學前教育專業幼兒教育學主講：范躍平緒論一、為什么要學習幼兒教育學二、什么是幼兒教育，什么是幼兒教育學

三、怎樣學習幼兒教育學1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中一位：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢？〞這位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地答復：“是在幼兒園。〞記者感到非常驚奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認為您在幼兒園里學到了什么呢？〞諾貝爾獎獲得者微笑著答復：“在幼兒園里，我學會了很多很多。比方，1,把自己的東西分一半給小伙伴們；2.不是自己的東西不要拿；3.東西要放整齊；4.飯前要洗手；5.午飯后要休息；6.做了錯事要表示歉意；7.學習要多思考，8.要仔細觀察大自然和大社會。我認為，我學到的全部東西無非就是這些。〞所有在場的人對這位諾貝爾獎獲得者的答復報以熱烈的掌聲。事實上，大多數科學家都認為，他們終生所學到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習慣。

一、為什么要學習幼兒教育學1、幼兒教育工作的特殊要求幼兒的特點〔年齡、身體、思維、情緒〕幼兒教育的特殊要求〔保教、游戲〕我國幼兒教育的目標、內容、原那么等2、幼兒教育學的作用幫助我們掌握幼兒教育根本理論，指導幼兒教育實踐幫助我們樹立正確的幼兒教育觀，提高鑒別能力穩固我們的專業思想，使我們為即將從事的事業而驕傲，愿意獻身教育事業人的年齡階段劃分嬰兒期〔0－3歲〕、幼兒期〔3－6歲〕、兒童期〔6－11歲、12歲〕、少年期〔11歲、12－14歲、15歲〕、青年期、成年期、老年期等教育的分階段進行0－6歲是學前教育階段。6歲以后是學校教育階段，又分為初等教育、中等教育、高等教育等階段。二、什么是幼兒教育，幼兒教育學1、幼兒教育〔根底教育的根底)幼兒教育主要指的是對3到6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，是一個人教育與開展的重要而特殊的階段。從廣義上說，但凡能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面開展的活動，如幼兒的家庭生活的形態，父母養育他的態度和方式，幼兒周圍的人和事，他所讀的書，接觸他的人，看電影、電視等等，都可說是幼兒教育。狹義的幼兒教育那么特指幼兒園和其他專門開設的幼教機構的教育。2、幼兒教育學幼兒教育學是一門研究3-6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學，它是人們從教育幼兒的實踐中總結提煉出來的教育理論三、怎樣學習幼兒教育學〔P8〕一、縱向深入——認真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學理論

二、橫向聯合——聯系幼兒教育實際，聯系相鄰學科和相關知識、信息，聯系有關社會現象和問題

作業預習下一章第一章幼兒教育概述第一節幼兒教育的概念和意義第二節幼兒教育事業的產生和開展第一節幼兒教育的概念和意義一、幼兒教育的概念〔p3〕幼兒教育主要指的是對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或早期教育的后半階段，前面與0-3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與開展的重要而特殊的階段。從廣義上說，但凡能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面開展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動等等，都可以說是幼兒教育。狹義的幼兒教育那么特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構的教育。二、了解幼兒教育的意義〔P4〕幼兒教育的意義包括兩個方面，一方面是對個體開展的意義，一方面是對社會的意義。具體表現在以下三方面：〔1〕促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的開展。〔2〕幫助幼兒適應學校生活，為入小學學習做好準備?！?〕減輕父母教養幼兒的負擔并改善處境不利幼兒的狀況。作業記?。河變航逃母拍钣變航逃龑W的概念第二節幼兒教育事業的產生和開展一、幼兒教育的產生和開展二、幼兒教育機構產生和開展三、幼兒教育思想的開展一、幼兒教育的產生和開展〔一〕原始社會的幼兒教育〔二〕奴隸社會和封建社會的幼兒教育〔三〕資本主義社會的幼兒教育二、幼兒教育機構產生和開展〔P12〕〔一〕世界上第一個幼兒園的誕生1840年福祿培爾創辦了世界上第一所幼兒園?！捕秤變航逃龣C構的開展1.國外幼兒教育機構的開展〔1〕機構數量增加〔2〕機構多樣化〔3〕師資和教育質量提高

三、幼兒教育思想的開展〔P14〕〔一〕福祿培爾〔二〕蒙臺梭利〔三〕陶行知〔四〕陳鶴琴〔一〕福祿培爾福祿貝爾被世界譽為“幼兒之父〞，是他創辦了世界上第一個幼兒園。1.幼兒自我開展的原理福祿貝爾認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現，命令式的、強制的、干預的教育方法對幼兒的開展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。2.游戲理論第一個說明游戲教育價值的人，他認為幼兒是通過游戲將內在的精神活動表現出來的；他強調游戲對幼兒人格開展、智慧開展有重要意義。恩物——玩具：意為“神恩賜之物〞，現在仍有很多幼兒園在使用3.協調原那么讓孩子和周圍的環境、社會、自然結合，協調一致。

4.親子教育要讓孩子在愛中成長，首先就必須教育母親。開辦了世界上第一個為母親開辦的“講習會〞用紅、綠、青、黃、紫色的線織成網套，套著的六個軟球。嬰兒在學會談話之前就能用手把握一個球，熟悉球的外形和顏色。球可以穩定地呆著，也可以跳、可以滾動。兒童稍大一些時就能滾動它或跟著它跑，用眼睛觀察它，并和其他顏色相比較，還可以將已學會的唱歌和玩球的游戲聯系起來，或作為和其他兒童交往、建立相互關系的連結物，這又是練習自制能力的開始。如果用一根繩子把球懸吊起來，它還可以上下、左右甩動、旋轉或掛在背后，讓兒童猜是什么顏色的，做出各種各樣的動作。木制的小球體、立方體和圓柱〔球的直徑、立方體的一邊和圓柱的高都是相同的〕。兒童利用這三種形體可以學到很多知識，做很多活動，如旋轉、搖晃、滾動，并用不同的方式表現它們所有的特征。大一些的孩子通過觀察、比較和進行描述，可以理解到一些初步的力學定律。有八種顏色構成〔紅、黃、藍、綠、紫、黑、白、橙〕，正方形、直角二、直角、等邊三角形、正三角形、不等邊三角形、大角二、等邊三角、圓、半圓構成，讓孩子比較角的大小、面的大小、圓的大小，可以搭成花、滑梯、風車等。〔二〕蒙臺梭利1.幼兒自我學習的法那么每個兒童都是一個遵循自身內部法那么的生物體，都有各自不同的需要和開展進程表。2.重視教育環境的作用一個有準備的環境是關鍵，其的特點：①一個自由開展的環境，有利于兒童創造自我的自我實現；②一個有秩序的環境，兒童能在那里安靜而有規律地生活；③一個生氣勃勃的環境，幼兒能在那里充滿生氣、歡樂和愛意；④一個與愉快的環境，幾乎所有的東西都是為兒童設置的，適合于兒童的年齡的特點，對兒童有幾大吸引力3.教師的作用教師不是傳統的灌輸知識的機器，而是一個環境的創設者、觀察者、指導者4.幼兒的自由和作業的組織相結合的原那么教師在為幼兒自由開展創造條件的同時，當然也要設置必要的紀律5.重視感覺教育蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內容。認為3-6歲是兒童身心迅速開展的時期，幼兒的各種感覺先后處于敏感期，一次必須對幼兒進行系統的多方面的感官訓練，使他們通過與外部世界的直接接觸開展敏銳的感覺和觀察力，為高級的智力活動和思維開展奠定根底。對蒙臺梭利教育的缺點和奉獻〔簡答〕：缺點：〔1〕偏重智能而較無視幼兒情感的陶冶；〔2〕其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等等；奉獻：重視幼兒身心開展特點、重視幼兒的自主性和自我學習，重視環境的作用，以及她對教師作用的觀點等等，無論在蒙臺梭利時代還是在今天，都具有不衰的生命力。觸覺板培養粗糙與光滑的觸覺感和分析，比較的思維能力溫覺板包含木片，玻璃，大理石，鐵等培養觸覺的敏感度；認識溫度間的差異；培養配對的意識。

嗅覺桶了解生活中存在的各種氣味，培養區分各種氣味能力粉紅塔通過視覺的區分了解物體的大小彩珠臺階〔三〕陶行知生活教育理論和教、學、做合一的教學方法1.開拓農村幼兒教育事業在南京郊區首創了第一所鄉村幼兒園——南京燕子磯幼稚園2.重視幼兒教育他說“幼兒教育實為人生之根底〞，是“根本之根本〞，“小學教育應當普及，幼稚教育也應當普及。〞并提出普及的具體三大步驟，即喚起國人明白幼年的教育是最重要的教育；改革幼兒園，面向鄉村工廠；改變訓練教師的制度等。3.生活是教育的中心生活即教育，游戲即工作。提出以幼兒園周圍的社會生活、自然現象、家鄉生產、風土人情為內容編成教材，以幼兒足力所能及的地方為教室，以兒童所能接觸到的事物為主要內容，參加種植、飼養等勞動，讓兒童從中學習，自己解決問題，自己組織游戲，培養出“生龍活虎的體魄、活活潑潑的心靈的兒童來〞。4.教學做合一的教育方法我們要在做上教，在做上學。〞“比方種田這件事是要在田里做的，便須在田里學，在田里教。……做是學的中心，也就是教的中心。〞5.解放兒童的創造力具體包括五個方面：①解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和夢想中解放出來；②解放兒童的雙手，給兒童動手的時機；③解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許他們發問；④解放兒童的空間，讓他們接觸大自然、大社會；⑤解放兒童的時間，給他們自己學習、活動的時間，給他們一些空閑時間消化所學知識，學一點他們自己渴望要學的學問，做一點他們自己快樂要做的事?！菜摹酬慂Q琴他于1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創立了“活教育’’理論，一生致力于探索中國化、平民化、科學化的幼兒教育道路。他先后在江西和上海創辦省立、國立實驗幼師和幼專，為我國幼兒教育資格培訓事業作出了不可磨滅的奉獻。1．反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育反對抄襲日本就是模仿歐美，生搬外國的教材、教法，全然不顧中國國情；反對“幼稚園專為貴婦們設立的，沒有要普及工農幼稚園〞2．反對死教育，提倡活教育反對埋沒人性的、讀死書的死教育，創立了活教育，其教育的三大目標是——①做人、做中國人、做現代中國人；②做中教、做中學、做中求進步；③大自然、大社會是我們的活教材。(1)教育觀要遵照活教育的精神辦幼兒園，必須“以自動代替被動〞，必須是幼兒“自動的學習、自發的學習〞，自己去動手用腦獲得知識，教師必須尊重幼兒的自主性，不能搞傳統的注入式，消極地管束幼兒等等。(2)教育目標幼兒園的教育目標應當是育人，培養國家民族所需要的新生一代，培養身體健康、能建設、能創造、能合作、能效勞的“現代中國人〞。(3)教育方法從‘做’做起來，“做中教，做中學〞。(4)教育內容以大自然、大社會為活教材，與實際緊密地結合。同時，活教育“做〞的過程本身也就是幼兒園最好的教育內容。(5)教育原那么陳鶴琴先生提出的活教育的17條原那么，如“凡幼兒能做的，讓他自己做；凡幼兒能想的，讓他自己想〞等等，表達了尊重幼兒的主體性，重視幼兒動手動腦，重視直接經驗的價值等思想，奠定了幼兒園教育原那么的根底。4．重視幼兒園與家庭的合作陳鶴琴先生十分重視家庭對幼兒的影響，積極主張幼兒園與家庭合作起來教育幼兒。他說：“兒童的教育是整個的、是繼續的〞，只有兩方配合，才會有大的效果。作業1.識記“五指活動〞2.蒙臺梭利“有準備的環境〞。3.陳鶴琴的幼兒園課程理論；第二章我國幼兒園教育的目標、任務和原那么

本章重點重點：1、教育目的和教育目標的重要性，我國教育目的與幼兒園教育目標的內化。2、幼兒園的雙重任務。3、幼兒園教育原那么的運用第一節幼兒園教育的目標教育目的是教育的根本問題。要把受教育者培養成什么樣的人，在教育活動開始之前，就清晰地存在于教師的頭腦中，教師從事的一切教育活動都是為了實現這個目的。一、我國的教育目的〔一〕什么是教育目的〔二〕我國的教育目的是什么二、我國幼兒園教育的目標〔一〕幼兒園教育目標的內涵〔什么是幼兒園教育目標〕我國幼兒園教育目標是什么〔二〕制定幼兒園教育目標的依據〔三〕幼兒園教育目標的層次結構〔四〕制定幼兒園具體教育目標的根本要求〔五〕幼兒園教育目標的實現什么是教育目的教育目的是一個國家或民族對培養人才的質量和規格的總體要求，它是教育活動的出發點和歸宿?！緦W習目的應該是教育目的〔目標〕在學生身上的表達，但學生對教育目的〔目標〕的認識和理解不同，學習目的的明確程度也就有差異，也導致不同的學習效果?！课覈慕逃康氖鞘裁础惨弧?.幼兒園教育目標的內涵什么是幼兒園教育目標〔判斷、選擇、簡答〕是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養人的規格和要求，是全國各類型幼兒教育機構統一的指導思想。2.我國幼兒園教育的目標是什么幼兒園教育目標是什么對幼兒實施體、智、德、美等方面全面開展的教育，促進其身心和諧開展。〔二〕制定幼兒園教育目標的依據1、我國的教育目的2、幼兒身心開展特點和可能性〔三〕幼兒園教育目標的層次結構

教育目的幼兒園教育目標各個幼兒園的具體教育目標應注意的問題1、教育目標分解的方法要恰當2、教育目標的涵蓋要全面〔案例分析〕3、教育目標要有連續性和一致性教育目的幼兒園教育目標各年齡階段（學年）教育目標一個幼兒園的教育目學期教育目標一個班級的教育目標一月，一周（單元活動）教育目標不同活動組的教育目標一日（一個）活動的教育目標每個幼兒個體的教育目標如何寫教案的活動目標〔擬定一個具體活動目標的步驟〕1.找到幼兒園有關活動領域中的年齡階段的分類目標2.對照各年齡分類目標并圍繞具體活動內容思考以下問題：〔1〕通過本次活動，可讓幼兒獲得與該領域有關的哪些情感與態度〔2〕通過本次活動，可讓幼兒掌握怎樣的學習過程與方法，獲得哪方面的能力開展〔3〕通過本次活動，可增進幼兒哪些知識與經驗〔還有續集〕3.在確定目標時，雖然是從以上三方面來考慮，但也不是說每個活動設計都是這樣，而是三條目標有機結合起來，而且一每個活動的側重來安排目標〔情感與態度、方法與能力、知識與經驗三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀〕情感與態度、方法與能力、知識與經驗

大班科學課：?磁鐵?1、通過探索,感知磁鐵的兩極，初步了解"同性相斥，異性相吸"的磁性原理。2、學習仔細觀察磁性現象，并能用自己的語言表書探索的結果。3、開展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。第二節幼兒園的任務重點:理解并內化幼兒園的雙重任務案例一：我上幼兒園了！以前，老聽媽媽說幼兒園怎么怎么好玩，可是，我覺得幼兒園除了小朋友多，有些玩具以外好象沒什么好玩的，沒有家里自由自在想干什么就干什么，所以啊，我還不太喜歡上幼兒園呢。今天一早，媽媽急急忙忙把我送到幼兒園，又匆匆忙忙的走了，她又丟下我上班去了。我又哭了，哭得一把鼻涕一把眼淚，老師撫慰了我又給我洗了一把臉。可是，過了不久我又尿濕了褲子。阿姨從我的書包里拿出褲子給我換了?？匆娊淌依镉泻枚嗤婢撸谑牵也幌肟蘖?，我拿著幾塊積木玩了起來。過了不久我們開始吃早點，有幾個年紀小一點的弟弟妹妹還不會自己吃飯，老師們只好喂他們。我會自己吃飯，可是一、幼兒園的雙重任務〔一〕幼兒園對幼兒實施保育和教育〔二〕幼兒園為家長工作、學習提供便利條件案例一：陽陽滿了三歲了，該上幼兒園了。孩子入園是家里的一件大事，最近我們全家人為了這個問題頗傷腦筋。到底將孩子放在哪一所幼兒園呢？首先當然要考慮離家比較近，接送方便，于是我們根據就近原那么選擇了幾所幼兒園作為考查對象。我們的考查內容包括：幼兒園的環境好不好？教室、寢室大不大？玩具多不多？幼兒園教師的素質怎么樣？孩子在幼兒園做些什么？幾家幼兒園走了一遍以后，我們才發現各個幼兒園有各種各樣的特色，比方，有的幼兒園在推行蒙臺梭利教育、奧爾夫音樂教育；還有的幼兒園很強調孩子的身體運動能力，幼兒園體育是快樂體育活動，而且還是男老師執教；有的幼兒園推行運用多元智能理論，關注幼兒的個性開展。大多數的幼兒園都有專門的英語課、珠心算和識字活動〔有的幼兒園從小班開始就教幼兒識字，有的幼兒那么從大班開始〕。面對幼兒園各種各樣的特點，我確實很煩惱，不知道該如何選擇。案例二早幾年，將孩子放在幼兒園全托很多家長是不能接受的。但是，隨著現代社會人們工作的壓力的增加、教育觀念的變化、生活方式的改變等等因素，越來越多的家長想讓自己的孩子全托。同時，家長要求辦園形式更加多樣化，除了全日制之外，還應有半日制、計時制、機動的寄宿制等；對于一些爸爸媽媽下班比較晚不能及時被接的孩子，幼兒園應有一些相應的延時班，要求增加節假日效勞，甚至晚間效勞、護理病孩等。二、幼兒園雙重任務的特點〔一〕對幼兒身心素質的培養提出了更高的要求〔二〕為家長效勞的范圍不斷擴大〔三〕家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量第三節幼兒園教育的原那么重點：幼兒園教育原那么的理解一、尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原那么

〔一〕尊重兒童的人格尊嚴〔二〕保障兒童的合法權益二、促進兒童全面開展的原那么〔一〕兒童的開展是整體的開展而不是片面的開展〔二〕兒童的開展應是協調的開展〔三〕兒童的開展是有個性的開展三、面向全體，重視個別差異的原那么〔一〕教育要促進每個兒童的開展〔二〕教育要促進每個兒童在原有根底上的開展〔三〕多種組織形式促進兒童開展〔集體、小組、個別活動〕第二節幼兒教育的意義

一、幼兒教育對個體開展的意義二、幼兒教育對社會開展的意義三、真正把握幼兒教育的意義，促進每一個幼兒富有個性的開展一、幼兒教育對