怎樣撰寫教學設計與教案怎樣撰寫教學設計與教案怎樣撰寫教學設計與教案為何要進行教學設計怎樣撰寫教學設計與教案由于本人工作能力和接觸項目有限，但愿借此機會將自己的體會與大家分享，更但愿大家能提出更多更為深刻的意見!謝謝為何要進行教學設計怎樣撰寫教學設計與教案教學設計是為了實現一定的教學目的，根據教學內容、學生特點和華景條件，運用教與學的原理，為學生籌劃學習資源和學習活動的過程。教學設計在教育理論指導下，為了增進學生學習和發展而設計的處理教與學問題的一套系統化程序。什么是教學設計怎樣撰寫教學設計與教案什么是教學設計教學設計與教案的區別教案重要記錄教學流程（先做什么？再做什么？）教學設計則是要比較理性、系統地論述自己的教學設想與主張，要回應教案中“我為何這樣設計”，這是提高教師教學能力的一種有效實踐，是實現教師專業化成長的重要途徑。怎樣撰寫教學設計與教案教學設計的重要內容：一、教學背景分析（教材分析和學情分析）二、教學目的三、教學重點、難點四、教學流程五、教學特點（課前）教學反思（課后）什么是教學設計怎樣撰寫教學設計與教案怎樣進行教學設計怎樣撰寫教學設計與教案讀懂學生讀懂教材讀懂課堂專業地讀整體把握教材用心地讀直面學生現實智慧地讀抓住課堂動態生成怎樣進行教學設計怎樣撰寫教學設計與教案整體把握教材教學內容知識基礎---從哪兒來到哪兒去—為何知識做準備縱向把握教材，發現教學內容之間的聯絡職業高中階段教材學科背景不一樣版本教材橫向把握教材，發現不一樣，學習借鑒怎樣撰寫教學設計與教案直面學生現實（1）分析學生已經有的認知水平和能力狀況。（2）分析學生存在的學習問題。（3）分析學生的學習需要和學習行為。忌空泛沒有指向性怎樣撰寫教學設計與教案直面學生現實學生是怎樣學習的？學生碰到這一類的問題會怎樣想？怎樣做？學生的知識基礎、經驗基礎是什么？從學生已經有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特性出發設計教學設計，才能找準學生學習的起點，突出教學重點，突破難點，捕捉教學的生長點。怎樣撰寫教學設計與教案教學目的的制定基于對教材的把握基于對學生的了解制定教學目標怎樣撰寫教學設計與教案教學目的的制定教學目的是指某一教學活動結束后，學生應到達的預期狀態。教學目的的制定是為教學活動定向的，即用來導教、導學、導測的。怎樣撰寫教學設計與教案教學目的制定教學設計中應當用可觀測，可測量的外在行為表述教學目的。詳細包括三個原因：一是行為原因，闡明通過教學學生能做什么（或說什么）；二是條件原因，規定學生行為產生的條件，即規定目的陳說提供什么樣的刺激使學生產生一定的行為（反應）；三是原則原因，規定符合規定的作業原則，指明學生到達什么條件才叫合格。怎樣撰寫教學設計與教案教學目的制定中輕易出現的問題1.目的內容不完整2.目的表述的出發點不符合現代教學理念3.知識目的與能力目的分類不精確4.目的過于空泛不能有效指導教學怎樣撰寫教學設計與教案教學重點就是學生必須掌握的基礎知識與基本技能，是基本概念、基本規律及由內容所反應的思想措施，也可以稱之為學科教學的關鍵知識。

教學難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。教學重、難點確實定怎樣撰寫教學設計與教案確定教學重、難點的根據1

.教材、教學大綱

2

.學生實際

一般形成學習難點的原因重要有如下幾種：

第一種是對于學習的內容，學生缺乏對應的感性認識。

第二種是在學習新的概念第三種是已知對新知的負遷移作用壓倒了正遷移作用。第四種是教材中某些綜合性較強、時空跨越較大、變化較為復雜的內容，使學生一時難以接受和理解。

此外，從教育學的活動規定來看，培養學生能力，掌握學習措施是教學重點難點；怎樣撰寫教學設計與教案案例1教學重點學生可以運用閱讀方略,讀懂邀請函，并理解其構造。教學難點能用對的的構造，恰當的語言寫出一封商務邀請函。怎樣撰寫教學設計與教案案例2教學重點學生可以使用所學詞匯和句型完畢討論自己未來工作，可以體現自己的專長，學生可以完畢個人簡歷的填寫。教學難點學生在完畢討論未來工作及體現個人專長時，對話中詞匯的對的使用。個人簡歷填寫時地址、專長、申請職位的填寫。怎樣撰寫教學設計與教案教學過程的設計怎樣撰寫教學設計與教案課堂教學基本要素教師教學內容學生怎樣撰寫教學設計與教案教學過程教師學習者媒體教學內容怎樣撰寫教學設計與教案教學過程

教師主導規定學生主體意識主體認知加工理解鞏固運用發明教悟化教師教什么？學生學什么？--------教學內容的選擇、處理教師怎樣教？學生怎樣學？--------教師活動和學生活動的選擇“教””悟“”化“活動的程序組合排列-----教學構造的設計怎樣撰寫教學設計與教案教學過程

教學內容選擇的原則：1.內容合適貼近原則（1）選擇與目的親密有關的內容（2）所選內容在學生的近來發展區（3）所選內容要有啟發性、能鍛煉學生思維、啟迪其心靈。2.組織內容時要把邏輯次序和心理次序相結合。邏輯次序：知識系統的內在邏輯體系怎樣撰寫教學設計與教案教學過程

課堂教學構造確定的環節：1.選用教學環節。2.設計教學各環節的組織，將各教學環節進行有機組合，使之前后環鏈，成為一種適于教學的整體構造。3.對各教學環節的設計進行統調，使各部分教學內容的組織有機協調，做到重點突出，兼顧全面，以保證整體功能不小于各部分之和，保證教學目的的實現。怎樣撰寫教學設計與教案教學過程

教學過程是教案的關鍵部分。教師在設計教學過程時要重點突出如下幾種方面：①創設情境導入課題環節②自主探究合作交流環節③聯絡實際拓展應用環節④自我反思總結評價環節⑤布置作業怎樣撰寫教學設計與教案教學過程

研究性學習確定課題劃分小組制定計劃計劃實行整頓總結交流展示自我反思怎樣撰寫教學設計與教案教學過程

任務型教學布置任務分析任務實行任務展示評價怎樣撰寫教學設計與教案教學過程

1.教學活動應體現教師主導，學生主體的教學理念；2.根據教學內容設計有益于培養學生文化素養和綜合能力的教活動；活動內容清晰詳細可以貫徹。3.重視教學環節之間的邏輯聯絡使整個教學過程成為一種內在邏輯聯絡科學、有助于實現教學效果最優化的整體系統；4.重視突出學科特色；5.在恰當的環節有效使用教學媒體突出重點突破難點優化教學效果。怎樣撰寫教學設計與教案重視學習過程中的評價怎樣撰寫教學設計與教案教學評價的目的是，通過對學生學習過程和學習成效的評價，及時向教師和學生提供反饋信息，協助教師改善教學，增進學生發展。評價要堅持終止性評價和形成性評價相結合、定量評價與定性評價相結合、教師評價與學生自評、互評相結合。怎樣撰寫教學設計與教案知識的發現知識的應用強調知識的建構學習的監控學習的調整

怎樣撰寫教學設計與教案板書內容與設計板書內容設計，應根據教學大綱和教學目的以及學生的接受能力，采用不一樣的設計措施。常用的有如下四種：1、內容再現法內容再現法是濃縮、再現原文內容的設計措施。2、邏輯追蹤法根據課文自身的內在邏輯性和系統性設計板書內容的措施。3、推論法是層層推理設計板書內容的措施。這種措施可以通過推理，得出結論，可以比較清晰地反應論證過程。4、思緒展開法是根據課文內容，通過聯想、假設深入擴展課文思緒的設計板書內容的措施。怎樣撰寫教學設計與教案板書設計

§1-3歐姆定律一、部分電路歐姆定律1、部分電路歐姆定律×××××××××××××××××××××××××××××××2、伏安特性曲線××××××××××××××××××××××二、全電路歐姆定律1、概念×××××××××××2、全電路歐姆定律×××××××××××三、電源的外特性1、通路：×××××××2、開路：×××××××3、短路：×××××××復習提問：××××××××××××××××××××××小結：×××××××××××作業：×××××××××××預習：×××××××××××怎樣撰寫教學設計與教案板書設計

怎樣撰寫教學設計與教案板書設計

怎樣撰寫教學設計與教案怎樣撰寫教學設計與教案一．明確的目的性二.高度的概括性三．清晰的條理性四．周密的計劃性五．較強的實用性

板書設計

怎樣撰寫教學設計與教案教學片斷展示怎樣撰寫教學設計與教案什么是教學片斷？一般來說，截取某節課的某個局部的教學內容，讓教師進行教學。片斷教學只是教學實行過程中的一種斷面，教師通過完畢指定的教學任務，來體現自己的教學思想、教學能力和教學基本功。怎樣撰寫教學設計與教案片斷教學的特點實踐性完整性虛擬性預設性在說課基礎上將教學設計中的教學設想詳細化、實踐化的過程，目的在于體現教學設計的合理性、可行性和實踐性。教師進行片斷教學的時候要有清晰而又完整的教學環節實行過程。片斷教學雖然在本質上是教學活動，但在虛擬的教學環境中開展，面對的教學對象是評委。在虛擬的環境中不也許實現真正的師生交流，因此，教師要對教學互動加以預設。怎樣撰寫教學設計與教案片斷教學怎樣開展第一選擇適合展示的教學內容。1.可以體現新大綱中的學科價值取向；2.可以展示教學設計的亮點或創新點；3.可以體現教學目的的貫徹或重難點的突破。第二善于運用教學語言。1.課堂用語嚴謹精確，前后連貫緊湊，過渡自然流暢。2.教學過程中要有講有問，有讀有說，靈活多變。怎樣撰寫教學設計與教案片斷教學怎樣開展第三善于駕馭虛擬教學情境。1.教師通過口頭語言、肢體語言、間歇停止來再現真實的教學情境。2.教師可以根據教學內容虛擬討論、辯論等活動情境，展現師生互動和生生互動。3.忌教師用語言對課堂教學活動進行闡明。第四善于展示自身專業素養。1.展示板書或和自己專業學科有關的內容；怎樣撰寫教學設計與教案怎樣評價片斷教學一、教學目的明確，可以以局部的目的體現整體教學的三維目的。二、對教材把握精確到位。能對的認識所選的片斷在整體教學中的低位和作用。三、教法學法有效，總體設計合理。四、能力訓練到位，與本課或本單元教學目的一致，訓練設計面向全體學生，體現層次性，訓練措施得當，有助于學生綜合素養的形成。五、教學板書的設計精要、簡潔有藝術感。六、教學媒體使用