核心素養(yǎng)下初中數(shù)學課堂教學策略摘要：

隨著我國教育改革的深入推進，核心素養(yǎng)已成為教育工作者關(guān)注的焦點。在初中數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)量，成為教育工作者亟待解決的問題。本文從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，分析初中數(shù)學課堂教學存在的問題，探討有效的教學策略，以期為提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學；課堂教學；教學策略

一、引言

在教育領(lǐng)域，核心素養(yǎng)這個概念越來越受到重視。簡單來說，核心素養(yǎng)就是學生應該具備的基本能力，比如學習能力、創(chuàng)新能力、思維能力等。在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不僅關(guān)系到學生的未來發(fā)展，也關(guān)系到我國數(shù)學教育的長遠發(fā)展。

首先，我們要明白，初中數(shù)學教學不僅僅是傳授數(shù)學知識，更重要的是通過數(shù)學學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新精神。那么，在當前的初中數(shù)學課堂教學中，我們遇到了哪些問題呢？

一方面，傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，學生被動接受知識，缺乏主動性和參與感。這種模式不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。另一方面，由于應試教育的壓力，很多教師過分注重學生的考試成績，而忽視了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

此外，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學知識更新?lián)Q代的速度加快，學生面臨的知識量越來越大。在這種情況下，如何提高課堂教學效率，讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，成為擺在教師面前的一道難題。

那么，面對這些問題，我們應該如何應對呢？這就需要我們探索新的教學策略，以適應新時代教育改革的要求。下面，我們就來具體探討一下核心素養(yǎng)下初中數(shù)學課堂教學策略。

首先，我們要改變傳統(tǒng)的教學模式，注重學生的主體地位。教師應該從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的引導者，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在課堂上積極參與，主動探究。

其次，我們要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學教學不僅僅是計算和公式，更重要的是讓學生學會思考，學會分析問題、解決問題。教師可以通過設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

再次，我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在數(shù)學教學中，教師可以鼓勵學生進行小組合作，讓學生在交流中碰撞出智慧的火花，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

此外，我們要充分利用信息技術(shù)，提高課堂教學效率。通過多媒體教學手段，將抽象的數(shù)學知識形象化、具體化，幫助學生更好地理解和掌握知識。

最后，我們要關(guān)注學生的個性化發(fā)展。每個學生都有自己的特點和優(yōu)勢，教師應該根據(jù)學生的實際情況，制定個性化的教學方案，讓每個學生都能在數(shù)學課堂上找到自己的位置，得到充分的發(fā)展。

二、問題學理分析

在核心素養(yǎng)下，初中數(shù)學課堂教學面臨的問題是多方面的，下面我們就來分析一下這些問題。

1.教學方式單一

現(xiàn)在的數(shù)學課堂，很多老師還是用講、練、考這種方式，學生被動地聽，被動地做，沒有太多機會去思考和探索。這種單一的教學方式，就像是一輛只跑一條路的汽車，雖然能到達目的地，但缺乏變化和趣味，不利于學生全面發(fā)展。

2.忽視學生個性

每個學生都有自己的特點和興趣，但現(xiàn)在的教學往往是以統(tǒng)一的標準來衡量所有學生。就像工廠里的流水線，每個產(chǎn)品都是一樣的，這樣不利于培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新精神。

3.過分強調(diào)分數(shù)

考試是衡量學生學習成績的一種方式，但過分強調(diào)分數(shù)，會讓老師和學生都把注意力放在分數(shù)上，而不是真正去理解和掌握知識。這樣就像是用尺子量生活，只看到長度，忽略了寬度、高度和深度。

4.缺乏互動與交流

在課堂上，老師講，學生聽，互動很少。這種單向的交流方式，就像是一座橋，只有單向的通行，沒有來回的交流，不利于學生之間的相互學習和啟發(fā)。

5.教學資源不足

隨著教育改革的推進，很多學校都意識到了核心素養(yǎng)的重要性，但在實際操作中，教學資源卻顯得不足。就像一座花園，種的花雖然多，但土壤貧瘠，很難開出鮮艷的花朵。

6.教師專業(yè)發(fā)展滯后

教師是課堂教學的關(guān)鍵，但很多教師的專業(yè)發(fā)展跟不上時代的要求。就像一輛舊車，雖然還在路上跑，但動力不足，效率不高。

這些問題，有的是由于教育觀念的問題，有的是由于教學方法的問題，有的是由于資源分配的問題，有的是由于教師自身的問題。要解決這些問題，我們需要從多個角度去思考和努力。比如，更新教育觀念，改進教學方法，優(yōu)化教學資源，提升教師的專業(yè)能力等。只有這樣，我們的初中數(shù)學課堂教學才能真正適應核心素養(yǎng)的要求，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神、有實踐能力的人才。

三、現(xiàn)實阻礙

在推進核心素養(yǎng)下初中數(shù)學課堂教學改革的道路上，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙就像是大石頭，擋在了我們前進的路上。下面，我們就來聊聊這些阻礙。

1.教育觀念的滯后

雖然核心素養(yǎng)的概念已經(jīng)提了很多年，但在實際教學中，很多老師還是停留在傳統(tǒng)的教育觀念上。他們覺得，數(shù)學就是做題、考試，別的都不重要。這種觀念就像是一堵墻，擋住了我們對新教育理念的理解和接受。

2.教學資源的不足

3.教師的專業(yè)發(fā)展受限

教師的專業(yè)能力直接影響著課堂教學的質(zhì)量。但是，由于種種原因，比如培訓機會少、工作壓力大等，很多教師的專業(yè)發(fā)展受到了限制。這就如同攀登高峰，沒有合適的裝備和足夠的體力，很難到達頂峰。

4.課堂管理的挑戰(zhàn)

在課堂上，保持秩序、調(diào)動學生的積極性是很考驗教師能力的。但是，現(xiàn)在的學生個性鮮明，課堂管理難度大。這就像是在大海中航行，風浪不斷，船員需要不斷調(diào)整航向和力度。

5.家庭和社會環(huán)境的壓力

家長對孩子的期望高，社會對教育成果的考核嚴格，這些都給教師帶來了巨大的壓力。這就好像是在高壓鍋里烹飪，既要保證味道，又要防止爆炸。

6.評價體系的制約

現(xiàn)在的評價體系主要以考試成績?yōu)闃藴剩@導致教師在教學中過分注重分數(shù)，而忽視了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就像是一根繩子，緊緊地束縛住了教學的手腳。

這些現(xiàn)實阻礙，就像是一座座大山，需要我們一一克服。要想讓核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學課堂教學真正落到實處，我們需要從教育觀念的更新、教學資源的整合、教師的專業(yè)發(fā)展、課堂管理的優(yōu)化、家庭和社會環(huán)境的支持以及評價體系的改革等多方面入手，共同推動教育改革的深入進行。只有這樣，我們才能讓核心素養(yǎng)真正成為學生成長路上的助力，而不是阻礙。

四、實踐對策

面對核心素養(yǎng)下初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的對策來克服這些困難，讓教學真正適應時代的要求。以下是一些具體的實踐策略。

1.更新教育觀念

教育觀念是指導教學實踐的靈魂。我們要樹立以學生為中心的教育理念，認識到每個學生都是獨特的個體，他們的興趣、能力和需求各不相同。這就要求我們在教學中，要尊重學生的個性，關(guān)注他們的成長，而不是簡單地追求分數(shù)。

2.優(yōu)化教學資源

教學資源是教學活動的基礎(chǔ)。學校和社會應該共同努力，提供豐富多樣的教學資源，包括教材、教具、信息技術(shù)等。這樣，教師就能根據(jù)學生的實際需求，靈活運用這些資源，提高教學效果。

3.加強教師專業(yè)發(fā)展

教師是教學的核心。通過定期的培訓、研討和交流，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時，鼓勵教師參與課題研究，將理論與實踐相結(jié)合，不斷提高自身的教學水平。

4.改進課堂管理

課堂管理是教學活動順利進行的重要保障。教師需要學會運用多種方法來管理課堂，比如制定明確的課堂規(guī)則、設(shè)計有趣的課堂活動、運用激勵手段等，以激發(fā)學生的學習興趣，維持課堂秩序。

5.家校社協(xié)同育人

家庭、學校和社會是學生成長的重要環(huán)境。我們要構(gòu)建家校社協(xié)同育人的機制，讓家長了解核心素養(yǎng)的重要性，支持學校的教學改革；同時，社會也應該為學校提供更多的支持和幫助，共同營造良好的教育氛圍。

6.改革評價體系

評價體系是衡量教學成果的重要手段。我們要改革現(xiàn)有的評價體系，不僅僅以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴剩蔷C合考量學生的知識掌握、能力發(fā)展、個性特長等多方面因素。這樣可以更全面地評價學生的學習成果，也有利于學生全面發(fā)展。

五：結(jié)論

首先，我們要認識到，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它需要我們在教育理念、教學方法、評價體系等多方面進行長期的改革和探索。這就要求我們每一位教育工作者都要有耐心，有恒心，不斷學習和實踐，才能逐步實現(xiàn)這一目標。

其次，我們要明確，核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學課堂教學，不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。這就要求我們在教學中，要注重學生的主體地位，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在探究中學習，在學習中成長。

再次，我們要看到，教學資源的豐富和教師的專業(yè)發(fā)展是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我們要加大投入，優(yōu)化資源配置，同時也要注重教師的培訓和發(fā)展，讓他們成為學生學習的引導者和促進者。

最后，我們要強調(diào)，家校社的協(xié)同合作對于學生的全面發(fā)展至關(guān)重要。只有家庭、學校和社會共同努力，才能為學生提供一個全面、健康、和諧的成長環(huán)境。

參考文獻：

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