中班欺凌活動方案一、活動背景在幼兒教育階段，欺凌行為時有發生，對幼兒的身心健康和社交發展產生負面影響。中班幼兒正處于自我意識逐漸增強、社會交往技能不斷發展的時期，了解和預防欺凌行為對于他們的成長至關重要。為了營造和諧、友善、安全的班級氛圍，幫助中班幼兒樹立正確的價值觀和人際交往觀念，特制定本活動方案。二、活動目標1.認知目標幫助幼兒了解什么是欺凌行為，識別欺凌行為的表現形式。引導幼兒認識到欺凌行為對他人和自己造成的傷害。2.情感目標培養幼兒對受欺凌者的同情心和關愛之情。激發幼兒對欺凌行為的厭惡感，樹立不參與欺凌的意識。3.技能目標提高幼兒的溝通能力和解決沖突的能力，學會用恰當的方式與人相處。增強幼兒的自我保護意識，掌握一些應對欺凌的方法。三、活動對象中班全體幼兒四、活動時間[具體活動時間區間]，每周安排[X]次活動，每次活動時長[X]分鐘。五、活動地點中班教室及園內相關活動區域六、活動準備1.經驗準備教師提前觀察班級幼兒的行為表現，了解是否存在潛在的欺凌行為或矛盾沖突。與幼兒進行簡單交流，引導幼兒分享自己在生活中與同伴相處的經歷，為活動開展做鋪墊。2.物質準備收集與欺凌相關的圖片、視頻、繪本等資料，制作成多媒體課件。準備角色扮演所需的道具，如玩偶、場景道具等。制作“反欺凌小能手”徽章、獎勵貼紙等，用于獎勵表現優秀的幼兒。3.人員準備教師提前熟悉活動流程和內容，進行角色分工，確保活動順利進行。邀請部分家長志愿者參與活動，協助教師組織和引導幼兒。七、活動內容與實施第一階段：認識欺凌（2次活動）1.活動一：什么是欺凌教師通過播放一段簡短的動畫視頻，展示幾個幼兒之間發生的不同行為場景，其中包含欺凌行為和友好相處的行為。視頻播放結束后，引導幼兒觀察并討論：“你覺得視頻里哪個行為是好的，哪個行為是不好的？為什么？”教師結合幼兒的回答，引出欺凌的概念：“像視頻里那種故意去欺負、傷害別人，讓別人感覺不舒服的行為，就是欺凌行為。”并通過舉例進一步解釋欺凌行為的特點，如言語上的嘲笑、辱罵，身體上的推搡、毆打，排擠、孤立他人等。組織幼兒分組討論：“你在生活中還見過哪些類似的欺凌行為？”每組推選一名代表進行分享，教師及時給予回應和引導，幫助幼兒加深對欺凌行為的認識。2.活動二：欺凌行為大揭秘教師展示一些與欺凌行為相關的圖片，讓幼兒仔細觀察圖片中人物的表情、動作等，引導幼兒發現欺凌行為的細節表現。開展“找一找”游戲，教師在教室的大屏幕上快速閃過一系列圖片，其中夾雜著欺凌行為和非欺凌行為的圖片，讓幼兒迅速判斷并舉手示意哪些是欺凌行為。通過游戲強化幼兒對欺凌行為特征的記憶。教師與幼兒一起總結欺凌行為的常見表現形式，如搶奪他人玩具、故意絆倒別人、給別人起難聽的外號等，并將這些表現形式記錄在黑板上，形成一個“欺凌行為清單”，便于幼兒隨時對照和記憶。第二階段：感受傷害（2次活動）1.活動一：受傷的小熊教師講述一個關于小熊被欺凌的故事：“小熊在幼兒園里總是被其他小動物嘲笑，它們說小熊長得胖，跑得慢，小熊很難過。有一天，小熊在操場上玩滑梯，小猴子故意把小熊推倒了，小熊摔倒在地，膝蓋擦破了皮，疼得直哭。可是小猴子卻在一旁哈哈大笑。”故事講述結束后，引導幼兒思考：“小熊被欺負后，心里是什么感受？如果你是小熊，你會怎么辦？”鼓勵幼兒自由發言，分享自己的感受和想法。教師通過提問進一步引導幼兒深入理解欺凌行為對他人造成的傷害：“小猴子的行為對小熊的身體和心情有什么影響？如果經常被這樣欺負，小熊會變得怎么樣？”讓幼兒明白欺凌行為不僅會讓受欺凌者身體受傷，更會讓他們的心靈受到創傷，產生自卑、害怕、孤獨等不良情緒。2.活動二：情緒小劇場教師提前準備好幾個與欺凌相關的場景劇本，邀請幼兒分組進行角色扮演。每個小組選擇一個劇本，幼兒分別扮演劇本中的角色，如欺凌者、受欺凌者、旁觀者等。在角色扮演過程中，教師引導幼兒注意角色的表情、語言和動作，盡量真實地展現出不同角色在欺凌事件中的感受。表演結束后，組織幼兒進行討論：“你扮演的角色當時心里是怎么想的？看到別人被欺負，你有什么感受？”讓幼兒從不同角度體驗欺凌行為中各方的情緒。教師對幼兒的表演和討論進行總結，再次強調欺凌行為對每個人造成的傷害，引導幼兒學會換位思考，理解他人的感受，不做傷害別人的事情。第三階段：學會應對（3次活動）1.活動一：我不害怕教師與幼兒一起討論應對欺凌的方法，鼓勵幼兒積極發言，分享自己在遇到類似情況時會怎么做。教師對幼兒的回答進行整理和總結，如“當有人欺負你時，要勇敢地大聲說‘不’，讓他知道你不喜歡他這樣做”“盡量不要一個人待在容易發生危險的地方，要和好朋友在一起”“如果被欺負了，要及時告訴老師、爸爸媽媽或者其他信任的大人”等。開展“情景模擬”活動，教師設置一些欺凌場景，邀請幼兒分別扮演受欺凌者，運用剛剛討論出的方法進行應對。在模擬過程中，教師引導其他幼兒進行觀察和學習，看看哪種應對方法最有效。模擬結束后，組織幼兒進行評價和反思，進一步完善應對策略。教師為幼兒發放“應對欺凌小貼士”卡片，上面記錄著常見的應對欺凌方法，讓幼兒帶回家與家長一起分享，鞏固所學知識。2.活動二：友好相處秘籍教師通過播放一段幼兒友好相處的視頻，引導幼兒觀察視頻中小朋友們是如何與同伴友好互動的，如分享玩具、互相幫助、一起游戲等。視頻播放結束后，組織幼兒討論：“你喜歡和視頻里的小朋友一起玩嗎？為什么？他們是怎么做的讓你覺得很開心？”開展“友好相處大比拼”活動，將幼兒分成若干小組，每個小組合作完成一個與友好相處相關的任務，如搭建一個大型積木城堡、共同完成一幅繪畫作品等。在活動過程中，教師觀察幼兒的合作情況，鼓勵幼兒互相交流、互相幫助，共同解決遇到的問題。活動結束后，評選出表現最友好的小組，并給予獎勵，引導幼兒學習友好相處的技巧。教師與幼兒一起總結友好相處的方法，如學會分享、尊重他人、有禮貌、關心他人等，并將這些方法制作成“友好相處秘籍”海報，張貼在教室顯眼的位置，時刻提醒幼兒要友好待人。3.活動三：我是反欺凌小能手教師向幼兒介紹“反欺凌小能手”徽章，并說明獲得徽章的條件：要做到不欺負別人，當看到有人被欺負時能夠勇敢地站出來制止，并且積極幫助受欺凌者解決問題。鼓勵幼兒努力成為“反欺凌小能手”。在日常活動中，教師注意觀察幼兒的行為表現，及時發現和表揚那些表現出反欺凌行為的幼兒，為他們頒發“反欺凌小能手”徽章，并給予獎勵貼紙。同時，引導其他幼兒向他們學習，營造積極向上的班級氛圍。組織“反欺凌小能手”經驗分享會，邀請獲得徽章的幼兒上臺分享自己是如何做到反欺凌的，鼓勵其他幼兒提問和交流。通過分享會，讓更多的幼兒掌握反欺凌的方法和技巧，增強班級整體的反欺凌意識和能力。第四階段：鞏固強化（2次活動）1.活動一：反欺凌知識競賽教師將之前活動中學習的反欺凌知識整理成競賽題目，包括欺凌行為的定義、表現形式、應對方法等內容。將幼兒分成若干小組，進行反欺凌知識競賽。競賽過程中，教師可以設置必答題、搶答題、風險題等不同環節，增加競賽的趣味性和挑戰性。對于表現優秀的小組和個人，給予相應的獎勵，如小獎品、表揚信等。通過知識競賽的形式，幫助幼兒鞏固所學的反欺凌知識，加深記憶，同時激發幼兒學習反欺凌知識的積極性。2.活動二：反欺凌主題繪畫展教師布置繪畫任務，讓幼兒以“反欺凌”為主題進行繪畫創作。幼兒可以自由發揮想象，畫出自己心目中的反欺凌場景，如幫助受欺凌者、制止欺凌行為等。收集幼兒的繪畫作品，在教室或園內展示區舉辦反欺凌主題繪畫展。邀請其他班級的幼兒、家長和教師前來參觀，讓幼兒在展示自己作品的過程中增強自信心和成就感，同時也向更多的人宣傳反欺凌的理念。在繪畫展過程中，教師引導幼兒互相介紹自己的作品，分享自己對反欺凌的理解和想法，進一步強化幼兒的反欺凌意識。八、活動評估1.觀察法在日常活動中，教師密切觀察幼兒的行為表現，看是否能夠識別欺凌行為，是否有反欺凌的意識和行為。例如，觀察幼兒在與同伴相處時是否友好、是否會主動幫助他人、遇到沖突時能否正確處理等。記錄幼兒在活動中的參與度和表現，如是否積極回答問題、參與討論、角色扮演等，評估幼兒對活動內容的理解和掌握程度。2.問卷調查法在活動結束后，設計一份簡單的問卷調查，了解幼兒對欺凌行為的認識、感受以及應對方法的掌握情況。問卷內容可以包括選擇題、簡答題等形式，便于幼兒理解和回答。對問卷調查結果進行統計和分析，了解幼兒在活動前后的變化，評估活動目標的達成情況。根據調查結果，總結活動的優點和不足之處，為今后的活動改進提供參考。3.家長反饋法通過家長會、家長微信群等方式，向家長介紹活動的內容和目標，邀請家長關注幼兒在家庭中的行為表現，及時反饋幼兒在反欺凌方面的進步和問題。收集家長的意見和建議，了解家長對活動的滿意度和期望，以便更好地調整和完善活動方案，形成家園教育合力，共同促進幼兒的健康成長。九、活動延伸1.在班級中設立“反欺凌監督小組”，由幼兒自愿報名組成。小組成員負責觀察班級中的情況，發現欺凌行為及時報告老師，并幫助受欺凌者解決問題。通過這種方式，培養幼兒的責任感和互助意識，同時進一步強化班級的反欺凌氛圍。2.鼓勵幼兒回家后與家長一起制作“反欺凌手抄報”，將自己學到的反欺凌知識和方法用繪畫、文字等形式展示出來。家長可以將手抄報拍照分享到班級群里，與其他家長和幼兒共同交流，擴大活動的影響力。3.與幼兒園其他班級開展“反欺凌聯盟”活動，組織班級之間的交流和互動。例如，開展聯合主題活動、互相參觀學習等，讓幼兒在更廣泛的范圍內宣傳反欺凌理念，提高幼兒的反欺凌意識和能力。十、注意事項1.在活動過程中，教師要注意引導幼兒正確看待欺凌行為，避免讓幼兒產生過度的恐懼或焦慮情緒。對于一些比較敏感的話題和場景，要根據幼兒的年齡特點和心理承受能力進行適度處理。2.角色扮演活動要提前做好準備，確保場景設置安