正確運用簡單判斷第五課

正確運用判斷

第二框邏輯與思維選必三教學目標與核心素養【教學目標】1.理解性質判斷的含義，準確判斷簡單判斷的類型;2.掌握性質判斷的規則;3.理解關系判斷的含義，明確認識對象之間關系的意義?！竞诵乃仞B】科學精神:理解性質判斷和關系判斷的含義、結構、種類。通過分析判斷的不同類型及其種類，提高思維能力，樹立科學精神。公共參與:根據準確運用性質判斷的要求，形成正確的性質判斷。導入新課

《封神第二部》上映后，墻內開花，墻外香。在國內被罵得狗血淋頭，在國外深受好評

那么《封神第二部》到底講了些什么?里面包含了哪些故事情節和人物關系？就讓我們在今天的新課學習中尋找答案吧！墻內墻外法國院線紐約時報同期“最高分作品”這部影片是“一座架起東西方理解的橋梁”劇情混亂、人物塑造拉胯這部影片不是也展現了人的情感、智慧、力量與價值選擇嗎？總議題：怎樣正確運用簡單判斷——從封神二說起議題一：從封神二的故事梗概中明晰性質判斷的運用議題二：從封神二的主要人物中看關系判斷的運用議題新知講解正確運用性質判斷議題一：從卡塔爾世界杯賽事中明晰性質判斷的運用01

在《封神第一部:朝歌風云》之后，商王殷壽勾結狐妖妲已，暴虐無道，引發天譴。昆侖仙人姜子牙攜“封神榜”下山尋找天下共主以救蒼生，西伯侯之子姬發反出朝歌。殷壽借妲已之力復活后，內心欲望和野心愈發狂熱，對封神榜勢在必得，于是派出鄧嬋玉、聞仲大年初一率魔家四將等殷商大軍征伐西岐。

面對殷商大軍壓境，百余年未經戰火的西岐危在曰夕。姜子牙、姬發帶隊堅守西岐，城內軍民嚴陣以待。殷郊在昆侖吸納元始天尊法力死而復生，擁有本體和三頭六臂的藍色巨人法相形態，復活后加入西岐陣營。雷震子帶著父親姬昌留下的披風，與兄長姬發一齊扛起守護西岐的重任。昆侖弟子楊戩、哪吒也奉元始天尊之命追隨師叔姜子牙，合力匡助西岐。

雙方交戰中，西岐軍隊遭遇了殷商大軍布下的“十絕陣”，此陣兇險異常，但姬發等人不畏強敵，憑借著智慧和勇氣，在仙人的協助下，最終大破“十絕陣”成功抵御了殷商的進攻，保衛了家園?！斗馍竦诙?戰火西岐》故事梗概議學情境一

根據《封神第二部:戰火西岐》的故事梗概，現有以下幾個判斷:A：所有的正義之士都支持姬發B：所有的殷商酷吏都不關心百姓死活C：有的西岐將領很有智謀D:有的殷商士兵不想打仗E：姬發是西岐的希望F：殷壽不是合格的君主《封神第二部:戰火西岐》故事梗概議學情境一

結合議學情境和教材內容分析下列問題：(1)說明什么是性質判斷?分析判斷A的邏輯結構。(2)指出上述六個判斷分別屬于哪種性質判斷?議學問題議學提示

所有的

正義之士

都

支持姬發性質判斷主要由量項、主項、聯項、謂項構成。

①量項：表示主項被斷定范圍;②主項：表示斷定對象;③聯項：起著聯結主項和謂項的作用;④謂項：表示斷定對象性質。議學提示A：所有的正義之士都支持姬發B：所有的殷商酷吏都不關心百姓死活C：有的西岐將領很有智謀D：有的殷商士兵不想打仗E：姬發是西岐的希望F：殷壽不是合格的君主全稱肯定判斷全稱否定判斷特稱肯定判斷特稱否定判斷單稱肯定判斷單稱否定判斷

人們認識事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對事物的性質作出“有”（是）或“沒有”（不是）的判定。這就需要運用性質判斷。

一、正確運用性質判斷1、運用性質判斷的必要性：

性質判斷就是斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷。

這種斷定是直接的，不附加任何條件。

2、性質判斷（直言判斷）的含義：議學小結

所有的

貓

都是

動物性質判斷主要由量項、主項、聯項、謂項構成。

①量項：表示主項被斷定范圍;②主項：表示斷定對象;③聯項：起著聯結主項和謂項的作用;④謂項：表示斷定對象性質。3、性質判斷（直言判斷）的結構：議學小結劃分標準種類判斷的質肯定判斷和否定判斷判斷的量全稱判斷斷定的對象是某類事物的全部特稱判斷斷定的對象是某類事物的部分單稱判斷判斷主項反映的是單個對象“質”與“量”的結合上六種基本判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。4、性質判斷（直言判斷）的類型：議學小結事例性質判斷的六種基本的判斷形式量項主項(S)聯項謂項(P)所有商品是有價值的①全稱肯定判斷（SAP）所有真理不是一成不變的②全稱否定判斷（SEP）有些中學生是共青團員③特稱肯定判斷（SIP）有些中學生不是球迷④特稱否定判斷（S0P）許海峰是運動員⑤單稱肯定判斷這個人不是小學生⑥單稱否定判斷4、性質判斷（直言判斷）的類型：議學小結①不能缺少主項和謂項，否則判斷就不完整。示例1：是一名共青團員。（缺少主項）

示例2：小明是一名。（缺少謂項）

5、準確運用性質判斷應注意的問題議學小結②避免主項與謂項配合不當，否則不能如實地反映事物的狀況，容易造成誤解。5、準確運用性質判斷應注意的問題議學小結主項謂項聯項中學生是我們學習的重要階段，我不能辜負這段美好時光。人時間兩個概念搭配不當改正：中學階段是我們學習的重要階段主項和謂項搭配不當③要準確地使用量項和聯項，以保證判斷的“質”和“量”都準確無誤。5、準確運用性質判斷應注意的問題議學小結有些又長又臭的文章是不應該在報上發表的。量詞量詞使用不當改正：所有又長又臭的文章是不應該在報上發表的。公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。種屬“仙人掌”是一種植物?！跋扇苏啤迸c“植物”兩個概念是種屬關系?！安皇恰笔潜硎靖拍钪g不相容關系的聯項（連接詞）。判斷的聯項（連接詞）使用不當，把概念的屬種關系誤認為全異關系。改：公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是樹木，樣子長得很特別。新知講解正確運用關系判斷議題二：從封神二的主要人物中看關系判斷的運用02蘇妲已：狐妖殷壽：商王鄧嬋玉：女將申公豹：煉氣士魔家四將聞仲：太師殷商陣營的主要人物議學情境二雷震子：西伯侯義子姜子牙：昆侖山傳道者姬發：西伯侯之子楊戩哪吒：昆侖弟子元始天尊：闡教教主殷郊：殷壽之子西岐陣營的主要人物議學情境二對于殷商與西岐兩方陣營的主要人物有以下幾種判斷:A：殷壽利用聞仲B：一個西岐士兵認識姬發C：楊戩和哪吒是伙伴D：元始天尊的法力高于楊戩，楊戩的法力高于蘇妲已E：帝乙是殷壽的父親，殷壽是殷郊的父親議學情境二

結合上述議學情境分析回答下列問題(1)說明什么是關系判斷?分析判斷A的邏輯結構。(2)指出上述六個判斷分別屬于哪種關系判斷?議學問題議學提示殷壽利用聞仲關系項第二關系者項第一關系者項A：殷壽利用聞仲B：一個西岐士兵認識姬發C：楊戩和哪吒是伙伴D：元始天尊的法力高于楊戩，楊戩的法力高于蘇妲已E：帝乙是殷壽的父親，殷壽是殷郊的父親反對稱關系非對稱關系對稱關系傳遞關系反傳遞關系必要性：事物除了具有某些性質之外，還與其他事物有多種關系。人們在認識事物的過程中既要認識事物的性質，也要認識事物之間的關系。含義：斷定認識對象之間關系的判斷。二、正確運用關系判斷1、關系判斷的含義及運用關系判斷的必要性議學小結

關系判斷一般由關系者項、關系項、量項構成。關系者項：表示關系承擔者，按出現順序稱第一、第二…對于不同關系者項來說，誰在前、誰在后，會影響關系判斷的性質。關系項：表示關系者之間的關系。量項：表示關系者項的范圍。有的被告反控某些原告。量項量項關系項第二關系者項第一關系者項2、關系判斷的組成議學小結

根據“關系的性質”可分為：對稱性關系和傳遞性關系（1）對象之間關系對稱性的三種表現形式:對稱關系、反對稱關系、非對稱關系3、關系判斷的種類★小冬和小杰是同學?！镄《刃〗軞q數大?！镄《?/p>

信任

小杰。關系者項關系項關系者項關系項關系項關系者項關系者項小杰和小冬是同學。小杰比小冬歲數大。小杰信任小冬。不成立不成立不一定成立對稱關系反對稱關系非對稱關系（2）對象之間關系傳遞性的三種表現形式:傳遞關系、反傳遞關系、非傳遞關系議學小結（1）對象之間關系對稱性的三種表現形式:①對稱關系：如果一對象對另一對象具有某種關系，另一對象對這一對象還具有那種關系，這種關系被稱為對稱關系。

圖示如下(a、b為特定認識范圍內的任意對象)：例如：小冬與小杰是同學。小杰與小冬也是同學。3、關系判斷的種類議學小結（1）對象之間關系對稱性的三種表現形式:②反對稱關系：如果一對象對另一對象具有某種關系，另一對象對這一對象不再具有那種關系，這種關系被稱為反對稱關系。

圖示如下(a、b為特定認識范圍內的任意對象)：例如：小冬比小杰大三歲。小杰肯定不比小冬大三歲。3、關系判斷的種類議學小結（1）對象之間關系對稱性的三種表現形式:③非對稱關系：如果一對象對另一對象具有某種關系，另一對象對這一對象在有的情況下具有那種關系、在有的情況下不具有那種關系，這種關系就被稱為非對稱關系。

圖示如下(a、b為特定認識范圍內的任意對象)：例如：小冬認識小杰。小杰不一定認識小冬。3、關系判斷的種類議學小結⑵對象之間關系傳遞性的表現①傳遞關系：如果一對象對另一對象具有某種關系，另一對象對第三個對象也具有那種關系，該對象與第三個對象之間還具有那種關系，這種關系被稱為傳遞關系。圖示如下(a、b為特定認識范圍內的任意對象)：例：長江比黃河長，而黃河比黑龍江長，因而，長江比黑龍江長。3、關系判斷的種類議學小結⑵對象之間關系傳遞性的表現②反傳遞關系：如果該對象與第三個對象不再具有那種關系，這種關系被稱為反傳遞關系。圖示如下(a、b為特定認識范圍內的任意對象)：例：甲是乙兒子，乙是丙的兒子，“.....是....的兒子”關系是一種反傳遞關系。因為甲肯定不是丙的兒子。3、關系判斷的種類議學小結⑵對象之間關系傳遞性的表現③非傳遞關系：如果該對象與第三個對象在有的情況下具有那種關系、在有的情況下不具有那種關系，這種關系就被稱為非傳遞關系。圖示如下(a、b為特定認識范圍內的任意對象)：例：甲認識乙，乙認識丙，“.....是....的認識”關系是一種非傳遞關系。因為甲不一定認識丙。3、關系判斷的種類議學小結對稱關系含義

指當A與B具有某種關系時，B與A也具有這種關系舉例①一小時等于六十分鐘；②小花和小娜是雙胞胎

常見詞語“朋友”、“同學”、“交叉”、“對立”等反對稱關系含義

指當A與B具有某種關系時，B與A必不具有這種關系舉例①地球大于月球；（則就不可能月球大于地球）

常見詞語“大于”、“晚于”、“多于”、“高于”、“在……之上”等非對稱關系含義

指當A與B具有某種關系時，B與A可能具有這種關系，也可能不具有這種關系舉例①張三佩服李四。（當張三佩服李四時，李四可能佩服張三，也可能不佩服。）

常見詞語“認識”、“尊重”、“重視”、“喜歡”、“信任”、“幫助”等議學小結傳遞關系含義

指如果A與B具有某種關系時，且B與C也具有這種關系時，A與C也必具有這種關系。舉例

甲比乙長得高，乙比丙長得高。（這里“……比……長的高”關系是傳遞關系，甲一定比丙長得高。）反傳遞關系含義

指如果A與B具有某種關系時，且B與C也具有這種關系時，A與C必不具有這種關系。舉例

甲是乙的兒子，乙是丙的兒子。（這里的“……是……的兒子”關系是反傳遞關系，甲必不是丙的兒子）非傳遞關系含義

指如果A與B具有某種關系時，且B與C也具有這種關系時，A與C可能具有這種關系，也可能不具有這種關系。舉例

甲認識乙，乙認識丙。（這里的“認識”關系是非傳遞關系，甲不一定認識丙。）議學小結①認識事物，只有既弄清楚對象的性質，又了解對象之間的關系，才能對對象有較為全面的把握；②在社會生活中,弄清不同對象之間的關系,對我們認清自己的社會地位和角色,明確自己的職責,更好地履行應盡的義務、維護合法的權利,具有重要的意義。4、弄清不同對象之間關系的意義議學小結含義及構成種類如何運用正確運用性質判斷正確運用關系判斷正確運用簡單判斷板書設計課堂練習1．《關于做好2024年普通高等學校部分特殊類型招生工作的通知》指出，為部署做好2024年普通高校部分藝術類專業招生工作，2024年起，各省（區、市）省級統考對音樂類、舞蹈類、表（導）演類、播音與主持類、美術與設計類、書法類等科類基本實現全覆蓋戲曲類實行省際聯考。這一要求（

）①表明音樂類等考試與藝術類招生之間存在屬種關系②依據科學的標準，對藝術類招生作出了一個肯定的判斷③依據判斷的量，對藝術類專業作出了一個直接的特稱判斷④明確了藝術類專業的“外延”，是相關招考工作的重要遵循A．①② B．①③ C．②④ D．③④課堂練習【答案】C【詳解】①：小類是大類的種，大類是小類的屬。音樂類考試是小類，包含于藝術招生中，兩者之間是種屬關系，①說法錯誤。②：各?。▍^、市）省級統考對音樂類、舞蹈類、表（導）演類、播音與主持類、美術與設計類、書法類等科類基本實現全覆蓋戲曲類實行省際聯考。這一要求對藝術類招生作出了一個肯定的判斷，②符合題意。③：特稱判斷斷定的對象是某類事物的部分，《通知》的印發的對藝術類招生屬于全稱判斷，③說法錯誤。④：各?。▍^、市）省級統考對音樂類、舞蹈類、表（導）演類、播音與主持類、美術與設計類、書法類等科類基本實現全覆蓋戲曲類實行省際聯考。這一要求明確了藝術類專業的“外延”，是相關招考工作的重要遵循，④符合題意。故本題選C。課堂練習2．“經濟基礎決定上層建筑。”是一個正確的判斷，但是不能由此得出“上層建筑決定經濟基礎”。是因為就“經濟基礎決定上層建筑，”這個判斷而言（

）A．該判斷是性質判斷B．該判斷不是關系判斷C．判斷中的“決定”是反傳遞關系D．判斷中的“決定”是反對稱關系課堂練習【答案】D【詳解】A：性質判斷是斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷，題干反映的是經濟基礎和上層建筑的關系，不屬于性質判斷，A錯誤。B：斷定認識對象之間關系的判斷叫做關系判斷，題干反映的是經濟基礎和上層建筑的關系，屬于關系判斷，B錯誤。C：反傳遞關系是指在某個論域中，如果A對象與B對象具有某種關系，且B對象與C對象也具有這種關系時，A對象與C對象必不具有這種關系，題干反映的是經濟基礎和上層建筑的關系，不屬于三者的關系，因此，不屬于反傳遞關系，C錯誤。D：反對稱關系是指在某個論域中，當這一對象與另一對象具有某種關系時，另一對象與這一對象并不具有這種關系，“經濟基礎決定上層建筑”，但是不能由此得出“上層建筑決定經濟基礎”，因此，判斷中的“決定”是反對稱關系，D正確。故本題選D。課堂練習3．我們給椅子下定義。首先，椅子是一種家具，家具是屬概念，椅子是種概念。和椅子并列的家具還有桌子、櫥柜、茶幾等等，椅子和它們不同的特點就是有靠背、有的還有扶手，供人坐，這就是種差。因此，椅子的定義表述為“椅子是一種有靠背、有的還有扶手的供人坐著的家具?！边@說明（

）①定義既要抓住事物的本質屬性，也要抓住其非本質屬性②種差加屬概念是下定義最基本、最常用的方法③如果定義為“椅子是坐著的家具”則犯“定義過寬”的邏輯錯誤④定義本身是一個性質判斷，由“主項、聯項、謂項”三部分組成A．①③ B．②③ C．①④ D．③④課堂練習【答案】B【詳解】①:定義揭示的是事物的本質屬性，不揭示事物的非本質屬性，①錯誤。②：家具是屬概念，椅子是種概念，種差加屬概念是定義的最基本、最常用的方法，②正確。③：定義項與被定義項的外延必須全同，坐著的家具的外延大于椅子的外延，犯了“定義過寬”的邏輯錯誤，③正確。④：性質判斷一般由量項、主項、聯項和謂項組成，④錯誤。故本題選B。課堂練習4．流行性感冒(簡稱流感)是由流感病毒引起的一種急性呼吸道傳染病。有人認為，流感病毒分為甲型、乙型、丙型、丁型、甲型H3N2亞型、甲型H1N1亞型(pdm09)和乙型Victoria系。下列對材料分析正確的是（

）①“流感是一種急性呼吸道傳染病”是全稱肯定判斷②對流行性感冒的定義犯了“定義過寬”的邏輯錯誤③對流感病毒外延的劃分犯了“越級劃分”的邏輯錯誤④“流感”與“急性呼吸道傳染病”兩個概念的外延是交叉關系A．①② B．①③ C．②④ D．③④課堂練習【答案】B【詳解】①：“流感是一種急性呼吸道傳染病”可以認為所有的流感都是一種急性呼吸道傳染病，因此，是全稱肯定判斷，①正確。②：“流行性感冒（簡稱流感）是由流感病毒引起的一種急性呼吸道傳染病”，這對流行性感冒的定義正確，沒有犯“定義過寬”的邏輯錯誤，②不合題意。③：“流感病毒分為甲型、乙型、丙型、丁型、甲型H3N2亞型、甲型H1N1亞型（pdm09)和乙型Victoria系”對流感病毒外延的劃分犯了“越級劃分”的邏輯錯誤，③正確。④：“流感”與“急性呼吸道傳染病”兩個概念的外延是種屬關系，而不是交叉關系，④錯誤。故本題選B。課堂練習5．某君請客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說：“唉，該來的沒來！”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出：“不該走的走了！”話音剛落，所有客人都走了。此君傻了：“我錯在哪兒？”從性質判斷看，以下與此君請客失敗所犯錯誤相同的是（

）①實習生是我們進入工作的第一階段，我不能浪費這段時光②有些又長又臭的文章是不應該在報上發表的③公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別④所有的違法行為都是要受到刑法嚴厲制裁的A．①② B．①③ C．②④ D．③④課堂練習【答案】C【詳解】該君的錯誤在于其使用性質判斷時量項使用錯誤。①：實習生是我們進入工作的第一階段，其所犯錯誤是主項和謂項搭配不當，實習生不是工作階段，與題干所犯錯誤不同，①不選。②：有些又長又臭的文章是不應該在報上發表的，不是“有些”應該是所有又長又臭的文章是不應該在報上發表的，錯誤使用了量項，②入選。③：公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，其錯誤在于，聯項使用錯誤，“仙人掌”是植物，二者是種屬關系，不能用“也不是”來表達，③不選。④：所有的違法行為都是要受到刑法嚴厲制裁的，量項使用錯誤，應該是有的違法行為要受到刑法的制裁，④入選。故本題選C。課堂練習6．某校高三老師組織學生對本班的情況進行調查研究，某同學進行調查研究后，運用性質判斷及其周延的知識對實例進行了分析。下列選項中分析正確的是（

）①所有同學都是勤奮學習的——全稱肯定判斷，主項周延，謂項不周延②有些同學是共青團員——特稱肯定判斷，主項不周延，謂項周延③張三是足球運動員——單稱肯定判斷，主項周延，謂項不周延④小明不是學生會成員——特稱否定，主項不周延，謂項周延A．①② B．①③ C．②④ D．③④課堂練習【答案】B【詳解】①：所有同學都是勤奮學習的——全稱肯定判斷，主項周延，謂項不周延，①正確。②：有些同學是共青團員——特稱肯定判斷，主項不周延，謂項不周延，②錯誤。④：小明不是學生會成員——單稱否定，主項周延，謂項周延，④錯誤。③：張三是足球運動員——單稱肯定判斷，主項周延，謂項不周延，③正確。故本題選B。課堂練習7．斷定認識對象之間關系的判斷叫作關系判斷。下列關系判斷正確的有（

）①甲是乙的鄰居——對稱關系②甲信任乙——非傳遞關系③甲認識乙——非對稱關系④甲是乙的父親，乙是丙的父親——傳遞關系A．①③ B．①④ C．②③ D．②④課堂練習【答案】A【詳解】①：鄰居關系是對稱關系，甲是乙的鄰居，乙也是甲的鄰居，①正確。②：信任關系是非對稱關系，甲信任乙，乙可能信任甲也可能不信任甲，②錯誤。③：認識關系是非對稱關系，甲認識乙，乙可能認識甲也可能不認識甲，③正確。④：甲是乙的父親，乙是丙的父親，這是反傳遞關系，因為甲肯定不是丙的父親，④錯誤。故本題選A。課堂練習8．全稱判斷，斷定一類事物全部都具有或都不具有某種屬性的判斷。其形式是："所有S是（不是）P"。下列屬于全稱判斷的一組是（

）①一切客觀規律都不以人的意志為轉移②一些人感染奧密克戎病毒后沒有癥狀③所有宗教人物都不是人們憑空捏造的④錢海軍是新時代勞動模范的優秀代表A．①② B．①③ C．②④ D．③④課堂練習【答案】B【詳解】①③：全稱判斷斷定的對象是某類事物的全部，①3均屬于全稱判斷，符合題意。②：屬于特稱判斷，不符合題意。④：屬于單稱判斷，不符合題意。故本題選B。課堂練習9．由西方國家主導的某組織成員國對甲國石油限價令開始生效。已知“甲國要么接受每桶60美元的價格上限，要么某組織成員國不買甲國石油”該判斷為假，可以得到以下推論（

）①甲國接受限價令，某組織成員國買甲國石油②甲國不接受限價令，某組織成員國不買甲國石油③甲國接受限價令，某組織成員國不買甲國石油④甲國不接受限價令，某組織成員國買甲國石油A．①② B．①③ C．②④ D．③④課堂練習【答案】D【詳解】①②③④：不相容的選言判斷通常用“要么……要么……”來表達，其有效式為：全真或全假為假。材料中“甲國要么接受每桶60美元的價格上限，要么某組織成員國不買甲國石油”是不相容的選言判斷，且該判斷為假，故必須選出兩個選項全真或全假，即③④符合題意，①②不符合題意。故本題選D。課堂練習10．“民之所盼，政之所向。”以下判斷類型與之相同的是（

）①時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人②沒有高度的文化自信，就沒有中華民族偉大復興③我國全過程人民民主是全鏈條、全方位、全覆蓋的民主④一本書要成為暢銷書，必須有可讀性或者經過精心的包裝A．①③ B．①④ C．②③ D．②④課堂練習【答案】A【詳解】“民之所盼，政之所