第6課探索建設(shè)社會主義的道路【教學(xué)任務(wù)】教學(xué)目標(biāo)知識與能力知道中共八大確定的主要任務(wù)；社會主義建設(shè)總路線的提出。了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動的發(fā)動；國民經(jīng)濟(jì)的全面調(diào)整及建設(shè)的成就。講述王進(jìn)喜、鄧稼先等先進(jìn)人物的貢獻(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生利用課本圖片獲取有效信息，培養(yǎng)其辯證分析歷史問題和借鑒歷史的能力。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過對具體史實(shí)的分析，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，使學(xué)生會辯證地分析歷史現(xiàn)象；指導(dǎo)學(xué)生課外拓寬獲取知識的渠道，以加深對知識點(diǎn)的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識探索中國式的社會主義建設(shè)道路，是一個長期、曲折的過程，盡管在探索中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤，但是，由于黨和人民的艱苦努力，我國的社會主義建設(shè)仍然取得了巨大成就。這些成就，成為后來進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在建設(shè)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物，是中華民族的脊梁，是我們學(xué)習(xí)的楷模。重點(diǎn)中共八大確定的主要任務(wù)和社會主義建設(shè)的偉大成就。難點(diǎn)探索建設(shè)社會主義道路出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的原因。【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)問題設(shè)計(jì)教學(xué)活動設(shè)計(jì)教學(xué)問題最佳解決方案情境引入1、課前播放歌曲《我們走在大路上》。設(shè)疑：1956年，我國進(jìn)入社會主義初級階段后，為了更好的進(jìn)行社會主義建設(shè)，我們黨都做了那些工作？2、復(fù)習(xí)提問：

建國初期的“三大改造”在哪些行業(yè)里進(jìn)行？“三大改造”的歷史作用是什么？方案一：教師課前播放歌曲《我們走在大路上》欣賞歌曲《我們走在大路上》，通過教師設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課。方案二：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，提問回答后，由教師小結(jié)學(xué)生回答而導(dǎo)入。自主探究導(dǎo)學(xué)提綱：1、中共八大召開的時間、背景、主要內(nèi)容及意義是什么？2、

1958年的“總路線”主要內(nèi)容是什么？應(yīng)如何評價(jià)該路線？3、在探索建設(shè)社會主義道路的過程中，出現(xiàn)了哪些嚴(yán)重失誤？

為什么會產(chǎn)生這些嚴(yán)重失誤？這些嚴(yán)重失誤產(chǎn)生了什么危害？4、探索建設(shè)社會主義道路過程中涌現(xiàn)出了哪些先進(jìn)模范人物？1、教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，作讀書標(biāo)記，并完成《同步探究》中的“探究過程”部分。2、教師巡視指導(dǎo)，檢查學(xué)生完成情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)并及時解決學(xué)生自主探究中所遇到的疑難。3、學(xué)生完成自學(xué)后，教師指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)統(tǒng)一“探究過程”答案，鼓勵學(xué)生相互間質(zhì)疑釋疑。4、指導(dǎo)學(xué)生做《同步探究》中的單選題，考查學(xué)生自主探究情況，鞏固自主探究成果。合作交流展示提高一、探索中的良好開端與失誤1、材料解析：“我們這次大會的任務(wù)是：總結(jié)從七次大會以來的經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)全黨，團(tuán)結(jié)國內(nèi)外一切可能團(tuán)結(jié)的力量，為建設(shè)一個偉大的社會主義的中國而奮斗。”──毛澤東《中國共產(chǎn)黨第八次全國代表大會開幕詞》設(shè)問：結(jié)合教材，你講一講八大提出的主要任務(wù)是什么？有何重要意義？2、討論：為什么說八大是探索建設(shè)社會主義道路的良好開端？3、史料分析：（在鋼產(chǎn)量等方面）“赫魯曉夫同志告訴我們，15年后，蘇聯(lián)可以超過美國。我也可以講，15年后，我們可能趕上和超過英國。……在15年后，在我們陣營中間，蘇聯(lián)超過美國，中國超過英國。”──毛澤東在1957年的一次會議發(fā)言設(shè)問：毛澤東的這段話反映了中國人當(dāng)時建設(shè)社會主義怎樣的心情？為此黨在1958年提出了一個總路線是什么？該如何評價(jià)該路線？4、在這條路線的錯誤指揮下，黨中央發(fā)動“大躍進(jìn)”運(yùn)動和人民公社化運(yùn)動，其標(biāo)志和結(jié)果是什么？造成失誤的原因是什么？5、“大躍進(jìn)”運(yùn)動和人民公社化運(yùn)動帶來怎樣的后果？黨和政府又是如何處理的？結(jié)果如何？二、建設(shè)成就和模范人物1、多媒體展示建設(shè)成就。2、表格出示：大慶鐵人兩彈元勛黨的好干部解放軍好戰(zhàn)士3、思考回答：你最崇拜哪個楷模？應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的什么精神？1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料后閱讀教材第1段，思考回答。明確中共八大提出的主要任務(wù)及其意義。2、指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論，加深對八大意義的理解。教師注意點(diǎn)撥指導(dǎo)。3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀史料和相關(guān)教材，思考并回答。教師小結(jié)學(xué)生回答后，組織學(xué)生討論教材第28頁“動腦筋”，進(jìn)一步理解。4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后回答。然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字文、觀察“大躍進(jìn)”時的壁畫及口號等圖文資料。教師此處應(yīng)多搜集該時期的圖文資料，以讓學(xué)生形象感知，加深印象與理解。5、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀第28頁教材內(nèi)容，回答。教師小結(jié)后落實(shí)情感目標(biāo)。1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容結(jié)合多媒體所示圖片了解。教師強(qiáng)調(diào)要與“一五計(jì)劃”成就區(qū)分。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及插圖與小字內(nèi)容，完成表格。3、教師指導(dǎo)學(xué)生思考回答。教師可補(bǔ)充講述模范人物的故事，以更好地落實(shí)情感目標(biāo)。拓展延伸1、討論：結(jié)合建設(shè)社會主義道路出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的原因，談?wù)勗诂F(xiàn)階段改革開放，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，我們應(yīng)吸取哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？2、課外調(diào)查：向自己的爺爺奶奶或其他長輩作一次小調(diào)查，請他們談?wù)勗凇按筌S進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動時的經(jīng)歷和見聞，也請他們談?wù)劗?dāng)時的認(rèn)識和今天的看法，看看人們對這些事情的認(rèn)識有了哪些重要變化？1、教師指導(dǎo)學(xué)生思考討論，小組合作解答。2、鼓勵學(xué)生利用假期開展社會調(diào)查，以鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加深對課本知識的理解與認(rèn)識。反思完善1、學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本課的收獲及疑問。2、教師指導(dǎo)學(xué)生編制本課的知識結(jié)構(gòu)圖：良好開端良好開端中共八大的召開焦裕祿王進(jìn)喜鄧嫁先模范人物探索失誤成就“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動石油工業(yè)新興工業(yè)達(dá)標(biāo)測評一、單項(xiàng)選擇題：1、右圖是某學(xué)習(xí)小組在研究性學(xué)習(xí)中收到的一幅圖片。根據(jù)圖片內(nèi)容判斷，該學(xué)習(xí)小組研究的課題是（）A．土地改革網(wǎng)B．“大躍進(jìn)”運(yùn)動C．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社運(yùn)動D．“文化大革命”2、四川地區(qū)曾流行這樣一首歌謠：“稻米趕黃豆，黃豆像地瓜；芝麻賽玉米，玉米有人大；花生像山芋，山芋超冬瓜。”這首歌謠最有可能出現(xiàn)在（）A．“大躍進(jìn)”時期

B．“文化大革命”時期C．土地改革時期

D．“一五”計(jì)劃時期3、下列不屬于探索建設(shè)社會主義道路時期的模范人物是（）A．邱少云B．焦裕祿C．王進(jìn)喜D．鄧稼先4、右圖為1958年9月4日山東濰縣大眾報(bào)社出版的“號外”，它反映的社會現(xiàn)象是（）A．注重科學(xué)、實(shí)事求是B．注重農(nóng)業(yè)、忽視工業(yè)C．思想解放、對外開放D．急于求成、“左”傾浮夸二、閱讀下列材料，回答問題：李明對書上的二幅圖片（右圖）感到十分不解：自己家種的水稻沒有大人高、蘿卜沒有臉盆大，為什么圖畫上的水稻高聳入云、蘿卜碩大賽驢？這究竟是不是真實(shí)的現(xiàn)象？請你進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，回答問題。（1）“水稻比天高”、“蘿卜比驢大”的情況發(fā)生在什么歷史時期？它反映了當(dāng)時社會的什么現(xiàn)象？對經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成什么影響？（2）為什么從那以后我們沒有再見到此類社會現(xiàn)象？它給我們