教科版二年級語文下冊教學計劃課題：1.黃山奇石教學目標1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。4．朗讀課文，并選兩段背誦。教學重點、難點1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。2．把課文中描寫的畫面想象出來。教學時間三課時第一課時教學流程：（一）引題激趣。同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？（二）初讀課文，畫出生字。（三）小組討論，學習生字。方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。（四）匯報學習情況。請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。區：共4畫，筆順是：區。滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。著：要和“著”區別字形。狀：要和“壯”區分形、義。（五）理解詞義。1．觀察圖畫、查字典理解詞義。2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。重點理解：聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。（六）指導書寫。翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。（七）作業。1．熟讀課文。2．寫生字詞。3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。第二課時教學過程：（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！（二）逐段學習。1．第1自然段：默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）齊讀這一段。2．指名讀第2～5自然段。（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（2）出示第二幅圖。提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）再讀這一段。（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。讀這一段，讓學生用自己的話說一說。（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。小組討論學習：①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？②讀課文，看課文中怎么說的？③從哪兒看出像“仙人指路”？④有不懂的地方提出來，討論解決。指名一組同學匯報討論情況。（5）學習第5自然段。①指名讀。②提出不懂的問題。③師生共同解決。重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？（6）齊讀第6自然段。指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。請三組同學分別說一說。黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！（7）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。（三）老師小結：通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。第三課時教學過程：（一）讀本課生詞并聽寫。巖石怪石巨石仙人仙桃聞名著名名字風景區（二）指導背誦。1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。2．指名有語氣地讀全文。3．把你喜歡的選兩段試背下來。4．接龍背，齊背。（三）鞏固練習。1．比一比，組成詞語。2．寫出黃山奇石的名字。________________________________________________3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！教學反思：課題：2.古詩三首第一課時：黃鶴樓送黃浩然之廣陵教學目標：1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感悟詩歌內容，想像詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情意。3、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外活動的積累詩歌的良好習慣。教學難點：1、認識四個生字，學習四個生字。2、體會詩境，迅雷語言。課前準備：學生①搜集有關李白和孟浩然出生的資料②讀熟課文。教師：出示卡片課時：一課時教學過程：一、謎語導入1、才謎語。（小草青青，我心依依。——打一字）2、你能說說含有“情”字的詞語嗎？最好是四個字。（情不自禁、深情厚誼、情投意合、一廂情愿、心甘情愿、合情合理………）3、含“情”的詞語真多！氣勢，我們生活中真是離不開“情”，親情、友情、愛情，離開“情”的生活是乏味的、枯燥的、毫無樂趣的，而有情“的生活卻是快樂的、幸福的、豐富多彩的。4、同學們，我們國家是一個有著五千年燦爛文化的國家，我們的民族是一個注重情感的民族。今天，我們就從我國的瑰寶——古詩中來探尋令人心動的“情”。板書課題：1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩是唐代詩人李白送好友孟浩然去廣陵時的佳作。雙方相見，分外親熱，對酒當歌，互說心里話，一番真誠的暢談后，獼猴桃便去廣陵漫游。二、初讀課文，整體感知1、自主讀詩2、檢查讀、賽讀、出聲讀、同桌讀、男女生讀。3、學生交流讀后感。4、自由讀全詩，要求正確、流利。三、自主感悟、探究詩意1、導語2、個性化閱讀、感悟詩意3、總結：黃鶴樓是天下名勝，有是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更有詩意和浪漫的色四、讀中品析，再現意境1、學生讀詩，滲透學法。2、利用多種手段，引導學生在理解詩意的基礎上展開想像，體會送別情。3、看課文插圖，表演體驗送別情。4、解決疑難。A、故人：老朋友B、西辭：分別好向東而去。C、煙花三月：春天煙籠春花。絢麗無比。D、孤帆遠影：一片孤帆消失在遠方。碧空盡：在天邊消失了惟見：只見天際流：天邊流E、抽出理解詩意。5、小結：正所謂“相見時難別亦難”，好朋友一去，不是何時才能相見！讓我們一起來讀。五、配樂朗讀，升華情感1、過渡！真正理解詩歌以后，就要把自己當作詩人去讀詩，在現詩人依依惜別之情。2、出練讀，小組賽讀。總結：那么就讓我們一起隨著李白，在這美好的初春登上那凌空的黃鶴樓，一起去送孟浩然吧。第二課時：登鸛鵲樓教學目標：1、認識4個字，會寫4個字2、能正確，流利地朗讀古詩和背誦古詩。3、初步理解詩的意境及蘊含的哲理教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學方法：反復吟讀，借助插圖進行說話訓練，從而理解古詩。課時：一課時教學過程：一、啟發談話，激趣導入1、談話：同學們已經學過不少古詩，誰能背誦給大家聽？今天我們又要學習一首古詩。2、板書課題：登鸛鵲樓（讀題）3、解題：“登鸛鵲樓”就是登鸛鵲樓二、講授：學習古詩有一定的方法，我們可以用這樣的方法來理解古詩。1、（幻燈片）學習古詩四步法A知詩人（知道詩人）B解詩題（理解詩的題目）C明詩意（明白詩的意思）D悟詩情（領悟詩人表達的思想感情）2、理解古詩，我們可以了解詩人的生活年代，生平事跡和他的志向、性格以及他的成就開始（幻燈片出示）王換之，唐代詩人，十幾歲讀了許多的文章，中年后更加刻苦讀書，獲得了較高的聲譽4、理解詩句時，我們可以先理解每個詞的含義，再把它連接起來解釋。，課前老師讓同學們預習了古詩，下面請同學把這首詩讀給大家聽。要求:①讀者要聲音洪亮，不丟字，不添字②聽者要認真傾聽（聽后評價）三、精講古詩1、第一、二句：指名讓生讀，對董了什么？通過自己的理解說說字詞的含義。（白日：傍晚的太陽。依：挨著、靠著。盡：消失、沉沒）（入：進入。流：奔流。“入海流”就是“流入海”，意思是向著大海奔流）第一、二句詩的意思是：傍晚的太陽正緊靠著連綿的群山，慢慢落下去了，一瀉千里的黃河水滾滾地流入大海。2、欲窮千里目，更上一層樓。找生讀，說說對字詞的理解。（欲：想、要。窮：盡。千里：很遠，意思。目：目光，視力）（更：再、重）第三、四句詩的意思是：要想看得很遠，就要再登上一層樓。3、指名讀前兩句：白日依山盡，黃河入海流。①思考：與同桌討論，這兩句詩描繪了什么？（生說）②齊讀：要求：要讀出祖國山河雄偉壯麗的氣勢。4、指名讀后兩句：欲窮千里目，更上一層樓。①師：作者是站在哪里看到了黃河水滾滾而下的情景呢？（鸛鵲樓上）站得高，就能怎么樣？生：看得遠師：不僅望得遠，而且心胸開闊后兩句詩蘊含什么樣的道理？你體會到了嗎？②齊讀后兩句，要讀出詩人的胸懷和積極向上的語氣。四、指導精讀，啟發想像1、引導學生讀詩，畫出詩的節奏2、示范讀。生圈出課后要求認識的字3、古詩的語言文字非常優美，要讀出古詩的韻味和節奏感，這也體現了對古詩的理解。登/鸛鵲樓:白日/依山/盡,黃河/入海/流。欲窮/千里/目，更上/一層/樓。4、自由讀，指名讀，同桌讀，男女生合作齊讀。5、通過對古詩的理解我們更好地感受了詩的意境，讓我們齊背誦古詩，背誦出古詩的美感。第三課時：望廬山瀑布教學目標：1、認識兩個字，會寫兩個字。2、朗讀背誦課文，默寫《望廬山瀑布》3、理解詩句，想像詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。教學重難點：1、背誦古詩2、理解詩句，想像詩中描繪的景象教學準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導入1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“奇秀甲天下”的美譽，廬山的飛泉瀑布有很多大家想不想看。（出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞）2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布（大屏幕出示整首詩）二、熟讀古詩1、請同學們看大屏幕或書自由朗讀詩，注意讀準字音。2、請一名學生讀題目，然后齊讀。在說說從課題中你能指導什么？廬瀑相機區別盧爆3、指生讀整首詩，糾正，齊讀。4、指導學生出詩的韻味美5、出示詩的提示及重音，誰能讀出詩的節奏美？（1）指名讀（2）男、女生比賽讀（3）全班齊讀（4）小組讀選代表，全班評選出朗讀金嗓子。三、賞析古詩1、俗話說：“數讀百遍，其義自見”老師相信同學們一定能借助字典，書中的插圖，展開想像，讀董這首詩。先自己想一想，然后在在小組內交流，不董的地方著上記號。2、交流、點撥、評價（1）你讀董了什么？（2）“學貴有疑”，有什么不董的地方3、默讀這首詩，同桌用自己的話說詩的大意4、自由讀整首詩，你認為哪些字或詞用得好？為什么？5、圈出課后要求認的字，并組詞。6、對個別字進行指導書寫教學反思：課題：日月潭教學目標：1、了解日月潭名稱的由來和那里的秀麗風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。2、感悟語文中的優美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。3、認識10生子。教學重點難點：熟讀課文，現象、體會日月潭的美麗。教學準備：教學課時：1課時教學過程：1、創設情景。出示中國地圖，（指臺灣省），小朋友，我們的祖國地大物博，有很多風景秀麗的旅游勝地，我很早就聽說在臺灣省有一處地方景色特別美，吸引了許多許多的中外游客，這個地方叫“日月潭”（板書課題），請大家齊讀課題，你們想同我一塊兒去日月潭欣賞那兒的美景嗎？看了課題,你想了解什么？（①名字由來②景色特點）2、讀書課文，整體感知。默讀課文，遇到困難和小組里的同學研究解決。（多讀幾遍，讀通讀順），解決不了的記下來。3讀懂讀熟練，感悟積累。（1）你喜歡哪一部分你就讀哪一部，說說為什么喜歡。（2）請喜歡第二自然段的同學用你的小畫筆把日月潭用簡筆畫畫出來，這一自然段也是日月潭名字的由來。（3）請一名同學指圖（掛圖）說說日月潭名字的由來。（4）日月潭景色有什么特點，請你把相關自然段讀給大家聽，看誰的美。（5）再自由讀，邊讀邊想像那里的景色。4、讀好讀會，遷移運用這篇課文寫的這么美，請你把自己喜歡的語句抄下來。5、延伸知識你還知道臺灣省有哪些名勝古跡，該大家介紹一下。6、小結：同學們，臺灣四我國不可分割的一部分，我們衷心地希望它能早日回到祖國的懷抱。板書設計：日月潭群山環抱樹木茂盛清晨飄隱隱約約分光中午太陽高招清晰秀麗細雨濛濛仙境教學反思：課題：黃果樹瀑布教學目標：1、有感情朗讀課文，培養學生想像力和創造力，激發熱愛大自然的思想感情。教學重點：正確流利，有感情地朗讀課文。教學難點：有創意地進行感悟交流。教學準備：錄音、幻燈片、導游員標示牌、導游旗。教學時間：1課時教學過程：1、創設情景：同學們今天老師給大家帶來一件很特別的禮物，請聽（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來自哪里呢？請同學們和老師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。2、感悟交流：（1）請一名同學讀提示（2）生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什么印象？交流感冒。（3）黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來的？把相關語句畫出來。想想該用怎樣的語氣讀。（4）請你用贊美、驚嘆的語氣讀一讀（指名讀，賽讀）（5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。（6）如果你此刻站在瀑布下會說什么？3、角色表演請你當一次小導游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹瀑布。4、請同學在回到課文看看你還有什么不明白的問題或不認識的字。5、拓展延伸練習：你還知道我們祖國有哪些壯觀的景色，搜集相關圖片。板書黃果樹瀑布排山倒海跌落壯觀落差74米寬度81米教學反思：課題：語文七色光教學目標：1、通過選詞填空組詞，使學生能區別并正確運用四組同音字或形近字。2、結合語境會給句子加上正確的標點符號。3、借助圖片理解描寫風景的詞語，積累有關景物描寫的四字詞語。4、了解我國四大江河、五岳、五大湖泊、江南三大名樓，培養學生熱愛大自然的思想感情。5、認真聽故事，能抓住故事主要內容講故事。教學重、難點：正確使用標點符號和積累四字詞語。教具準備：1、課前布置學生搜集關于山川、湖泊的圖片和四字詞語。2、利用教師備課系統中的多媒體資源的部分圖片。教學過程：一、創設情境，激趣導入同學們，今天又到我們大家熟悉的語文實踐活動課了，你知道課題是什么嗎？根據學生的回答教師板書課題：語文七色光那就讓我們乘著七色飛船到七色樂園中去游覽祖國的風景名勝吧！二、合作探究，學習新知1、日積月累。（1）、瞧，這里的風景多美呀！（課件播放日積月累1、看圖學詞語的插圖）。①、請同學們欣賞這風處美景，誰能用恰當的四字詞語來概括所看到的景色。②、根據學生的回答板書，枝繁葉茂、碩果累累、綠草如茵。③借助圖，說說對詞語的理解，然后可試著說一句話，達到學以致用。（2）、擴展：看過秀美的景色，讓我們再來欣賞幾幅山水畫面。（播放有關山水課件）引導說出描寫山川湖泊的詞語，讀熟，動筆寫下來，能多寫盡量多寫。2、知識窗(1)同學們看過這么多秀美山河后，你們的心情一定非常激動。其實我們祖國的這樣的名勝古跡數不勝數，有許多山川，河流聞名于世，你知道的有多少呢？出示問題：四大江河五岳：五大湖泊：江南三大名樓：(學生回答，不足處補充適當插入圖片進行介紹)(2)擴展：你還知道哪些有名的風景區？出示問題：四大江河五岳：五大湖泊：3、練的第2題同學們，剛才你們又說出了一些有名的風景區(廬山、日月潭、黃果樹瀑布)，那你們知道他們有哪些特點？能用一句話來概括一下這些風景區嗎？(1)根據學生的回答板書，但不寫標點符號。(2)這些句子沒有標點，如果你給加上正確的標點，你就可以看到美景了。(3)指導讀這三句話，加深理解。4、聽的訓練老師講《日月潭的傳說》，學生聽，要求記住故事的主要內容，然后把故事講給大家聽。教學反思：課題：3少年聶耳授課時間：教學目標：1．學會本課的8個生字；正確讀寫并理解16個新詞語；會用部首查字法查字典，能聯系上下文理解詞語。2．能用自然段歸并的方法給課文分段。3．能照樣子用“每當……總……”造句；能聽寫句子。能背誦課文第5自然段。教學重難點：能劃出課文中具體描寫聶耳“少年時代就非常喜歡音樂”的詞句；知道聶耳能成為“杰出的音樂家”是跟他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關的，知道勤學苦練是事業有成的重要條件。課時安排：2課時。第一課時教學流程一、國歌導入，分步揭題1.聽《中華人民共和國國歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰？(板書：聶耳)2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學生匯報所收集的相關資料。3.這節課，我們就來學習聶耳小時候的故事。(板書：少年)齊讀課題。二、自讀課文，整體感知1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對照讀，讀準字音，不加字，不漏字。讀得快的同學可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數。讀得慢的同學要堅持到底，爭取完整地讀好一遍。2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰讀得正確、流利。3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評一評，是否讀得正確、流利。4.你認為少年聶耳是一個怎樣的人？自由補充課題：少年聶耳隨機板書：喜歡音樂三、圍繞主線，品味探究1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。2.合作探究，品讀重點詞句。（1）四人小組交流圈畫出的句子，每個人都說一說自己選了哪句話？從什么地方體會到聶耳喜歡音樂，為什么？（2）各小組選出自己組內體會最深的句子，由組長匯報交流，其他組員作補充。（3）根據小組匯報情況，集體品味感悟重點詞句。如重點句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。引導抓住重點詞“非常”來領會。重點句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側耳傾聽。引導抓住重點詞“常常”“一眨也不眨”“側耳傾聽”，以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領會。可以做一做動作，體驗“眼睛一眨也不眨”的樣子，想像聶耳專心的神態(樣子)，從而領會聶耳聽音樂的專注和入神。重點句③：抓住聶耳和師傅的對話。可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學藝的那種誠懇、迫切的心情，從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。重點句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。引導抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。重點句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點兒也沒有覺察到。可以結合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學習時遇到過“全神貫注”的人嗎？可以說看到的，聽到的，也可以說自己親身經歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？(板書：向木匠師傅學吹笛子?搖西山大青樹下練吹笛子)第二課時教學流程：1．提出研讀問題，合作、探究學習。聶耳為什么能成為“杰出的音樂家”呢？這跟他少年時代的生活有什么關系？在文中找找答案：2．反饋（1）：劃出描寫少年聶耳對笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現聶耳迷上了笛子的詞語（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，……側耳傾聽。劃出“常常”、坐……等動詞。（2）有一次，……懇求……理解：懇求（3）從此，……天天……理解“天天”的含義。思考：3個句子都寫了少年聶耳對笛聲的迷戀，有什么不同？（動作、語言、直接敘述。引導學生明白可以從不同角度表現一個人的特點。）3．反饋（2）：（1）哥哥去……，聶耳卻……理解“卻”在句中的作用。（2）可是，聶耳越吹越有勁，……“可是”是表示轉折的，你看看課文為什么要用上“可是”？4．反饋（3）：還有一個人在支持著聶耳——哥哥。“哥哥從……看看……連忙……”這句話和描寫聶耳有什么關系呢？能不能從這里看出聶耳是個怎樣的人嗎？5．小結深化。板書設計：少年聶耳全神貫注的聽音樂雨中吹笛子教學反思：課題：4.|畫雞蛋授課時間：教學目標：1．認知：識字15個，寫字7個。2．情感態度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。3．培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。教學重難點：學生能有感情的朗讀課文，理解課文內容。課時安排：2課時第一課時一、導入新課：師：（展示鞋盒子。）同學們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學生分別描述一下這個盒子）其他同學評判一下，他們說的內容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認生字“蛋”。采取學生自己分析的方法認識這個字）二、學習新課：1．自讀課文，初步識字。這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達·芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎么辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明。現在就請大家讀課文吧。2．檢查識字和自讀的情況。大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學生投入到學習中去。）已經會讀這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學把這些字都讀會？（能）怎么教？（讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）（學生開始學習，教師繼續巡回檢查，了解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數學生學完時，教師叫停。簡單小結，表揚學生學習努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學進步了。教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀，學生讀得很積極，大多數同學能讀熟，個別同學不能全會讀。教師小結，肯定學生努力的結果。）同學們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學生讀課文）3．范讀課文。同學們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）4．再讀課文，強化識字和閱讀。同學們讀得真好。現在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。5．同學們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學生回答完后，再齊讀一遍達·芬奇老師的話。）達·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內討論。）再后來，達·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認真；他成了一個著名的畫家；……）學習了這一課，你想對同學們說些什么呢？6．小結。第二課時教學流程：1．"開火車"，鞏固識字成果。出示生字卡片，學生認讀時，通過"你是怎么記住這個字的？""你能用它組一個詞嗎？""你會用這個詞說一句話嗎？"等幫助強化識記。2．指導寫字。"就""完""同"三字，學生通過分析字形、結構、找形近字、組詞等方式，自己掌握；"許""件"兩字，指導學生自己說出字形上的不同，幫助掌握；"非""練"二字，先讓學生自己說出字形的結構特點，教師再通過示范書寫，指導學生知道"練"字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤"東"，"非"字強調筆順和結構安排，指導寫得漂亮、端正、勻稱。4．練習說話。出示下列詞語：練習認真觀察簡單容易非常學生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）5．檢查讀課文，問題延伸，引導養成做事認真的習慣。請同學們想一想，你以前做事情，有沒有像達芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學們聽好嗎？板書設計：4畫雞蛋達.芬奇

畫雞蛋畫了一只又一只不耐煩

老師嚴肅做什么事都很認真教學反思：課題：快樂讀書屋牛頓請客教學日期：教學目標：1．通過閱讀本課使學生懂得要想在某項事業上取得突出的成就必須專心致志的道理。2．在串讀中比較，在比較中加深對課文的理解，活躍思想，鍛煉創造能力。3．學會認識的字。引導學生自主增識漢字的意識。教學重點：1．感受和理解名人做事專心致志的優秀品質。2．認識生字。教學準備：課前布置學生收集牛頓、安培的有關資料。教學時間：一課時教學流程：1．交流資料，激發情感。出示牛頓和安培的畫像，讓學生根據搜集的資料向大家作簡單的介紹。2．串讀比較，活躍思維。串情節。說一說講了一個什么故事。假如某一天牛頓和安培到了一起，談起科學研究中的趣事，他們會怎么說？串中心。結合故事說一說你懂得了什么？串結構。議一議第一自然段和后面的內容有什么關系？這樣寫有什么好處？3．自主識字，體驗快樂。識9個字，自主識字。請學生當老師，用喜歡的方式教學生識字。小組之間賽讀帶有生字的句子。牛頓和安培搞科學研究都非常專心。4．作業，閱讀帕斯卡“玩水”有關的文章。板書設計：忘了客人牛頓請客{忘了吃飯教學反思：課題：快了讀書屋二黑板跑了教學目標1認知目標：學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語；2能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；3情感目標：學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。教學重點、難點1理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號?“黑板”指什么？2體會安培專心致志搞科學研究的品質。教學準備生字卡、有關安培的資料。教學流程一、導入新課1激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?2揭題：“黑板”跑了（雙引號用紅粉筆標出）3引導質疑：看到這個課題，你有什么想說的嗎?問題一：黑板沒有“腳”，怎么會跑呢?問題二：課題中的“黑板”為什么加引號呢?……4過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。(以學生最熟悉的黑板為題，設置懸念，激起學生學習課文的興趣)二、初讀課文，整體感知1學生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對自己提些什么要求呢?）———畫出不認識的和不理解的字詞，先請同桌幫忙讀準字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。2檢查。（1）各種形式讀，讀準字音、讀準詞語。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音）（2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。3整體感知。快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個科學家的什么故事？4穿插了解安培。（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？出示句子：一百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。（2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？（3）理解“著名”，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？（4）老師補充介紹安培的生平事跡。（5）小結：安培真是個非常專心的人啊！(通過多種形式的初讀，使學生掌握容易讀錯的字和難讀的句子；在感知課文內容的基礎上解決學生的第一個疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過程中穿插學習第一自然段，再由老師進行適當地補充，對安培其人有個初步認識。)三、研讀感悟請小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“”畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會到的，用“▲”標一標。1學生自主學習。2小組間交流。3全班交流：學生匯報，老師出示相應的句子，相機點撥。重點句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思考一道數學題。”（1）指導朗讀。誰能讀出安培此時的樣子。（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數學題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎?指生說一說。重點句2：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”可是“黑板”還在繼續往前移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。3．抓住重點句子反復讀，體會安培聚精會神以至錯把馬車車箱后壁當黑板的癡迷忘我的程度。4想像：如果你這時就站在這條街上，看到這件事，你會想些什么呢?5總結：正是安培具有這種專心研究科學的精神，所以后來成了19世紀著名的物理學家，化學家和數學家。四、拓展1像安培這樣專心做學問的科學家，你還知道哪些?以小組為單位補充材料。2說一說你身邊有沒有像這些科學家一樣做事非常專心的人?3你從他們身上學到了什么?五、作業設計1.把難寫的生字記一記；2.把課文有感情地讀一讀；3.把今天的收獲寫一寫。板書設計：“黑板”跑了發現“黑板”———高興“黑板”動了———著急、專心、聚精會神“黑板”走了———不知不覺“黑板”跑了———可惜教學反思：課題：能說會寫上課的時候教學日期：教學目標：1．讓學生在情境中模擬表演。2．教育學生上課時要認真學習、排除干擾。教學重點：身臨其境地演一演教學準備：教學掛圖和有關的圖片。教學過程：1．歌謠激趣，導入新課。老師說歌謠：“丁零零，上課了，進教室，快坐好，用心聽，不溜號，答問題，聲要高。同學們，表現好，家長夸，老師笑。”歌謠中老師對同學們提出什么要求呢？2．上課時同學門的表現都是怎樣？3．指導看圖，敘述圖意。學生自由組對，選擇上課時的一種表現進行表演。4．延伸內容，擴展交流。師：同學們，在上課時，也許你有過排除干擾的經歷，或者是發現同桌做與課堂無關的事成功地提醒、勸阻的經歷。不妨講給大家聽聽，以供大家學習。學生講述，老師小結。教學反思：課題：語文七色光二教學日期：教學目標：積累形近字和多音字能正確運用。積累四字詞語和俗語，了解成語“專心致志”的由來，并從中受到啟示和教育。舉辦故事會，培養學生的學習興趣和創造精神。教學難點：培養學生收集、處理材料的能力和合作意識。教學準備：提前一周布置學生收集古今中外關于“專心致志”的故事，并進行講一講。教學時間：兩課時教學流程：1.練形近字辨析填空要注意從偏旁部首上引導學生區別字意的不同。多音字注音、組詞。2.日積月累。（1）小組內書讀。引導學生感受四字詞語、俗語的大意。練習背誦3.知識窗。(1)自讀、互讀、，交流讀懂了什么？(2)用專心致志寫一句話。大家一起來。分組互評。上臺講故事。教學反思：課題：5、小貓咪穿鞋了教學日期：教學課時：兩課時教學目標：通過故事增長見識，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學樣。正確、流利、有感情的朗讀課文。認識9個生字和部首“革”，會寫10個生字。教學重點：有感情地朗讀課文，特別是文中對話。教學難點：讀懂貓媽媽說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。課前準備：掛圖。第一課時教學流程：導言：同學們都認小貓咪吧！（認識）今天的小貓咪發生了什么有趣的事？我們讀課文就知道了。指導讀書。借圖導課，就題設疑問：什么原因使小貓咪穿鞋子？它就讓誰穿鞋子？結束什么樣？誰的話對？從中說明了一個什么問題？以讀為本，合作學習。通過全文學輕聲讀借助拼音把難讀的生字、詞語、句子標記出來反復練讀。（2）學生合作讀課文，同桌互讀，糾正讀音。指名讀分角色讀（關鍵把握角色特點）評選最佳扮演者合作獎。練習根據課文連線大白鵝抓樹枝大黃狗刨土麻雀感覺地面動靜公雞奔跑貓游泳第二課時指名讀課文。（要求讀熟，讀書感情）認識文中的9個生字。學生自己試著認。師領讀。生領讀。學習會認、會寫10個生字。先觀察10個生字認識10個生字指導寫10個字反復認、寫、組詞、說話等。練習：填空再（）見（）家里（）前邊在（）也不想（）來一次生（）獨立完成課后32頁練習。板書設計：小貓咪穿鞋子大白鵝抓樹枝大黃狗刨土麻雀感覺地面動靜公雞奔跑貓游泳教學反思：課題：6.寓言兩則教學日期：教學目標：通過寓言故事受到教育：應該學會正確對待自己的過失，懂得掩蓋過失會有不良的后果，懂得看問題，做事情要多換角度去想一想，做一做。正確、流利、有感情地讀課文，學講、表演寓言故事。認識11個字，會寫11個生字。教學重點：學會書寫11個生字，有感情地朗讀課文。教學難點：在對寓言故事的情感體驗和生活體驗中感受寓意、明白道理。教學準備：課文掛圖教學課時：2課時第一課時教學流程：導言：首先解題《寓言兩則》，告訴學生，“寓言”就是通過有趣的故事告訴我們一個怎樣做人、做事的道理，兩則就是兩篇的意思。通過第一則問：《掩蓋過失的貓》掩蓋過失什么意思？區別“寓言”與“語言”文中的貓有幾次“過失”？他都是怎么掩蓋的？這樣做對嗎？你明白惡劣什么道理？讀懂第二則問：說說這則寓言講了一件什么事？表演，看誰表演的好。通過多種手段幫助學生營造情境，催發他們入情入境和角色同步合作。第二課時指名朗讀引入。分角色激發興趣。學習生字認讀11個生字，會組詞。會寫11個生字。難學指導，突出重點。左右結構：臉、掉、滿、陣、根半包圍：逃、瘦上下：等、冒5.實踐活動：把這兩則故事講給家長聽用簡筆畫畫出下面的詞語。吹噓失望虛掩教學反思：課題：快樂讀書屋三找刺猬教學日期：教學目標：通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。分角色正確、流利、有感情地讀。認識9個生字教學重點：認識9個正字教學難點：分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的道理。教學準備：掛圖教學流程：一、初讀中整體感知1、談話導課，整體感知：出示課題，設置懸念，激發興趣。2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。3、學生匯報。二、在演讀中體驗角色。1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。2、指導學生采用多種形式的讀。1）、句式對比，如：小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說……2）、語氣對比，如：教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學生聽評議。1）評議讀。2）引讀。一、議讀中體會寓意。這是一只（）的小松鼠。二、檢查識字。板書設計：吊在大樹上找刺猬{}不認真觀察鉆進土里教學反思：課題：快樂讀書屋三我要的是葫蘆教學日期：教學目標：1.通過故事了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問題。2.認識7個生字教學重點：認識7個生字，讀課文。教學難點：了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問題。教學準備：掛圖教學流程：一、談話激趣，引入新課。1、教師說謎語：2、(出示掛圖)這就是葫蘆，可愛嗎，喜歡嗎？在古代時有個人也很喜歡葫蘆，他還種了一棵葫蘆呢！你們想知道這個故事嗎？今天我們就共同來學習“我要的是葫蘆”。(板書課題)3、看課題質疑。二、初讀課文，整體感知。1、指生讀文前提示。2、自由閱讀課文。不認識的字看拼音多讀幾遍，把課文讀正確、流利，整體感受課文內容。（讀書動筆，圈圈畫畫）3、同桌互讀課文，互相評議，看誰讀得更好。4、圖文對照，觀察圖畫對照相應的課文。三、自讀自悟，理解主題。1、出示自學提示，同桌或前后桌之間相互交流、探究。（1）把兩幅圖進行對比，有什么不同，為什么？（仔細讀課文）（2）這個人喜歡葫蘆嗎？為什么？（3）他為什么沒有得到葫蘆？2、全班匯報，集體交流。教師根據學生的回答情況，適時點撥、提示，引導學生進行質疑。（教師準備兩幅葫蘆的幻燈片，適時運用）3、拓展課文，引出寓意。（1）請同學們根據課文內容完成句子訓練（教師出示幻燈片）：①（）這個人沒有關注葫蘆的生長過程，（）沒有能夠得到葫蘆。（因為......所以......）②請你們也來仿照上面的句子，說一句話。（2）怎樣做才能得到葫蘆？從這個故事中明白了什么道理？4、搭建平臺，進行展示。學生用自已喜歡的方式對課文進行拓展。如：讀、畫、演等。四、識字任務，寓于游戲。1、出示生字卡片，（1）學生認讀、同桌間說記字方法。（2）匯報。注意不同識字方法的運用。（3）生互讀、小組開火車賽讀。2、識字游戲：摘蘋果。五、聯系生活，感悟道理。1、學生說說平時生活中有沒有這樣的事情發生，是怎樣解決的？2、教師出示：無論做什么事，不但要關注結果，更要關注過程，把過程中的每一個環節都要認真做好，因為每一個小的環節處理的不好，都會影響最終的結果。板書設計：葉綠生蟲葫蘆變黃落了教學反思：課題：能說會寫龍龍踢球教學日期：教學目標：增強學生口語表達能力，提高口語表達在生活中的實踐運用能力。培養學生口語交際中的應對能力，能圍繞自己的觀點把理由說清楚。教學重點：培養學生口語交際中的應對能力。教學難點：能圍繞自己的觀點把理由說清楚。教學過程：談話導課，引發課題生活中，爸、媽會以自己的方式來處理同學們的事情，他們都有自己的理由，當意見不相同時，同學們該怎么辦？又會怎樣表達清楚自己的意見？你看課文中的龍龍小朋友就遇到了類似的事情。閱讀文字，明確目標。小組演練，演結合。班上表演，大家評議。聯系生活，適度拓展。課堂總結。板書設計：龍龍踢球媽媽反對爸爸支持有禮貌說清楚有說服力教學反思：課題：語文七色光三教學日期：教學目標：在詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感。按類別抓特點，積累成語歇后語。從成語和熟語中體會到事物間都是有聯系的。在交談中能認真傾聽，把握主要內容，并做簡要輕述。教學重難點：讓學生在句式訓練中抓特點。教學流程：字詞句綜合練習。第一項活動是兩組同音字分辨。學生獨立完成后集體訂正。發散思維：找學過的同音字。第二項活動是補充句子，讓學生在句式訓練中感性認識句式。讓學生同桌討論后在集體訂正最佳答案。日積月累第一項是反義詞的積累，讓學生讀、填、談，把反義詞記住。開火車進行記憶。第二項是常見歇后語，其目的不在于從概念上讓學生知道什么叫歇后語，而是通過感情認識這種現象。知識窗引導他們通過字面意思，聯系事例等方法來談。聽說訓練。本項活動是對學生聽記能力和表達能力的培養。教學反思：課題：識字（一）教學時間：教學目標：

1、認識7個字，會寫7個字，學習偏旁“戶”，鞏固筆順規則。

2、能正確、流利的讀出課文內容，合作交流識字方法。

3、使學生認識身體各部分的名稱，培養識字興趣，培養良好的書寫習慣。教學重難點：會認7個字，會寫7個字。

教學準備：電腦課件、卡片等。

教學時間：一課時。

教學流程：

一、游戲形式導入新課。

同學們，現在我們來做個游戲，我說身體的那個部位，你們就用手指著哪個部位，看誰最聰明，誰指的最準？（教師說，學生指）你們的頭腦反應的可真快，你們想不想認識這些身體部位的漢字呀？今天我們就來學習識字一（1）。

二、在情境中感知課文。

1、請同學們自由讀課文，把不認識的字多讀幾遍。要求把字音讀準確。

2、請同學們同桌之間互相讀一讀，注意要相互評議一下，同桌之間相互取長補短。

3、指生讀課文，其它同學評議，

4、小組合作把這些人體器官分成兩類，快速找一找。

5、出示謎語，猜猜是什么？出示：左一片，右一片，隔座大山看不見。

6、出示第一組詞語：頭發、額頭、面頰、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齒問：你還知道哪些有關人體器官的謎語嗎？

7、出示第二組詞語：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、腳

想一想這組詞語與第一組詞語有什么不同，又有什么關系？

8、找朋友游戲：出示：要求會認的字

小朋友，生字寶寶在這里很孤單，大家幫他們結實更多的朋友好嗎？

三、學寫生字。

1、出示生字，看一看你們發現什么？出示：脖—月，膀—月，肚—月，腰—月，腿—月，腳—月

你還能說出哪些與“月”字有關的字嗎？你是怎么知道的？

2、認真觀察生字在田字格中的位置，分析字形。

3、教師范寫。

4、學生練寫。（看清字形，記準筆順，找好，再寫字）

5、出示“戶”，學習“肩”字，他細觀察，你是怎樣記住這個字的？用“肩”組個詞，并說一句話。

四、鞏固練習。

1、游戲：我最棒（出示身體各部分圖片，誰愿意寫出他們的名稱，看誰寫的最多，寫的最好。）

2、謎語王國的朋友給同學們出了一道題，答對的同學就會被邀請去做客。耳朵像扇子，鼻子像鉤子，腿兒像柱子，尾巴像辮子。

答案：（大象）

五、總結本課學習。

同學們學的可真認真，漢字王國的大門隨時向同學們敞開，只要我們努力，就會學到更多的知識，老師希望每個同學都能夠成為漢字王國的朋友，成為識字小專家，讓我們一起努力吧。教學反思：課題：識字（二）教學時間：教學目標：

1、認識8個字，會寫10個字，學習偏旁“方”，鞏固筆順規則。

2、學生在發現探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。

3、感受大自然的美，激發學生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養識字興趣，養成良好的書寫習慣。教學重難點：會寫10個生字。

教學準備：

電腦課件、卡片、錄音機等。

教學流程：一、創設情境，為識記漢字搭建平臺

（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動態畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美啊！你們喜歡這兒嗎？（喜歡！）今天，有幾個小朋友來到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫面的基礎加上孩子們的活動。）二、寓識于事，為漢字輸送生命血液

1、幾個小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領讀、齊讀。

2、孩子們，再仔細觀察一下，太陽有什么變化？（用同樣的方法，讓學生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，并隨著出示上述詞語[帶拼音]，相機引導學生讀準字音。）你們的音讀得真準，特別是后鼻音，孩子們再一起讀一讀。（復現卡片：學生齊讀。）

3、今天我們認識的字可真多，現在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學生搶讀，再指名學生讀。）

4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口，還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節課我們要學習的《識字（2）》。（師板書課題）

5、大家打開書，先自由練習讀文，把每個音讀準，讀熟，接著在小組里練習讀。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺讀。）三、發現探究，挖掘漢字文化的底蘊

1、請孩子們仔細觀察這些字，你發現了什么？

（學生會發現：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關，都有“日”字旁。）

2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？

（全班交流，師相機將學生的答案板書在黑板最右側。）

3、過渡小結：我們的祖先造字都有一定的規律，根據這些規律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨一無二的漢字，我們應該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。

四、寫字指導，培養良好的書寫習慣

1、讓學生觀察，按結構把10個要寫的字分成獨體字、上下結構和左右結構三類。

2、讓學生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個生字寶寶交上了朋友？應怎樣記住它們呢？

（學生小組討論，然后充分交流，培養學生的創造力。）

3、指導書寫。

五、鞏固練習，總結回歸教學反思：課題：識字（三）教學時間：教學目標：1、運用歸類識字的方法認識本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦。”

2、正確、美觀地書寫11個生字，達到能聽、寫、運用的程度。

3、通過識字，教育學生愛勞動的好習慣。教學重難點：會寫11個生字。

教學準備：多媒體、卡片、錄音機。

教學時間：1課時。

教學流程：

一、創設情境、導入新課。

多媒體出示學生們喜歡的動畫人物，藍貓和同學們打招呼：“嗨，同學們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來說：“大家好，我是手，你們知道我長在你們身上能做什么動作嗎？”

師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。

師：“手”字做偏旁變形本領可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節課我們來學習一組帶提手旁的字。（板書課題）

二、愉快識字

1、藍貓帶領同學們去參觀，藍貓在愉快的音樂聲中出發了，一路上看到有動作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動作詞語，再出示詞語，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。

2、指導看書，借助拼音自由認讀生字，同桌認讀，三、學習生字

1、卡片出示生字。（1）指生認讀。（2）指生做動作，全班做動作，（3）擴詞。（4）根據所組詞語選擇練習說話。

2、引導學生完成以下內容

（1）讓學生觀察這12個字的結構，說出是左小右大的

字。

（2）這些字為什么用“

”做偏旁？

（3）藍貓講解提手旁與字義之間的關系。

（4）你怎樣記住這些字？組織學生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。

3、指導書寫

（1）觀察這11個字，書寫時左右兩部分應注意什么？

（2）問：這些字哪個字最難寫？（3）強調“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。

（4）總結學習些字方法。

按以上方法自己在些字書上描兩個在寫一個生字。

（5）分別指名板前書寫，師生點評。

（6）修改自己的字，再寫一個。

四、鞏固練習

1、找朋友游戲。

2、送生字寶寶回家

師：這節課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰能把它們送回家。五、總結：同學們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會很優秀。教學反思：課題：7聲音的秘密教學時間：教學目標：1.了解小帕斯卡是怎樣發現聲學的震動原理的，激發學生學習帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的良好品質和習慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識8個生字，會寫10個生字，學習偏旁部首教學難重點：1.了解聲音的秘密的發現過程。2.了解聲學的震動原理。3.學會書寫10個生字。教學準備：聲學原理示意圖。教學時間：2課時。第一課時教學流程：一、讀書指導。1．初讀課文，正音識字。2．自讀課文，糾正讀音、停頓、語氣等問題。3．識字教學：出示生字，以開火車形勢練讀。學生組詞并用詞說話。二、讀課文，深入理解1.

朗讀展示，指名讀課文，檢查學生讀課文的情況。2.

集體交流，說說讀懂了什么。3.

圍繞重點問題，分組討論。（各種各樣）的聲音（）的音樂（）的秘密（）的噪音問：聲音究竟有什么樣的秘密呢？三、

小組選派代表，匯報討論結果。1.

小組活動探究，體會帕斯卡善于觀察、勇于時間。2.

積累內化，自選詞語由學生獨立完成。四、

作業：讀課文。第二課時教學流程：一、指名讀課文，要求讀熟，讀出感情。二、認識文中9個生字，會寫10個生字。1.學生自己試著認。2.師領讀。3.生領讀。三、會認，會寫10個生字。1.先觀察10個生字。2.認識10個生字。3.指導寫10個生字。4.反復認、寫、組詞、說話等。5.練習：選詞填空。關心關懷愛護（1）黨對我們的（），我們永記心間。（2）少先隊員要（）公共財產。（3）老師向媽媽一樣（）我們的健康成長。6.獨立完成課后52頁練習。板書設計：聲音的秘密聲音音樂}秘密噪音教學反思：課題：8小芳找舅舅授課時間：教學目標：1.了解電子計算機的用途，培養了解新科技、學習新科技的主動意識，培養熱愛科學的品質。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識9個生字，會寫10個生字。教學難、重點；1.了解計算機的用途，培養學生熱愛科學的品質，了解新科技，學習新科技。2.有感情地朗讀課文，體會陳述、感嘆、疑問三種句式的不同語氣。3.學會書寫10個生字，認識5個多音字。教學準備：計算機實物。教學時間：2課時。第一課時教學流程：一、導入新課，板書文題。二、初讀課文，整體感知。三、再讀課文，出示、解讀學習任務、要求。1.小芳為什么找不到舅舅家了？2.她是怎么找到舅舅家的？3.你知道計算機還有那些用途？4.合作交流，計算機或其他現代化的工具及設施。5.師提問并小結。6.作業：讀課文。第二課時教學流程：讀課文，進一步理解課文內容。完成課后第二題。體會陳述、感嘆、疑問三種句式的不同語氣。1.“叔叔，計算機怎么知道我舅舅家呢？”2.小芳高興的叫起來：“他就是我舅舅！”3.“我們找不到舅舅家了。”獨立完成課后“自選詞語”。寫字教學：教師范些生字。學生書空后練寫。作業：預習下一課。教學反思：課題：快樂讀書屋四要是你在野外迷了路授課時間：教學目標：1.讀懂詩歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養學生初步的自護自救意識和科學意識，并了解遇事要多觀察思考。2.認識8個生字。教學流程：一、初讀課文。1.學生自由讀，感受詩歌的韻律。2.同桌相互檢查、評價自讀情況。二、自讀質疑。1.抓住文中的重點詞句和不明白的地方反復讀。2.同桌相互討論，談體會。三、以圖助解。學生結合自己的理解，在圖片上辨別方向。四、適當拓展。學生聯系生活實際，談談還可以怎樣辨別方向。五、學生相互檢查識字情況。六、作業：背誦詩歌。教學反思：課題：快樂讀書屋四回聲授課時間：教學目標：課文中了解回聲的原理，留心周圍的世界，做個生活中的有心人。6個生字。教學難、重點：讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。認識6個生字。教學時間：一課時教學流程：一、激趣朗讀，整體感知。1.就題設疑，激發閱讀興趣，引起閱讀期待。2.結合提示，用多種方式讀課文，標出課文的重點段。二、突出重點，化解難點。（第五自然段）1.師生范讀，借助插圖理解什么是回聲。2.相互討論，什么是回聲。3.延伸拓展。（觀看投影）4.同桌互查生字識記情況。5.作業：預習下一課。教學反思：課題：能說會寫舉辦一次科學常識授課時間：教學目標：引導學生關注生活、關注科學、遵循科學辦事。舉辦科學常識小競賽，培養學生合作意識和在口語交際中的應付能力。教學難、重點：通過小競賽，使學生更多地了解身邊科學現象的原理。能清楚、明白地把自己知道的科學道理表達出來。教學時間：一課時。教學流程：一、聯系主題，創設情境。以小組為單位開展科學知識小竟賽，互相提問。二、自學指導語，明確要求。1.組內溝通交流，做好賽前準備。2.競賽開始：小組間圍繞身邊的科學道理，相互問答。師生共同總結。教學反思：課題：語文七色光四教學時間：教學目標：1.在詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感。2.積累名人名言，從中受到鞭策和啟發。3.從計算機技術的發展了解科學技術的日新月異。4.培養學生在生活中搜集、整理、運用有用資料的興趣和能力，關注科學，熱愛科學。教學時間：2課時。第一課時教學流程：詞句綜合練習。第一項“連一連”，“填一填”的詞語訓練。先讓學生讀題，獨立完成，再朗讀體會，小組交流。第二項訓練是仿寫句式。書上三個句式只要求學生感悟，反復朗讀，體會語氣和意思。再讓學生寫句子，讀一讀，相互評一評。日積月累。引導學生讀一讀書上的兩句名言，背一背。學生說說自己知道的名言警句，加強積累意識。知識窗。課前布置學生搜集計算機技術發展的有關資料，教學時先讀一讀“知識窗”，然后交流課前搜集的資料，從而更深刻地認識科學技術發展的日新月異。搜集科普知識。提前布置，待學生準備充分后，下一節舉辦。第二課時教學流程一、舉辦搜集科普知識交流及展示活動。二、交流展示：1.展示自己搜集的科普圖片或實物。2.相互交流，樹立學生的科學意識，推廣科普知識意義。教學反思：課題：9蘇紅的畫授課時間：教學目標通過閱讀,感悟”只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.培養學生初步的探究意識和創新精神.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.認識雙線格中的13個字,學寫田字格中的10個字.教學難重點感悟”只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.學寫田字格中的10個字.教學準備:教學掛圖教學時間:2課時第一課時教學流程：一、創設情景：同學們你們喜歡畫畫嗎？二、整體感知課文：讀書指導.充分體現”以讀為本”的原則,激發學生自主讀書的欲望.a由插圖入手,由疑問激趣.b初讀感知.c細讀體會.2.積累內化.1)自選詞語,引導學生選一些新詞如”端詳”弄臟”評獎””懶洋洋”等,增加語言積累.2)先讀課文,再添上合適的詞語3)積累句子,看誰抄的既工整又美觀.三、朗讀比賽。第二課時一.遷移練習.1、認讀生字：歌訣識字字謎識字熟字換偏旁識字熟字加減偏旁識字2、指導書寫。左右結構的字，書寫時注意左窄右寬：評拾臟梯上窄下寬的字：獎弄另并上下結構的字獨體字：及的筆順3、實踐活動作業超市，任選其一。1）收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，在班里組織召開一次故事會。2）回想一下自己有沒有過這樣的經歷。如果有可簡單地寫一寫，講給小伙伴們聽；如果沒有，寫一寫學完本課后的想法。板書設計：蘇紅的畫畫弄臟了—動腦筋—評獎教學反思：課題:10聰明的小高斯授課時間：教學目標：1.過小高斯巧算數學題的事，讓學生知道在學習中要細心觀察、善于思考。2.指導學生正確、流利、有語氣的說話。3.認識本課的12個生字。教學重、難點：認識本課生字；正確、流利、有感情地讀文；養成良好的學習習慣。教學準備：多媒體課件課時安排：2課時第一課時教學流程：一、創設情景，導入新課。1.同學們，今天的語文課上老師帶來一道數學題，大家看，應該怎樣算呢？2.同學們，在二百多年前德國的一所小學校里，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎？老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來學習第10課《聰明的小高斯》。二、初讀課文，整體感知。1.齊讀課題。同學們想讀讀課文嗎？請同學們把書翻到64頁，自由讀文。注意讀準字音，如果遇到不認識的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。2.大家讀得好認真啊！老師特別高興。那本課的生字你們都認識了嗎？現在我要考考大家，你們愿意接受我的挑戰嗎？那誰想讀？（指名讀、齊讀）三、研讀課文，理解感悟。1.真不錯，看來大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事？2.那小高斯是用什么方法算得呢？誰想說說？那誰能找出相關的語段在讀一讀？（你找的語段很準確，他讀得怎么樣？誰想評一評？）3.同學們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起！如果小高斯就在我們身邊，你想對他說什么？的確，這么難的題，一個僅僅8歲的孩子居然在這么短的時間內能算出來，真令人佩服！4.面對小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態度發生了一系列的變化。下面同學們就默讀課文，圈出表示老師態度變化的詞語。5.誰找到了？想說說？這些詞語概括了老師態度變化的全過程。下面同學們就在小組里體會這些詞語的含義，在讀讀老師態度變化的句子。咱們比比，看誰得的好，最能體現老師的不同態度。（同學們學得都很認真，哪個小組向按自己的理解讀讀表示老師態度變化的句子？）6.同學們，老師的態度變化多大啊！由先前“不耐煩”到后來的“驚喜”，“他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認識這個砌磚工人的兒子”對于這句話，你是怎樣理解的？是啊，小高斯就是個普通家庭的孩子，他的父母很可能沒有什么文化，可他們的兒子卻是這么優秀。咱班多數同學也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學，也一定能成功、成才！你們對自己有信心嗎？老師相信你們。第二課時教學流程：一、演一演課文我們理解得很好。如果讓你們去扮演他們，相信一定能演得更好！現在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一會看看那桌最精彩！二、拓展延伸聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦。想出了這種獨特的算法，贏得了老師的賞識，老師又為小高斯作了什么事呢？我們齊讀課文最后一自然段：“不久”一齊同學們小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大數學家的嗎？大家說得都對，如果我們在平時的學習生活中能夠細心觀察、善于思考，也許也會有令人驚喜的結果。可能第2個、第3個小高斯就會在我們班級出現，說不定比小高斯還出色呢！三、布置作業搜集資料:舉出一個在你生活或學習中，用不同的方法解決同一個問題的例子。板書設計：聰明的小高斯普通人家的孩子—善于思考—成為數學家教學反思：課題：快樂讀書屋五蜜蜂引路授課時間：教學目標：認7個生字，會寫7個及一個詞語。確流利，有感情地朗讀課文。能區別“常常”和“往常”的不同用法。初步培養學生抓住事物之間的聯系，找到解決問題的方法的能力，培養學生仔細觀察，認真思考的優秀品質。教學重點：認7個生字，會寫7個生字及1個詞語。確流利，有感情的朗讀課文。能區別“常常”和“往常”的不同用法。教學難點：了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。教學準備：多媒體課件、列寧的資料教學課時：2課時第一課時教學過程：一、出示課題，激發情趣。看了這個題目你最想知道些什么？（相機將同學提的比較有價值的問題寫到黑板上）(1)課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養蜂人？二、初讀課文、認識生字：1.自讀課文，讀準課文中出現的生字。2.檢查生字情況。（1）課件出示帶拼音的生字大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。（2）課件出示不帶拼音的生字。采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學生開火車讀生字。（4）課件出示生字組成的詞語。采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對詞語的掌握情況三、引入新課。列寧想要找到養蜂人，首先要弄清養蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養蜂人的家究竟在哪里。四、學習新課。1.邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養蜂人的小房子各在什么地方？2.四人小組討論，合作畫出簡圖。3.點評，請一名同學上臺貼圖。4.看圖分析，弄懂位置關系。第二課時教學流程：一、研讀第三段：1.引入：列寧究竟是怎樣找到養蜂人的家呢？課文哪段說明了這點？（第三段）2.指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）用“-----”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。學生自由發言，師隨機板書：一邊走一邊看仔細觀察二、研讀第四段：1.引入：列寧通過仔細觀察，認真思考、判斷，終于找到了養蜂人的家，那么他們見面后會說些什么呢？（出示幻燈圖片）2.看圖，想想圖上畫的是誰？他們說些什么？想象說話。自由發言。3.師示范對話，說說老師用什么語氣讀養蜂人的話？4.理解“驚訝”，養蜂人為什么會驚訝？5.指導朗讀此句。6.列寧是怎樣說的呢？誰來試試？7.理解“向導”，用親切、風趣的語氣笑著說。8.同桌練習對話，試著帶表情、動作去讀。七、總結全文：1.課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默說法。2.（指板書）列寧通過仔細觀察蜜蜂，找到了養蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向導”（板書：向導）。3.從這篇課文中，我們學到了列寧細心觀察，愛動腦