新部編版三年級(jí)下語文《語文園地三》優(yōu)質(zhì)課教案新部編版三年級(jí)下語文《語文園地三》優(yōu)質(zhì)課教案「篇一」教材分析：這三首古詩，分別寫了春天和夏天的景物，給人以美的享受。游園不值是宋朝詩人葉紹翁的作品。寫詩人去友人園中觀賞春色，主人不在，但看見一枝紅杏伸出墻來，想像滿園春色感到快慰。飲湖上初晴后雨的作者是北宋文學(xué)家蘇軾。詩人以優(yōu)美的語言描寫了西湖的景色。贊美了西湖美麗宜人的風(fēng)景。曉出凈慈寺送林子方的作者是南宋詩人楊萬里。寫了詩人可能與友人林子方夜宿凈慈寺，于是再次放眼飽覽西湖美景。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解應(yīng)憐、小扣、瀲滟、空蒙、相宜、畢竟、映日等詞語在詩句中的意思。2、能理解詩句的意思，體會(huì)詩的意境，用自己的話表達(dá)。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：1、初步掌握自學(xué)古詩的方法。2、指導(dǎo)學(xué)生想像詩中意境有感情地朗讀，在反復(fù)朗讀中休驗(yàn)詩意及古詩的節(jié)奏、韻律。三、德育滲透點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。2、體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，豐富學(xué)生情感。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題以前同學(xué)們讀過不少古詩，我們課本中的古詩大多寫景抒情的，今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)三首。板書：古詩三首二、指導(dǎo)自學(xué)學(xué)習(xí)《游園不值》1、了解作者，讓學(xué)生說。（葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩人。有的資料說他流落江湖，浪跡荒村，無官無職，了解農(nóng)村的生活，擅長(zhǎng)寫七言絕句。2、學(xué)生自學(xué)古詩。3、教師點(diǎn)拔：a、弄清古今詞意的不同。（讓學(xué)生說，然后教師補(bǔ)充）游，游玩。不值，沒有遇到。憐，愛惜。扉，柴門。應(yīng)，大概。b、調(diào)整詞序。應(yīng)憐屐齒印蒼苔調(diào)換為應(yīng)憐蒼苔屐齒印。c、補(bǔ)充主語。4、品讀：a、指名學(xué)生用自己的話說出詩意。b、想像意境，體驗(yàn)情感。要點(diǎn)：一切美好向上的、生機(jī)勃勃的事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住的。c、有感情地朗讀。三、鞏固練習(xí)。這首詩先寫做了什么？后寫看見了什么？第二課時(shí)一.總結(jié)學(xué)習(xí)《游園不值》的方法：1、你是怎樣學(xué)習(xí)古詩《游園不值》的？2、學(xué)習(xí)方法：想像意境，體驗(yàn)情感；有語氣地讀，表達(dá)自己的情感；自我感悟、體驗(yàn)，同學(xué)間討論交流。3、用這種方法學(xué)習(xí)第二首、第三首古詩。二、點(diǎn)拔、提示參考1、介紹作者：蘇軾，四川人，北宋文學(xué)家、書畫家。楊萬里，南宋時(shí)期江西吉水人。2、解釋字詞句。飲，飲酒。瀲滟，小波蕩漾的樣子。空蒙，水氣迷蒙。欲，想要。宜，好的。畢竟，到底。接天，一望無際。別樣，特別。映日，在陽光的映照下。3、品讀。a、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說出詩意。b、想像意境，體驗(yàn)情感。《飲湖上初晴后雨》：詩人抓住了西湖“水光”與“天色”在晴天和雨天時(shí)的不同景象進(jìn)行了形象地描繪。讀后展現(xiàn)在讀者面前的是一幅誘人的西湖美景。《曉出凈慈寺送林子方》：此詩與眾不同，上聯(lián)抒情，下聯(lián)寫景。詩中描寫的正是六月，正是蓮藕花葉的極盛期。因此觸目皆是荷葉，一碧萬傾。4、有感情地朗讀。三.總結(jié)：這三首詩分別描寫了季節(jié)的景物？表達(dá)的共同感情是什么？讀要體現(xiàn)出什么感受？四、鞏固練習(xí)：根據(jù)詩句畫景物：春色滿園關(guān)不住，一枝紅可出墻來。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。新部編版三年級(jí)下語文《語文園地三》優(yōu)質(zhì)課教案「篇二」【教學(xué)目標(biāo)】1、能借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。2、能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。學(xué)生：做一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能借助圖記表示自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。【教學(xué)過程】一、交流談話，激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，今天我們要寫的作文是（板書：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)）。看到這個(gè)題目，你想到了我們學(xué)過的哪一篇課文呢？（預(yù)設(shè)：《蜜蜂》）2、誰能給大家介紹一下這篇課文的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呢？法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。二、借助圖表回憶實(shí)驗(yàn)情景。1、翻開課本第56頁，借助圖表說說《蜜蜂》一課的實(shí)驗(yàn)情景。課件依次出示：實(shí)驗(yàn)名稱：驗(yàn)證蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：蜜蜂、紙袋、白色記號(hào)筆。實(shí)驗(yàn)過程：第一步，把捉來的蜜蜂放在一個(gè)紙袋里。第二步，在捉來的蜜蜂身上做白色的記號(hào)。第三步，在四公里遠(yuǎn)的地方放飛。第四步，檢查蜂窩。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。2、你做過什么小實(shí)驗(yàn)?zāi)兀肯虼蠹医榻B一下。全班交流。3、根據(jù)圖表在課本上把小實(shí)驗(yàn)的情景填寫完整。三、寫作要求。1、先把實(shí)驗(yàn)名稱和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備介紹清楚。2、把做小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚，可以用上“先……接著……然后……最后……”的句式。3、還可以寫一寫自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情、實(shí)驗(yàn)中的有趣發(fā)現(xiàn)等。四、試寫初稿，進(jìn)行修改。1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。3、組內(nèi)互讀互改。教師巡視，作個(gè)別輔導(dǎo)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。【教學(xué)過程】一、評(píng)析，再修改。1、師巡視，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果交代清楚的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)過程和結(jié)果交代不清的學(xué)生提出修改建議。2、重點(diǎn)提出修改補(bǔ)充要點(diǎn)。（1）修改錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和句子。（2）一定要把實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果寫清楚。（3）補(bǔ)充內(nèi)容，把實(shí)驗(yàn)最精彩或者最關(guān)鍵的部分寫具體。3、選一篇學(xué)生習(xí)作，師生共同評(píng)議修改。圍繞習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行集體評(píng)議，使學(xué)生在對(duì)別人文章“品頭論足”的同時(shí)，進(jìn)一步明確習(xí)作的要領(lǐng)。4、將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，相互提出中肯的修改意見。5、學(xué)生自己再認(rèn)真修改。二、謄寫習(xí)作，書寫工整。新部編版三年級(jí)下語文《語文園地三》優(yōu)質(zhì)課教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“津、溜”等9個(gè)生字。積累“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語，并能說句子。2.能借助形旁猜測(cè)字義、準(zhǔn)確選用形聲字并查字典驗(yàn)證。3.知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首查字典。4.能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。5.能按順序背記十二生肖，初步了解生肖文化。6.自主閱讀《小柳樹和小棗樹》，能明白事物各有各的長(zhǎng)處。學(xué)前準(zhǔn)備教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“津、溜”等9個(gè)生字，積累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的詞語，并能用這類詞語說句子。2.借助形旁猜測(cè)字義，準(zhǔn)確選用形聲字，并能查字典驗(yàn)證。3.認(rèn)識(shí)一些漢字部首，并能用這些部首查字典。4.能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。教學(xué)過程一、識(shí)字加油站1.（課件出示下列詞語）引導(dǎo)學(xué)生觀察，并交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？2.導(dǎo)學(xué)：你會(huì)讀這些詞語嗎？試一試吧。（1）學(xué)生借助拼音自讀詞語，把詞語讀正確、讀熟練。（2）同桌互讀詞語，讀對(duì)了夸一夸，讀錯(cuò)了幫一幫。（3）教師引導(dǎo)讀：教師讀“甜”，學(xué)生讀“甜津津”，依次對(duì)讀，感受詞語在形式上的特點(diǎn)。3.思考：讀這些詞語，你想到了哪些食物？（1）師生搶答游戲：教師說詞語，學(xué)生搶說對(duì)應(yīng)的食物，比一比誰說得快，說得好。如：教師說“香噴噴”，學(xué)生說“香噴噴的烤鴨”“香噴噴的牛排”等。（2）教師出示食物圖片，學(xué)生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等詞語介紹自己喜歡的食物。4.交流：這么多食物，你吃過哪些呢？你能用上面的詞語說說自己吃過的美食嗎？（1）同桌互相說。如：“我吃過軟綿綿的蛋糕。”“我吃過硬邦邦的糖果”。（2）指多名學(xué)生全班交流。5.（課件隱去詞語，留下帶拼音的生字）生字識(shí)記。（1）學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，并記一記字形。（2）分小組交流識(shí)字方法，教師深入小組了解交流情況。（3）檢查識(shí)字效果：教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。①指導(dǎo)正音：“津、噴、綿”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是邊音，“膩”是鼻音；“脆”是平舌音。②識(shí)字方法。

比一比識(shí)字：津—建溜—留乎—呼綿—棉邦—幫

加一加識(shí)字：辛+束=辣月+貳=膩月+危=脆

創(chuàng)設(shè)語境識(shí)記：桌上擺滿了香噴噴的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黃瓜，還有甜津津的西瓜作為飯后水果。小結(jié)：我們?cè)谧x詞中識(shí)字，在品嘗美食的過程中識(shí)字，原來我們?cè)谌粘Ｉ钪芯湍苷J(rèn)識(shí)許多漢字，多有趣啊！二、字詞句運(yùn)用1.選一選，連一連。導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過的生字中，有很多雙胞胎甚至多胞胎生字寶寶，例如“棉、綿”“噴、憤”。這樣的生字，你們會(huì)區(qū)分嗎？（生答：會(huì)。）很好，那現(xiàn)在我就要來考考大家啦。（1）（出示書中題目）引導(dǎo)學(xué)生整體感知。①學(xué)生自己連線，并想一想理由。（根據(jù)偏旁說理由）②同桌互相交流、訂正，同時(shí)說一說自己連線的理由。③投影展示學(xué)生的連線結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生說一說自己連線的理由。（2）學(xué)生比賽查字典，檢驗(yàn)自己的連線是否正確。（3）拓展：選一選，連一連。過渡：剛剛大家用查字典的方法驗(yàn)證了我們的猜測(cè)，字典真是一位無聲的好老師。現(xiàn)在，有一些生字，老師不知道該查什么部首，你們能幫幫忙嗎？2.下面這些字查什么部首？查一查，記一記。（1）（出示書中8組漢字）引導(dǎo)學(xué)生整體感知并思考：這幾組字有何特點(diǎn)？（2）學(xué)生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”8個(gè)字，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)：“金、音、黑、衣、辛、魚”6個(gè)字只能整體作為部首，不可再組分；“鹿、高”既可以當(dāng)它們是部首查字典，也可以分別查廣字頭、點(diǎn)橫頭。（3）學(xué)生再用部首查字法自主查找?guī)в小奥埂⒔稹钡茸植渴椎暮象w字“麝、鑒”等，交流查找情況。（4）拓展：像這樣的部首字還有很多，如“干、士、風(fēng)、立、文、方、由”等，有興趣的同學(xué)可以去“部首目錄”里找一找，記一記。記住了它們，我們查字典的速度就更快了。三、我的發(fā)現(xiàn)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（課件出示生字：炒、烤、燒、煎、蒸、煮）引說：你們還記得這些生字嗎？還記得帶有“火”和“灬”的字與什么有關(guān)嗎？過渡：你們對(duì)學(xué)過的知識(shí)記得很牢。現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯戳硗鈨山M生字。它們之間是否也有聯(lián)系呢？2.（課件出示生字：怒、戀、感、慌、驚、怕）學(xué)生觀察并思考。（1）指名讀生字，其余學(xué)生邊聽邊想想字的意思。（2）教師讀生字（速度稍慢），學(xué)生邊聽邊做做表情，做做動(dòng)作。（3）提問：你知道這些字都和什么有關(guān)了嗎？學(xué)生自主交流。小結(jié)：帶有“心”和“忄”的字都與“心理、情感”有關(guān)，像這樣的字還有“情、憂、思、愁、想”等。3.（課件出示生字：刺、刮、劍、分、剪、切）學(xué)生觀察并思考。（1）自由讀，借助生活經(jīng)驗(yàn)和形旁，給每個(gè)字組個(gè)詞，推測(cè)字的意思。生：刺刀刮胡子刀劍分割剪刀切菜（2）玩游戲：我來問，你來答。切切切，切蘿卜，什么切？菜刀切。剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。刮刮刮，刮胡須，什么刮？剃刀刮。（3）說說自己的發(fā)現(xiàn)：帶有“刂”和“刀”的字多與“刀”或切割有關(guān)。4.自由朗讀三組生字。小結(jié)：每組漢字，雖然字形不同，但是字義都和某一含義有關(guān)。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要注意觀察，了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，這樣識(shí)起字來才更容易哦。新部編版三年級(jí)下語文《語文園地三》優(yōu)質(zhì)課教案「篇四」西師版三年級(jí)下語文二單元教案單元說明這組課文有故事，有童話，篇篇充滿趣味，卻又蘊(yùn)含著樸素的哲理，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又潛移默化地教會(huì)了學(xué)生做人的道理。《綠手指》讓我們認(rèn)識(shí)了一位可敬的老奶奶，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，二十年如一日地培育純白的金盞花；《蘋果里的星星》讓我們感悟了什么叫創(chuàng)造；《點(diǎn)金術(shù)》中那個(gè)貪得無厭的國王，發(fā)出了痛苦的感嘆：“我這么喜歡金子是愚蠢的”；《小藍(lán)裙的故事》中的藍(lán)裙雖小，卻讓我們懂得大的進(jìn)步往往是由很微小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受美、發(fā)現(xiàn)美；《花開了，就感激》讓我們像藍(lán)藍(lán)一樣“從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激”，學(xué)著用一顆樂觀的心去生活。

通過本組教材的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本單元的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語在表達(dá)情意方面的作用，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言；養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛，使學(xué)生樂于與他人交流自己的閱讀感受。6、綠手指教學(xué)內(nèi)容（課題）

6課《綠手指》（二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充滿信心就會(huì)成功的道理教學(xué)重點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得成功的道理。教學(xué)難點(diǎn)1、掌握“循”、“喪”等字的書寫。2、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思想和情感活動(dòng)中，體會(huì)老奶奶可敬的人品，從而獲得啟迪課題引入同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?

探

究

過

程教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)隨想活動(dòng)一

板書課題：

讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。

板書課題:6綠手指

活動(dòng)二初讀課文，整體感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。出示問題：“綠手指”指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”？。

活動(dòng)三

檢查讀書效果讀生字。分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。

出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀，教師正音。再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？

活動(dòng)四

再讀課文，理清文章脈絡(luò)

反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

請(qǐng)小組代表發(fā)言。請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。你讀懂了什么？活動(dòng)五

學(xué)習(xí)課文第一自然段

理解“綠手指”的含義。齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。你讀懂了什么？

活動(dòng)六

精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

朗讀課文。組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的見解。

反饋學(xué)習(xí)情況。朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”

談感受。

因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶奶做這件事。

獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。

“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來……”

自由發(fā)言。

指名分段朗讀課文。討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結(jié)果怎樣？聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”你想對(duì)老奶奶說些什么

起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度？家人為什么那樣說？（引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由）當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情？此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說的？你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？

活動(dòng)七

總結(jié)全文

是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。

鞏固拓展（練習(xí)、作業(yè)）1、讀句子，說說你從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么。再抄一抄。就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。2、你認(rèn)為黑色的金盞花能開放嗎？與同學(xué)議一議板書設(shè)計(jì)

6、綠手指――好園丁――老奶奶――認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈教后札記

7、蘋果里的星星教學(xué)內(nèi)容（課題）7課《蘋果里的星星》（二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2、

找出文中的反義詞。3、

理解文中含義深刻的句子。4、

有感情地朗讀課文，明白從不同的角度認(rèn)識(shí)事物，有不同的方法處理事情，也許會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2、理解文中含義深刻的句子。3、進(jìn)行反義詞的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)理解描寫父親感受的句子課題引入板書課題：蘋果里的星星讀了課題，你想知道什么？探

究

過

程教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)隨想活動(dòng)一

激趣，設(shè)置懸念

學(xué)生觀察。（沒有發(fā)現(xiàn)星星）

那么我們來看看蘋果里有沒有星星？（用水果刀縱切蘋果）對(duì)呀，蘋果里面沒有星星，那么文中的蘋果怎么會(huì)有星星呢？我們來學(xué)習(xí)這篇課文。

活動(dòng)二

初讀課文，理清思路

自由朗讀課文。復(fù)述課文。

錄音范讀課文。理清文章脈絡(luò)：請(qǐng)你用先……接著……然后……最后……說說復(fù)述課文。

活動(dòng)三

學(xué)習(xí)生字新詞

讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。讀課文，找反義詞。

出示生字，注意讀準(zhǔn)字音。找出課文中的反義詞。豎――模糊――對(duì)――公開――假――細(xì)致――

活動(dòng)四

講讀課文第1自然段

讀第一自然段。自讀兒子的話，自由發(fā)言。顯示――表現(xiàn)、炫耀的意思。口頭造句。指名讀第一自然段。你從第一自然段中讀懂了什么？你知道“顯示”是什么意思嗎？能找個(gè)詞語來代替嗎？你能用“顯示”說一句話嗎？

活動(dòng)五

講讀2――4自然段

邊聽邊勾畫出自己不理解的內(nèi)容。反饋學(xué)習(xí)疑難問題。利用工具書查找“墨守成規(guī)”，近義詞是“規(guī)規(guī)矩矩”。

范讀課文。你讀懂了什么？遇到了哪些不懂的問題？理解詞語“墨守成規(guī)”，請(qǐng)你在文中找出一個(gè)近義詞。

活動(dòng)六

講讀5――6自然段。

這里的引號(hào)是說法不同，不是切錯(cuò)的。

范讀5-6自然段。這里的“錯(cuò)”字為什么要加個(gè)引號(hào)？爸爸從這件事中受到什么啟發(fā)？（出示幻燈片，板書爸爸的話）小結(jié)：是呀，爸爸在兒子的橫切水果中，收到了意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲――改變了墨守成規(guī)的自己。你讀懂了什么？為什么說“錯(cuò)”切蘋果就是創(chuàng)造力？

活動(dòng)七

總結(jié)全