第6課探索建設社會主義的道路【教學任務】教學目標知識與能力知道中共八大確定的主要任務；社會主義建設總路線的提出。了解“大躍進”和人民公社化運動的發動；國民經濟的全面調整及建設的成就。講述王進喜、鄧稼先等先進人物的貢獻。指導學生利用課本圖片獲取有效信息，培養其辯證分析歷史問題和借鑒歷史的能力。過程與方法引導學生通過對具體史實的分析，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，使學生會辯證地分析歷史現象；指導學生課外拓寬獲取知識的渠道，以加深對知識點的理解。情感態度與價值觀認識探索中國式的社會主義建設道路，是一個長期、曲折的過程，盡管在探索中出現了嚴重失誤，但是，由于黨和人民的艱苦努力，我國的社會主義建設仍然取得了巨大成就。這些成就，成為后來進行現代化建設的堅實基礎。在建設中涌現出來的先進人物，是中華民族的脊梁，是我們學習的楷模。重點中共八大確定的主要任務和社會主義建設的偉大成就。難點探索建設社會主義道路出現嚴重失誤的原因。【教學流程】環節教學問題設計教學活動設計教學問題最佳解決方案情境引入1、課前播放歌曲《我們走在大路上》。設疑：1956年，我國進入社會主義初級階段后，為了更好的進行社會主義建設，我們黨都做了那些工作？2、復習提問：

建國初期的“三大改造”在哪些行業里進行？“三大改造”的歷史作用是什么？方案一：教師課前播放歌曲《我們走在大路上》欣賞歌曲《我們走在大路上》，通過教師設疑激趣導入新課。方案二：教師引導學生回顧復習上節課內容，提問回答后，由教師小結學生回答而導入。自主探究導學提綱：1、中共八大召開的時間、背景、主要內容及意義是什么？2、

1958年的“總路線”主要內容是什么？應如何評價該路線？3、在探索建設社會主義道路的過程中，出現了哪些嚴重失誤？

為什么會產生這些嚴重失誤？這些嚴重失誤產生了什么危害？4、探索建設社會主義道路過程中涌現出了哪些先進模范人物？1、教師出示導學提綱，指導學生閱讀教材，作讀書標記，并完成《同步探究》中的“探究過程”部分。2、教師巡視指導，檢查學生完成情況，掌握學生的學習進程，發現并及時解決學生自主探究中所遇到的疑難。3、學生完成自學后，教師指導學生小組內統一“探究過程”答案，鼓勵學生相互間質疑釋疑。4、指導學生做《同步探究》中的單選題，考查學生自主探究情況，鞏固自主探究成果。合作交流展示提高一、探索中的良好開端與失誤1、材料解析：“我們這次大會的任務是：總結從七次大會以來的經驗，團結全黨，團結國內外一切可能團結的力量，為建設一個偉大的社會主義的中國而奮斗。”──毛澤東《中國共產黨第八次全國代表大會開幕詞》設問：結合教材，你講一講八大提出的主要任務是什么？有何重要意義？2、討論：為什么說八大是探索建設社會主義道路的良好開端？3、史料分析：（在鋼產量等方面）“赫魯曉夫同志告訴我們，15年后，蘇聯可以超過美國。我也可以講，15年后，我們可能趕上和超過英國。……在15年后，在我們陣營中間，蘇聯超過美國，中國超過英國。”──毛澤東在1957年的一次會議發言設問：毛澤東的這段話反映了中國人當時建設社會主義怎樣的心情？為此黨在1958年提出了一個總路線是什么？該如何評價該路線？4、在這條路線的錯誤指揮下，黨中央發動“大躍進”運動和人民公社化運動，其標志和結果是什么？造成失誤的原因是什么？5、“大躍進”運動和人民公社化運動帶來怎樣的后果？黨和政府又是如何處理的？結果如何？二、建設成就和模范人物1、多媒體展示建設成就。2、表格出示：大慶鐵人兩彈元勛黨的好干部解放軍好戰士3、思考回答：你最崇拜哪個楷模？應該學習他們的什么精神？1、指導學生閱讀材料后閱讀教材第1段，思考回答。明確中共八大提出的主要任務及其意義。2、指導學生小組內討論，加深對八大意義的理解。教師注意點撥指導。3、指導學生閱讀史料和相關教材，思考并回答。教師小結學生回答后，組織學生討論教材第28頁“動腦筋”，進一步理解。4、指導學生閱讀教材后回答。然后教師指導學生閱讀小字文、觀察“大躍進”時的壁畫及口號等圖文資料。教師此處應多搜集該時期的圖文資料，以讓學生形象感知，加深印象與理解。5、教師指導學生閱讀第28頁教材內容，回答。教師小結后落實情感目標。1、指導學生閱讀教材內容結合多媒體所示圖片了解。教師強調要與“一五計劃”成就區分。2、指導學生閱讀教材及插圖與小字內容，完成表格。3、教師指導學生思考回答。教師可補充講述模范人物的故事，以更好地落實情感目標。拓展延伸1、討論：結合建設社會主義道路出現嚴重失誤的原因，談談在現階段改革開放，發展經濟的過程中，我們應吸取哪些經驗和教訓？2、課外調查：向自己的爺爺奶奶或其他長輩作一次小調查，請他們談談在“大躍進”和人民公社化運動時的經歷和見聞，也請他們談談當時的認識和今天的看法，看看人們對這些事情的認識有了哪些重要變化？1、教師指導學生思考討論，小組合作解答。2、鼓勵學生利用假期開展社會調查，以鍛煉學生能力，培養學習興趣，加深對課本知識的理解與認識。反思完善1、學生談一談學習本課的收獲及疑問。2、教師指導學生編制本課的知識結構圖：良好開端中共八大的召開焦裕祿王進喜鄧嫁先模范人物探索良好開端中共八大的召開焦裕祿王進喜鄧嫁先模范人物探索失誤成就“大躍進”和人民公社化運動石油工業新興工業達標測評一、單項選擇題：1、右圖是某學習小組在研究性學習中收到的一幅圖片。根據圖片內容判斷，該學習小組研究的課題是（）A．土地改革網B．“大躍進”運動C．農業生產合作社運動D．“文化大革命”2、四川地區曾流行這樣一首歌謠：“稻米趕黃豆，黃豆像地瓜；芝麻賽玉米，玉米有人大；花生像山芋，山芋超冬瓜。”這首歌謠最有可能出現在（）A．“大躍進”時期

B．“文化大革命”時期C．土地改革時期

D．“一五”計劃時期3、下列不屬于探索建設社會主義道路時期的模范人物是（）A．邱少云B．焦裕祿C．王進喜D．鄧稼先4、右圖為1958年9月4日山東濰縣大眾報社出版的“號外”，它反映的社會現象是（）A．注重科學、實事求是B．注重農業、忽視工業C．思想解放、對外開放D．急于求成、“左”傾浮夸二、閱讀下列材料，回答問題：李明對書上的二幅圖片（右圖）感到十分不解：自己家種的水稻沒有大人高、蘿卜沒有臉盆大，為什么圖畫上的水稻高聳入云、蘿卜碩大賽驢？這究竟是不是真實的現象？請你進行學習探究，回答問題。（1）“水稻比天高”、“蘿卜比驢大”的情況發生在什么歷史時期？它反映了當時社會的什么現象？對經濟建設造成什么影響？（2）為什么從那以后我們沒有再見到此類社會現象？它給我