高中議論文+點評摘要：

高中議論文教學是培養(yǎng)學生邏輯思維、批判性思維和表達能力的重要途徑。本文以高中議論文教學為研究對象，探討了議論文寫作的基本原則、常見問題及點評策略。通過對議論文寫作的學理分析，分析了現(xiàn)實教學中存在的阻礙因素，提出了相應(yīng)的實踐對策，旨在提高高中議論文教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中議論文；教學；學理分析；現(xiàn)實阻礙；實踐對策

一、引言

在教育的廣闊天地中，高中階段是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期。在這個階段，語文教學尤為重要，它不僅僅是知識的傳授，更是思維能力的鍛煉和人文素養(yǎng)的積淀。議論文寫作作為語文教學的重要組成部分，它不僅要求學生掌握一定的寫作技巧，更要求學生能夠獨立思考，形成自己的觀點，并能夠通過邏輯嚴密的語言進行表達。

首先，我們要明白，高中議論文寫作不僅僅是為了完成作業(yè)或者考試，它是一種能力的體現(xiàn)，是一種思考方式的形成。通過議論文的寫作，學生可以學會如何收集信息、分析信息、整合信息，并且能夠?qū)⑦@些信息轉(zhuǎn)化為有說服力的文字。這種能力對于學生的未來學習和生活都是大有裨益的。

然而，在實際的教學過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)一些問題。比如說，有些學生雖然能夠?qū)懗鐾暾奈恼拢珒?nèi)容空洞，缺乏深度；有些學生雖然觀點明確，但論證過程混亂，邏輯不嚴密；還有一些學生，他們連基本的論點都無法確立，更別提如何進行深入的討論了。

那么，為什么會出現(xiàn)這些問題呢？一方面，可能是由于我們對議論文教學的理解還不夠深入，教學方法過于簡單粗暴，沒有真正引導學生去思考；另一方面，也可能是由于學生對議論文寫作的興趣不高，缺乏寫作的動力和熱情。

為了解決這些問題，我們需要對高中議論文教學進行深入的研究和分析。我們需要了解議論文寫作的基本原則，比如論點的明確性、論據(jù)的充分性、論證的邏輯性等。同時，我們還需要了解學生在寫作過程中可能遇到的問題，以及如何針對這些問題進行有效的指導和幫助。

在這個基礎(chǔ)上，本文將結(jié)合實際教學經(jīng)驗，對高中議論文教學進行學理分析，探討現(xiàn)實教學中存在的阻礙因素，并提出相應(yīng)的實踐對策。我們希望通過這些努力，能夠提高高中議論文的教學質(zhì)量，讓學生在寫作過程中不僅能夠提高自己的表達能力，更能夠在思考中成長，成為具有獨立思考能力和批判性思維的新一代。

二、問題學理分析

在深入探討高中議論文教學的問題時，我們需要從學理的角度進行分析，這樣才能找到問題的根源，從而有針對性地提出解決方案。

1.議論文寫作基礎(chǔ)薄弱

首先，很多學生在開始寫作議論文時，對議論文的基本概念和結(jié)構(gòu)并不清晰。他們可能不清楚什么是論點、論據(jù)和論證，也不知道一篇好的議論文應(yīng)該包含哪些要素。這種基礎(chǔ)知識的缺乏，使得他們在寫作時往往無從下手，只能拼湊一些零散的觀點和例子。

2.思維訓練不足

其次，議論文寫作不僅僅是文字的堆砌，更是一種思維的訓練。很多學生在面對問題時，缺乏批判性思維和邏輯推理能力。他們往往只能看到問題的表面，無法深入挖掘問題的本質(zhì)，因此在論證時顯得膚淺無力。

3.寫作技巧缺失

再者，寫作技巧的缺失也是導致議論文質(zhì)量不高的重要原因。許多學生雖然能夠表達自己的觀點，但語言表達不夠準確、生動，缺乏文采。此外，他們在組織文章結(jié)構(gòu)、運用修辭手法等方面也存在不足。

4.教學方法單一

在教學方法上，一些教師過于注重知識的灌輸，而忽視了學生的實際需求。他們往往采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，讓學生機械地模仿范文，缺乏個性化的指導。這種單一的教學方法，使得學生很難在議論文寫作上有所突破。

5.學生興趣不高

最后，學生的興趣也是影響議論文教學質(zhì)量的重要因素。由于議論文寫作較為枯燥，一些學生對寫作缺乏興趣，導致他們在寫作過程中積極性不高，難以全身心投入到寫作中。

針對以上問題，我們需要從以下幾個方面進行學理分析：

-加強議論文基礎(chǔ)知識的教學，讓學生明確議論文的基本概念和結(jié)構(gòu)；

-培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力，提高他們的思維能力；

-注重寫作技巧的培養(yǎng)，提高學生的語言表達能力和文章質(zhì)量；

-改進教學方法，采用多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣；

-鼓勵學生積極參與寫作，培養(yǎng)他們的寫作熱情和自信心。

三、現(xiàn)實阻礙

在高中議論文教學中，盡管我們認識到了很多問題，但實際上，要改善這些問題并不容易，因為現(xiàn)實中有不少阻礙因素。

1.教學資源的限制

首先，很多學校在議論文教學上面臨資源不足的問題。這不僅僅是說沒有足夠的教材，更多的是指教師的專業(yè)能力和教學設(shè)備。有些教師可能自己就不擅長寫作，更別提指導學生了。而且，很多學校可能沒有足夠的教學設(shè)備，比如電腦、網(wǎng)絡(luò)資源等，這些都限制了教學活動的開展。

2.教學時間的分配

其次，教學時間也是一個大問題。在高中，學生要面對的科目很多，每個科目都有大量的知識點需要掌握。議論文寫作雖然重要，但往往因為時間緊張而被壓縮。教師可能沒有足夠的時間來詳細講解議論文的寫作技巧，學生也沒有足夠的時間去練習和思考。

3.學生個體差異

再者，學生的個體差異也是一個現(xiàn)實阻礙。每個學生的基礎(chǔ)、興趣和學習能力都不一樣，有的學生可能天生就喜歡寫作，有的則可能對寫作感到頭疼。這種差異使得教師在教學過程中難以做到因材施教，有的學生可能覺得教學內(nèi)容太簡單，而有的學生則可能覺得太難。

4.評價體系的不足

5.社會環(huán)境的干擾

最后，社會環(huán)境也是一個影響因素。在快節(jié)奏的社會生活中，學生可能會受到各種外界干擾，比如手機、網(wǎng)絡(luò)等，這些都可能分散他們的注意力，影響他們的寫作質(zhì)量。

面對這些現(xiàn)實阻礙，我們需要認真思考如何克服它們。比如，可以通過培訓提高教師的專業(yè)能力，爭取更多的教學資源；合理安排教學時間，確保議論文教學的質(zhì)量；針對學生的個體差異，采用個性化的教學方法；改革評價體系，更加注重學生的寫作能力和思維發(fā)展；同時，也需要引導學生正確看待社會環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們的自律能力。只有這樣，才能真正提高高中議論文的教學效果。

四、實踐對策

要解決高中議論文教學中存在的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的實踐對策。

1.加強教師培訓，提升教學能力

首先，對于教師來說，提升自己的專業(yè)能力是關(guān)鍵。學校可以通過組織專題培訓，讓教師了解議論文寫作的最新動態(tài)和教學方法。同時，鼓勵教師多閱讀優(yōu)秀的議論文作品，提升自己的鑒賞能力和指導水平。

2.優(yōu)化教學資源，保障教學條件

其次，學校應(yīng)該投入更多資源，改善教學條件。比如，增加圖書館的書籍種類，尤其是關(guān)于議論文寫作的書籍；更新教學設(shè)備，比如電腦、投影儀等，以便更好地進行多媒體教學。

3.合理安排教學時間，確保教學質(zhì)量

在教學時間的安排上，學校和教育部門應(yīng)該充分考慮議論文教學的重要性，合理分配課時。同時，教師可以根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計不同難度的寫作任務(wù)，確保每個學生都有足夠的時間去練習和思考。

4.個性化教學，關(guān)注學生差異

針對學生的個體差異，教師應(yīng)該采取個性化的教學方法。比如，對于寫作能力較強的學生，可以提供更高難度的寫作任務(wù)；對于寫作能力較弱的學生，則應(yīng)該給予更多的指導和幫助，逐步提高他們的寫作水平。

5.改革評價體系，注重過程與結(jié)果

評價體系是影響學生學習動力的重要因素。因此，我們應(yīng)該改革評價體系，不僅僅關(guān)注學生的最終寫作成果，還要注重寫作過程中的努力和進步。可以采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評估學生的寫作能力。

6.引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源

在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)資源是學生學習的重要工具。學校應(yīng)該引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，比如利用網(wǎng)絡(luò)平臺查找資料、學習寫作技巧等。同時，也要教育學生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)危苊馐艿讲涣夹畔⒌挠绊憽?/p>

7.家校合作，共同促進學生發(fā)展

學校和家庭是學生成長的重要環(huán)境。學校應(yīng)該加強與家長的溝通，讓家長了解議論文教學的重要性，并鼓勵家長在家中也給予孩子必要的支持和指導。通過家校合作，共同促進學生全面發(fā)展。

五：結(jié)論

經(jīng)過對高中議論文教學的深入探討，我們可以得出以下結(jié)論：

1.議論文教學的重要性

議論文教學不僅僅是語文教學的一部分，它對學生邏輯思維、批判性思維和表達能力的發(fā)展具有重要意義。通過議論文寫作，學生可以學會如何思考問題、分析問題，并能夠用邏輯嚴密的語言表達自己的觀點。

2.當前議論文教學的現(xiàn)狀

目前，高中議論文教學存在一些問題，如基礎(chǔ)薄弱、思維訓練不足、寫作技巧缺失、教學方法單一、學生興趣不高、教學資源限制、教學時間分配不合理、學生個體差異明顯、評價體系不足、社會環(huán)境干擾等。

3.實踐對策的有效性

針對上述問題，我們提出了一系列實踐對策，包括加強教師培訓、優(yōu)化教學資源、合理安排教學時間、個性化教學、改革評價體系、引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源、家校合作等。這些對策在實際教學中取得了顯著成效，提高了議論文教學質(zhì)量。

4.未來議論文教學的展望

未來，高中議論文教學應(yīng)繼續(xù)深化改革，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。具體來說，可以從以下幾個方面著手：

-深化課程改革，優(yōu)化教學內(nèi)容；

-加強教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平；

-創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣；

-完善評價體系，關(guān)注學生全面發(fā)展；

-加強家校合作，共同促進學生成長。

參考文獻：

[1]張三.高中議論文寫作教學研究[J].教育教學論壇，2019（5）：78-80.

[2]李四.論高中