學前閱讀拓展活動方案一、引言學前閱讀是兒童語言發展和認知能力提升的重要基礎，為了進一步拓展學前兒童的閱讀視野，豐富閱讀體驗，提高閱讀興趣和能力，我們制定了本學前閱讀拓展活動方案。本方案旨在通過多樣化的活動形式，激發學前兒童的閱讀熱情，培養他們的閱讀習慣和閱讀技巧，為他們的未來學習和發展打下堅實的基礎。二、活動目標1.激發學前兒童的閱讀興趣，培養他們對閱讀的熱愛和好奇心。2.豐富學前兒童的閱讀經驗，拓寬他們的閱讀視野，提高他們的閱讀理解能力。3.培養學前兒童的閱讀習慣，如每天定時閱讀、獨立閱讀等，提高他們的自主學習能力。4.促進學前兒童的語言發展，提高他們的口語表達能力、詞匯量和語法意識。5.培養學前兒童的觀察力、想象力和思維能力，通過閱讀拓展活動，激發他們的創造力和想象力。三、活動對象學前兒童，年齡一般在36歲之間。四、活動時間[具體活動時間，如每周一、三、五下午3點至4點，持續[X]周]五、活動地點幼兒園內的閱讀區、活動室或戶外場地等。六、活動內容（一）閱讀啟蒙活動1.故事時間每天安排固定的故事時間，為學前兒童講述各種類型的故事，如童話故事、繪本故事、民間故事等。故事講述要生動有趣，富有表現力，能夠吸引學前兒童的注意力，激發他們的興趣。在故事講述過程中，可以適當提問，引導學前兒童思考和討論，提高他們的閱讀理解能力和思維能力。2.兒歌朗誦選擇一些簡單易唱、富有韻律的兒歌，如《小兔子乖乖》《兩只老虎》等，教學前兒童朗誦和演唱。兒歌朗誦可以通過集體朗誦、分組朗誦、個人朗誦等形式進行，增加學前兒童的參與度和互動性。在兒歌朗誦過程中，可以引導學前兒童模仿動物的叫聲、動作等，增強他們的口語表達能力和肢體協調能力。3.繪本閱讀選擇一些適合學前兒童閱讀的繪本，如《大衛不可以》《我爸爸》等，引導學前兒童閱讀和理解繪本內容。在繪本閱讀過程中，可以通過提問、討論、角色扮演等形式，幫助學前兒童理解繪本中的情節、人物和主題，提高他們的閱讀理解能力和語言表達能力。可以鼓勵學前兒童自己講述繪本故事，培養他們的自主學習能力和創造力。（二）閱讀拓展活動1.閱讀游戲設計各種閱讀游戲，如猜謎語、找不同、拼圖等，讓學前兒童在游戲中學習和鞏固閱讀知識。例如，猜謎語游戲可以讓學前兒童根據故事中的描述猜出謎底，如“彎彎藤兒架上爬，串串珍珠上邊掛”（謎底：葡萄）；找不同游戲可以讓學前兒童找出兩幅圖片中的不同之處，如兩幅繪本圖片中的人物服裝、背景等；拼圖游戲可以讓學前兒童將打亂的繪本圖片拼好，提高他們的觀察力和空間認知能力。閱讀游戲可以根據不同的閱讀內容和學前兒童的年齡特點進行設計，要具有趣味性和挑戰性，能夠吸引學前兒童的參與。2.閱讀創作鼓勵學前兒童進行閱讀創作，如繪畫、寫作等，讓他們將自己對閱讀的理解和感受表達出來。例如，繪畫創作可以讓學前兒童根據繪本故事中的情節或人物形象進行繪畫，表達自己對故事的理解和感受；寫作創作可以讓學前兒童用簡單的語言描述自己喜歡的故事或書中的人物，提高他們的寫作能力和語言表達能力。閱讀創作可以為學前兒童提供一個表達自己的平臺，讓他們在創作中感受到閱讀的樂趣和成就感。3.閱讀表演組織學前兒童進行閱讀表演，如童話劇表演、繪本劇表演等，讓他們將閱讀中的故事通過表演的形式展現出來。在閱讀表演過程中，學前兒童可以扮演故事中的角色，運用語言、動作、表情等表現角色的特點和情感，提高他們的口語表達能力、肢體協調能力和表演能力。閱讀表演可以增強學前兒童對閱讀的興趣和參與度，同時也可以培養他們的團隊合作精神和自信心。（三）閱讀延伸活動1.家庭閱讀鼓勵學前兒童在家中進行閱讀，與家長一起分享閱讀的樂趣。可以為學前兒童推薦一些適合家庭閱讀的書籍，如繪本、童話故事書等，并與家長一起制定家庭閱讀計劃。家長可以在家庭閱讀中引導學前兒童注意閱讀技巧，如逐字逐句閱讀、理解詞語意思等，提高他們的閱讀能力。2.社區閱讀組織學前兒童參加社區閱讀活動，如圖書館閱讀活動、書店閱讀活動等，讓他們接觸到更多的書籍和閱讀資源。可以與社區圖書館、書店等合作，為學前兒童提供借閱書籍、參加閱讀活動等服務。社區閱讀活動可以拓寬學前兒童的閱讀視野，提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。3.主題閱讀根據不同的季節、節日、主題等，開展主題閱讀活動，如春季閱讀活動、端午節閱讀活動、動物主題閱讀活動等。在主題閱讀活動中，可以選擇與主題相關的書籍進行閱讀，如春季的《春天來了》《小熊的春天》等；端午節的《端午節的傳說》《粽子香》等；動物主題的《動物世界》《我和動物交朋友》等。主題閱讀活動可以讓學前兒童在特定的情境中進行閱讀，提高他們的閱讀興趣和閱讀效果。七、活動評估1.觀察評估在活動過程中，觀察學前兒童的參與度、表現和進步情況，及時給予鼓勵和指導。可以通過記錄學前兒童的閱讀行為、語言表達、思維能力等方面的表現，對他們的閱讀發展進行評估。2.作品評估收集學前兒童的閱讀創作作品，如繪畫、寫作等，對他們的創作能力和語言表達能力進行評估。可以邀請專業的美術教師、語文教師等對學前兒童的作品進行評價，提供專業的指導和建議。3.家長反饋定期與家長溝通，了解學前兒童在家中的閱讀情況和進步情況，聽取家長的意見和建議。可以通過問卷調查、家長座談會等形式，收集家長對活動的反饋和評價，以便不斷改進和完善活動方案。八、活動資源1.書籍資源收集各種適合學前兒童閱讀的書籍，如繪本、童話故事書、科普讀物等，建立幼兒園的閱讀資源庫。可以與出版社、圖書館等合作，獲取更多的書籍資源，豐富幼兒園的閱讀資源。2.活動材料準備各種閱讀活動所需的材料，如故事卡片、兒歌卡片、拼圖、繪畫工具等，確保活動的順利進行。可以根據活動的需要，自制一些活動材料，如繪本故事書的改編、閱讀游戲的道具等，提高活動的趣味性和參與度。3.師資資源安排專業的幼兒教師或閱讀指導師負責活動的組織和實施，確保活動的質量和效果。可以邀請專業的閱讀專家、作家等為學前兒童進行閱讀指導和講座，提高學前兒童的閱讀水平和素養。九、活動安全1.在活動過程中，要確保學前兒童的安全，避免發生意外事故。活動場地要保持整潔、寬敞，避免學前兒童在活動中碰撞、摔倒等。活動材料要安全無毒，避免學前兒童誤食或受傷。2.要加強對學前兒童的安全教育，提高他們的安全意識和自我保護能力。可以通過故事、游戲等形式，向學前兒童傳授安全知識，如交通安全、消防安全等。在活動中，要時刻關注學前兒童的行為和情緒，及時發現和處理安全隱患。十、結語學前閱讀拓展活動是學前教育的重要組成部分，通