期末課內閱讀沖刺特訓卷-統(tǒng)編版（2024）語文一年級下冊（含答案）

期末課內閱讀沖刺特訓卷-2024-2025學年語文一年級下冊統(tǒng)編版（2024）

再讀課文理解語句段

姓氏歌（節(jié)選）

你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。

古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。

1．照樣子，寫句子。

例：你姓什么？我姓張。什么張？弓長張。

你姓

？我姓_________________。什么

？_________________。

2．填一填。

古月_____________，口天_____________，

徐，

許。

3．請你試著寫一寫。

子小_____________，女生_________________。

課內閱讀

我多想去看看（節(jié)選）

媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！

4．在文中找出下列詞語的近義詞。

壯麗——()

特別——()

5．小路的特點是（

）

A．彎彎的B．遙遠的

6．“我"多想去看看（

）

A．天山B．北京城

課內閱讀。

小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”

7．選段主要寫了

和

之間的事情。

8．“他飛快地游到小公雞身邊"中的“他”是(

)（填序號）

①小公雞

②小鴨子

③魚

9．小鴨子的什么品質值得我們學習？(

)（填序號）

①勤勞善良的品質。

②勇敢、助人為樂的品質。

③喜歡游泳、游泳速度很快的品質。

快樂閱讀。

樹和喜鵲（節(jié)選）

①每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。

②樹很快樂，喜鵲也很快樂。

10．在選文中圈出AABB式的詞語，這樣的詞語我還知道___________。

11．仿照選文中畫“______"的句子，把下面的句子補充完整。__，

也___。

12．樹和喜鵲為什么很快樂？

13．選文告訴我們()的道理。

①只有大家共同進步，才能快樂成長

②每個人都需要朋友，有朋友才會快樂

課內閱讀。

夜色（節(jié)選）

爸爸晚上偏要拉我去散步，

原來花草都像白天一樣微笑。

從此再黑再黑的夜晚，

我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺....

14．照樣子，寫一寫。

例：在月光下睡覺

在月光下在月光下

15．爸爸拉“我”去散步，“我"看到了什么？

16．爸爸用什么辦法，幫助“我”晚上出門再也不害怕了？

閱讀短文，完成練習。

端午粽（節(jié)選）

粽子是用（）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗。外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

17．在括號里填入表示顏色的詞語。

18．照樣子，寫詞語。

例：又黏又甜

又(

)又(

)

又(

)又(

)

19．文段寫了粽子的(

)（填序號）

①做法②味道③做法和味道

20．包粽子、吃粽子是端午節(jié)的習俗之一，在端午節(jié)還有很多有趣的活動，如_________。

課外閱讀。

浪花

①我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地撓我的小腳丫，我笑的眼淚都流出來了，她才“嘩——嘩——嘩——"地笑著跑出來。

②一會兒，浪花又笑著跑來了。這次，她給我捧來雪白的貝殼、青青的小蝦，我的小籃子都裝不下啦。

③“嘩——嘩——嘩——”浪花跑來又跑去，像一群淘氣娃娃。

21．讀一讀，連一連。

輕輕的

雪白的

青青的

淘氣的

貝殼小蝦步子娃娃

22．文中的我在()玩耍。

①沙灘上___②浪花的家里___③“我"的家里

23．我笑著流出眼淚是因為()。

①浪花回去了，“我”很傷心

②浪花撓“我"的小腳丫

③浪花送了“我”許多東西，“我"很感動

閱讀課內片段，完成下面的題。

《棉花姑娘》節(jié)選

①青蛙跳來了。棉花姑娘高興地說：“請你幫我捉害蟲吧！”青蛙說“對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧□"

②忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀□”小蟲子說：“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲□"

③不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦□

24．請用“”畫出七星瓢蟲名字的由來。

25．仿寫詞語：例：雪白雪白的棉花

金黃金黃的()

火紅火紅的()

26．“病"字用音序查字法，先查

_____________，再查_________________。

27．給下面的字組詞。

別

星

奇

28．棉花姑娘笑是因為（）

A．棉花姑娘的病好了B．七星瓢蟲來了C．蚜蟲來了

29．想一想，下面的小動物分別會吃哪里的害蟲？

燕子吃()

青蛙吃()

啄木鳥吃()A．田里的害蟲___B．樹干里的害蟲

C．空中飛的害蟲

30．讀一讀句子，在文中□里加上合適的標點。

小猴子下山

①有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地里。他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

②小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。

③小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興就扔了桃子去摘西瓜。

④小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜去追小兔子。

⑤小兔子跑進樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。

31．小猴子下山都看到了什么？用圈出來。

32．小猴子最后為什么空著手回家了？

_________________。

閱讀與理解。

①小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。"

②小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"

33．上面的語段選自哪篇課文？（在正確的答案后面畫“√”）

（1）《動物兒歌》（）

（2）《小壁虎借尾巴》（）

34．上面語段共有()個自然段。

35．上面語段中小壁虎向

和

借尾巴。

36．用“________"畫出小魚說的話；用“

”畫出老牛說的話。

37．從“小壁虎爬呀爬”，你感（gǎn）受（shòu）到了什么？（在正確答案后面的括號里畫“√”）

（1）小壁虎爬了很遠很久（）

（2）小壁虎很高興（）

38．根據(jù)課文連線。

小魚在樹下用尾巴撥水

老牛在河里用尾巴趕蠅子

《期末課內閱讀沖刺特訓卷-2024-2025學年語文一年級下冊統(tǒng)編版（2024）》參考答案

1．

什么

黃

黃

草頭黃2．

胡

吳

雙人

言午3．

孫

姓

【導語】這首《姓氏歌》以對話方式展開，運用通俗易懂的語言和簡潔的結構，將漢字的形象化特點展示得淋漓盡致。通過解讀姓氏的字形來源，如“木子李"弓長張”等，既幫助兒童理解名字背后的文化意義，又增強識字趣味性。同時，文中“古月胡"口天吳”等姓氏的類比進一步拓展了孩子對漢字結構的認知，為漢語言文字的學習提供了一個生動的切口。本作品結構簡單卻寓教于樂，體現(xiàn)了漢字的文化底蘊與趣味。

1．本題考查仿寫句子。

在例子中，詢問的是姓氏，并且以一種有趣的方式介紹了姓氏的構成。比如“你姓什么？我姓張。什么張？弓長張。"這里的“弓長張”表示“張"這個字的組成部分是“弓”和“長"。

我們需要根據(jù)這個模式來編寫一個新的句子。我們選擇一個姓氏，然后找到這個姓氏由哪兩個部分組成。然后把句子補充完整。

示例：你姓什么？我姓林。什么林？雙木林。

2．本題考查提取關鍵信息。

根據(jù)課文內容“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許”，完成填空即可。本題答案依次填：胡、吳、雙人、言午。

3．本題考查了詞語仿寫。

仿照片段中“木子李"弓長張”“古月胡"的結構，可知，第三個字是由前兩個字組合而成的。給定的示例是“子+小=孫”和“女+生=姓"。在這里，“孫”字是由“子"和“小”兩個部首組成的，而“姓"字則是由“女”和“生"兩個部首組成的。故：子+小=孫，女+生=姓。

4．

壯觀

非常5．A6．B

【導語】這篇短文以兒童視角展開，通過母子對話展現(xiàn)對遠方的向往。文本運用“彎彎的小路”與“雄偉的天安門"形成空間對比，通過“遙遠”與“非常"等程度副詞強化情感張力。反復句式“我多想去看看”構成情感遞進，既體現(xiàn)孩童的天真語氣，又暗含對祖國首都的崇敬。文風質樸卻富有韻律，通過具象化的“升旗儀式"意象，將愛國情懷自然融入童真表達中，展現(xiàn)了教科書選文“以小見大”的典型特點。

4．本道題考查學生找近義詞。

“壯麗"意思是雄壯美麗。文中“廣場上的升旗儀式非常壯觀”里的“壯觀”，意思是雄偉的景象，與“壯麗”意思相近，所以“壯麗"的近義詞是“壯觀”。

“特別"有格外、非常之意。文中“廣場上的升旗儀式非常壯觀”里的“非常”，表示程度高，和“特別”意思相近，所以“特別"的近義詞是“非常”。

5．本道題考查文段內容理解。

閱讀句子“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。"可知，小路的特點是彎彎的。故選A。

6．本道題考查文段內容理解。

閱讀句子“遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！”可知，“我"多想去看看北京城。

故選B。

7．

小鴨子

小公雞8．②9．②

【導語】這篇短文圍繞小鴨子救小公雞展開，情節(jié)簡單卻扣人心弦。文字質樸易懂，符合低學段認知。“飛快地游”等動作描寫，生動呈現(xiàn)小鴨子的急切。小公雞獲救后的感謝，自然體現(xiàn)感恩之情。全文以小見大，借動物故事，巧妙傳遞互助與感恩的美好品質，極具教育價值。

7．本題考查文章內容理解。

從“小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命"以及后續(xù)小鴨子救小公雞的描述可知，整個情節(jié)圍繞“小鴨子”和“小公雞"展開。

8．本題考查文章內容理解。

文中第一句“小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。”表明小鴨子正在水里捉魚，聽到小公雞呼救后做出行動的必然是小鴨子，所以“他"指代小鴨子。

故選②。

9．本題考查文章主旨。

閱讀文章可知，當小鴨子聽見小公雞喊救命，沒有絲毫猶豫“飛快地游到小公雞身邊”去救它，這體現(xiàn)出小鴨子勇敢且樂于助人。

故選②。

10．嘰嘰喳喳安安靜靜

開開心心11．

爸爸喜歡看書

我

喜歡看書12．因為樹和喜鵲有了朋友，大家互助友愛，所以他們很快樂。13．②

【導語】這篇短文通過樹和喜鵲的互動，展現(xiàn)了和諧共生的自然畫面。語言簡潔明快，運用AABB式疊詞增強韻律感，符合兒童閱讀特點。文本采用遞進式結構：先描寫喜鵲的日常活動，再點明“快樂"主題，最后引發(fā)讀者思考。畫線句的并列句式值得模仿，能訓練低年級學生的語言表達能力。兩個選項的設計引導孩子理解“友誼帶來快樂”的樸素哲理，體現(xiàn)了語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。

10．本題考查的是仿寫詞語。

“AABB式"詞語的特點是：前兩個字相同，后兩個字也相同，通過重復來增強語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。選文中“AABB式”的詞語是“嘰嘰喳喳"和“安安靜靜”。“嘰嘰喳喳"形容喜鵲們叫聲的熱鬧，體現(xiàn)出它們的活力；“安安靜靜”則描繪了喜鵲們回窩后安靜的狀態(tài)，與白天的熱鬧形成對比。

類似的詞語有很多，例如：整整齊齊、干干凈凈等。

11．本題考查的是補充句子。

畫線句子為文章第②自然段的“樹很快樂，喜鵲也很快樂”，是說兩種不同的事物都具有相同的狀態(tài)。據(jù)此仿寫及補充句子。

示例：小鳥很自由，白云也很自由。

12．本題考查的是文章內容的理解和概括。

從文中第①自然段“每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”可以看出，喜鵲們白天一起出去，晚上一起回來，生活十分規(guī)律且熱鬧。

對于樹來說，喜鵲們的陪伴讓它不再孤單，有了生機和活力；對于喜鵲而言，樹是它們生活的家園，給它們提供了棲息的地方，它們相互陪伴。

故因為樹有了喜鵲做伴，喜鵲也有了樹做伴，他們不再孤單，所以很快樂。

13．本題考查的是文章的主旨。

文章主要圍繞樹和喜鵲的生活展開，一開始樹和喜鵲都是孤單的，后來喜鵲們來到樹上，它們相互陪伴。

①中“共同進步"在選文中沒有相關內容體現(xiàn)，不符合文意。

②從文章第②自然段“樹很快樂，喜鵲也很快樂”可以看出，是朋友的陪伴讓它們變得快樂，這體現(xiàn)了每個人都需要朋友，有朋友才會快樂的道理。

故選②。

14．

說話

散步15．看到花草像白天一樣微笑。16．爸爸晚上偏要拉“我"去散步。

【導語】這篇節(jié)選的散文詩《夜色》通過簡潔的語言和細膩的描寫，傳達了父愛和童真對夜晚的特殊體驗。作者以孩子的視角，描繪在夜晚散步時的發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)夜的美好與寧靜。文字充滿童趣，仿佛夜晚不僅不是駭人的，而是充滿了溫柔和安全。父親的陪伴象征著愛與保護，使“我”克服對黑夜的恐懼，從而感受到自然和生活的寧靜美好。

14．本題考查仿寫詞語。

結合例詞“在月光下睡覺"可知，詞語根據(jù)“在月光下+動詞”的形式想象在月光下能干什么，仿寫時寫兩個符合情境的動詞短語即可。

示例：在月光下跳舞在月光下奔跑

15．本題考查文章內容理解。

結合文章句子“爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。"可知爸爸拉我散步，我看到了花草都像白天一樣微笑。

16．本題考查文章內容理解。

結合文章句子“爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”可知，爸爸用“晚上拉我去散步"的方法，幫助我晚上出門再也不害怕了。

17．青青白白紅紅18．

白

胖

甜

軟19．③20．賽龍舟

【導語】這篇短文以端午粽為主題，通過細膩的感官描寫展現(xiàn)了傳統(tǒng)美食的魅力。文中運用了視覺（箬竹葉、糯米、棗的顏色）、嗅覺（清香氣味）、味覺（又黏又甜）的多維度描寫，生動地呈現(xiàn)了粽子的色香味。語言簡潔明快，短句結構增強了節(jié)奏感。“一掀”“飄出"剝開”等動詞使用精準，營造出動態(tài)的烹飪與品嘗場景。文化元素自然融入，既介紹了粽子的制作材料，又通過“外婆"的形象傳遞了家庭溫情。整體文風樸實清新，符合小學生閱讀水平，能有效激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

17．本題考查詞語搭配。

結合文中“粽子是用（）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗”可知，結合生活常識和對事物顏色的認知：箬竹葉通常是青綠色的，所以用“青青"；糯米的顏色是白色的，故填“白白”；棗一般是紅色的，因此填“紅紅"。

18．本題考查仿寫詞語。

結合例詞“又黏又甜”可知，本題要仿寫又A又B式的詞語，如：又驚又喜、又大又圓、又細又長、又快又好等。

19．本題考查理解文章內容。

結合文中“粽子是用（）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗"可知，詳細說明了粽子是由箬竹葉、糯米、棗等材料制作而成，這是在描述粽子的做法。“剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜”，則是通過品嘗來闡述粽子的味道。所以文段既提到了粽子的做法，又提到了粽子的味道。

故選③。

20．本題考查傳統(tǒng)文化知識的掌握。

端午節(jié)除包粽子、吃粽子外，還有賽龍舟，人們在江河上組隊奮力劃船競賽，以此紀念屈原；掛艾草、菖蒲，因其有驅蟲辟邪等寓意，人們將其掛在門口；佩香囊，香囊內裝香料，可驅蟲祈福，人們將其佩戴在身；飲雄黃酒，民間認為能驅妖避邪、解毒殺蟲，長輩會小酌或用其涂抹小孩特定部位。這些活動都承載著人們對美好生活的向往和對傳統(tǒng)文化的傳承。

示例：包粽子、吃粽子是端午節(jié)的習俗之一，在端午節(jié)還有很多有趣的活動，如掛艾草。

21．22．①23．②

【導語】這篇《浪花》以童趣盎然的擬人手法，將自然現(xiàn)象轉化為生動的童話場景。文本通過三組遞進式描寫：①浪花與“我"的互動游戲；②饋贈海洋禮物；③比喻為淘氣娃娃，層層展現(xiàn)兒童與自然的親密對話。藝術特色上，運用“輕輕-悄悄-嘩嘩”的聽覺摹寫與“雪白-青青"的視覺對比，配合破折號營造浪花韻律，形成通感效果。主題上既表現(xiàn)自然的饋贈之美，又暗含“萬物有靈”的兒童哲學，用天真視角重構了人和海關系。

21．本題考查對文段內容的理解和詞語搭配。

從第①段的“浪花看見了，邁著輕輕的步子走來"可知“輕輕的”連“步子"；第②段的“這次，她給我捧來雪白的貝殼、青青的小蝦”可知“雪白的"連“貝殼”，“青青的"連“小蝦”；從第③段的“浪花跑來又跑去，像一群淘氣娃娃。"可知“淘氣的”連“娃娃"。

22．本題考查對文段內容的理解。

從第①段的“我坐在沙灘上玩耍。”可知文中的我在沙灘上玩耍，故選①。

23．本題考查對文段內容的理解。

從第①段的“我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地撓我的小腳丫，"可知文中的我笑著流出眼淚是因為浪花撓“我”的小腳丫。故選②。

24．我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。25．

玉米

太陽26．

B

bing27．

別人

星星

奇怪28．A29．

C

A

B30．！？。！

【解析】24．本題考查找關鍵句子。

結合短文第②自然段棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀？"小蟲子說：“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”可知大家叫小蟲子“七星瓢蟲"是因為“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”

25．本題考查詞語仿寫。

結合例子“雪白雪白的棉花"可知，要保持形容詞的疊用形式，并搭配相應的名詞，形成了生動形象的描述。

例如：金黃金黃的麥田；火紅火紅的柿子。

26．本題考查查字典。

“病”讀作“bìng”，用音序查字法先查大寫字母“B”，再查“bing"。

27．本題考查組詞。

別：別致、別人、話別、永別等；

星：星球、星空、明星、星光等；

奇：奇怪、新奇、奇異、好奇等。

28．本題考查文章內容的理解與概括。

結合第③自然段“不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦！”可知，棉花姑娘笑是因為病好了。

故選A。

29．本題考查課文內容的理解。

結合課文原文燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！"可知燕子會捉空中的害蟲。故選C。

結合短文第①段中青蛙說“對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”可知青蛙會捉田里的害蟲。故選A。

結合課文原文啄木鳥說：“對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！"可知啄木鳥會捉樹干里的害蟲。故選B。

30．本題考查標點符號的運用。

第①段“你還是請別人幫忙吧”后面用感嘆號“！”，表達說話人的情感，強調請求的迫切性或建議的重要性。

第②段“你們是誰呀”是一個疑問句，表示詢問對方身份，因此句末應該使用問號“？"。

“大家都叫我們七星瓢蟲”后面用句號“。"表示了這句話的完整性和結束性。

第③段“她咧開嘴笑啦”用感嘆號（！）來強調“笑"的情感。

31．玉米

桃子

西瓜

小兔子32．小猴子看見新東西就扔了舊東西去追，最后啥也沒得到，只能空手回家。

【導語】這篇《小猴子下山》是一則富有童趣的寓言故事，通過小猴子不斷丟棄已得之物、追逐新目標的行為，生動展現(xiàn)了貪心不足、見異思遷的主題。文章結構清晰，以玉米→桃子→西瓜→兔子的遞進式情節(jié)推進，最終以空手而歸的結局點明寓意。重復的“非常高興……就扔了……”句式形成節(jié)奏感，符合兒童閱讀習慣。楷體字體的運用增添了故事親和力，而小猴子天真又盲目的行為，能引發(fā)小讀者對“專注"與“知足”的思考。

31．本題考查找關鍵詞。

通讀文本，結合第①段“他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。"第②段“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。”第③段“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興就扔了桃子去摘西瓜。"第④段“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜去追小兔子。”可知，小猴子看到了玉米、桃子、西瓜和小兔子。

32．本題考查短文內容理解。

通讀文本可知，小猴子看到玉米結得又大又多，就掰了一個扛著走；但看到又大又紅的桃子時，它就高興地扔了玉米去摘桃子；接著看到又大又圓的西瓜，又扔了桃子去摘西瓜；最后看到蹦蹦跳跳的小兔子，又扔了西瓜去追小兔子。結果小兔子跑進樹林不見了，小猴子之前得到的東西也都扔了，所以只能空著手回家。

33．（2）√34．2/二35．

小魚

老牛36．“不行啊，我要用尾巴撥水呢。"

“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”37．（1）√38．

【導語】這篇《小壁虎借尾巴》是一則充滿童趣的科普童話，通過重復遞進的敘事結構，生動展現(xiàn)了不同動物尾巴的功能性差異。文本采用對話體推進情節(jié)，符合低年級學生的認知特點，兼具文學性與知識性。楷體與宋體的交替使用形成了視覺上的角色區(qū)分，幫助小讀者理解對話場景。故事中小壁虎“爬呀爬"的反復出現(xiàn)，既營造了童謠般的韻律感，又暗示了動物行為的持續(xù)性。整體而言，這是一篇將科學認知巧妙融入文學敘事的典范文本。

33．本題考查文章內容理解。

從文章主要內容來看，語段圍繞小壁虎向其他動物借尾巴展開情節(jié)。在第一自然段，小壁虎爬到小河邊，看見小魚用尾巴撥水，于是向小魚借尾巴，但小魚表示尾巴是用來撥水的，不能借給小壁虎。在第二自然段，小壁虎爬到大樹上，看到老牛用尾巴趕蠅子，又向老牛借尾巴，老牛也說尾巴有用途，不能借給他。這兩個自然段通過小壁虎向小魚和老牛借尾巴的過程，生動地展現(xiàn)了不同動物尾巴的用途，與《小壁虎借尾巴》這篇課文的核心內容相符合。而《動物兒歌》主要是以兒歌的形式介紹動物的特點和習性，與這段語段的情節(jié)和內容不符。

故（2）選√。

34．本題考查數(shù)自然段和句子。

自然段屬于課文中的分開標志，每個自然段所描述的東西或人，含義和意思不同。首先看每一段開頭都有空兩格，這就是一段；詩歌一般空一小行，那么就是一個自然段；劃分最好記并且簡單的辦法就是在每段開頭的空格處，寫上數(shù)字編號，這樣可以更快地看清幾個自然段。句子“小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。”前面有空格為第一自然段；句子“小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。"前面有空格為第二自然段；故本語段一共有兩個自然段。

35．本題考查文章內容理解。

從文章內容來看，第一自然段描述了小壁虎爬到小河邊，看見小魚在河里游來游去，搖著尾巴。小壁虎向小魚借尾巴，小魚回答說要用尾巴撥水，所以不能借給小壁虎。關鍵詞語有“小魚搖著尾巴”“在河里游來游去"我要用尾巴撥水呢”，這些詞語和句子表明小壁虎向小魚借尾巴，但小魚因尾巴有其他用途而拒絕了。

第二自然段則寫到小壁虎爬到大樹上，看到老牛在樹下吃草，甩著尾巴。小壁虎向老牛借尾巴，老牛回答說要用尾巴趕蠅子，所以也不能借給小壁虎。關鍵詞語有“老牛甩著尾巴"在樹下吃草”“我要用尾巴趕蠅子呢”，這些