大班區域計數活動方案一、活動背景在幼兒數學教育中，計數是基礎且關鍵的環節。對于大班幼兒而言，他們正處于從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡的階段，此時開展系統且富有趣味的計數活動，有助于他們更好地理解數量概念，提升數學認知能力。區域計數活動作為一種重要的教學形式，能夠為幼兒提供豐富多樣的操作體驗，滿足不同幼兒的學習需求，激發他們對數學學習的興趣和積極性，為其今后的數學學習奠定堅實的基礎。二、活動目標1.知識與技能目標幼兒能夠正確點數1100的物體，并說出總數。理解數的順序，能從任意一個數開始正數、倒數。掌握10以內數的分解與組成，感知總數與部分數之間的關系。2.過程與方法目標通過在區域活動中的自主操作、探索，培養幼兒觀察、比較、分析和解決問題的能力。鼓勵幼兒運用多種感官參與計數活動，如視覺、聽覺、觸覺等，提高感知覺的敏銳性。引導幼兒學會用數學語言表達自己的操作過程和結果，鍛煉語言表達能力。3.情感態度與價值觀目標激發幼兒對數學活動的興趣，培養積極主動的學習態度。培養幼兒的合作意識和競爭意識，體驗成功的喜悅，增強自信心。三、活動準備1.物質準備數學區：各種數量在1100的實物卡片、數字卡片、計數器、骰子、拼圖、數字接龍卡片、10以內數的分解與組成拼圖等。建構區：不同形狀和數量的積木，如正方體、長方體等，以及記錄用的紙和筆。美工區：提供彩色珠子、吸管、紐扣等材料，用于制作數字項鏈、手鏈等手工作品，同時準備相應的數字卡片用于標識。角色扮演區：設置超市購物場景，擺放標有價格的各種商品模型，配備相應的貨幣（如紙幣、硬幣），以及購物清單和計算器。2.經驗準備幼兒已具備初步的點數能力，能點數120的物體。對數字有一定的認識，能識別110的數字。四、活動過程第一階段：引入與準備（12周）1.數學區在數學區投放豐富多樣的計數材料，如實物卡片、數字卡片、計數器等，吸引幼兒的注意力。教師引導幼兒觀察這些材料，簡單介紹其用途，激發幼兒的探索欲望。開展“數字寶寶找朋友”活動，教師出示110的數字卡片，讓幼兒拿出相應數量的實物卡片與數字卡片配對，幫助幼兒鞏固數與量的對應關系。2.建構區在建構區放置不同形狀和數量的積木，鼓勵幼兒用積木搭建各種造型，并嘗試點數所使用的積木數量。教師引導幼兒思考如何用積木搭建出數量更多或更少的物體，培養幼兒的數量感知能力。3.美工區在美工區提供彩色珠子、吸管等材料，引導幼兒根據教師給出的數字要求制作簡單的手工作品，如制作5顆珠子的項鏈等。在制作過程中，教師引導幼兒點數珠子數量，確保與要求的數字相符，強化幼兒的點數技能。4.角色扮演區在角色扮演區設置超市購物場景，教師向幼兒介紹超市購物的流程和規則，引導幼兒認識商品的價格標簽，了解貨幣的使用方法。開展簡單的購物游戲，讓幼兒嘗試用貨幣購買指定數量的商品，在實踐中感知數量和貨幣的關系。第二階段：深入探索與實踐（36周）1.數學區開展“數字拼圖大挑戰”活動，教師將110的數字卡片剪成拼圖形式，讓幼兒分組合作完成數字拼圖。完成后，引導幼兒用拼圖擺出不同的數字組合，并點數拼圖塊數，進一步理解數的組成。投放數字接龍卡片，幼兒按照數字順序依次接龍擺放卡片，在操作過程中強化對數的順序的認識。同時，教師可以引導幼兒從中間某個數字開始正數或倒數，拓展幼兒的數序認知。利用計數器開展“數的分解與組合”游戲，教師在計數器上撥出一個10以內的數，讓幼兒嘗試將其分解成兩個部分，并在計數器上表示出來。通過反復操作，幫助幼兒理解數的分解與組成的概念。2.建構區鼓勵幼兒用積木搭建有規律的圖案或建筑物，并引導幼兒記錄所使用積木的數量和種類。例如，搭建一個由3個正方體和4個長方體組成的小房子，讓幼兒點數并記錄每種積木的數量，培養幼兒的觀察力和記錄能力。開展“積木比多少”活動，幼兒分組搭建不同數量的積木造型，然后比較各組積木數量的多少，并用“>”“<”“=”符號表示出來，提升幼兒對數量比較和符號運用的能力。3.美工區組織幼兒進行“數字創意繪畫”活動，教師給出一個數字，如7，讓幼兒根據數字的形狀、含義等發揮想象，用繪畫的形式表現出來。繪畫完成后，引導幼兒點數畫面中與數字相關的元素數量，加深對數字的理解。制作“數字手工書”，幼兒用彩色紙張制作書頁，每頁畫上一個數字，并在旁邊貼上相應數量的實物圖片或用手工制作的方式呈現數量，如粘貼5顆紐扣表示數字5。通過制作手工書，鞏固幼兒數與量的對應關系。4.角色扮演區增加超市購物的難度，如設置促銷活動，部分商品買一送一，讓幼兒在購物過程中計算實際需要支付的金額和獲得的商品數量。同時，引導幼兒使用計算器進行簡單的加減法運算，幫助幼兒理解數量變化和運算的關系。開展“收銀員小能手”的角色游戲，幼兒輪流扮演收銀員，根據顧客購買的商品計算總價，并找零。通過實際操作，提高幼兒對貨幣運算的熟練程度和解決實際問題的能力。第三階段：拓展與提升（710周）1.數學區引入100以內的計數活動，投放1100的實物卡片和數字卡片，讓幼兒嘗試點數1100的物體，并學習按群計數。教師可以通過示范，引導幼兒兩個兩個數、五個五個數或十個十個數，提高幼兒的計數效率。開展“數字猜謎”活動，教師說出一個數的特征或組成，讓幼兒猜出這個數字。例如，“這個數比50大，比60小，個位上是3”，通過這種方式鍛煉幼兒對數的理解和推理能力。利用數字拼圖和分解組成拼圖，讓幼兒嘗試完成1120以及更大數字的分解與組成，進一步拓展幼兒對數的分解與組合的認識。2.建構區要求幼兒搭建更復雜、更大規模的建筑物，并準確記錄所使用各種積木的數量以及每層樓的積木數量。引導幼兒運用數學知識規劃建筑物的結構，如每層樓積木數量的遞增或遞減規律等，培養幼兒的空間感知和數學應用能力。開展“積木搭建比賽”，設定一個主題和數量限制，讓幼兒分組進行搭建。比賽結束后，各小組互相介紹搭建思路和使用的積木數量，比較搭建作品的異同，提升幼兒的數學思維和團隊協作能力。3.美工區組織“數字創意手工大賽”，幼兒利用各種材料，如彩泥、廢舊物品等，制作與數字相關的手工作品，如數字造型的小動物、數字時鐘等。在制作過程中，幼兒需要準確運用數量概念，如制作8只小腳的螃蟹等，鍛煉幼兒的動手能力和創新思維。引導幼兒用珠子、吸管等材料制作100以內數字的排序手鏈或項鏈，邊制作邊點數，強化幼兒對100以內數序的記憶。制作完成后，鼓勵幼兒互相交流和展示，分享自己的制作心得。4.角色扮演區豐富超市購物場景，如設置會員制度，消費滿一定金額可享受折扣優惠；增加商品種類和價格層次，讓幼兒在購物過程中更復雜地運用數學運算。同時，引導幼兒學會比較不同品牌商品的價格和性價比，培養幼兒的理財意識和數學應用能力。開展“超市運營小專家”游戲，幼兒分組負責超市的進貨、銷售、庫存管理等工作。在運營過程中，幼兒需要運用數學知識計算庫存數量、銷售利潤等，全面提升幼兒解決實際問題的綜合能力。第四階段：總結與展示（1112周）1.數學區組織數學區的總結活動，教師與幼兒一起回顧在數學區開展的各項計數活動，如數字拼圖、接龍、數的分解與組成等，邀請幼兒分享自己在活動中的收獲和體會。開展“數學小達人”評選活動，根據幼兒在數學區的表現，如計數準確性、對數的理解和應用能力、參與活動的積極性等，評選出表現優秀的幼兒，并給予獎勵和表揚，激發幼兒對數學學習的自信心和成就感。2.建構區展示幼兒在建構區的作品照片或實物，邀請幼兒介紹自己的搭建思路和所使用的數學方法，如數量統計、規律排列等。教師對幼兒的表現進行總結和評價，肯定幼兒在數學思維和空間建構方面的進步。開展“建構小能手”頒獎儀式，對在建構活動中表現出色的幼兒進行表彰，鼓勵幼兒繼續發揮想象力和創造力，運用數學知識進行更精彩的建構。3.美工區舉辦美工區手工作品展覽，展示幼兒制作的數字手工書、數字創意繪畫、數字項鏈等作品。幼兒互相參觀欣賞作品，教師引導幼兒從數量運用、創意表現等方面進行評價，提升幼兒的審美能力和數學感知能力。為在美工區活動中表現優秀的幼兒頒發“創意美工獎”，肯定幼兒在手工制作過程中對數學知識的運用和創新表現，激發幼兒對手工活動的興趣。4.角色扮演區組織角色扮演區的總結匯報活動，幼兒分組展示在超市購物游戲中的精彩瞬間，如購物結算、促銷活動處理等。教師引導幼兒回顧在游戲中運用的數學知識和解決問題的方法，總結經驗。評選“最佳收銀員”“精明小顧客”等角色獎項，對在角色扮演區表現出色的幼兒進行獎勵，強化幼兒在實際情境中運用數學知識的能力和體驗。五、活動延伸1