植物媽媽在什么方面有辦法？③哪些植物媽媽有辦法？二、初讀課文，感知大意1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著3、交流反饋,讀準字音。個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。三、再讀課文，整體感悟。讀完了這首詩，你發現了什么？詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。四、精讀課文，理解重點（一）引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，……重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。(二)自由讀2——4節，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，說說為什么喜歡？（四）學習第二節1、指名讀。說說為什么喜歡？2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。3、理解“輕輕”、“紛紛”。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”4．朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．（五）學習第三節1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：

古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。（六）學習第四小節指名讀。喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。4．小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。5．齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。四、小結小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。五、指導寫字。1、出示：紛、經、好、如。你有什么發現？2、指導書寫。第二課時一、復習。1、出示詞語，開展各種形式的認讀。2、引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？二、學習第五節1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節。指導朗讀。三、朗讀全詩、選擇背誦。四、課后延伸，激發興趣。1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）2、出示

資料庫：鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）

范文：

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家五、完成課后的“讀讀抄抄”。許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑你還知道哪些這樣的詞語。六、指導書寫。“已、甲、識、娃、洼”。板書：植物媽媽有辦法蒲公英降落傘蒼耳穿鎧甲豌豆曬太陽在教學中，我主要引導學生運用以讀代講、合作探究的學習方式，激發學生了解植物的知識，探究大自然奧秘的興趣。4、古詩兩首設計意圖：本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經驗，創設特定的情境，啟發想象，感受意境；反復朗讀，引導背誦；美讀品味，體會詩情。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發學生對優秀傳統文化的熱愛，豐富學生的積累。預設目標：1、會認10個生字，會寫6個字。2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩，背誦課文以外的古詩。教學重點：學習生字詞；朗讀、背誦，在反復誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。教學難點：“擎雨蓋、傲霜枝、坐”的意思。課時安排:2課時。教學過程：第一課時一、談話導入同學們，請看圖。[出示兩幅插圖]你們猜猜看這兩幅圖畫的是什么時候的景色？為什么？秋天到，大地還會發生什么變化呢？今天，我們來學習兩首寫秋天的古詩。板書：古詩兩首。指導書寫“首”。宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨特的語言表達了對秋天的喜愛，我們先來看看蘇軾的《贈劉景文》[出示詩句]。二、初讀古詩1、簡介作者，解釋題意蘇軾是宋朝著名的文學家，書畫家為“唐宋八大家”之一。《贈劉景文》這首詩是詩人贈送給好友劉景文的一首詩。教學“劉”，指導書寫。通古詩。（1）自由讀古詩。（2）小老師帶讀生字。[出示生字]（3）再讀詩句。（個別讀——齊讀）[出示詩句]3、初步理解詩意。（1）、請同學們再去讀讀詩句，圈出不理解的詞語。（2）、學生質疑。（3）、師生共同釋疑。出示課件，幫助理解擎雨蓋、傲霜枝。你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結一層薄薄的白色冰晶，就是霜。4、再次放聲朗讀全詩。三、朗讀激情1、邊讀邊想象：你都看到了什么？哪一句詩告訴你的。2、詩人認為最美的的是什么呢？出示“橙黃橘綠”的課件。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說話，欣賞課件。3、這么美好的秋天，假如能用我們的朗讀表達出來那該多好啊！誦讀。

出示圖畫，指名配樂朗讀。——

學生自由練讀。——

賽讀，比一比看誰讀得最有感情。4、

用自己喜歡的方式背誦。（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中悟意、生情。）四、拓展升華1、古往今來寫秋天的詩歌還有很多很多比如《子夜吳歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老師這里有一首《秋夕》請同學們自由讀，你從哪些地方看出是寫秋天的？都寫了秋天的哪些景色？[出示《秋夕》]2、學生自由讀詩歌3、交流匯報4、同學們秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是豐收的，秋天是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來贊美秋天吧，齊誦《贈劉景文》。[出示《贈劉景文》]5、秋有秋的豐滿，春有春的華麗，夏有夏的激情，冬有冬的神韻，蘿卜白菜各有所愛，你還喜歡哪個季節呢？知道這個季節有哪些詩句嗎？[出示春、夏、冬詩]（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發學生熱愛生活。）五、書寫鞏固1、出示要寫的字“枝”、“記”，學生認讀。[出示田字格]2、觀察字形，想想可以用什么方法記住這幾個字3、老師示范4、學生練寫。六、作業1、收集有關秋天的文章第二課時一、復習鞏固1、出示生字卡片，認讀生字2、挑戰小老師背誦古詩《贈劉景文》二、談話導入同學們，上節課我們陶醉于宋朝蘇軾所贊美的秋色里，領略了秋天果實累累的豐收景象，這節課我們再次走進秋天，看看唐朝著名詩人杜牧是怎樣描寫秋天的。一起來學習《山行》。《山行》是杜牧乘著馬車在山上行走時看到深秋的美景而即興寫下的一首贊美了秋天的詩。三、讀通詩句1、請同學們自由讀讀《山行》，把古詩讀通，注意讀準生字字音。[出示《山行》]2、小老師教生字3、比賽讀4、齊讀詩句四、師生研讀1、邊讀詩邊想象，詩人在山上行走看到哪些景物？作者對這些景物的感情是什么？在書本上找出個詞來（愛）

2、他愛這里的山，愛這里的石徑，他最愛的是什么？詩人為什么愛這里的霜葉？學習“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”理解“坐”。

一片楓葉是火紅的，那一樹的楓葉像什么？讓我們感覺到什么？

一棵的楓葉讓你感覺到美，那滿山的楓葉讓你感覺到什么？我們再來把詩的最后兩句讀一讀。

3、學習第一句。

白云生處有人家，這個人家看起來怎么樣的？在這里我們仿佛看到了人們的幸福生活，仿佛聽到人們的歡歌笑語。把我們的感覺溶入進去讀一讀。五、誦讀激情1、整首詩哪一處的景色給你留下印象最深？2、這么美的景假如能把它讀好就更美了。（范讀——個別讀——配樂朗讀）3、學生背誦——配樂朗誦六、課外拓展1、從古至今文人墨客除了用詩歌來贊美秋天之外還用什么語言來贊美秋天的美景呢？2、交流收集的資料3、師出示文章，師生共讀。[出示課外資料]七、書寫練習1、書寫生字“于、楓。”2、完成“我會填”兩首研讀從不同的角度寫出了秋天的美麗。教學時，利用插圖，讓學生觀察。采用多種形式，讓學生誦讀。在讀中理解，在讀中體會。第一首詩生字比較多，讀起來困難，花的時間也比較多。總的來說，學生學得還不錯。語文園地一學習目標：

1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。

3、學習自主策劃秋游活動。

4、樂于學習，樂于展示。

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。課前準備：

1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。

2、秋游計劃表。

教學時間：

第一課時一、我的發現。

1、發現識字方法，激趣識字，

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？

指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

出示字，學生認讀討論，按偏旁規類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。

二、鞏固練習。

第二課時

日積月累：

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

過程：

一、我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

二、讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

5、拓展。

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

一、口語交際：

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

組織過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

二、展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

過程：

（一）出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

（二）動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

（三）展示作品，評作品。

（四）作業：

為自己的作品寫幾句話。秋天在孩子們心中，是那金黃的梨子。一排排的玉米棒子，還有了電埂上的南瓜。孩子們多善于觀察呀。識字2教學目標：

1、會認11個生字，會寫八個生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

教學重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。教學時間：2課時教學過程：

第一課時

一、看圖引入

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

二、學習生字

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

三、看圖讀詞

1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時

一、復習字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

3、檢查學生認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導寫字

1、學生觀察描紅。

2、教師范寫學生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。校園生活，豐富多彩。學生通過一年的校園生活，對學校生活有了不同的認識。他們各有各的愛好，各有各喜歡做的事。學生學習本課的生字時，由于先安排了預習，學起來比較容易。只是書寫得不是很工整。5、一株紫丁香教材分析：

《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.教學目標：會讀“株、踮”等8個生字。會寫“休、伸”等10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。有尊敬老師的愿望。重點：掌握生字，通過理解孩子們為什么為老師栽紫丁香來體會師生間的深厚情感。難點：在理解孩子們為老師栽下紫丁香表達心愿的同時體會老師平時對孩子們的關愛。課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、渲染情感，揭示課題音樂《每當我走過老師窗前》，師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘船，載著我們駛向知識的海洋。有一群可愛的孩子為這些辛勤的老師栽下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）師隨機向學生介紹紫丁香，板書：一株紫丁香，教學“株”。二、指導看圖，初讀課文1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？（指名說）2、可愛的孩子們栽下的這株紫丁香能為老師做些什么呢？讓我們一起走入課文。3、自由讀課文，借助拼音讀通課文。4、識字（1）、出示詞語，自由認讀，指名讀，開火車讀。踮起笑臉小院枝葉窗口您休息唱歌安靜盛開感謝困得掛牽消除疲倦眨眼又香又甜（2）、說說有什么好方法記住這些生字。5、再讀課文，邊讀邊提出不理解的內容與問題。6、梳理問題，解決簡單的問題。二、學習第一節1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想：紫丁香是誰種的？種在什么地方？找出那一自然段。2、指導朗讀第一節，體會為什么要踮起腳尖兒？3、指導背誦。4、小朋友在老師窗前栽一株紫丁香要為老師做些什么呢？下節課我們再來學習。三、寫字指導1、出示“院、除、伸、休、息、您”。2、說說你有什么發現？范寫：伸、院、息。學生練寫，隨機指導。第二課時一、復習鞏固聽寫詞語：小院伸進您消除休息同桌互查。背誦第一節。二、精讀課文，讀中感悟1、自由讀課文，小組合作討論并全班匯報。（1）、紫丁香為老師送來了什么？用“——”劃一劃課文中的句子。（2）、合作填寫學具卡片我們在小院里栽下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉（），讓它沙沙的聲音（），讓滿樹盛開的小花（），讓它的花香（）。2、師導：這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給老師聽啊！請選擇你喜歡的小節讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。3、匯報朗讀，隨學生喜好指導朗讀。第二節：抓住親切美好。第三節：抓住“疲倦”教學，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞。讀出輕柔語氣。第四節：理解“掛牽”，老師掛牽我們什么？談談你的印象中老師對小朋友關愛的事。提供句式：當……時，老師……，從而理解“時時”。第五節：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你想對老師說點什么或者做點什么？學生寫幾句話。總結：深夜里四處靜悄悄，老師還在燈下認真地工作著，美麗的紫丁香給老師送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。將自己感受到的情感融入到詩中，有感情地自讀課文。集體有感情地朗讀。三、積累、拓展背誦喜歡的一節或幾節。回憶平時的學習生活中老師關心你的一件小事記下來，并寫上自己的感受。四、寫字指導1、出示“甜、歌、牽、困”。2、說說哪里你覺得應該特別注意的。3、范寫學生覺得難的字。4、學生書寫，教師隨機指導，點評。五、板書：一株紫丁香熱愛、尊敬小朋友——————老師關心上完課后，我覺得自己的教學流程比較清楚，生字教學、說話、朗讀、拓展等環節也都具備，學生上課也很積極投入，課堂氣氛較好，所以不禁沾沾自喜。但是經過自己的一番反思，我覺得這堂課的最大失敗就是朗讀指導不夠自然不夠深入，有些浮躁、表演的意味。6、我選我教材分析：

這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。

本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。教學目標：本課“委、補”等8個字，會寫“足、青”等10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務。教學重點：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。難點：懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為他人服務的思想。課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、揭題質疑板書課題，指導讀好課題。學生根據課題質疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……二、初讀感知1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準，把課文讀通。2、識字（1）、出示詞語委員補選教室王寧愣住親切集體掌聲（2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家幫忙。（3）、開火車讀，齊讀。再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？齊答問題。指導寫“寧”。三、學習課文第一自然段1、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段。2、自由讀第一自然段。3、出示句子：李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。自由讀句子，說說有什么發現？反饋交流，師小結。出示句子：劉爽是我的好朋友。給這句話換一種方式表達，但是意思不變。齊讀兩組句子。4、齊讀第一自然段。四、寫字指導1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。3、范寫難字。4、學生練寫。5、反饋，點評。第二課時一、復習詞語聽寫詞語：教室、班會、一樣、親切、學校。同桌互查。二、分步導讀，加深體驗1、李小青轉到其它學校了，現在班級里正在選舉新的勞動委員，默讀課文，看看現在班級里的氣氛又是怎樣的？（1）、指導讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（2）、同學們這時候都會想些什么？2、當大家正在思考的時候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我。”補充說一說：我選我，當（）。指導朗讀。出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當時的神態和語氣。5、聽了王寧的話，同學和老師反應是怎樣的？為什么？指導讀老師和同學的句子。6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當勞動委員？自由讀，劃出句子。7、用上句式：我選我當（），因為（）來說一說王寧選自己的原因。板書：像……那樣愛勞動愛集體8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務，所以教室里，引讀——第五自然段。三、齊讀四、五自然段。四、拓展延伸1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現在我們也要競選班委成員，請大家寫一寫自己的發言稿，開頭可以用上：我選我當（），因為（）。2、學生展示，交流。五、寫字指導1、觀察田字格中的“員、青”。2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。3、學生書寫，師隨機指導。六、板書：我選我像……那樣愛勞動愛集體教學本課時，我讓同學們認真讀書了解了課文大意后，便開始了表演。首先我扮演文中的林老師，來了一段獨白：“同學們我們班的勞動委員李小青，前幾天轉到別的學校上學去了，現在我們要補選一名勞動委員。”我的話剛說完，教室里頓時鴉雀無聲，有不少同學托著腮若有所思，也有人在掃視班里所有的同學，看來多數同學理解了課文內容。我抓住機會表揚了同學們，并且讓他們說一說為什么這樣表演。

7、一分鐘教材分析：

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。教學目標:認識“鐘、零”等9個生字，正確書寫“欠、元”等8個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學重點：認讀8個生字，正確書寫8個生字；懂得珍惜時間。難點：通過體會元元后悔的心情懂得要嚴格要求自己。課時安排：2課時。教學過程：第一課時設疑揭題1、板書設疑：1=20提問：這個等式成立嗎？2、揭題寫字是對是錯我們不能過早給出答案，要去找找理由。今天我們就去一篇課文里找找答案。板書課題：一分鐘認讀“鐘”并指導書寫。初讀識字要解決問題我們就得讀課文，要讀懂課文得先解決不會讀的字，把課文讀通。自由讀課文，用你喜歡的方式解決不認識的字。識字（1）、出示卡片讀詞語。（2）、給詞語做動作：嘆氣哈欠后悔（3）、指導書寫：嘆、哈、欠。（4）、出示：鬧鐘（請學生板畫）、遲到（用這個詞說句話）（5）、指導書寫：鬧、遲。做做課后的“找找說說”。初步感知指名分段讀課文，邊聽邊思考：“1=20”是對是錯，劃出書中有關句子。反饋交流，課件出示句子。小結：元元早晨比平時多睡了一分鐘，結果遲到了20分鐘，這里的等號表示遲到的意思。板書：1分鐘=20分鐘多睡遲到時間是多么寶貴呀，明白時間不能浪費，哪怕是一分鐘。第二課時復習鞏固聽寫詞語：嘆氣、鬧鐘、哈欠、后悔。同桌護查。問文感悟，提升情感1、遲到20分鐘，但老師覺得他還是個好孩子，你認為對還是錯？2、再讀課文，劃出句子，四人小組討論，并練習讀好句子。3、反饋交流，指導朗讀，感受元元內心的后悔。重點指導以下句子：（1）、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”指名讀句子，把元元嘆氣時的神態做好，語氣讀好。元元這時想，要是早一分鐘就好了，（）。口頭完成練習，隨機教學第二自然段，同時抓住“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。”深入體會。（2）、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”想象這次元元和第一次嘆氣又有什么不同，讀出自己的感受。元元又想，要是早一分鐘（）。口頭完成練習，隨機教學第三自然段。同時抓住“他向停在車站的公共汽車站跑去，眼看就跑到車站了，車子開了。”深入體會。（3）他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。（4）、元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。（5）、元元非常后悔。結合插圖來理解這兩句話，并理解“后悔”。讀出元元后悔的心情。說說你是元元你此時會想些什么？第二天的元元，鬧鐘又響了，（）。口頭回答。三、指導書寫“包、元”范寫“包”學生自由練寫。點評。四、拓展延伸出示幾句珍惜時間的名言警句。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間就是生命。一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。2、摘錄有關珍惜時間的名言警句。8.難忘的一天教材說明：

這篇課文講的是“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視。

課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進行計算機表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。教學目標：認識13個生字，會寫10個生字。正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。提高對計算機的興趣，知道自己肩負的責任。重點：識字寫字，正確、流利朗讀課文。難點：通過朗讀鄧爺爺的神態、動作、語言的句子來體會作者心情的變化。課時安排：2課時。教學過程：第一課時談話導入小朋友，還記得曾經學過的一篇有關鄧小平爺爺的文章嗎？說說對鄧小平爺爺你都了解他的哪些情況？今天我們再來學習有關他的一篇文章。揭題出示圖片,板書：難忘的一天。齊讀，讀了課題你們想知道什么？問題梳理：是哪一天？為什么難忘？……初讀感知讀通全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾次。識字（1）、出示字詞同桌互讀計算機冒著展覽館緊張怦怦地跳握住笑容普及興奮燦爛（2）、指名小老師帶讀。（3）、交流識字方法。正確、流利地再讀課文。指名分段讀，思考剛才同學們提出的問題。反饋交流，隨機學習第一自然段。板書：1984年2月16日小結：這一天為什么會令我難忘呢？我們下節課再來學。寫字出示：仔細次外計怦禮加觀察字形、結構，提醒寫字時應注意的地方。范寫學生覺得難的字。學生練字，點評。第二課時復習鞏固讀詞語。聽寫詞語：仔細身體幾次外面同桌互查。朗讀感悟自由讀課文，找出寫“我”心情的句子，劃出來。出示句子，指導朗讀想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。自由讀四句話，試著把作者當時的心情表達出來。反饋交流，板書：緊張——平靜——興奮四人小組仔細讀課文，討論為什么“我”的心情會有這些變化？反饋交流，指導朗讀。重點指導朗讀寫作者的心情的句子和寫鄧小平爺爺言行的句子，感受作者的心情變化。（1）、他帶著慈祥的微笑向我走來。（2）、鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地握住我的手。（3）、鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。（4）表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。（5）、鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”★自由讀這些句子，用圓圈圈出寫鄧爺爺表情或語氣的詞。★指導朗讀：讀出情感，有時可以注意一些提示語，根據這些詞語的提示讀好句子和課文。★出示課后的“我會讀”，讀讀這些詞語，你能用哪個詞語說一句話？★就因為鄧爺爺這么親切所以作者的心情從緊張到興奮，再讀作者心情的句子。★把兩組句子結合起來引讀，互讀，全班有感情地朗讀。說說“我”為什么忘不了這一天，理解作者最后一節的寫作的意圖，理解“肩上擔負的責任”是什么？寫字指導1、出示：及身2、觀察田字格中的字，說說寫時該注意什么。學生練寫，隨機點評。板書：難忘的一天(1984年2月16日)緊張→平靜→興奮肩上擔負的責任每當學生回答到點子上時，我總是竊喜一陣，以至于淡化了朗讀。重點句段的朗讀多以齊讀為主，個別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學生朗讀的增量不明顯。語文園地二教學目標：

1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

3、進行口語交際。

4、才藝展示。

5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。

6、體驗學習的快樂。

教學重、難點：

1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。教學時間：3課時教學過程：一、我的發現

這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

我會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復讀。

學習查字典。

1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字）

6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。交際準備：

多媒體課件。組織過程：

1、創設情境，激發興趣。出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

（3）小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展示。小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。展示臺

這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。識字3教材分析:本課的三字經是傳統文化與現代意識相結合的,文字雖少,內涵卻極為豐富，歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山，以及勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮進、開拓創新。整篇課文體現了期待兩岸統一，祝愿祖國繁榮富強的強烈愿望。。教學目標：1、認識11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。教學重難點：重點：認識11個生字。會寫8個字；正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：理解課文內容，激發熱愛祖國的情懷。課時安排：兩課時課前準備：搜集有關中華民族的情況，了解黃河、長江、長城、珠峰等地理名詞。第一課時課時目標：1、認識11個生字。會寫4個字2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一、二句。3、感受祖國的偉大。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。教學過程：一、看圖片導入1、教師展示一組圖片：黃山、長城、布達拉宮、長江、黃河、云海、珠峰等等壯麗的風景圖片。2、說說你都看到了什么？教師邊聽邊板書邊引導學生把詞念準確3、你有什么感覺嗎？這就是咱們中國，偉大的祖國，你知道咱們祖國還可以稱什么？教師板書：神州、華夏、中華。隨機學習生字：神州4、你還知道哪些地方的名稱中也有這個“州”？如“州”（杭州、廣州、蘇州、溫州），這些都是我們神州大地上的一座座美麗的城市。再讀詞語“神州”。5、看到這么美的風景，我不禁想起一句話：我神州，稱華夏，山川美，可入畫。隨機比較“州——川”6、這句話你能讀懂嗎？學生朗讀，說出自己的理解。7、這么美的祖國，有人用三字經的形式三個字三個字地寫了一篇文章，今天我們就來學習這篇非常有趣的文章。二、讀課文，自主識字1、利用拼音自己小聲地朗讀課文，劃出生字詞語。2、去掉拼音讀一讀詞語。3、檢查朗讀情況，開火車逐句讀。4、調動學生生活積累識字。“島（海南島、舟山群島）、民（人民路、人民政府、江澤民）等。5、通過朗讀句子或介紹記生字的好辦法識記生字。6、多種形式讀詞語。7、指四名學生逐句讀。8、挑自己最喜歡的一句練一練。三、看看說說學習第二句課件出示：黃河洶涌奔流的情景。如果用一個詞來描述，你用哪個詞？為什么？出示詞語：黃河奔你能否用同樣的方法來說說下面幾幅圖？課件出示圖片：長江、長城、珠峰板書：長江（）長城（）珠峰（）請每一小組派代表說出自己的答案，還要說說理由。出示句子：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。讀一讀，匯報自己讀懂的內容，再讀，讀出祖國山河的壯美。你還能這樣說說其他地方嗎？學生試說，如：故宮大花園美公路長四、寫字指導1、出示：夕、與、川、洲。請同學們仔細觀察，把自己發現的要注意的地方告訴大家。2、根據學生的匯報教師隨機范寫。3、學生臨寫，組織評議。第二課時課時目標：1、會寫4個字。2、有感情地朗讀課文，熟讀成誦，感受祖國的偉大。3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。教學過程：一、復習導入：開火車認讀生字出示課后“我會讀”中的詞語用不同的形式來讀二、學習三四句質疑解詞：課文除了寫祖國的山河壯美、風景如畫，還寫了什么？請大家自己讀讀三四行。自己練讀課文，同桌互相聽聽。提出自己不理解的問題，小組討論，小組解決不了再提出來。如：臺灣在哪里？為什么說臺灣和大陸是一家？各民族是哪些民族？我們自己是什么民族？3、全班討論交流。學生上黑板指中國地圖，看圖解決“隔海峽”的意思。教師用多媒體出示臺灣的風景名勝圖，激起學生對臺灣的感情，了解大陸與臺灣的問題，明白寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一。朗讀句子。評議。學生認識民族。你是哪個民族的？教師出示課后的“讀讀認認”，我們來認識一下這些民族。你還知道有哪些民族？展示圖片。中國是多民族國家，一共有56個民族，各族人民正在齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力呢！朗讀句子。評議。播放歌曲《愛我中華》，升華主題。4、讓我們把整篇課文連起來讀一讀吧。分組讀、男女讀、師生讀。試著背一背。三、書寫指導根據以往的要求，讓學生觀察，并把自己的發現告訴大家。結合學生的分析，教師范寫。重點指導“爭、民、族“四、課外拓展1、上網或從書上查一查我國少數民族的資料，收集祖國各處風光名勝的照片和圖片。2、把自己收集到的資料、照片和圖片拿出來，與小組同學交流。9、歡慶教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。教學目標：1、認識7個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。3、加深對祖國的熱愛之情。教學重點：認識生字，規范書寫生字。有感情地朗讀課文。教學難點：品味生動形象的語言，入境融情在歡慶國慶的場面中，加深對祖國的熱愛之情。課前準備：多媒體（有國慶的錄像、圖片或資料介紹），生字卡片。課時安排：2課時第一課時一、談話揭題，教學“歡慶”1、我們剛歡度完祖國媽媽的生日，是什么節日？（國慶節）今天，我們一起來學一首歡慶國慶節的小詩。2、出示卡片“歡慶”（帶拼音），讀詞語。“慶”字還可以組成什么詞？（慶祝）對比“歡慶”和“慶祝”。師生釋疑：題目著重突出慶祝場面的熱鬧。3、除了說歡慶國慶節，還可以說歡慶哪些節日呢？4、寫好“歡慶”兩個字（范寫，生試寫，指導點評）二、激情回放，暢談感受1、每年的國慶節，全國人民都會興高采烈地舉行各種活動來慶祝祖國媽媽的生日，讓我們重溫那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。）2、看到這，你們有什么想說的嗎？3、回憶這歡慶的時刻真是激動人心啊，課文又是怎樣描寫歡慶的？打開課文，放出聲音讀課文，努力讀通順，讀正確。三、初讀課文，初步感知1、自由讀，反饋字詞，區分多音字“樂”，讀詞卡“歡樂”，“樂曲”，再給“樂”組詞。2、讀短語：“歡樂的樂曲”——“奏起歡樂的樂曲”——“大海奏起歡樂的樂曲”3、讀詞卡：獻上潔白旗幟億萬4、再自由讀課文，想想從課文的哪些地方感受到歡樂與喜慶。5、指名讀，檢查是否讀得正確。四、朗讀感悟，入境融情1、研讀前面四行（1）自由讀前面四行，讓學生說說從詩句中體會到什么。這前面四句詩就像四幅畫，你能讀出畫里都畫了些什么嗎？（2）讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（3）讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”，大海會奏哪些樂曲呢？他們演奏得這么熱鬧，為的是什么？（4）分組合作讀這四行詩句，并指導朗讀。（讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。）2、研讀后面四行。（1）出示后四行詩句，齊讀，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。（2）指名朗讀交流體會。（3）質疑：你有什么想問的嗎？（預設：十三億孩子？對于祖國媽媽來說，你是祖國媽媽的孩子，我是祖國媽媽的孩子，他也是祖國媽媽的孩子，全國十三億人民都是祖國媽媽的孩子。）（4）祖國媽媽過生日，十三億人人民都沉浸在歡樂的海洋中。同學們，我們的祖國五十多年以來，走過了輝煌的歷程，取得了偉大的成就，遠的不說，剛剛過去的雅典奧運會，中國代表團取得了獎牌總數第二名的成績，國歌一次又一次在雅典奧運會上響起。再來讀讀這四行，把你心中的那分熱愛，崇敬都讀出來。讓我們也加入這歡慶的隊伍吧！齊讀體會。（突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）3、有感情地朗讀全文。十月一日，祖國媽媽的生日，十月一日，一個閃閃發光的日子，讓我們懷著對祖國媽媽的熱愛之情，讓我們借助這首詩來表達，告訴祖國媽媽，我們愛您。（放背景音樂，朗誦）五、拓展實踐，升華情感在這歡慶的日子里，你還有什么更好的禮物和祝福獻給祖國媽媽，老師建議大家課后用自己的方式記錄下來，可以做卡片，可以畫畫，可以寫幾句祝福的話，可以搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌，也可以用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽。第二課時一、活動導入1、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。2、國慶節——祖國媽媽的生日，讓我們一起來《歡慶》二、再讀入情1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。三、鞏固識字1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。2、介紹經驗識字。如加一加：大——慶只——幟南——獻猜字謎：一借再借。（歡）拆掉床木架，一人好住下。（慶）兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。（曲）四、指導寫字1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。2、教師范寫，有重點地指導。“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高。3、學生描紅臨寫。在學生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時，我就讓學生找到文中相應的句子進行朗讀：大海奏起歡樂的樂曲。大海會奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎？并在欣賞圖片中進行有感情地朗讀。我認為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的，還可以適機提出問題，激發學生的想象力。在學生找到有田野、楓林、藍天、大海為祖國歡慶時，設計了這樣的問題：你最喜歡哪一處景色，為什么？學生們各有所愛，但部分學生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎上又設計有啟發性的問題：田野上會有哪些果實，它們會是什么樣子呢？如果你是飛翔的鴿子，你會對祖國媽媽說什么呢？這樣更能幫助學生展開想象融入詩歌。這節課中，孩子們的朗讀是充分的，絕大部分的學生都投入到了詩歌當中，到最后，他們能脫口而出：花園獻上美麗的花朵，小溪唱起動聽的歌曲……

10、北京教材分析：這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。北京是一座令人向往的城市。

課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴的天安門；一幅是現代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園教學目標：1、認識13個生字和帶生字的新詞，會寫10個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。3、有熱愛祖國，熱愛首都北京的意識和感情。教學重難點：認識13個生字，會寫10個字，背誦自己喜歡的部分為重點，難點是感受到首都北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。教學準備：生字卡片、圖片、多媒體課件。課時安排：2課時第一課