整合閱讀課教學反思整合閱讀課教學反思「篇一」昨天下午上了一節閱讀與學科整合的校內公開課，我選擇的是曾經得過安徒生大獎的著名插畫家安東尼布朗的作品《我爸爸》，這本繪本書非常適合低年級孩子閱讀，也是被列為一年級必讀書目。在之前我是不了解安東尼布朗的，自從在黃山聽了竇桂梅老師的閱讀課《威利的奇遇》后，我對這位插畫家就產生了興趣。他的作品很多，而且風靡全世界。經典的作品總是需要我們多讀幾遍，要不斷回味。本節課我?主要分為四部分，第一部分是老師讀故事，引導學生通過觀察圖片練習說話。第二部分是回味整本書，發現圖片中隱藏的秘密，并找到文字的句式特點。第三部分是運用打比方的方式說一說自己的爸爸，并畫下來，然后進行全班交流展示。第四部分是感情升華，體會爸爸的愛。這是我第一次嘗試這樣的閱讀整合課，剛開始接觸的時候真是不知所云，也不知道到底要怎么準備?從哪里著手?整個人急得像熱鍋上的螞蟻，眼看著時間一點點過去，最后一周快要到了，還是一點頭緒都沒有，連課題都定不下來。天無絕人之路，黃山之行讓我撥開云霧看到了曙光。很多名師也有選擇閱讀課，我認為閱讀和語文就是相輔相成的，沒有誰為誰服務，硬要割裂開也是無意義的。從他們的課中我也受到了很多啟發。再來說說我這節課，經過今天下午的研討，很多老師給我提出了建設性的意見，對我幫助很大。這節課最大的問題就是我的失誤，凡是帶“像”這個字的句子都是比喻句，這是不對的，應該引導孩子對比明確，如“她長得像她的媽媽一樣”這就不是比喻句，不可以把人比作人，可以比作其他的事物。另外在感情的升華上我引導的不好，最后的主題“愛”是由我的嘴講出來的，而不是學生有感而發，其實在磨課的時候我想要引導孩子自己說出來，但我的功力還不夠吧，沒渲染出來。所以在昨天的課上取而代之的是我的總結式點題，程老師給了我一個建議，我覺得非常好，就是在課前導入的時候讓孩子先聊聊自己的爸爸，這樣感情基礎就有了，后面再引導就容易些了。繼續加油，和孩子們一起閱讀，一起學習，一起進步吧！整合閱讀課教學反思「篇二」3月26日西安市教研室和新城區教育局在我校聯合舉辦了西安市新課程巡回展示課活動，我有幸代表學校參加了這次課堂展示。我的這一節英語課受到市區教研員及新城區各校英語教師的認可與好評，我深感有許多成功之處，但也有一些不盡人意的地方值得反思。現就高中新課程標準英語(選修)模塊8Unit2Cloning第五節泛讀課從教學成功之處、教學中的缺憾和啟示三方面加以反思。一、教學中的成功之處：1.突出新的教學理念《高中新課程標準》在教學理念和教學目標上側重閱讀，在加強對學生綜合語言運用能力培養的同時，注重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力。新的教學理念還強調了教師的主導作用和學生的主體地位。本節課至始至終，我盡可能創造機會讓學生動口、動手，自己只是“導演、幫助者”的身份，真正體現了新的教學理念。2.課型設計新穎以往公開課教師會選擇每個單元的第一節課Warmingup&Reading，這種閱讀課型相對穩定，教學模式大致相同。雖然教法缺少新意，但不會有什么閃失。而我選了本單元Workbook里的一篇題為《辯論》的泛讀課。從語言材料上來說是泛讀，但它的內容卻是如何開辯論會，這就要求把泛讀與辯論結合起來，即在培養學生閱讀技能的同時，把本單元所學內容以辯論的形式體現出來。因而，本節課成敗的關鍵在于辯論賽是否成功，這對于很少開中文辯論的我們是一次大膽地嘗試，更是一次新的挑戰，甚至是冒險。我在設計這一節課時，合理地把泛讀、討論、寫作和辯論整合在一起以本單元的中心話題克隆為主線連接起來，形成了以側重閱讀，提高語言表達能力為特色的綜合型泛讀課，課型設計新穎、獨特，得到了聽課老師的一致贊賞。3.教學思路清晰教學思路是否清晰直接決定著這一節課的成敗與否。本節課從listening—reading—discussing--debating以克隆為主線把他們銜接起來，從易到難，循序漸進，步步深入，將聽、說、讀、寫四種技能的培養貫穿于整節課的教學中，在培養閱讀能力的基礎上，提高了學生的語言綜合能力和語言表達能力，取得了很好的教學效果。4.教材處理典型本節課由reading,discussing和debating三大部分組成。我首先利用有關克隆的一段影視資料導入，掀起了一場頭腦風暴，激發學生頭腦中已有關克隆的知識，同時，讓他們了解到人類對克隆的不同看法。其次通過快速閱讀短文及辯論實例——醫學克隆的優缺點點使他們明白什么是辯論，如何開辯論會。最后通過小組討論，教師提問、辯論會使學生進一步認識到動物克隆是科學研究史上的一個重大事件，它既有益的一面，也有不利的可能，必須采取措施加以規范，嚴格控制有害的一面，使這項技術造福于人類。5.課堂氣氛活躍整節課上，學生發言積極、踴躍，課堂氣氛民主、熱烈，學生輕松學習，真正在獲取知識的同時，培養了能力和興趣。尤其是由8位辯手和主席組成的辯論會更是把本節課推向了高潮，這也是本節課的亮點。部分同學流利的口語，優秀的表現，激烈的爭論吸引了班上的每個學生，這是有些中文辯論都未必能做到的。作為老師，我為同學們有如此良好的素養與學習態度深感欣慰。6.多媒體使用合理本節課充分利用了多媒體教具，以聲音、圖像、視頻等技術手段結合情景設計，激發了學生學習興趣和熱情。材料直觀、形象、信息量大，充分調動了學生的主動性和積極性。二、教學中的缺憾1.由于教學任務繁重，在平時的教學中忙于完成教學內容，忽視了多媒體這一現代技術手段的充分利用，因而操作不夠熟練。2.在整個課堂教學環節中，各環節之間的銜接不夠巧妙，過渡語需進一步強化。3.在這堂課上，絕大多數學生都能積極踴躍地參加到課堂活動中去，但也有個別學生比較被動，尤其是在討論中。因而在今后的教學中，應采取一些有效方法使每個學生參與其中，特別是語言實踐方面，如選擇有責任心的組長，每個人都要有明確任務等方式給那些不夠主動的學生創造機會，強化其語言實踐和語言思維能力。三、啟示此次活動給了我很好的鍛煉機會，同時也得到了很多啟示。許多學生的突出表現，甚至個別學生優秀的表演才能是我未曾預料到的，也使我再次認識到只有老師想不到的，沒有學生做不到的。在今后的教學實踐中，我應該創造更多的機會使他們的才能得以充分施展。總之，這節課更加激發了學生學習英語的熱情和興趣，這對于他們以后的英語學習起著不可估量的作用。整合閱讀課教學反思「篇三」20xx年10月24日上午第三節課，我上了“單元整合”五年級上冊第六組“父母的愛”的組內研究課。這是人教版五年級上冊的第六組，本組教材以“父母之愛”為主題。教材中編排了兩篇精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》，兩篇略讀課文《慈母情深》《學會看病》，一個“口語交際習作”和“回顧拓展”。這幾篇課文，從不同的角度來反映父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，讓人感動，引人思考。本次教研課，我主要選取《地震中的父與子》作為主要講解的課文內容，抓住父親語言、外貌、動作體會課文表達的深深的父愛之情，同時指導朗讀，通過朗讀更深刻地認識偉大的父親形象。再以精讀文的方法帶略讀課文，讓學生學以致用，通過小組合作學習得到學習能力的提升。首先，我以回顧導讀入手，讓學生明確本堂課的學習任務。再出示四篇課文的插圖，通過做游戲：考考你的反應力，說說每一幅圖是那篇課文的插圖。學生的興趣一下子提高了，為活躍課堂氛圍打下了基礎。接著，請一個學生回憶了四篇課文的主要內容，然后進入本堂新授課的學習。整個教學中，我認為做得好的有：1、教學設計的整個結構清晰，以精讀課文帶略讀課文，抓住主要人物語言、外貌、動作體會課文表達的父母之愛，以此為主線，任務明確，思路清楚。2、學生勾出第十七課的第十二自然段時，由外貌描寫入手，引導學生抓關鍵詞體會父親的辛苦、勞累。通過創設情境：如果你是阿曼達，當你看見滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服……時，你的心情怎樣?當你是旁人，看見這樣一個父親，你的心里會有什么想法?讓孩子入情入境，從而指導朗讀，效果特別好。在學習羅列幾個時間詞的那句話時，同樣引導學生展開想象，當他挖了八小時，可能會發生什么?當他挖了十二小時，可能會發生什么……讓孩子們展開豐富的想象，培養了孩子們的閱讀能力和聯系上下文展開想象體會句子表達的情感。3、抓了兒子的語言，引導學生體會為什么兒子會說：無論發生什么，你總會跟我在一起。學生體會到了是兒子對父親的信任，這樣的信任源于父親對兒子的愛，讓學生容易理解通過兒子的語言描寫側面烘托了父親對兒子的愛，始終圍繞本課的主線索展開。4、《慈母情深》這篇略讀課文，主要是在總結上篇課文的學習方法后采用小組合作學習，抓了兩個排比句(母親的動作描寫)進行交流。理解句子容易，主要讓學生學會這兩個句子的表達方法，運用于以后的作文中，提升學生的語文能力。就這一點，學生有所獲。5、能認真制作課件和鉆研教材。不足的地方有：1、老師的個別問題還應更準確一些，比如：勾畫人物語言、動作、外貌的句子，我應該提勾畫主要人物語言、動作、外貌的句子，這樣交流時才不會東拉西扯，耽擱了時間，以至于后面就有點兒自亂陣腳，重點句(八小時、十二小時、二十四小時、三十六小時)講得不夠透徹、深入。2、指導朗讀時，抽的第一個學生帶著體會已經讀得很好了，還在抽其他學生讀，反而效果不好，以至于有偃張息鼓的感覺，其實應該表揚她讓其他孩子跟著讀。這樣，既省時又達到了效果。3、我對于課堂的掌控力不夠強，尤其是對于學生精彩的發言沒有給予及時的