朱自清部編七年級上春學習目標理清文章的思路，讀懂文章內容，理解作者對春天的贊美之情。理解比喻、擬人手法在寫景中的表達效果。掌握多角度寫景的方法。朗讀并背誦全文。朱自清（1898-1948）現代散文家、詩人、學者、民主戰士。作者簡介字佩弦，江蘇揚州人原籍浙江紹興散文主要以描寫個人、家庭生活和自然景物為主。代表作：《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。2.結合助讀材料，體會作者思想感情【助讀材料】《春》寫于朱自清赴英留學歸來之后的1933年，作者經過了一場“精神危機”，幾年的留學使他改變了心境，開闊了視野，看到了新的生活前景。與此同時，朱自清與陳竹隱締結美滿姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任。人生可謂好事連連，春風得意。面對春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊，“早春野景”就展示了他要在“春天的引領下”“上前去”的人生信念。字詞積累醞釀

窠巢

喉嚨

應和嘹亮

薄煙

黃暈

烘托蓑笠

風箏

抖擻yùnniànɡkēcháohóulónɡyīnɡhéliáoliànɡbóyānhuánɡyūnhōnɡtuōsuōlìfēnɡzhēnɡdǒusǒu呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。一年之計在于春：春是一年的開始，應該把全年要做的事盡早安排好。計，打算、計劃。花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態優美。成語積累二讀課文請同學們跟讀音頻，體會感情基調的變化，領悟抑揚頓挫、輕重緩急的美感。跟讀要求：讀音準確；讀出重音、停連；把握好情感基調的變化。重音：朗讀時，為適應傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調。一般用著重號“·”標示在詞語下面。例如：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。停連：指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用“∨”標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；連接，用“∧”標示在詞語之間的上方，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。例如：坐著，∨躺著，∨打兩個滾，∨踢幾腳球，∨賽幾趟跑，∨捉幾回迷藏。風∨輕悄悄的，草∨軟綿綿的。音頻散文是一種文學體裁。其取材廣泛自由，結構不用遵循特別的章法和結構模式，表現手法不拘一格，可以敘述事件，可以描寫人物，可以托物抒情，可以發表議論，等等。按照表達方式的不同，可以分為記敘性散文、抒情性散文、議論性散文等。散文學習文體知識1.文章主要寫了什么內容？可以分為幾個部分？盼春繪春贊春可以分成三個部分：閱讀課文思考：第一部分（1）第二部分（2-7）第三部分（8-10）寫盼春的心情，總領全篇，開啟下文。借助一幅幅圖畫描繪春天。贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。思維導圖娃娃（新）姑娘（美）青年（力）春草圖（報春）春花圖（爭春）春風圖（唱春）春雨圖（潤春）迎春圖（迎春）繪春贊春盼春（開篇點題，總領下文）比喻擬人春生機活力希望品讀第一部分品味.賞春之言1.品味語言，思考作者是如何描寫盼望春天到來的？盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。運用反復手法。連用兩個“盼望著”，表現出人們急切欣喜的盼春之情。

運用擬人手法。用“腳步”描述春天的來臨，化抽象為具體，十分生動形象。2.輕聲誦讀第①段，思考它在全文中起什么作用？內容上：結構上：開篇點題，總領全文。突出人們盼春的急切心情，為全文奠定歡快愉悅的感情基調。品讀第一部分品味.賞春之言春日圖景第2段：總寫春回大地，萬物復蘇的情態。第3～7段小草報春——微風唱春——百花爭春——細雨潤春——勤人迎春——春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀第二部分，看看課文描繪了哪些春日圖景？品讀第二部分勾畫.繪春之色一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。第②段運用什么修辭手法？表達了怎樣的感情？運用了排比的修辭手法，分寫山、水、太陽“睡醒”的情態，“朗潤”寫春山潤澤、萬物復蘇；“漲”寫冰雪融化、春水泱泱；“紅”寫春日融融、陽光明媚，表達了作者內心的喜悅之情。擬人，化抽象為具體，生動形象。1.在第3段，作者運用了哪些富有表現力的詞語來描寫春草？分別表現了春草的什么特點？——春草破土而出的情態——小草頑強的擠勁和生命力——小草的質地——小草的色澤——小草長勢旺盛“偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”“滿是的”春草圖2.“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”此處連用六個動詞短語，有什么好處？

連用六個短語寫人們在草地上的活動，描寫了春草勃發給人們帶來的歡樂，從側面表現了春草的可愛。3.朱自清筆下的春花圖氣息濃郁、春意盎然，文中哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？并分析這些句子的表達效果。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。花里帶著甜味兒。春花圖修辭手法：擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，形象生動地寫出了百花競相開放的情態。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，“鬧”寫出了蜂喧蝶舞的場面，不僅側面烘托出花香之濃，花蜜之多，而且還使畫面具有一種動感，進一步表現果樹開花的繁榮景象。比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動。且三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”的順序一一對應，表達嚴謹。4.誦讀課文第5段，思考：作者是如何將無形、無色、無味的風描繪得如此細膩優美、有情有感的？聽覺觸覺嗅覺作者描繪春風時，從多個感官入手，讓無形的春風可以被我們感受到：春風圖5.結合課文第⑥段，說一說江南春雨之妙，妙在______________。像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。鄉下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著。——比喻、排比，春雨細密、閃爍、綿長。——側面描寫，春雨的洗禮，色彩之美。春雨圖——環境描寫，烘托了春雨中安靜和平的氣氛。6.第⑦段的“迎春圖”寫出了人們怎樣的精神狀態？與前面4幅自然春景圖有什么聯系？寫出了春日里人們的積極進取、奮發向上。精神狀態：“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”和前面春景的聯系：由景及人，春到人歡，與開頭呼應。迎春圖品讀第三部分感受語言之美和手法之美。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。1.最后三段的修辭手法，突出了春天的什么特點？突出春天美麗的容顏小姑娘比喻擬人突出春天的勃勃生機剛落地的娃娃突出春天健壯的身姿健壯的青年春天2.結合全文來看，最后三段在文中有什么作用？①內容上：

這三段分別以“娃娃”“小姑娘”“青年”為喻，按照人類成長順序來形象地點明春天的成長過程。三段分段排列，力量方面從小到大，時間上從先到后，表現了春天的動態進程，非常生動形象。②結構上：

這三段是對上文的概括，與開頭“春天的腳步近了”相照應，一來一去，首尾照應，結構圓合。寫法探究1.作者是如何安排《春》這篇文章的行文結構的？請簡要概述文章的開頭、主體和結尾部分各自的特點及它們之間的關系。作者以“總—分—總”的思路布局全文。先以盼春開篇，然后總寫春天，勾勒出春天總的輪廓；接著從春草、春花、春風、春雨、迎春五個方面描繪出五幅畫面；最后作者滿懷熱情地贊美春天，畫龍點睛，收束全文。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與清風流水應和著。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。多感官描寫閉了眼樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著閉了眼之后的圖景是作者想象到的還是真實看到的？大小的蝴蝶飛來飛去野花遍地是雜樣兒有名字的、沒名字的散在草叢里像眼睛像星星還眨呀眨的“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。”如何理解“賣弄”賣弄景物圖景物特點寫景角度寫作手法修辭手法春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側面相結合擬人春花圖多、艷、香、甜由高到低虛實結合比喻、擬人、排比春風圖和煦輕柔、清新觸覺、聽覺、視覺、嗅覺襯