《上、下、前、后》教案教學(xué)目標認識“上、下”、“前、后”的基本含義，初步感受它們的相對性。經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，學(xué)會用“上、下”、“前、后”描述物體的相對位置，初步建立空間觀念。在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受確定位置的必要性。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：會用“上、下”、“前、后”描述物體的相對位置。教學(xué)難點：感受位置關(guān)系的相對性。教學(xué)過程一、故事引入看，這里有一位小朋友，她叫小麗，她想幫媽媽找草莓。媽媽說：草莓在冰箱里，在牛奶的后面。小麗打開冰箱一看，發(fā)現(xiàn)有好多瓶牛奶。她問“媽媽您說得是哪瓶啊？”媽媽說：“我說的牛奶在西紅柿的下面。”今天我們就一起來認識上、下、前、后。二、認識位置關(guān)系1、認識上、下師：現(xiàn)在老師為你們帶來了一幅圖，看看圖上都有什么？生：有好多車，還有火車和輪船。師：你能用“上、下”說說汽車和火車的位置嗎？你能用“上、下”說說輪船和火車的位置嗎？學(xué)生說完后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行確認。引發(fā)質(zhì)疑：火車在輪船的上面，可是剛才有人說，火車在卡車的下面。怎么一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面呢，火車到底在哪里呀？生：關(guān)鍵要看火車和誰比，如果火車和輪船比，火車就在輪船的上面；如果火車和卡車比，火車就在卡車的下面。師小結(jié)：看來和誰比很重要！師：輪船的上面有什么？生1：輪船的上面有火車。生2：輪船的上面有汽車。師：他們說的都對，火車和這些行駛的汽車都在輪船的上面，所以輪船的上面不僅有火車，還有汽車。2、認識前、后師：怎樣表示這些車的位置呢？生：可以用“前、后”來說。在這幅圖中，車頭的方向是前，車尾的方向是后。學(xué)生說出這幾輛車的前后關(guān)系。三、生活中的位置師：剛才我們認識了上、下、前、后，現(xiàn)在，看看你的周圍，你能用上、下、前、后來說一說嗎？生1：我臉朝的方向是前，背對的方向是后。生2：眉毛在眼睛的上面，嘴巴在鼻子的下面。生3：我家沙發(fā)的上面有靠墊。生4：桌子的下面有個小球。生5：我的前面有一臺電視機。生6：弟弟很喜歡我，總跟在我后面。師小結(jié)：同學(xué)們，你們不僅會觀察，還能用上、下、前、后表示出它們的位置，真棒！四、擺一擺下面，請你準備好數(shù)學(xué)書、語文書、鉛筆袋，我們進行擺一擺的活動。活動要求：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆袋放在語文書的上面。生1：我先看第一句話，把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，所以我就先拿出數(shù)學(xué)書和語文書，然后把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面。再看第二句話，把鉛筆袋放在語文書的上面。生2：我是先把這兩句話讀了讀，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書在語文書的下面，而鉛筆袋在語文書的上面，所以語文書就應(yīng)該在最中間。改變活動要求：把數(shù)學(xué)書放在筆袋的上面，把筆袋放在語文書的下面。學(xué)生想辦法按要求擺放。小結(jié)：同樣的擺放要求，你們能想出不同的擺放方法。真是愛動腦筋的孩子，老師為你們驕傲！五、排隊中的位置師：你能用前后說一說他們的位置嗎？生1：