《春天的雨點》教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受老師對學生無私的愛，激發對老師的熱愛之情。

2、理解“春天的雨點”的含義。教法：啟發引導

點撥學法：自主探究

合作交流

品讀感悟教學準備：課件（課文中的重點句子）教學過程：一、復習檢測（3）課文講了幾件事？（指名回答）時間

地點

主要人物

事件二、出示目標（2）三、自學探究（10）（一）自學提示，生自學1、朗讀全文，找一找描寫達麗瑪眼睛“看”的句子。用——畫出來。

2、當時她的心里想些什么？在旁邊寫出來。自學時間：6分鐘（二）生自讀課文，做批注（三）課件出示，學生交流：

1、達麗瑪坐在教室里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著老師烏漢娜，心想：……達麗瑪是——————————的孩子。2、達麗瑪看到了，老師的嘴唇發干了。達麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了，心想：……

3、達麗瑪望著老師善良的面容，認真的表情，心中暗暗發誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。

①“發誓”什么意思？達麗瑪為什么要發誓？（知道自己錯了，老師沒有嚴厲地批評她，而是耐心地給她補課。）

②達麗瑪的誓言是什么？

③你從達麗瑪的誓言中感悟到什么？

④說說自己在什么時候發過什么誓？

⑤指導朗讀。達麗瑪是——————————的孩子。

4、補課完畢，她才看到窗外正飄灑著細細的分角色朗讀11——14自然段。

“老師，下雨了！”“你沒看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”達麗瑪搖搖頭?！澳闶裁炊紱]聽見？”“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”老師因為什么激動？學生說說對“……”的理解。達麗瑪是——————————的孩子。填空：此時此刻，你覺得烏漢娜是——的老師。四、交流合作（7）1、出示句子。生齊讀春天的雨點兒，落在草原上，草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點兒，仿佛也落在了烏漢娜和達麗瑪的心里。2、這兩個“春天的雨點”各指什么？小組討論老師總結。第一個是指大自然的雨點，能使大草原的萬物生長。第二個是指師生之間真摯的情誼。3、讓我們懷著烏漢娜老師對達麗瑪的期望，懷著達麗瑪對烏漢娜老師的感激、尊敬，再次齊讀這兩句話。五、拓展延伸（7）1、老師對學生的愛猶如春天的雨點，也曾落到了你的心上嗎？說說身邊的故事。六、當堂檢測：（10）1、讀短文，回答問題。

春天的雨點兒，落在草原上，草原上正萌發蓬勃的生機。春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里.

本段話中第一個“春天的雨點”指的是——-—，第二個“春天的雨點“指的是______________________________.

2、摘抄文中的好詞佳句。七、作業：（1）寫一寫我和老師的故事。板書設計：烏漢