學前兒記憶活動方案一、引言學前兒童正處于認知發展的關鍵時期，記憶活動對于他們的學習和生活具有重要意義。本方案旨在設計一系列適合學前兒童的記憶活動，通過多樣化的教學方法和活動形式，幫助學前兒童提高記憶能力、注意力和思維能力，為他們的后續學習和發展打下堅實的基礎。二、學前兒童記憶發展特點（一）無意識記憶占優勢，有意識記憶逐漸發展學前兒童往往對感興趣的事物或活動能夠產生無意識記憶，而有意識記憶則需要在成人的引導下逐漸發展。（二）機械記憶為主，意義記憶逐漸發展學前兒童的記憶方式主要以機械記憶為主，他們能夠通過重復和背誦來記住一些信息。隨著年齡的增長和認知能力的提高，意義記憶逐漸發展，學前兒童能夠理解信息的含義，并將其與已有的知識經驗相結合進行記憶。（三）記憶保持時間短，遺忘速度快學前兒童的記憶保持時間相對較短，遺忘速度較快。因此，需要通過不斷的復習和鞏固來幫助他們加深記憶。三、活動目標（一）提高學前兒童的記憶能力，包括記憶的準確性、持久性和敏捷性。（二）培養學前兒童的注意力，提高他們集中注意力的能力。（三）促進學前兒童的思維發展，培養他們的邏輯思維、形象思維和創造性思維。（四）增強學前兒童的學習興趣和自信心，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習和成長。四、活動內容（一）感官記憶活動1.視覺記憶活動名稱：“看圖片找不同”活動目標：通過觀察圖片，找出其中的不同之處，提高學前兒童的視覺記憶能力。活動材料：準備兩張相似的圖片，其中包含一些不同之處。活動過程：展示兩張圖片，讓學前兒童觀察一段時間。請學前兒童指出圖片中的不同之處。可以多次更換圖片，讓學前兒童進行練習。2.聽覺記憶活動名稱：“聽故事記細節”活動目標：通過聽故事，讓學前兒童記住故事中的細節，提高學前兒童的聽覺記憶能力。活動材料：準備一個簡單的故事，故事中包含一些細節。活動過程：講述故事，讓學前兒童認真傾聽。提問故事中的細節問題，讓學前兒童回答。可以多次講述故事，讓學前兒童加深記憶。3.觸覺記憶活動名稱：“摸一摸猜一猜”活動目標：通過觸摸物體，讓學前兒童記住物體的形狀、大小和材質等特征，提高學前兒童的觸覺記憶能力。活動材料：準備一些不同形狀、大小和材質的物體，如積木、球、毛絨玩具等。活動過程：讓學前兒童閉上眼睛，觸摸物體，感受物體的特征。請學前兒童說出觸摸到的物體的特征。可以多次更換物體，讓學前兒童進行練習。（二）短時記憶活動1.數字記憶活動名稱：“數字接龍”活動目標：通過記憶數字序列，提高學前兒童的短時記憶能力。活動材料：準備一些數字卡片。活動過程：展示一張數字卡片，讓學前兒童記住數字。依次展示其他數字卡片，讓學前兒童說出之前記住的數字。可以逐漸增加數字的長度，讓學前兒童進行練習。2.詞語記憶活動名稱：“詞語接龍”活動目標：通過記憶詞語序列，提高學前兒童的短時記憶能力。活動材料：準備一些詞語卡片。活動過程：展示一張詞語卡片，讓學前兒童記住詞語。依次展示其他詞語卡片，讓學前兒童說出之前記住的詞語。可以逐漸增加詞語的難度，讓學前兒童進行練習。（三）長時記憶活動1.故事記憶活動名稱：“故事復述”活動目標：通過記憶故事內容，讓學前兒童能夠復述故事，提高學前兒童的長時記憶能力。活動材料：準備一個較長的故事。活動過程：講述故事，讓學前兒童認真傾聽。請學前兒童復述故事的主要內容。可以多次講述故事，讓學前兒童加深記憶。2.詩歌記憶活動名稱：“詩歌背誦”活動目標：通過記憶詩歌，讓學前兒童能夠背誦詩歌，提高學前兒童的長時記憶能力。活動材料：準備一些簡單的詩歌。活動過程：朗讀詩歌，讓學前兒童認真傾聽。請學前兒童跟著朗讀詩歌，幫助他們記憶。鼓勵學前兒童嘗試背誦詩歌。可以多次更換詩歌，讓學前兒童進行練習。五、活動方法（一）游戲法將記憶活動設計成各種有趣的游戲，如“記憶拼圖”、“記憶匹配”等，讓學前兒童在游戲中提高記憶能力。（二）故事法通過講述故事的方式，讓學前兒童記憶故事中的內容，如“小紅帽”、“三只小豬”等經典故事。（三）兒歌法選擇一些簡單易記的兒歌，讓學前兒童通過唱歌的方式記憶兒歌內容，如“小兔子乖乖”、“兩只老虎”等。（四）繪畫法讓學前兒童通過繪畫的方式記憶事物的特征，如“畫水果”、“畫動物”等，培養他們的形象思維能力。六、活動評估（一）觀察法通過觀察學前兒童在活動中的表現，如注意力、參與度、記憶效果等，對活動進行評估。（二）測驗法設計一些記憶測驗，如數字記憶測驗、詞語記憶測驗、故事記憶測驗等，讓學前兒童進行測試，評估他們的記憶能力。（三）自我評價法讓學前兒童對自己在活動中的表現進行自我評價，如“我覺得自己在記憶數字方面有進步”、“我覺得自己在復述故事方面還需要努力”等，培養他們的自我認知能力。七、活動時間和地點（一）活動時間每周安排[X]次記憶活動，每次活動時間為[X]分鐘。（二）活動地點在幼兒園的教室或活動室進行，保證活動環境安靜、舒適，有利于學前兒童集中注意力。八、活動注意事項（一）活動內容要根據學前兒童的年齡特點和認知水平進行設計，難度適中，避免過于簡單或過于復雜。（二）活動過程中要注重培養學前兒童的學習興趣和自信心，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習和成長。（三）活動要注重個體差異，根據學前兒童的不同情況進行個別指導和輔導。（四）活動要與其他領域的教學活動相結合，如語言、數學、藝術等，促進學前兒童的全面發展。（五）活動結束后要及時進行總結和反思，不斷改進和完善活動方案，提高活動的質量和效果。九、結