2024年下半年中小學(xué)教師資格真題帶解析綜合素質(zhì)（中學(xué)）1.張老師在教學(xué)中經(jīng)常考慮的問(wèn)題是：“對(duì)班上不同層次的學(xué)生，我用哪些方法教學(xué)更有效呢？”“這些材料適不適合所有學(xué)生？”張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（）A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段答案：D分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。題干中張老師考慮不同層次學(xué)生的教學(xué)方法和材料適用性，處于關(guān)注學(xué)生階段。2.李老師堅(jiān)持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過(guò)程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A分析：學(xué)生具有個(gè)別差異性，不同學(xué)生有不同的特點(diǎn)。李老師通過(guò)記錄學(xué)生做作業(yè)的特殊現(xiàn)象，分析學(xué)生心理變化，將其作為作業(yè)設(shè)計(jì)等的依據(jù)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展差異性的關(guān)注。3.國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是（）A.提高個(gè)人素質(zhì)B.提高民族素質(zhì)C.培養(yǎng)精英D.培養(yǎng)有特長(zhǎng)的人答案：B分析：素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，這里的國(guó)民素質(zhì)即民族素質(zhì)。它面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4.某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的機(jī)關(guān)是（）A.教育行政部門B.工商管理部門C.紀(jì)檢部門D.公安部門答案：A分析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用。5.教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，學(xué)校可以采取的措施是（）A.對(duì)魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰C.對(duì)魏某予以罰款D.要求魏某具結(jié)悔過(guò)答案：A分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。魏某工作態(tài)度消極、多次曠工造成教學(xué)損失，學(xué)校可予以解聘。6.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C分析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條，ABD選項(xiàng)都屬于可解聘教師的法定事由，而教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位不能作為解聘的法定理由。7.下列歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是（）A.圖窮匕見B.指鹿為馬C.望梅止渴D.三顧茅廬答案：A分析：“圖窮匕見”講的是荊軻刺秦王嬴政（秦始皇）的故事。“指鹿為馬”與趙高有關(guān)；“望梅止渴”和曹操有關(guān)；“三顧茅廬”涉及劉備、諸葛亮。8.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，正確的是（）A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分B.莫泊桑是法國(guó)作家，被稱為短篇小說(shuō)巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等C.《社戲》出自魯迅的小說(shuō)集《彷徨》，文章通過(guò)描寫“我”和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷D.《變色龍》的作者是俄國(guó)作家契訶夫，他與法國(guó)作家莫泊桑和美國(guó)作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”答案：ABD分析：《社戲》出自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。A選項(xiàng)對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的介紹正確；B選項(xiàng)莫泊桑相關(guān)表述無(wú)誤；D選項(xiàng)關(guān)于世界三大短篇小說(shuō)巨匠的說(shuō)法正確。9.下列有關(guān)天文知識(shí)的表述，正確的是（）A.開普勒制成人類歷史上第一臺(tái)天文望遠(yuǎn)鏡，并證實(shí)了哥白尼學(xué)說(shuō)B.四象青龍、白虎、朱雀、玄武分別代表東、西、南、北四個(gè)方向C.世界最早的哈雷彗星記錄是《詩(shī)經(jīng)》中的“魯莊公七年星隕如雨”D.月食發(fā)生時(shí)地球、月球、太陽(yáng)在一條直線上，且月球居中答案：B分析：伽利略制成人類歷史上第一臺(tái)天文望遠(yuǎn)鏡并證實(shí)哥白尼學(xué)說(shuō)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。世界最早的哈雷彗星記錄是《春秋》中的“秋七月，有星孛入于北斗”，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。月食發(fā)生時(shí)地球在太陽(yáng)和月球之間，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)四象與方向?qū)?yīng)正確。10.下列關(guān)于文化藝術(shù)的表述，不正確的是（）A.芭蕾舞起源于意大利，興盛于法國(guó)B.印象派繪畫的代表人物有莫奈、馬奈、梵高等C.北宋時(shí)期的文人畫多以山水、花鳥為主要內(nèi)容D.中國(guó)傳統(tǒng)的彈撥樂(lè)器有古箏、揚(yáng)琴、琵琶、馬頭琴等答案：D分析：馬頭琴是蒙古族的拉弦樂(lè)器，不屬于彈撥樂(lè)器，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。A選項(xiàng)芭蕾舞的起源和興盛情況表述正確；B選項(xiàng)印象派代表人物正確；C選項(xiàng)北宋文人畫內(nèi)容表述無(wú)誤。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）1.19世紀(jì)末20世紀(jì)初德國(guó)教育家梅伊曼和拉伊創(chuàng)立的教育學(xué)說(shuō)是（）A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.批判教育學(xué)D.科學(xué)教育學(xué)答案：A分析：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐美一些國(guó)家興起的用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法研究?jī)和l(fā)展及其與教育的關(guān)系的理論。代表人物是德國(guó)的梅伊曼和拉伊。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，它決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的等。生產(chǎn)力是影響教育發(fā)展的根本動(dòng)力。3.我國(guó)古代教育內(nèi)容中的“六藝”，歐洲古代教育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學(xué)等課程屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課程答案：A分析：學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程類型。“六藝”“七藝”及物理、化學(xué)等課程都屬于學(xué)科課程。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)。上述情況屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。題干中實(shí)地測(cè)算、地形測(cè)繪等符合實(shí)習(xí)作業(yè)法。5.當(dāng)師生、生生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，該班集體的發(fā)展處于（）A.自主活動(dòng)階段B.核心形成階段C.組建階段D.成熟階段答案：B分析：班集體的發(fā)展階段包括組建階段、核心形成階段和成熟階段。核心形成階段中師生、生生之間有了一定了解和信任，班級(jí)組織比較健全，有了班級(jí)核心人物。6.曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀，當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談或請(qǐng)教教師時(shí)，韓老師會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)。韓老師采用的心理輔導(dǎo)方法是（）A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性—情緒療法D.來(lái)訪者中心療法答案：A分析：強(qiáng)化法是指通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激或撤銷厭惡刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。韓老師對(duì)曉紅主動(dòng)交流的行為給予肯定和鼓勵(lì)，是強(qiáng)化其積極行為，采用的是強(qiáng)化法。7.小瓊十分內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，無(wú)論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語(yǔ)。這表明人格具有（）A.整體性B.穩(wěn)定性C.獨(dú)特性D.功能性答案：B分析：人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)了，要想改變它，是比較困難的事情。小瓊在不同環(huán)境都少言寡語(yǔ)，體現(xiàn)了人格的穩(wěn)定性。8.當(dāng)我們看完電影走到大街上，明亮的陽(yáng)光刺得睜不開眼，過(guò)一會(huì)兒就感覺(jué)自如了。這種現(xiàn)象是（）A.明適應(yīng)B.暗適應(yīng)C.視覺(jué)后像D.感覺(jué)對(duì)比答案：A分析：明適應(yīng)是指由暗處到亮處，特別是強(qiáng)光下，最初一瞬間會(huì)感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界事物，幾秒鐘之后逐漸看清物品的過(guò)程。題干描述符合明適應(yīng)。9.學(xué)生能相信并接受他人的觀點(diǎn)，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時(shí)將這些觀點(diǎn)納入自己的價(jià)值體系，說(shuō)明其品德發(fā)展達(dá)到（）A.服從階段B.依從階段C.認(rèn)同階段D.內(nèi)化階段答案：D分析：內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。題干中學(xué)生將他人觀點(diǎn)納入自己價(jià)值體系，屬于內(nèi)化階段。10.王老師在講“果實(shí)”這個(gè)概念時(shí)，列舉了蘋果、花生等可食果實(shí)的例子，也列舉了棉籽、橡樹籽等不可食果實(shí)的例子。這種教學(xué)方法稱為（）A.變式B.范式C.原型D.演繹答案：A分析：變式是指概念的正例（肯定例證）在無(wú)關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過(guò)保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。王老師通過(guò)列舉可食和不可食果實(shí)的例子，運(yùn)用了變式教學(xué)。綜合素質(zhì)（小學(xué)）1.孫老師針對(duì)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)真分析，尋找解決問(wèn)題的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中予以實(shí)施，取得了良好效果。這說(shuō)明孫老師注重（）A.行動(dòng)研究B.同伴互助C.微格教學(xué)D.專業(yè)引領(lǐng)答案：A分析：行動(dòng)研究是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問(wèn)題解決的需要，與專家合作，將問(wèn)題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問(wèn)題為目的的一種研究方法。孫老師針對(duì)教學(xué)現(xiàn)象分析并實(shí)施解決方法，屬于行動(dòng)研究。2.熊老師在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長(zhǎng)要做的不能只是幫孩子提高考試成績(jī)，還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。”熊老師的說(shuō)法表明（）A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來(lái)B.學(xué)生的成績(jī)關(guān)鍵在家長(zhǎng)C.教育不能僅追求分?jǐn)?shù)D.素質(zhì)教育需要廢除考試答案：C分析：熊老師強(qiáng)調(diào)不能只注重孩子的考試成績(jī)，還要促進(jìn)全面發(fā)展，說(shuō)明教育不能僅追求分?jǐn)?shù)。A選項(xiàng)分?jǐn)?shù)決定未來(lái)說(shuō)法錯(cuò)誤；B選項(xiàng)學(xué)生成績(jī)關(guān)鍵在家長(zhǎng)表述片面；素質(zhì)教育不是廢除考試，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。3.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育工作的重要任務(wù)。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，各級(jí)政府可以采取的措施有（）A.減少學(xué)生課外及校外活動(dòng)B.加強(qiáng)教輔市場(chǎng)管理，取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)C.依據(jù)升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名D.調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度答案：D分析：各級(jí)政府要調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度，這有助于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。A選項(xiàng)減少課外及校外活動(dòng)不利于學(xué)生全面發(fā)展；B選項(xiàng)取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)過(guò)于絕對(duì)；依據(jù)升學(xué)率排名會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。4.教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學(xué)。王某的教學(xué)行為（）A.合法，只要課堂效果好，用哪種語(yǔ)言教學(xué)無(wú)所謂B.合法，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言教學(xué)更容易與學(xué)生溝通C.不合法，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使用全國(guó)通用的普通話D.不合法，違反了教育應(yīng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的規(guī)則答案：C分析：《中華人民共和國(guó)教育法》第十二條規(guī)定，國(guó)家通用語(yǔ)言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教育教學(xué)語(yǔ)言文字，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行教育教學(xué)。教師應(yīng)使用普通話教學(xué)。5.某小學(xué)讓學(xué)生樂(lè)隊(duì)停課參加某公司慶典，公司給予學(xué)校一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。該校做法（）A.正確。可以改善學(xué)校辦學(xué)條件B.正確。學(xué)校擁有管理學(xué)生權(quán)利C.不正確。侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不正確。侵犯了學(xué)生的人身權(quán)答案：C分析：學(xué)生有受教育的權(quán)利，學(xué)校讓學(xué)生樂(lè)隊(duì)停課參加慶典，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。6.下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日的是（）A.端午節(jié)B.重陽(yáng)節(jié)C.中秋節(jié)D.春節(jié)答案：B分析：中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)。重陽(yáng)節(jié)不屬于四大傳統(tǒng)節(jié)日。7.下列人物中，相傳曾整理《詩(shī)》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A分析：孔子晚年致力于教育，整理《詩(shī)》《書》等古代典籍，刪修《春秋》。老子主張無(wú)為而治；孟子是儒家學(xué)派重要代表人物，主張“仁政”；荀子主張性惡論。8.下列選項(xiàng)中，被后世尊為我國(guó)農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是（）A.神農(nóng)氏B.伏羲氏C.燧人氏D.有巢氏答案：A分析：神農(nóng)氏是中國(guó)上古部落聯(lián)盟首領(lǐng)，他親嘗百草，發(fā)展用草藥治病，發(fā)明刀耕火種創(chuàng)造了兩種翻土農(nóng)具，教民墾荒種植糧食作物，被后世尊為農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖。9.下列關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的表述，不正確的是（）A.我國(guó)古代第一部詩(shī)歌總集B.作品在當(dāng)時(shí)可以配樂(lè)演唱C.表現(xiàn)愛(ài)情的詩(shī)占絕大多數(shù)D.主要藝術(shù)手法有賦、比、興答案：C分析：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)古代第一部詩(shī)歌總集，作品在當(dāng)時(shí)可配樂(lè)演唱，主要藝術(shù)手法是賦、比、興。《詩(shī)經(jīng)》內(nèi)容豐富，包含祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng)、勞動(dòng)等多方面，并非表現(xiàn)愛(ài)情的詩(shī)占絕大多數(shù)。10.下列人物中，與“烏江自刎”密切相關(guān)的是（）A.陳勝B.項(xiàng)羽C.劉備D.秦始皇答案：B分析：“烏江自刎”講的是項(xiàng)羽在垓下之戰(zhàn)失敗后，退至烏江畔，自覺(jué)無(wú)顏見江東父老，自刎而死的故事。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D分析：傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派以杜威為代表，強(qiáng)調(diào)兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住。”這說(shuō)明小林缺乏（）A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C分析：道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程。小林知道偷東西不對(duì)但忍不住，說(shuō)明他缺乏道德意志。3.我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B分析：我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系。4.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B分析：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的形式。教師組織學(xué)生到路口觀察交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。5.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會(huì)被燒死。這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.循序漸進(jìn)原則答案：B分析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的