《對韻歌》教學設計課前解析《對韻歌》音韻和諧，朗朗上口，以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生初步感受音韻節奏。借助聽讀、對讀、拍手讀等多種形式進行朗讀，感受漢語的音韻節奏，提升學習語文的興趣。教學目標1、通過聽讀、借助圖片、聯系生活等方法，認識“對、云”等7個生字。2、會寫“蟲”字和筆畫提。3、正確朗讀課文，背誦課文。教學重難點【教學重點】通過聽讀、借助圖片、聯系生活等方法，認識“對、云”等7個生字。【教學難點】會寫“蟲”字和筆畫提。【課時安排】第一課時教學過程一、創設情境，導入新課1.談話導入：小火車，嗚嗚嗚……孩子們，這節課咱們乘坐火車一起去一個地方旅行，你知道這是哪里嗎？對了，這個地方叫狗熊嶺，那里生活著一群我們熟悉的朋友，快來看看他們都在干什么吧！2.深秋的一天，吉吉跟著山羊爺爺學習預測天氣。吉吉告訴熊大他們，今天天空中有雨云，很有可能會下雨。大家都半信半疑，過了一會兒，果然下起了雨。熊二覺得太神奇了，他想把學到的這個重大發現給記錄下來。熊大說：“熊二，你大字都不識一個，咋記錄啊？”熊二很不服氣：“俺認識，不信你考考俺！”于是，熊大就出示了這些字符，熊二一下子就猜出來了！二、多樣識字，引出課文1.字理識“云”：（1）孩子們，你認識這個字嗎？誰來替熊二說說，他是怎么猜出來的？（預設：它的樣子很像云。）嗯，你的發言可謂是一語中的。我們的祖先就是根據云的形狀創造了“云”，看多么形象啊！所以“云”也是一個象形字，由兩橫加卷曲的云朵構成，上面的橫代表天空。請同學們跟老師讀：云。（2）云寶寶是個調皮的小朋友，它不斷地變化自己的形狀和顏色，看！下雨前，空中飄滿了（烏云）也可以叫“雨云”；晴天里，天空中有朵朵（白云）；傍晚時分，在夕陽的映襯下它也身披彩霞變成了（彩云）。2.科學識“雨”：（1）一陣烏云飄過，它也隨之而來，它就是（雨）。何以見得這是“雨”字？預設：它里面有小水滴很像雨點。過渡：看來你已經掌握了象形字的特點。那你知道雨是怎么形成的嗎?（教師科普雨的形成，結合雨字引導學生進行記憶）（2）如果說云是天空的畫筆，那么雨就是大地的音符。孩子們，生活中，你見過什么樣的雨？（3）下雨了，我們需要用到什么物品呢？（雨衣、雨傘、雨靴、雨披……它們統稱雨具）總結：對呀，聯系生活可以幫我們拓展詞匯。3.音、視頻識“風”：（1）孩子們，聽，這是什么聲音？（2）那我們如何記住風這個字？老師有個小竅門，請看——（播放視頻）。開火車鞏固識“風”。（3）北風呼嘯，鵝毛大雪隨風而至，看著風雪交加的場景，我們知道冬天來了。熊大熊二他們進入了漫長的冬眠。4.看圖表達識“花”過渡：次年春天，熊二結束了冬眠，從洞穴里跑出來玩兒了，看這森林里都有什么？（請用：“我看到了……”這樣的句式回答）（1）看圖表達預設：（我看到了小花。我看到了小草。我還看到了樹。）教師引導學生加上修飾詞表達句子。（2）過渡：花和樹，常常相伴相生。孩子們看看，你都認識哪些花呢？（3）總結：熱情似火的玫瑰花，亭亭玉立的荷花，香飄十里的桂花，傲霜怒放的菊花，國色天香的牡丹花，清新脫俗的梨花，嬌艷欲滴的桃花和樸實無華的迎春花，它們在不同的時節裝點著我們這個美麗的世界。你想到了哪些樣子像花的事物？5．趣味拓展識“蟲”：（1）看圖表達咕嚕咕嚕，哎？是誰的肚子餓了？涂涂。炎炎夏日的午后，涂涂在干什么呢？捉蟲子吃。這幅圖里就藏著兩個字。（鳥和蟲）貓頭鷹涂涂是一只鳥，看這個點多么像涂涂的眼睛啊！你可以給“鳥”找朋友組詞嗎？（大鳥、小鳥、飛鳥、鳥類、鳥籠……）（2）鳥蟲不分家。孩子們，你們看古文字“蟲”像什么？（古人把蛇叫做“長蟲”；在《水滸傳》這本書里，武松在景陽岡打死了一只吊睛大蟲，這個“大蟲”指的是老虎。古代，“蟲”就代表“蛇”的意思，本義是動物的通稱，后來專指昆蟲。在現代，“蟲”字有了更有趣的用法，愛看書的小朋友我們叫他“書蟲”，愛偷懶的小朋友我們叫他“懶蟲”，愛打瞌睡的小朋友我們叫他“瞌睡蟲”，整天流著鼻涕的小朋友我們叫他“鼻涕蟲”，總在別人屁股后面跟著的人我們叫他“跟屁蟲”……這個字可真是太有意思了！）（3）寫字：蟲寶寶和大家玩累了，請我們把它送回家。①學習新筆畫“提”。想把它安全送回家，得認識它身上的一個新筆畫，提。提，像我們游樂場里的一個玩具——蹺蹺板。我們可以這樣記住它：蹺蹺板，微微翹，左邊低來右邊高。為什么左邊低？因為有力氣！所以它書寫的時候，由左到右寫，下筆重提筆輕。②寫字之前先觀察。一看結構，二看筆順，三看占格。誰能根據這個方法，來給大家講講“蟲”的注意事項。（學生當小老師講解，其他學生補充。）請屏住呼吸，先看電腦老師來寫一遍，再看韓老師寫一遍，注意關鍵筆畫“豎”和“提”。學生書空鞏固筆順。請翻開課本，描紅并練寫一個。（寫前提醒雙姿）三、反復讀文，感知對韻不知不覺中，我們認識了很多字寶寶，他們跳入一首小兒歌中，就是我們今天要學習的課文《對韻歌》，請齊讀課題。同學們聽老師讀課文，再認識一下這些生字寶寶。1.師范讀課文。誰也可以大聲讀一讀？2.

齊讀思考：什么叫對韻歌？（1）組詞識“對”：課文中出現最多的一個字，給它組詞理解意思。（相對，一對耳朵，對聯。）對聯分上聯和下聯。我們課文每句里面也是由上下兩句組成。今天我們要學的這首兒歌中的對韻也叫對對子。在古時候，小朋友們上課的時候剛認識幾個字，他們的老師就要教他們對對子，他們主要用兩本書學對對子，一本叫《聲律啟蒙》，一本叫《笠翁對韻》，我們今天學的這首兒歌就是從這兩本書中選取出來，重新編寫而成的。（2）同學們再觀察，課文第三句和一二句又有什么不同？①（前兩句“對”前后只有一個字；第三句“對”前后有兩個字。）你真愛動腦筋，這是對韻歌的一個特點，字數相同才能放在一起對對子。前兩句是單字對，第三句是雙字對。②老師又要考考你了，這三句話里分別用什么來對對子的呢？（天氣現象、動植物、美景）（師板書）老師點撥：我們又發現對韻歌的一個特點，就是相關的事物放一起成對子。3.學習第三句（1）為了獎勵同學，老師帶大家欣賞美景啦！請同學們齊讀第三句。①這是一組雙字對，誰能把雙字對拆成單字對？比如說，山對水……②孩子們，看，這是什么樣的山和水？（練習表達）當你將自己置身于這樣的山水之間，你有什么樣的感受？（開心喜悅）（2）老師要變魔術嘍！對韻歌變成兩個寫美景的四字詞語。請同學們跟我讀。（出示圖片）當同學們看到這樣的景色的時候，就可以脫口而出：山清水秀、柳綠花紅。（3）孩子們，大自然變幻的天氣、可愛的動植物和自然美景構成了一幅幅迷人的畫面。這些事物一對一對地寫入對韻歌中，讓我們伴著音樂再來讀一讀它。我們再拍著手讀一讀！（4）看看誰已經把這兒歌熟記于心了？請你來把對應的字填到橫線上。四、拓展延申，鞏固所學1.鞏固識字毛毛知道大家這么優秀，也想請你們來幫他過河。你能把生字大聲讀準確，毛毛就能順利過河，咱們一起幫助他好嗎？總結：毛毛非常感謝大家，希望同學們多來狗熊嶺找他們來玩兒。2.課堂演練（1）這節課我們學習了對韻歌，老師也想帶著大家寫對子，你能填嗎？（2）你能自己再編對子嗎？（3）拓展閱讀視頻《聲律啟蒙》（4）課后作業：背一背、填一填、圈一圈、搜一搜這次狗熊嶺之旅很充實，孩子們表現也很棒，表揚課堂上優秀的自己！下課！五、板書設計六、教學反思整節課堂學習氛圍活躍，課堂生成也得到了及時地引導。回顧整節課堂，有不完美之處，及時的反思可以幫助我們提高教育教學水平。1.思得課上采用學生喜愛的教學形式，以到狗熊嶺旅游為主線貫穿起整節課堂，充分利用靈活多樣的識字載體和方法，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，讓其感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。其中，利用涂涂捉蟲的圖片，引出“鳥”“蟲”這組字，講授時，還拓展了有關“蟲”的趣味稱呼的設計，令課堂上趣味盎然。去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的語言形式，不但有效地幫助學生理解詞義，而且在潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。2.思失授課時，引導學生聯想生活中帶“花”卻不是花的環節有難度，浪費了一些時間；“蟲”的漢字書寫環節費時較多，學生表達能力有限，以后需要加強練習引導，讓學生能精準把握關鍵筆畫，達到學生能自己觀察和分析的目標；課程后面的練