第第頁山東省泰安市2024年中考語文真題試卷一、（18分，每小題3分）1．下列各句中加點字的注音完全正確的一項是（）A．我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃（bài），掀起萬丈狂瀾（lán）。B．每逢驟雨猝（zú）至，這兩位物理學家就匆忙把設備搬進棚屋，大開著門窗讓空氣流通，以便繼續(xù)工作，而不至于因煙窒（zhì）息。C．玄德見孔明身長八尺，面如冠玉，頭戴綸（guān）巾，身披鶴氅（chǎng），飄飄然有神仙之概。D．那索似有千鈞（jūn）之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得，仿佛再有錙（zhī）銖之力加在上面，不是山傾，就是索崩。2．下列各句中沒有錯別字的一項是（）A．我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的決別。B．自信與它的姊妹平和總是攜手并進，相輔相乘。這樣，我們又回到了適才我提到的奧林匹克主義的實質上來。C．有些人有一種錯覺，似乎優(yōu)雅風度就是矯揉造作，是出于無聊，是俯庸風雅，是毫無意義的忸怩作態(tài)。D．他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。3．下列各句中加點的成語運用正確的一項是（）A．在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩。——對此，屠格涅夫和高爾基等上百個人都做過無可置疑的描述。B．每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受中，使人目瞪口呆。C．這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手回春，便確是經過錘煉的語言的精華。D．從他語焉不詳?shù)脑捓铮麄兘K于明白，這個苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已經瘋了。4．下列各句沒有語病的一項是（）A．截止2023年年底，包括風電、太陽能、水電等在內的全口徑非化石能源發(fā)電裝機容量占比已達47%左右，歷史上首次超過煤電裝機。B．被稱作“中國人的存在與時間”的二十四節(jié)氣，始于立春，終于大寒；它是古代農耕文明的產物，也是我國勞動人民智慧的結晶。C．由AI創(chuàng)作的詩歌，不過是一種淺表的類型化文本，豐富生動的審美體驗無法讓讀者實現(xiàn)，只能滿足讀者的好奇心。D．在2023年10月舉行的第三屆中國空間科學大會上，哈爾濱工業(yè)大學的研究人員通過相關視頻，展示了一段未來在月球上建造基地的構想。5．下列各句中標點符號運用正確的一項是（）A．我們又聽說“腐草為螢”，也要問問：死了的植物如何會變成飛動的甲蟲，有什么科學根據(jù)？B．母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因為她身體高大結實，還能挑水挑糞。C．澄澈的池水照見了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向著她笑，她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。D．她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的《三哼經》，我給你買來了！”6．下列對有關文化和文學常識的表述錯誤的一項是（）A．“天行健，君子以自強不息。”這句話出自《周易》，意思是天道運行，剛健有力，永無止息；君子處世，剛毅堅韌，努力奮進。這是中華民族生生不息的精神源泉之一，古有祖逖聞雞起舞，今有鄧稼先嘔心瀝血研制核彈，都體現(xiàn)了君子自強不息的精神。B．《經典常談》是朱自清寫給中學生看的書，是一部介紹我國傳統(tǒng)文化經典的著作。閱讀此書；如果對古代文學感興趣，可以先讀《詩第十二》《文第十三》兩篇；如果對歷史感興趣，則可以從《〈戰(zhàn)國策〉第八》《〈史記〉〈漢書〉第九》讀起。C．《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是一則消息，消息最大的特點是時效性強和真實客觀。消息正文的結構通常是按照重要性遞增的原則安排的，即所謂“倒金字塔結構”。D．雨果，19世紀法國著名作家，代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。他在《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》一文中，描摹贊嘆了圓明園之美，辛辣嘲諷了英法聯(lián)軍的強盜行為。二、（12分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成下面小題。恐龍無處不有阿西莫夫①不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產生影響。②例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些骨骼化石。該島是離南極海岸不遠的一小片冰凍陸地，非常靠近南美的南端。這些骨頭毫無疑問屬于鳥臀目恐龍。③在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地。④如果把這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來，這比僅考慮恐龍來說重要得多。恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？恐龍實際上并不適應寒冷的氣候，但1986年在南極確實發(fā)現(xiàn)了這種古老的動物的化石。⑤恐龍不可能在每一塊大陸上獨立生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？⑥這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖。“板塊構造”理論很快為地質界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。⑦可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構成，稱為“泛大陸”。當板塊繼續(xù)運動時，大陸又重新被分離開。⑧在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。⑨早期恐龍在那時已經開始出現(xiàn)，并且有機會分散到泛大陸的各個地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。⑩大約在兩億年前，泛大陸分裂出四部分。北部就是現(xiàn)在的北美、歐洲和亞洲，南部是由現(xiàn)在的南美和非洲構成，最南部是現(xiàn)在的南極洲和澳大利亞，印度是剩余的一小部分。?隨著時間的流逝，北美又與亞洲和歐洲分開，南美也與非洲相離。（如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。）印度向北移動，并且大約在5000萬年前與亞洲相碰撞，形成巨大的喜馬拉雅山脈。兩個陸塊在那里聚合并緩慢地褶皺變形。南極和澳大利亞也已相互分離。?當大陸相互分離時，每一個大陸都攜帶著自己的恐龍而去。到6500萬年以前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了，大陸也已完全分開。現(xiàn)在的每一個大陸都有自己的恐龍化石。?南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物。然而，這些生物的命運比其他同類要悲慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地。大約經歷了一億年，氣候逐漸變冷，植物慢慢越來越稀少，動物的種類和數(shù)量也大量減少。氣候變得越來越寒冷，夏天短而且冷，最后成為冰天雪地。?位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石。如果南極的冰雪層再薄一些的話，我們就可以找到它們。?因此，南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據(jù)。7．下列對選文具體內容概括最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．說明了上億年前恐龍繁衍生息、遍布世界的盛況。B．通過南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)證明了“板塊學說”。C．推測了恐龍滅絕的原因是大陸的漂移。D．證明一個科學領域的發(fā)現(xiàn)會對其他領域產生影響。8．根據(jù)選文的邏輯說理順序，給下列句子排序，最能顯示其嚴密推理的一項是（）①這說明，恐龍曾經生活在每一塊大陸上。②所以，現(xiàn)在的各塊大陸在遠古曾經是聯(lián)結在一起的一整塊大陸或者說“泛大陸”。③恐龍的化石在現(xiàn)存各個分離的大陸上都有發(fā)現(xiàn)。④但是，恐龍不可能是在每塊大陸上獨立生存的。⑤這塊“泛大陸”在恐龍出現(xiàn)之后逐漸分裂成為現(xiàn)在的各塊大陸。A．①⑤②③④ B．⑤①④③② C．③①④②⑤ D．③④①②⑤9．下列對選文第?～?段使用的說明方法判斷完全正確的一項是（）A．打比方列數(shù)字作比較 B．舉例子作詮釋列數(shù)字C．打比方作比較下定義 D．列數(shù)字作詮釋分類別10．下列各句中加點的詞語，若刪掉，對語意表達效果影響最小的一項是（）A．“板塊構造”理論很快為地質界幾乎所有的問題提供了答案。B．早期恐龍在那時已經開始出現(xiàn)，并且有機會分散到泛大陸的各個地方。C．每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構成，稱為“泛大陸”。D．大約經歷了一億年，氣候逐漸變冷，植物慢慢越來越稀少，動物的種類和數(shù)量也大量減少。三、（12分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。岳陽樓記范仲淹慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。予觀天巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。11．下列各句中加點詞語的意思相同的一項是（）A．屬予作文以記之有良田美池桑竹之屬 B．登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)固國不以山溪之險C．遷客騷人，多會于此公與之乘，戰(zhàn)于長勺 D．其喜洋洋者矣不得志，獨行其道12．下列句子全都是對偶句的一項是（）①政通人和，百廢具興②銜遠山，吞長江③日星隱曜，山岳潛形④朝暉夕陰，氣象萬千⑤浮光躍金，靜影沉璧⑥不以物喜，不以己悲⑦先天下之憂而憂，后天下之樂而樂A．②③⑤⑦ B．①②③⑤ C．①④⑤⑦ D．③④⑥⑦13．對下列句子翻譯正確的一項是（）予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？A．我曾經探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于（以上）這兩種表現(xiàn)，為什么呢？B．我嘗試探求古代遷客騷人的內心世界，或許不同于（以上）這兩種表現(xiàn)，為什么呢？C．我曾經求證古代品德高尚的人們的心思，有人或許不同于這兩種表現(xiàn)，為什么呢？D．我嘗試求證古代遷客騷人的內心世界，或許有人會不認同這兩種表現(xiàn)，為什么呢？14．下列對文章的分析理解不正確的一項是（）A．選文是范仲淹應好友滕子京之約，為重修岳陽樓所作的記。內容上，略寫樓，詳寫湖；寫法上，概括寫景，重在言志抒情。這也開啟了宋代寫景散文偏于議論的風氣。B．范仲淹借寫樓記之機，規(guī)勸滕子京在現(xiàn)實世界中應“不以物喜，不以己悲”。在作者看來，感物而動，是常人之情；不為物動，是“仁人”情懷。C．選文語言極具文采。記敘多用散句，寫景多用偶句。散句長短錯落，質樸平實；偶句兩兩相對，珠聯(lián)璧合。富集排比、對偶等修辭手法，語言具有音韻之美。D．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是范仲淹假托“古仁人”的政治理念，直白地表達了自己的政治理想：以治國安邦為己任，憂在天下人之前，樂在天下人之后。四、（6分，每小題3分）閱讀下面的宋詞，完成下面小題。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。15．下列對這首詞理解有誤的一項是（）A．這是一首小令，是著名的懷古詠志之作。“南鄉(xiāng)子”是詞牌名，“登京口北固亭有懷”是題目。B．“不盡長江滾滾流”是作者的想象之景，此句化用了杜甫的名句“不盡長江滾滾來”和蘇軾的名句“長江滾滾空自流”。C．詞的上闕借景抒情，作者登樓遠眺，想到中原淪陷，思接千載，慨嘆歷史興亡之事遠逝難追，情感沉郁悲愴。D．詞的下闕意在說明只有像曹操、劉備那樣的英雄，才能與孫權一決高低，表達對英雄的仰慕和對南宋朝廷屈辱求和的失望和憤慨。16．下列對這首詞賞析有誤的一項是（）A．這首詞圍繞主題“登北固樓”，將寫景、抒情和議論緊密結合，從大處落筆，視野開闊，氣勢壯闊。B．“千古興亡多少事？悠悠”中“悠悠”一詞，一語雙關，既指時間漫長久遠，又指詞人思緒之無窮。C．“生子當如孫仲謀”，化古人之語入詞，通過用典，暗示詞人自己有發(fā)憤圖強、收復失地的偉大理想。D．全詞三問三答，自相呼應，由眼前之景到報國無門的追憶，再到對英雄人物的呼喚，層次分明，意境深遠。五、（17分）17．補寫出下列名篇名句的空缺部分。①富貴不能淫，，威武不能屈。（《孟子·富貴不能淫》）②，講信修睦。（《禮記·大道之行也》）③我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）④沉舟側畔千帆過，。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）⑤，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）⑥，宮闕萬間都做了土。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》）⑦落紅不是無情物，。（龔自珍《己亥雜詩》）18．閱讀下面的文字，按要求完成后面的題目。小麥是一種能讓人類為之瘋狂的農作物。小麥雖小，粒粒皆是人間煙火。它似乎擁有強大的“魔法”，統(tǒng)治了世界的餐桌，從奶油意大利面到蘭州牛肉拉面，從法式面包到北方饅頭，從墨西哥卷餅到山東煎餅，更不必說餅干、泡芙、包子、燒餅……世間幾乎所有你能想到的面食，都有小麥的化身。它主導著人們的飲食結構，躋身全球三大糧食作物榜單。由最初一棵無人識的野草變成今天不可替代的農作物，小麥的傳奇身世背后，是人類書寫的一部長達5000年的小麥馴化和育種歷史。我們今天見到的普通小麥，已然不是最初的樣子。研究發(fā)現(xiàn)，小麥進化經歷了三個過程，如下圖所示。請根據(jù)圖示，用文字表述小麥進化的三種形態(tài)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．閱讀下面的文字，按要求完成后面的題目。木心論左拉，提出“藝術品都是藝術家的頭腦、心腸、才能三者合一”，“單憑頭腦、才能，不能夠創(chuàng)造藝術，藝術家多多少少要有一份心腸的”。他屢屢提到“心腸”，我覺得，大致就是“你站在誰的立場上說話”，或者“以什么姿態(tài)說話”的問題。西方雕塑《拉奧孔》，描述了拉奧孔與兒子被大蛇咬死的故事，期間的纏繞、搏斗、呼喊、掙扎，是作品的主要內容。力的作用使人的軀體扭曲、變形。靜心觀賞，我們發(fā)現(xiàn)這組雕像的背后似乎有一雙眼睛，充滿悲涼的意味——拉奧孔說出了特洛伊木馬的秘密，以此受到希臘保護神的懲罰，人與命運的抗爭，良知與陰謀的周旋，至此達到高潮。這雙眼睛，①。它在觀察世界，注視苦難，探究人性。如果沒有這些，雕塑作品將只是一塊石頭。一塊沒有溫度的石頭，就沒有了人的力量和感覺。精神的內核，賦予“物”以知覺，所以“核”最重要。這個“核”，②，也是作品的心腸。請在文中畫線處分別補寫恰當?shù)恼Z句，使語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、（19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。裴俠，河東解①人也，除河北郡守。俠躬履儉素，愛民如子，所食唯菽麥鹽菜而已。吏民莫不懷之。此郡舊制，有漁獵夫三十人以供郡守。俠曰：“以口腹役人，吾所不為也。”乃悉罷之。又有丁三十人，供郡守役使，俠亦不以人私，并收庸直②，為官市馬。歲月既積，馬遂成群。去職之日，一無所取。民歌之曰：“肥鮮不食，丁庸不取，裴公貞惠③，為世規(guī)矩。”俠嘗與諸牧守④俱謁太祖⑤。太祖命俠別立，謂諸牧守曰：“裴俠清慎奉公為天下之最今眾中如有俠者可與之俱立。”眾皆默然，無敢應者。太祖乃厚賜俠。朝野嘆服，號為“獨立君”。（節(jié)選自令狐德棻《周書》，有刪改）【注】①河東解：即河東解縣，今山西境內。②庸直：指勞務收入。③貞惠：指廉潔。④牧守：州與郡的長官。⑤太祖：指北周開國皇帝宇文覺之父宇文泰。20．用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，限3處。裴俠清慎奉公為天下之最今眾中如有俠者可與之俱立。21．解釋文中加點詞語在句中的意思。（1）吏民莫不懷之莫：（2）為官市馬市：（3）去職之日去：（4）謂諸牧守曰謂：22．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）俠躬履儉素，愛民如子，所食唯菽麥鹽菜而已。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）俠曰：“以口腹役人，吾所不為也。”乃悉罷之。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．太祖令裴俠“別立”，意在為百官樹立為官楷模，請結合全文分析其中的原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。契闊①王若冰①“我要去住養(yǎng)老院，一定要去！”父親站在客廳中間，雙手拤腰，雙眼噴出的怒火像是要把整個房子點燃了一般。②母親表現(xiàn)得比平日里更加夸張，她拍著手，跳著腳，頭一仰，身子一扭，走進臥室，又探出頭，倚著門框問：“如果你需要我?guī)兔κ帐皷|西，我倒是愿意的，騰出了地方我還能多買幾件新旗袍。”③母親的話惹怒了父親。他瞪了一眼母親，轉身走向門口，一邊走一邊自言自語：“哼，你這個老太婆，一輩子都在跟我斗氣，這回，我看你還能咋呼多久。”父親氣哼哼地出了門。④我從小就看到父親跟母親把吵架斗嘴當樂趣一般，如今已經變得習以為常了。我想，他們一定是前世的仇人，這輩子相遇就是要彼此相搏相殺，平素生活里你一拳我一腳，你一言我一語，噼里啪啦、刀光劍影地過了一年又一年。⑤父母相繼退休之后，兩個人的矛盾日益升級。父親原本就不善言談，喜歡捧著一本書，一看就是大半天。母親卻喜歡京劇、跳舞，音樂一響，就會跟著舞之蹈之。⑥這一天，母親又開始在客廳里唱起了《貴妃醉酒》。父親幾次說：“你小點兒聲，小點兒聲！”母親正唱到興濃處，怎么會聽父親的。那聲調倒是一聲高似一聲了，咿咿呀呀傳遍家中的每一個角落。父親忍受不了，就舊話重提要去住養(yǎng)老院。母親對父親的決定嗤之以鼻：“去吧，只要你不后悔就成。”⑦原本以為這不過是父母的一次小戰(zhàn)役，風過了，雨過了，天就晴了。不承想，父親這次是當了真。父親說，自己要搬到養(yǎng)老院里安靜地讀讀書，寫寫回憶錄。⑧這一次，父親真的去了市區(qū)一家干部養(yǎng)老院。臨走前，父親對母親說：“老太婆，這回，我就把這個大房子都留給你了；你想跳就跳，想舞就舞，刀槍劍戟斧鉞鉤叉，你隨便用；哪怕你把屋頂捅出個大窟隆，也沒人管你了。走嘍，老太婆！”⑨父親說完，提著大皮箱，威風凜凜地出了門。我跑出去，叫住父親說：“爸，您還真要搬出去啊？”父親停下腳步，回頭看看我說：“你都三十多歲了吧？你也該成家了，我和你媽的事你不用操心，我自有分寸。”說完，父親頭也不回地走了。⑩我以為母親會很高興的，沒想到母親完全傻了一般。她撲通一聲坐在了地板上，眼淚鼻涕一起往外流。她哭喊著說：“這個死老頭子，他居然真的搬出去了？他真夠狠心的啊……”?母親哭完了，哭累了，沖進洗漱間，洗了臉，化了妝，盤了頭，戴上了她最喜歡的珍珠耳釘和項鏈，穿上了白色的長旗袍。她一邊照鏡子一邊說：“誰說我老了，我這身材穿衣還和三十年前一樣的尺寸呢，我這頭發(fā)還找不出一根白發(fā)呢，我還能穿著高跟鞋上街呢。”母親說著說著，臉上就綻開了花，漾出了喜色，好像剛才那個哭過罵過的人根本就不是她。她提著白色坤包就出了門。出門的那一刻心還在嘀咕著：為這個狠心的老頭子生氣，不值得。?父親和母親就像是兩條平行線，明明無法相交，卻被生拉硬拽地扯到了一起。從小到大，總是看到母親指著父親說：“你以為你多了不起呢，要不是組織上讓我們結婚，我會看上你？比我大十歲也就罷了，還那么一副臭脾氣。”?母親的嘴總是不饒人，父親被母親數(shù)落得啞口無言時，就會拿著一本書，躲到角落里看。?我還以為父親也是為跟母親置氣，待三兩天就會回來的。不承想，過了一周父親也沒動靜。母親不唱不跳了，整天一句話也不說，坐在院子里發(fā)愣。?我去養(yǎng)老院看父親，發(fā)現(xiàn)父親正一個人在房間里低頭寫字。他見我進來，樂呵呵地站起來說：“丫頭，你看，你爸我在這里還真是如仙境呢，我可以安靜地寫回憶錄了。”?父親問：“你媽咋樣？”我說：“您一走，媽就哭了，哭完就把自己收拾得干干凈凈地出門了；我媽穿上旗袍那叫一個有氣質。”“什么？穿旗袍？”父親一下站起來，“她穿著旗袍出門了？你媽穿旗袍能迷死個人哩！當初，我就是被她穿旗袍的樣子給迷住了，才央求組織允許我們結婚的。”“爸，反正，您看她也不順眼，她愛穿啥就穿啥，管她呢。”“你懂什么！”父親大喝一聲不允許我再說下去。?父親說：“我要回家！”父親說著，開始收拾東西，不到兩分鐘，父親已經拎著皮箱走向門口了。?“開快點兒，開個車就跟繡花似的。”一路上，一向沉穩(wěn)的父親竟然不斷地催促我。車還沒停好，父親就拉開車門跳下了車。腳還沒邁進院門，父親就大聲地喊：“老太婆，老太婆，我回來了！”?屋內，母親沒有回聲。父親推開門，見桌上有自己喜歡的竹葉青，還有自己喜歡的下酒菜，還泡好了自己離不開的鐵觀音。看到這些，父親的雙眼濕潤了。?客廳里，母親唱著梅派名劇《鳳還巢》：思前想后柔腸百轉，前生造定今世緣……（節(jié)選自《塵世疆界》，有刪改）【注】①契闊：出自于《詩經》中的《國風·邶風·擊鼓》，原句為：死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。24．請根據(jù)文本內容，概括父親的情感（心情）變化過程，填寫下表。情節(jié)發(fā)展開頭吵架時離開家去養(yǎng)老院時從養(yǎng)老院回家時回到家中情感（心情）憤怒（1）（2）感動25．從人物描寫和句式運用兩個方面賞析小說第?段。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________26．巧妙的設置往往能使簡單的情節(jié)尺水興波。本文在情節(jié)設置上運用了哪些手法？請找出兩種并結合文本簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________27．暗示在小說中就是指不把意思完全說破，而是適可而止，留給讀者發(fā)揮想象的空間，讓文章意蘊悠長。本文也有多處暗示，請找出其中三處并加以分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、寫作（50分）28．閱讀下面的材料，按要求寫作。子曰：“不曰‘如之何，如之何’者，吾未如之何也已矣。”（《論語·衛(wèi)靈公》）孔子說，一個人如果不知道經常問問自己“該怎么辦啊，該怎么辦啊”，他也不知道該拿這樣的人“怎么辦”了。因為，一個人能夠問出“如之何，如之何”，即說明他對自身是有反思的，他在謀求突破和改變，而這正是一個人成長進步的動力。以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。要求：①文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；②不得抄襲，不得套作；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。如有需要，請用“×××”代替。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】本題考查字音。A.澎湃（bài）——pài；B.驟雨猝（zú）至——cù；

C.正確；D.錙（zhī）銖——zī。

故答案為：C

【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。2．【答案】D【解析】【分析】本題考查字形。A.決別——訣別；B.相輔相乘——相輔相成；C.俯庸風雅——附庸風雅；

D.正確。

故答案為：D

【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。3．【答案】A【解析】【分析】本題考查詞語運用。

A.正確。無可置疑。詞義解析：“無可置疑”指事實確鑿，沒有可懷疑之處。此處用于修飾屠格涅夫等人對托爾斯泰“入木三分的審視”的描述，強調這些描述的真實性與權威性，符合語境。語境適配：前文強調托爾斯泰的審視犀利到“誰都沒法遮遮掩掩”，后文用“無可置疑”呼應，形成“現(xiàn)象—印證”的邏輯鏈條，成語使用準確；

B.目瞪口呆。詞義偏差：“目瞪口呆”形容因震驚、恐懼或驚訝而發(fā)愣的樣子，含被動、錯愕的情緒色彩。而句中描述的是觀眾沉浸在舞姿的“濃烈藝術享受”中，應體現(xiàn)陶醉、贊嘆的積極狀態(tài)，而非驚愕。可替換成語：可用“嘆為觀止”（形容贊嘆所見事物盡善盡美）或“如癡如醉”（形容沉浸在某種境界中），更貼合藝術欣賞的語境；

C.妙手回春。詞義誤用：“妙手回春”專指醫(yī)生醫(yī)術高明，能治愈垂危病人。句中用于形容古人創(chuàng)造“麥浪”一詞的精妙，屬成語的行業(yè)領域誤用。正確成語辨析：應改為“妙手偶得”（指文學素養(yǎng)高的人偶然間得到妙語佳句），與“經過錘煉的語言精華”形成對比，突出詞語創(chuàng)造的自然與精妙；

D.語焉不詳。邏輯矛盾：“語焉不詳”指說話模糊、不詳細，與后文“他們終于明白”構成邏輯沖突——若話語“不詳細”，則難以“明白”。此處應改為“語無倫次”（指說話條理不清），才能與“瘋了”的狀態(tài)及“終于明白”的結果形成合理因果。語境邏輯修復：“語無倫次”可體現(xiàn)人物因痛苦或瘋癲導致言語混亂，而旁人通過混亂話語最終推斷出真相，邏輯更為順暢。

故答案為：A

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。4．【答案】B【解析】【分析】A.有誤，前后矛盾，可改為“已達47%”或“47%左右”；

B.正確；

C.有誤，語序不當，應改為“無法讓讀者實現(xiàn)豐富生動的審美體驗”；

D.有誤，搭配不當，可將“一段”改為“一個”。故答案為：B【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因5．【答案】B【解析】【分析】本題考查標點運用。

A.錯誤點：句中“死了的植物如何會變成飛動的甲蟲”和“有什么科學根據(jù)”是兩個獨立的疑問句，而非選擇關系。解析：當句子包含多個連續(xù)問句時，每個問句末尾均需用問號。此處應將“甲蟲”后的逗號改為問號，即“死了的植物如何會變成飛動的甲蟲？有什么科學根據(jù)？”；

B.正確；

C.錯誤點：“她笑，池水里的影子也向著她笑”與“她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣”是兩個并列分句，且內部已用逗號，分句間應用分號分隔。解析：并列分句中若已出現(xiàn)逗號，為避免層次混亂，分句間需用分號。應改為“她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。”；

D.錯誤點：“三哼經”是阿長對《山海經》的誤稱，并非正式書名，不應使用書名號，且在雙引號內應用單引號。解析：臨時稱謂或特定語境中的俗稱，需用引號而非書名號。應改為“有畫兒的‘三哼經’”。

故答案為：B

【點評】本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。6．【答案】C【解析】【分析】本題考查文學文化常識。

ABD.正確；C.①核心錯誤：消息正文結構遵循“倒金字塔結構”，但該結構是按照重要性遞減的原則安排內容，即先呈現(xiàn)最重要的核心信息（導語），再逐步補充次要細節(jié)。選項中“重要性遞增”的表述與實際結構相悖。②結構原理：“倒金字塔”設計旨在快速傳遞關鍵信息，適應新聞時效性與讀者閱讀習慣，如新聞導語需包含何人、何事、何時、何地、為何等核心要素，后續(xù)內容逐漸展開背景與細節(jié)。

故答案為：C

【點評】本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。【答案】7．B8．C9．A10．D【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查說明文的順序。說明的順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。分析說明的順序可以從內容、找重點詞句的角度入手。

（3）本題考查的是說明方法的判斷，對于說明文的說明方法，首先要知道有哪些，即舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義。其次要知道其特征及作用。

（4）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。7．本題考查內容理解概括。核心內容定位：文章以“南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石”為切入點，通過“恐龍無法在寒冷南極獨立生存”的矛盾，引出“板塊構造理論”：大陸漂移導致恐龍分布全球。核心邏輯鏈為：現(xiàn)象（各大陸恐龍化石）→矛盾（恐龍不適應南極氣候）→解釋（板塊運動使大陸分離）→結論（南極化石證明板塊理論）。

A.僅關注“恐龍遍布世界”的現(xiàn)象，未觸及“板塊理論”這一核心結論，屬于“就事論事”，忽略了文章通過現(xiàn)象證明科學理論的本質目的；

B.正確；

C.“恐龍滅絕原因”非文章重點。文中僅提及“6500萬年前恐龍滅絕”，但未將“大陸漂移”歸因為滅絕主因，選項屬于對文中細節(jié)的過度引申；

D.對應文章首段“不同科學領域關聯(lián)”的引子，但未具體到“板塊學說”的證明過程，表述過于寬泛，未抓住文章的論證核心。故答案為：B8．本題考查銜接排序。前提現(xiàn)象：③“恐龍化石在各分離大陸均有發(fā)現(xiàn)”（客觀事實）；現(xiàn)象推論：①“恐龍曾生活在每塊大陸”（由化石分布得出的初步結論）；矛盾質疑：④“恐龍無法在各大陸獨立生存”（基于恐龍生存條件的邏輯矛盾）；理論解釋：②“遠古大陸曾是‘泛大陸’”（用“大陸漂移”解釋矛盾）；過程補充：⑤“泛大陸分裂為現(xiàn)大陸”（完善大陸演變的時間線）。故答案為：C9．本題考查說明方法。說明方法定位：1.打比方：第14段“南極洲是全球的大冰箱”，將南極比作冰箱，形象說明其寒冷且儲冰量大的特征，增強說明的生動性。2.列數(shù)字：第14段“地球上所有冰的十分之九在南極冰蓋”，用具體數(shù)據(jù)突出南極冰蓋的儲量之巨，體現(xiàn)說明的準確性。3.作比較：第13段“南極生物命運比其他同類悲慘得多”，通過南極生物與其他地區(qū)生物的生存狀況對比，突出板塊運動對南極生態(tài)的影響。

A.正確；

B.（舉例子、作詮釋）：文中未使用“舉例子”（如具體生物案例），“作詮釋”（解釋概念）也未體現(xiàn)，主要說明方法為打比方和列數(shù)字；

C.（下定義）：下定義需揭示事物本質特征（如“泛大陸是……”），文中無此類表述；

D.（分類別）：分類別需將事物分門別類說明，文中未對南極冰蓋或生物進行分類，不符合該方法特征。故答案為：A10．本題考查說明文語言。

A.“幾乎”：限定范圍為“接近全部”，若刪去則變?yōu)椤八袉栴}”，與“板塊理論仍有未解之謎”的事實矛盾，影響說明文的準確性；

B.“有機會”：表示“存在可能性”，若刪去則變?yōu)椤翱铸埍厝环稚ⅰ保雎粤说刭|運動的隨機性，違背科學表述的嚴謹性；

C.“所有的”：強調“大陸全部匯聚”，若刪去則削弱“泛大陸”的完整性，導致讀者對板塊運動的規(guī)模產生誤解；

D.正確。“慢慢”：修飾“氣候變冷”的速度，刪去后僅保留“逐漸”，雖弱化了過程的漸進性，但“逐漸”已能表達“逐步變化”的意思，對語意影響最小。故答案為：D【答案】11．C12．A13．A14．D【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關鍵是在理解選文內容的基礎上，抓住關鍵語句來分析即可。【參考譯文】慶歷四年（1044年)的春天，滕子京降職到岳州做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，很多長年荒廢的事業(yè)又重新興辦起來了。還重新修建了岳陽樓，擴大它舊有的規(guī)模，還在上面刻上唐代賢人和當代人的詩賦，（滕子京）并囑咐（我）寫一篇文章用來記述這件事。我看那巴陵郡的美麗的景色，集中在洞庭湖上。洞庭湖連接著遠處的群山，吞吐長江的江水，水波浩蕩，寬闊無邊。或早或晚（一天里）時陰時晴，景象千變萬化。這就是岳陽樓的雄偉景象。前人對它的描述已經很詳盡了。然而，因為這里往北面通向巫峽，南面直到瀟水、湘水，被降職遠調的官吏和南來北往的詩人，大多在這里聚會。（他們）看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會有所不同吧？如果遇上陰雨連綿繁密，有時連著整個月沒有晴天，寒風怒吼，濁浪沖天，太陽和星星隱藏了光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在哀啼。（此時）登上岳陽樓，就會產生離開國都，懷念家鄉(xiāng)，擔心（人家）說壞話，懼怕批評指責的感覺，滿眼是蕭條的景象，感慨悲傷到極點啊。至于春風和煦，陽光明媚的日子，湖面風平浪靜，天色湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙鷗時而飛翔，時而停歇，美麗的魚兒在湖中游來游去；湖岸上的小草和沙洲上的蘭花，香氣濃郁，草木茂盛。而有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，（月光照耀下的）水波閃耀著金光；無風時靜靜的月影好似沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲一唱一和，這樣的樂趣哪有窮盡！（此時）登上岳陽樓，就會有心胸開闊，精神愉悅，忘卻榮辱得失，舉起酒杯面對和風，喜氣洋洋的感覺！唉！我曾經探求過古時品德高尚的人的思想，或許不同于（以上）兩種心情，這是為什么呢？他們不因為外物的好壞和個人的得失而或喜或悲；在朝廷作官的人為百姓擔憂；不在朝廷作官的人為君王擔憂。這樣在朝為官也擔憂，在野為民也擔憂。既然這樣，那么，什么時候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后再快樂”吧？唉！（如果）沒有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年(1046年)九月十五日。11．本題考查一詞多義。A.同“囑”，囑托/類；句意：囑托我寫一篇文章來記述這件事/有肥沃的田地、美麗的池塘和桑樹竹子之類；B.國都/國防；句意：登上這座樓，就會產生離開國都、懷念家鄉(xiāng)的情感/鞏固國防不能靠山河的險要；C.在/在；句意：被貶謫到外地的官吏和文人，大多在這里聚會/魯莊公和他共坐一輛戰(zhàn)車，在長勺作戰(zhàn)；D.指示代詞，相當于“那”、“那些”/代詞，他的；句意：那心情真是高興極了/不得志時，就獨自走自己的道路。

故答案為：C12．本題考查句式。

一、對偶句：②銜遠山，吞長江。結構：動（銜/吞）+賓（遠山/長江），詞性嚴格相對，“遠山”對“長江”均為偏正短語，屬于正對。③日星隱曜，山岳潛形。結構：主（日星/山岳）+謂（隱曜/潛形），“隱曜”（隱藏光芒）對“潛形”（隱藏形體），動詞短語相對，屬于工對。⑤浮光躍金，靜影沉璧。結構：主（浮光/靜影）+謂（躍金/沉璧），“躍金”（金光跳躍）對“沉璧”（璧玉沉底），用比喻修辭形成視覺對偶，屬于巧對。⑦先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。結構：“先/后”時間副詞相對，“天下之憂/天下之樂”偏正短語相對，“而憂/而樂”動詞短語相對，屬于流水對（上下句意義相承）。

三、非對偶句：①政通人和，百廢具興：前句并列結構（政通/人和），后句主謂結構（百廢/具興），結構不對應；④朝暉夕陰，氣象萬千：前句并列結構（朝暉/夕陰），后句主謂結構（氣象/萬千），詞性與結構均不匹配；⑥不以物喜，不以己悲：雖字數(shù)相等，但“以物喜”與“以己悲”為互文結構，側重意義互補而非嚴格對偶。故答案為：A13．本題考查句子翻譯。重點字詞：嘗：副詞，“曾經”（區(qū)別于“嘗試”），如《送東陽馬生序》“未嘗稍降辭色”；求：動詞，“探求”，此處指探究精神境界，非“請求”或“尋求”；古仁人：特指“古代品德高尚的人”，與“遷客騷人”形成對比，如“仁人志士”之“仁”；或：副詞，“或許、也許”，表推測語氣，非“有人”或“有時”；二者之為：“二者”指上文“感極而悲”與“其喜洋洋”兩種覽物之情，“為”指心理活動，譯為“表現(xiàn)”；何哉：疑問句式，“為什么呢”，用于引出對“古仁人之心”獨特性的探討。故答案為：A14．本題考查內容理解。

ABC.正確；D.①“假托”表述不準確：范仲淹并非“假托”，而是將古仁人的理想與自身政治抱負融合，“微斯人，吾誰與歸”表明其以古仁人為精神同道；②“直白表達”錯誤：作者通過“嗟夫”引發(fā)議論，以“古仁人”為參照，采用“設問—結論”的迂回方式，屬于“委婉托志”，而非“直白”。

故答案為：D【答案】15．B16．D【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。15．本題考查詩詞內容理解。

ACD.正確；B.①創(chuàng)作場景：辛棄疾登臨京口北固亭時，北固亭地處長江之畔（今江蘇鎮(zhèn)江），詞人眼前即是奔騰不息的長江實景。從地理環(huán)境看，詞人登樓即可俯觀長江，因此該句是對眼前景象的直接描繪，而非想象。②用典溯源：此句化用杜甫《登高》“不盡長江滾滾來”，取江水奔流之象喻歷史興亡之悠遠，與蘇軾“長江滾滾空自流”（《念奴嬌?赤壁懷古》）意境相通，均以自然景象寄托時光流逝的感慨。但需注意，化用經典是為借景抒情，而非虛構場景。③情感邏輯：上闋“何處望神州？滿眼風光北固樓”已點明登樓所見，“千古興亡多少事？悠悠”以設問引出對歷史的追思，緊接著以“不盡長江滾滾流”的實景，將抽象的歷史感慨具象為眼前流動的江水，形成“所見即所感”的抒情鏈條，若理解為“想象之景”，則割裂了景與情的現(xiàn)實關聯(lián)。

故答案為：B16．本題考查詩詞與賞析。

ABC.正確；D.①下闋內容梳理：“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”直接歌頌孫權年少統(tǒng)軍、雄踞東南的英雄事跡；“天下英雄誰敵手？曹劉”以設問呼應《三國志》中曹操“今天下英雄，唯使君與操耳”的典故，將孫權與曹操、劉備并論，凸顯其雄才大略；“生子當如孫仲謀”化用曹操感嘆（《三國志》注引《吳歷》），以古喻今，暗諷南宋朝廷的懦弱。②層次邏輯辨析：選項中“報國無門的追憶”表述不準確。下闋核心是通過贊美歷史英雄（孫權），對比南宋統(tǒng)治者的偏安現(xiàn)狀，表達的是“渴望收復失地而不得”的憤懣，而非對個人往事的“追憶”。“對英雄人物的呼喚”也需修正——詞人并非“呼喚”英雄，而是以孫權為典范，批判當下無人能像孫權般抗敵，本質是對朝廷茍安的失望與對建功立業(yè)的渴望。③情感主旨定位：全詞三問三答的結構，上闋由景生情（嘆歷史興亡），下闋以典喻今（頌英雄、刺時弊），最終落點是對南宋政權不思進取的憤慨，以及自身報國無門的悲涼，而非單純“呼喚英雄”。層次應為“眼前景→歷史思→現(xiàn)實諷→個人志”，需注意區(qū)分“借古”與“傷今”的邏輯關系。

故答案為：D17．【答案】貧賤不能移；選賢與能；隨君直到夜郎西；病樹前頭萬木春；會挽雕弓如滿月；傷心秦漢經行處；化作春泥更護花【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：賤、與、郎、雕、秦故答案為：貧賤不能移；選賢與能；隨君直到夜郎西；病樹前頭萬木春；會挽雕弓如滿月；傷心秦漢經行處；化作春泥更護花

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。18．【答案】①最初的烏拉爾圖小麥（AA）；②由烏拉爾圖小麥（AA）和擬斯卑爾脫山羊草（BB）進化形成的二粒小麥（AABB）；③由二粒小麥與節(jié)節(jié)麥的DD染色體加入后進化成的普通小麥（AABBDD）。【解析】【分析】本題考查圖文轉換。

一、進化的起點：最初的烏拉爾圖小麥（AA）。小麥進化的源頭是烏拉爾圖小麥，其染色體組成為AA。這一形態(tài)是小麥進化的初始階段，作為野生草本植物存在，尚未經過人類馴化。從圖示中可以看出，它是整個進化鏈條的起點，后續(xù)的物種演變均以此為基礎展開。在自然狀態(tài)下，烏拉爾圖小麥的生長特性和產量可能與現(xiàn)代小麥差異顯著，但其染色體結構為后續(xù)的雜交進化提供了核心遺傳物質。

二、第一次雜交進化：二粒小麥（AABB）的形成。當烏拉爾圖小麥（AA）與擬斯卑爾脫山羊草（BB）發(fā)生自然雜交后，進化出了二粒小麥（AABB）。這一過程中，兩種植物的染色體組融合，形成了新的四倍體物種（AABB）。從圖示看，二粒小麥的進化體現(xiàn)了“異源多倍化”現(xiàn)象——不同物種的染色體組合并，使得新物種在遺傳多樣性和適應性上顯著提升。二粒小麥的出現(xiàn)是小麥進化中的關鍵節(jié)點，它既保留了烏拉爾圖小麥的部分特性，又整合了山羊草的基因優(yōu)勢，為后續(xù)向普通小麥的進化奠定了基礎。

三、第二次雜交進化：普通小麥（AABBDD）的誕生。在二粒小麥（AABB）的基礎上，與節(jié)節(jié)麥（DD）再次發(fā)生雜交，最終形成了普通小麥（AABBDD）。這一過程中，節(jié)節(jié)麥的DD染色體組加入，使普通小麥成為六倍體（AABBDD）。從圖示邏輯看，此次雜交進一步擴大了染色體組的復雜性，賦予普通小麥更強的環(huán)境適應能力、更高的產量和更優(yōu)的加工特性（如面筋形成能力）。現(xiàn)代廣泛種植的小麥幾乎均為這種六倍體普通小麥，其進化歷程體現(xiàn)了自然選擇與人類馴化共同作用的結果——人類在長期栽培中篩選出更符合需求的品種，推動了小麥從野生植物向全球主要糧食作物的轉變。

故答案為：①最初的烏拉爾圖小麥（AA）；②由烏拉爾圖小麥（AA）和擬斯卑爾脫山羊草（BB）進化形成的二粒小麥（AABB）；③由二粒小麥與節(jié)節(jié)麥的DD染色體加入后進化成的普通小麥（AABBDD）。

【點評】本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。19．【答案】①就是作品的精神內核。②是藝術家的心腸。【解析】【分析】本題考查根據(jù)語境補充句子。

一、第①處補寫邏輯。1.上下文語境分析：①前文描述《拉奧孔》雕塑中“背后似乎有一雙眼睛，充滿悲涼的意味”，并指出這雙眼睛關聯(lián)著“人與命運的抗爭，良知與陰謀的周旋”；②后文強調“精神的內核，賦予‘物’以知覺”，且“核”是使雕塑超越“一塊石頭”的關鍵。③邏輯鏈條：“眼睛”的象征意義（精神層面）→與“精神內核”形成指代關系，后者是對前者的抽象概括。2.語義銜接要點：“這雙眼睛”是具體意象，需用抽象概念“精神內核”承接，既呼應“悲涼意味”的情感指向，又為后文“賦予‘物’以知覺”的論述做鋪墊。若缺失此句，“眼睛”的象征意義將無法與“核”的概念建立關聯(lián)，導致論述斷層。

二、第②處補寫邏輯。1.上下文語境分析：①首段木心提出“藝術家要有一份心腸”，并將“心腸”定義為“站在誰的立場上說話”；②前文論述“精神的內核”是作品的核心，后文說“也是作品的心腸”，需建立“核”與“心腸”的關系。③邏輯鏈條：木心的“藝術家心腸”理論→“核”作為作品核心→與“藝術家心腸”形成等價關系，體現(xiàn)“創(chuàng)作立場決定作品內核”的邏輯。2.語義呼應要點：“這個‘核’”指代前文的“精神內核”，補寫“是藝術家的心腸”后，既承接木心的觀點，又形成“藝術家心腸→作品內核”的因果關系，使“心腸”從創(chuàng)作主體（藝術家）延伸到客體（作品），完成“人—作品”的邏輯閉環(huán)。

故答案為：①就是作品的精神內核。②是藝術家的心腸。

【點評】本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數(shù)上的限制。【答案】20．裴俠清慎奉公/為天下之最/今眾中如有俠者/可與之俱立。21．沒有誰；買；離開；告訴（對……說）22．（1）裴俠自身生活儉樸，愛民如子，他吃的只有豆麥咸菜而已。（2）裴俠說：“因為滿足自己的飲食而役使別人，我不干這種事。”于是把這些人全都撤去。23．（1）生活簡樸。（2）愛民如子。（3）廉潔謹慎、克已奉公。（4）大公無私。【解析】【點評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】裴俠是河東解縣人，被任命為河北郡太守。裴俠自身踐行節(jié)儉樸素，愛民如子，所吃的東西只有豆麥咸菜罷了。官吏百姓沒有不感念他的。這個郡過去的制度，有三十個捕魚打獵的人來供郡守役使。裴俠說：“因為飲食而役使人，這是我不做的事。”于是全部遣散了他們。又有三十個壯丁，供郡守役使，裴俠也不把他們作為私人的役使對象，一并收取勞務收入，為官府買馬。時間長了，馬匹于是成群。裴俠離職的時候，什么都沒有拿。百姓歌頌他說：“肥美的食物不吃，壯丁的勞務收入不取，裴公廉潔，是世人的楷模。”裴俠曾經和眾多州郡長官一起拜見太祖。太祖命令裴俠單獨站出來，對眾多州郡長官說：“裴俠清正謹慎，奉公守法，是天下最突出的。現(xiàn)在眾人當中如果有像裴俠一樣的人，可以和他一起站出來。”眾人都沉默不語，沒有敢回應的人。太祖于是重重賞賜裴俠。朝廷和民間都贊嘆佩服，稱他為“獨立君”。20．本題考查文言斷句。句意：裴俠清正謹慎，奉公守法，是天下最突出的。現(xiàn)在眾人當中如果有像裴俠一樣的人，可以和他一起站出來。依據(jù)：①主語與謂語的分割：“裴俠清慎奉公”中，“裴俠”為主語，“清慎奉公”是謂語，描述其品質，語義完整，故在此斷開。②評價與主體的分割：“為天下之最”是對“裴俠清慎奉公”的評價，屬于判斷句結構，與前句形成“陳述—評價”的邏輯關系，需獨立成句。③條件與結果的分割：“今眾中如有俠者”以“今”引出假設條件，“可與之俱立”是假設成立后的結果，二者構成完整的條件復句，中間需斷開。故答案為：裴俠清慎奉公/為天下之最/今眾中如有俠者/可與之俱立。21．本題考查文言詞語理解。一、莫：沒有誰。語境分析：“吏民莫不懷之”中，“莫”表范圍否定，相當于“沒有誰”，強調所有吏民都感念裴俠，體現(xiàn)其威望。文言常見用法：“莫”作否定代詞時，常譯為“沒有誰”“沒有什么”，如《史記?項羽本紀》“莫敢仰視”。二、市：買。語境分析：“為官市馬”中，“市”后接賓語“馬”，構成動賓結構，譯為“買”，與“鄭人買履”中“市”的用法一致。古今異義：現(xiàn)代漢語中“市”多作名詞（市場），古代漢語中常作動詞（購買），如《木蘭詩》“愿為市鞍馬”。三、去：離開。語境分析：“去職之日”指裴俠離開職位的時候，“去”為“離開”義，與“去國懷鄉(xiāng)”（《岳陽樓記》）中“去”的用法相同。詞義辨析：古代“去”側重“離開某地”，現(xiàn)代漢語“去”側重“前往某地”，需注意古今語義差異。四、謂：告訴（對……說）。語境分析：“謂諸牧守曰”是“對眾多州郡長官說”，“謂……曰”為文言固定句式，表說話對象，如《論語》“謂子貢曰”。語法功能：“謂”后接賓語“諸牧守”，再接謂語“曰”，構成“謂+賓語+曰”的雙賓語結構。故答案為：沒有誰；買；離開；告訴（對……說）22．本題考查文言語句翻譯。（1）重點字詞：躬：副詞，親自（如“躬行”）；履：動詞，踐行，此處指“生活”；儉素：形容詞，儉樸（“儉”指節(jié)儉，“素”指樸素）；（2）重點字詞：役：動詞，役使（如“役使百姓”）；為：動詞，做（“吾所不為”為所字結構，指“我不做的事”）；乃：連詞，于是（表順承）；悉：副詞，全部（如“悉如外人”《桃花源記》）；罷：動詞，撤去（此處指取消役夫的編制）。故答案為：（1）裴俠自身生活儉樸，愛民如子，他吃的只有豆麥咸菜而已。（2）裴俠說：“因為滿足自己的飲食而役使別人，我不干這種事。”于是把這些人全都撤去。23．本題考查人物形象。一、生活儉樸的實證。原文依據(jù)：“所食唯菽麥鹽菜而已”。解析：裴俠飲食僅以豆麥、咸菜為主，摒棄奢華，與“肥鮮不食”的民歌呼應，體現(xiàn)其物質追求的淡泊，為百官樹立生活節(jié)儉的榜樣。二、愛民如子的實踐。原文依據(jù)：“以口腹役人，吾所不為也”“乃悉罷之”。解析：廢除“漁獵夫三十人”的舊制，拒絕因個人飲食需求役使百姓，將“丁庸”收入充公買馬，避免勞民傷財，展現(xiàn)“為官不擾民”的民本思想。三、廉潔奉公的表現(xiàn)。原文依據(jù)：“去職之日，一無所取”“裴公貞惠，為世規(guī)矩”。解析：離職時不拿分文，連應得的勞務收入都用于官用，其“清慎奉公”的行為被百姓歌頌，符合“貞惠”（廉潔）的評價，成為官場道德標桿。四、大公無私的操守。原文依據(jù)：“收庸直，為官市馬”“歲月既積，馬遂成群”。解析：將壯丁的勞務收入全部歸公購馬，杜絕以公謀私，體現(xiàn)“克己奉公”的執(zhí)政理念，與太祖“清慎奉公為天下之最”的評價形成呼應，具備示范意義。故答案為：（1）生活簡樸。（2）愛民如子。（3）廉潔謹慎、克已奉公。（4）大公無私。【答案】24．高興（欣喜）；急切（著急）25．（1）本段運用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫等方法來細致刻畫母親的形象，表現(xiàn)了母親心寬愛美、不服老等特點。（2）在句式方面，多使用動詞開頭的短句，短句、長句結合運用，使文章讀起來節(jié)奏鮮明，音韻和諧，富有音樂美。26．（1）設置懸念。小說開頭寫父親“一定要去住養(yǎng)老院”“怒火像是要把整個房子點燃了一般”，使讀者急切想知道父親“雙眼噴火”的原因。激起讀者的閱讀興趣，推動情節(jié)的發(fā)展。（2）運用對比。母親吵架時的氣勢逼人和父親離家后的“崩潰大哭”“不唱不跳”“發(fā)愣”形成了鮮明的對比；父親一開始離家的瀟灑和后來想急切回家的表現(xiàn)也形成了鮮明的對比；父親的沉隱內斂和母親的開朗活潑形成鮮明的對比。這些對比突出了父母之間的相互掛念和關愛，讓讀者深切感受到愛情的真摯和美好。（3）鋪墊蓄勢。作品中父親先后多次說要去養(yǎng)老院，為下文真去養(yǎng)老院做了鋪墊，突出了父親對母親的依戀。27．（1）標題“契闊”，暗示父親和母親會相愛相伴、終老一生。（2）第⑨段父親勸三十多歲的“我”要成家，表現(xiàn)了父親對美好婚姻生活充滿信心。（3）第⑨段中父親說“我和你媽的事你不用操心，我自有分寸”暗示父親對母親很了解，會妥善處理這次矛盾。（4）第?段母親不唱不跳，整天一句話也不說，坐在院子里發(fā)愣，表現(xiàn)了母親對父親的依戀。（5）第?段母親為父親備酒、炒菜、泡茶，表現(xiàn)母親對父親的關愛。（6）結尾母親唱《鳳還巢》，暗示了父親歸來，父母和好如初。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個方面。然后根據(jù)文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。

（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。24．本題考查提煉信息。

一、離開家去養(yǎng)老院時的“高興（欣喜）”。1.文本依據(jù)：第⑧段父親臨走前對母親說“老太婆，這回，我就把這個大房子都留給你了……走嘍，老太婆！”，第?段“發(fā)現(xiàn)父親正一個人在房間里低頭寫字。他見我進來，樂呵呵地站起來說”。2.情感邏輯：父親看似因與母親矛盾而離家，實際在養(yǎng)老院表現(xiàn)出的“樂呵呵”及對“安靜寫回憶錄”的期待，暗示他將此次離開視為擺脫日常爭吵、獲得個人空間的契機。這種“得意”的態(tài)度，本質是對新生活狀態(tài)的向往，與開頭的憤怒形成情緒反差，為后文情感轉折埋下伏筆。

二、從養(yǎng)老院回家時的“急切（著急）”。1.文本依據(jù)：第?段父親聽到母親穿旗袍后“一下站起來”，第?段“開始收拾東西，不到兩分鐘，父親已經拎著皮箱走向門口”，第?段“一路上……不斷地催促我。車還沒停好，父親就拉開車門跳下了車”。2.情感邏輯：母親穿旗袍的細節(jié)觸發(fā)父親對往昔愛情的回憶（“當初，我就是被她穿旗袍的樣子給迷住了”），瞬間打破他故作灑脫的偽裝。動作描寫（“站起來”“收拾”“跳下”）和語言催促（“開快點兒”），通過時間壓縮和行為夸張，將父親對母親的牽掛從隱性轉為顯性，凸顯情感爆發(fā)的急切感。故答案為：高興（欣喜）；急切（著急）25．本題考查語句賞析。

一、人物描寫角度。多種描寫手法交織：①動作與外貌：“哭完了，哭累了，沖進洗漱間，洗了臉，化了妝，盤了頭，戴上……穿上……”通過連續(xù)動詞和細節(jié)描寫，展現(xiàn)母親從崩潰到強作鎮(zhèn)定的轉變過程，暗示其外剛內柔的性格。②語言與神態(tài)：“誰說我老了……”的自白與“臉上就綻開了花”的神態(tài)，既體現(xiàn)母親不服老的倔強，又以自我安慰的方式掩蓋內心失落，刻畫人物嘴硬心軟的特質。③心理活動：“為這個狠心的老頭子生氣，不值得”的心理描寫，將母親表面的不在乎與深層的在意形成對比，深化人物情感層次。

二、句式運用角度。短句與長句的節(jié)奏變化：①短句推動敘事：以動詞起頭的短句（“哭完了，哭累了”“洗了臉，化了妝”）簡潔緊湊，快速推進母親情緒轉變的過程，營造急促的敘事節(jié)奏，契合人物從悲傷到故作堅強的心理波動。②長句豐富細節(jié)：“戴上了她最喜歡的珍珠耳釘和項鏈，穿上了白色的長旗袍”等長句補充細節(jié)，通過細膩的服飾描寫展現(xiàn)母親的愛美之心，與短句形成松緊對比，使語言富有韻律感和畫面感。故答案為：（1）本段運用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫等方法來細致刻畫母親的形象，表現(xiàn)了母親心寬愛美、不服老等特點。（2）在句式方面，多使用動詞開頭的短句，短句、長句結合運用，使文章讀起來節(jié)奏鮮明，音韻和諧，富有音樂美。26．本題考查寫作手法。

一、設置懸念。懸念構建與作用：開篇父親“一定要去住養(yǎng)老院”、“雙眼噴出怒火”的極端反應，與日常爭吵形成強烈反差，引發(fā)讀者對矛盾根源的好奇。這種懸念貫穿前半部分，推動情節(jié)逐步揭示父母關系的本質——爭吵背后的相愛，同時增強故事吸引力。

二、運用對比。多維度對比強化情感：①人物前后對比：母親從吵架時的“拍著手，跳著腳”到父親離家后的“崩潰大哭”，父親從離家時的“威風凜凜”到回家時的“急切催促”，通過