中班美術活動禮貌問好教學設計演講人：日期:目錄02活動準備要求01教學目標設定03活動流程設計04作品呈現規范05家園共育延伸06教學評價要點01PART教學目標設定認識基本禮貌用語01禮貌用語的重要性讓孩子們了解日常交流中使用禮貌用語的意義，如表達尊重、友好和感激等。02基本禮貌用語的應用引導孩子們學會在不同場合使用基本的禮貌用語，如“你好”、“謝謝”、“對不起”等。掌握繪畫表達問候方式教授孩子們一些基本的繪畫技巧，如線條、色彩和構圖等，以便他們能夠更好地表達自己的想法。繪畫技巧的學習鼓勵孩子們運用所學的繪畫技巧，創作一幅表達問候的作品，可以是小動物、花朵或人物等。創作問候畫作0102培養合作分享意識安排孩子們進行小組合作繪畫，讓他們學會相互協作、互相幫助，共同完成一幅作品。小組合作繪畫鼓勵孩子們在繪畫過程中分享自己的作品和經驗，學會欣賞他人的創作，并愿意與他人分享自己的快樂。分享作品與經驗02PART活動準備要求繪畫材料清單繪畫紙顏料畫筆輔助工具提供適合中班孩子使用的大小適中的繪畫紙。選用無毒、易清洗的水彩顏料或顏料盤。提供不同大小和形狀的畫筆，以便孩子們更好地表現自己的創意。包括調色板、棉簽、水彩筆等，方便孩子們進行細節描繪。教學環境布置墻面布置在教室的墻面上張貼與禮貌問好相關的繪畫作品或圖片，營造創作氛圍。01桌面擺放將繪畫材料整齊地擺放在桌面上，確保每個孩子都有足夠的空間進行繪畫。02光線調整選擇柔和的光線，避免刺眼的陽光或燈光直射在繪畫紙上。03人員分組安排分組原則教師指導小組分工根據孩子們的繪畫能力和興趣，將他們分成不同的小組，每個小組約4-6人。在每個小組內，鼓勵孩子們自行分工，如有人負責調色、有人負責構圖等，以便更好地培養他們的團隊協作能力。教師需要在各個小組之間巡回指導，及時解答孩子們的問題，并給予他們必要的幫助和鼓勵。03PART活動流程設計禮貌用語導入環節通過講述與禮貌問好相關的故事，激發孩子們的興趣和注意力。故事引導讓孩子們扮演不同的角色，模擬實際場景中的禮貌問好，加深印象。角色扮演教授與禮貌問好相關的歌曲，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習禮貌知識。歌曲教學主題繪畫創作階段向孩子們介紹繪畫的基本技巧，如色彩搭配、線條運用等，為創作打下基礎。講解繪畫技巧創作主題作品個性化指導鼓勵孩子們發揮想象力，創作出與禮貌問好相關的繪畫作品。根據孩子們的繪畫水平和興趣，提供個性化的指導和鼓勵，幫助他們更好地表達自己的想法。作品展示與互動作品展示將孩子們的作品展示出來，讓大家欣賞和評價，增強孩子們的自信心和成就感。01互動分享讓孩子們互相欣賞作品，分享創作心得和感受，培養他們的表達能力和團隊精神。02教學延伸將禮貌問好的理念延伸到日常生活中，鼓勵孩子們在實際場景中運用所學知識，養成良好的禮貌習慣。0304PART作品呈現規范畫面構圖要求簡潔明了構圖應簡潔大方，避免過多復雜的細節和無關的元素。03畫面中的元素應有主次之分，通過大小、位置、遮擋等方式表現出空間感和層次感。02層次分明主題突出畫面應清晰地呈現禮貌問好的場景，如人物之間的問候、動物之間的互動等。01使用鮮艷的色彩，使畫面更具吸引力和表現力。色彩鮮明通過對比色、鄰近色等色彩搭配原理，使畫面色彩和諧統一。色彩和諧運用色彩的情感特性，如紅色表示熱情、藍色表示冷靜等，來增強畫面的情感表達。色彩情感色彩搭配指導禮貌元素嵌入在畫面中適當添加禮貌用語，如“你好”、“謝謝”等，通過文字或符號的形式呈現。禮貌用語禮貌行為情感表達描繪人物或動物之間的禮貌行為，如握手、鞠躬、讓座等，傳遞良好的社交習慣。通過畫面元素和色彩表現禮貌行為所帶來的愉悅和溫馨氛圍，引導幼兒感受禮貌的重要性。05PART家園共育延伸家庭實踐任務01禮儀習慣培養鼓勵孩子在家庭生活中運用禮貌問好的方式，與親朋好友、鄰居打招呼，培養孩子良好的社交禮儀習慣。02情景模擬練習家長可與孩子一起進行情景模擬游戲，如角色扮演等，讓孩子在模擬的情境中學習如何禮貌地與他人問好。親子創作建議主題繪畫創作以“禮貌問好”為主題，鼓勵孩子進行繪畫創作，描繪出孩子心中理想的問好場景，增強孩子的禮貌意識。01手工制作賀卡與孩子一起動手制作賀卡，附上禮貌問好的文字，送給孩子的小伙伴或長輩，傳遞友好情感。02成果反饋機制將孩子的繪畫作品、手工藝品等成果展示出來，讓孩子感受到自己的進步和成就，增強自信心。作品展示與分享家長對孩子的成果進行積極評價，給予鼓勵和肯定，同時指出不足之處，幫助孩子改進。家長評價與鼓勵06PART教學評價要點參與積極性觀察評價幼兒是否積極參與活動，主動與人打招呼、交流。01.觀察幼兒是否愿意嘗試新的材料或工具，以及嘗試的頻率和持續時間。02.注意幼兒在活動過程中的注意力集中情況，是否能專注地完成任務。03.禮貌行為表現評價幼兒在活動中是否表現出禮貌行為，如：主動問好、道謝、道歉等。1觀察幼兒是否能尊重他人的作品和成果，不隨意破壞或搶奪。2注意幼兒是否能夠友好地與同伴合作，