14.文言文二則兩小兒辯日新課標任務群教學課件部編版

語文

六年級

下冊名句導入，激發興趣學習任務六名言導入三人行，必有我師焉。知之為知之，不知為不知，是知也。孔

子理解課題兩小兒辯日

左中右結構，中間的言字旁要寫得小而窄。爭辯、辯論初讀課文

了解大意學習任務七初讀課文學習要求：請同學們把課文試讀一遍，要求讀準字音。若遇到讀不準的字，請通過查工具書或同桌交流自主解決。范讀課文文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢；二要停頓得當；三要讀出不同句式的語氣。再讀課文再讀課文，注意句子的停頓，在書上做好標記，練讀，反復讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。自主學習學習要求：請對照課后注釋、查字典，自己嘗試弄懂課文中句子的意思。兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”交流文意向東游歷距離兩小兒辯日一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”交流文意判斷，判決品讀課文

理解感悟學習任務八合作學習學習要求：《兩小兒辯日》是一篇經典、精練的描寫論的文章，兩小兒圍繞太陽展開辯論，他們的觀點分別是什么？他們是怎樣說明自己的觀點的？請小組合作討論，在文章旁邊做好批注。展示交流他們的觀點分別是什么？

一兒日：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”

一兒日：“我以日初出遠，而日中時近也。”觀點相反展示交流兩小兒是怎么來說明自己的觀點的？日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？展示交流兩小兒觀點截然相反，怎么說得都有道理呢？樣子給人的感覺視覺感覺或觸覺一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”理由角度不同展示交流兩小兒都用生活中的具體事例說明自己的觀點，他們角度不同，產生不同的結果，有理有據。一兒日：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒日：“我以日初出遠，而日中時近也。”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”情景再現讀到這里，覺得這個小故事有嗎？喜歡兩小兒嗎？為什么？辯斗中，我們分明看到了兩小兒的天真爛漫，看到了他們對生活的敏感和思考，也看到了他們不人云亦云，不輕易放棄自己觀點的堅持和獨立。同桌之間分角色趣演“辯斗”，一次用原文進行辯論，一次用自己理解的意思展開辯論。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”理性看待兩小兒的觀點，孔子贊成誰？反對誰？交流資料孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜）人。儒家學派創始人。我國古代偉大的思想家、政治家、教育家。相傳孔子有弟子三千，其中有賢人七十二。孔子去世后，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成儒家經典《論語》。儒家思想對中國和世界都產生了深遠的影響，孔子被聯合國教科文組織評為“世界十大文化名人”之首。孔

子一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”理性看待說說你對“孔子不能決”的看法。孔子實事求是的科學態度學無止境的道理課堂小結

通過對本課的學習和討論，我們懂得了學會從不同角度看待問題，認識了善于觀察，說話有理有據的兩小兒，感受到孔子的實事求是，敢于承認自己學識不足。課后結合實際寫一寫自己的感想。自主作業根據自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。1.排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現代少年穿越時空隧