Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.單元整體教學設計單元基本信息學科英語年級九年級設計者時間教材人教版九年級全一冊單元Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.課時六課時單元教學規劃單元主題單元的主題及其在義務教育階段英語課程標準（2022版）中對應的主題語境和主題群本單元以“在校時光(Schooldays)”為話題，聚焦人與自我的主題范疇下的生活與學習和做人與做事的主題群。旨在通過回憶過去初中生活中的人，事和對未來的期盼，讓學生珍惜初中生活的點滴，心懷對老師、家長的感恩之情，同時展望未來高中生活以及樹立遠大人生目標，從而激勵自己現在努力學習。單元主要內容分析語篇語篇類型語篇主題主題意義聽說Listeningandspeakingmemoriesandexperiences回憶初中生活,珍惜初中生活的美好時光閱讀語篇1Reading:apoemIremember以詩歌形式來講述初中生活的點滴，與學生生活實際緊密關聯，激發學生表達自己過去經歷的熱情。語法對話pastmemoriesandexperiences通過對自己經歷的交流，學生能夠充分運用目標語言表達自己的真實情感。聽說Listeningandspeakinglookaheadtothefuture通過談論對自己未來的展望，激發學生對將來美好生活的憧憬。閱讀語篇2寫作Reading:aspeechwritingpastmemoriesandexpectationspastmemoriesandexpectations通過閱讀有關畢業典禮的演講，學生認識到要珍惜初中生活的點滴，心懷感恩之情；并且能夠展望未來生活以及樹立遠大人生目標。通過之前大量的有關于過去回憶和對未來憧憬的信息的輸入，使學生能用簡單的書面語篇描寫他人的經歷。單元結構化學情分析本單元是本冊教材的最后一個單元，也是一個綜合復習單元，在語法點上主要復習以前學過的知識點，并進行鞏固練習。本單元談論的是對即將結束的初中生活的回憶，以及對于未來的規劃和打算。九年級的學生對英語已經有一定的基礎，但對于大部分學生來說，學習英語的興趣不是很濃，在學習中他們更喜歡從活動中學習。針對這一情況，我在課堂上創造真實語言情景，激發學生說英語、用英語的真實動力，讓學生積極地投入到課堂的討論中去，幫助學生之間進行良好的溝通，促進學生之間以及師生之間的真實情感的表達，從而使學生對于自己的未來高中生活充滿期待，對自己的未來有明確的規劃。課標依據從課程標準中（課程內容要求；學業質量水平；核心素養表現）選取目標依據（可選擇）在聽、讀、看的過程中，針對語篇的內容有選擇的記錄信息和要點；在教師指導下進行簡單地角色扮演；并圍繞相關主題，用簡短的表達方式進行口頭交流，完成交際任務；在交際情境中，正確理解他人的情感、態度和觀點，運用恰當的語言形式表達自己的情感、態度和觀點。理解和領會詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義，詞性和功能；根據所讀語篇內容和所給條件，進行簡單地口頭或書面改編、創編；理解常見應用語篇和其他常見語篇類型的主要寫作目的、結構特征、基本語言特點和信息組織方式，并用以傳遞信息。在特定語境中，根據不同主題，運用詞匯給事物命名，描述事物、行為、過程和特征，說明概念，表達與主題相關的信息和觀點。提取、梳理、分析和整合書面語篇的主要或關鍵信息。根據上下文和構詞法推斷書面語篇中生詞的含義。在語境中運用所學語法知識進行描述、敘述和說明等。圍繞相關主題，用所學語言，以書面語篇的形式，描述和介紹身邊的人和事物，表達情感、態度和觀點。單元教學（學習目標）到本單元結束時，學生能夠：1.通過聽說讀寫任務的訓練，會用本單元相關詞匯和短語表達對過去的回顧和未來的展望。2.通過觀察閱讀，能夠識別詩歌這一體裁，初步學會賞析詩歌；并通過自己的感受，寫出關于回憶過去的簡短小詩。3.通過問題鏈任務的完成，學會分析文章的類型和寫作目的。4.通過after-reading環節的討論活動及，認識到要珍惜初中生活的點滴，心懷感恩之情；并且能夠展望未來生活以及樹立遠大人生目標。5.通過對詞匯、短語的復習總結及語句的表達訓練，使學生能用簡單的書面語篇描寫他人的經歷。教學重難點觀察閱讀，能夠識別詩歌這一體裁。聽說讀寫任務的訓練，會用本單元相關詞匯和短語表達對過去的回顧和未來的展望單元課時安排課時安排單元教學（學習）目標語篇第一課時通過聽說讀寫任務的訓練，會用本單元相關詞匯和短語表達對過去的人和事的回顧Listeningandspeaking第二課時通過觀察文本結構，能夠識別詩歌這一體裁，初步學會賞析詩歌；并通過自己的感受，寫出關于回憶過去的簡短小詩。Reading1:apoem第三課時通過對話練習和問答環節，運用適切的時態及目標語言對過去的經歷和未來的計劃進行準確表達和交流。Grammarfocus第四課時第五課時第六課時通過聽說讀寫任務的訓練，使用恰當的詞匯表達對未來的展望通過問題鏈任務的完成，學會分析文章的類型和寫作目的；通過after-reading環節的討論活動及認識到要珍惜初中生活的點滴，心懷感恩之情；并且能夠展望未來生活以及樹立遠大人生目標。通過之前大量的有關于過去回憶和對未來憧憬的信息的輸入，能夠寫一篇以初中生活中難忘的人或事情為主題的短文ListeningandspeakingReading2:aspeechwriting單元評價任務和標準通過分組采訪，讓學生和同伴分享初中階段記憶深刻的人或事，使學生能夠會用本單元相關詞匯和短語表達對過去的回顧和未來的展望。（依據課標詞匯知識內容要求三級第4條）通過對詩歌的分析與賞析，學生能夠寫出關于過去經歷的小詩，從而促進學生對美好過往的真實表達。（依據課標語言技能內容要求三級表達性技能第6條）通過與同伴合作，編一個關于過去經歷的對話。（依據課標語法知識內容要求三級第4條）通過對話的形式，讓學生和同伴談論對將來的職業規劃，使學生能夠在特定的情境中，用所學語言表達對將來的展望。（依據課標語言技能內容要求三級表達性技能第4條）通過對Activity1的問題“Whatkindoftextisthis?Whowroteitandwhowroteitfor?”回答，學生能夠辨別文體和寫作意圖；通過對Activity2至6任務的完成，學生能夠提取、梳理、分析和整合書面語篇的主要或關鍵信息；并根據上下文和構詞法推斷書面語篇中生詞的含義。（依據課標語篇知識要求三級第3條和語言技能內容要求三級九年級第7條）通過之前大量的有關于過去回憶和對未來憧憬的信息的輸入，能夠寫一篇以初中生活中難忘的人或事情為主題的短文。（依據課標語言技能內容要求三級表達性技能第6條）單元作業整體設計mindmap(experiencesandmemories)mindmap(experiencesandmemories)以思維導圖形式，整理聽力訓練中出現的與過去經歷相關詞匯aapoem創編一首與過去經歷相關的小詩survey&reportsurvey&report以小組為單位，進行一次關于回憶過去人和事的調查并由小組代表在課堂上匯報調查報告aaconversation和同伴合作，編一個談論將來職業的對話。aspeechaspeech以畢業生回母校給七年級新生做演講，回憶初中生活、展望未來writingwriting給在美國的筆友寫一封電子郵件，講述你在中國的學習經歷。教學反思本單元的教學，我做了充足的準備，包括撰寫教學設計、制作教學課件等。成功之處：1、我在教學時特別強調的是讓學生在教師的有效指導下進行自主學習以及合作探究，從而掌握主要的知識點，并且用以引導他們的學習習慣和態度，使他們認識到生活中不僅有美好，還常伴有困難，從而激勵他們不畏困難，勇敢積極的面對生活。2、這一單元內容與學生生活、學習緊密聯系，學生即將面臨初中畢業，這篇演講稿通過校長的口吻講述了學生三年來通過自己努力，通過老師，家長和同學的幫助變成現在的四有青少年，讓學生意識到努力改變自己去成為更優秀的人并學會感恩身邊的人。然后演講也表達了對學生未來的學業生活的展望與殷切建議，這些都有助于學生在未來更好地應對各種挑戰。3、在教學過程中，大部分學生能按我的要求努力、認真學習，也達到了預期的一些效果。4、這堂課思路應該是很清楚的，學生的積極性基本上調動起來了，通過本堂課的學習，學生對過去的回顧以及對未來的展望，應該能更好地把握當下，努力學習，去成為更優秀的自己。不足之處:1、雖然在教學設計中，認真研讀課標，深挖教材，但在實際操作中出現了一些問題。如單詞學習部分，因為提前拼讀過單詞，所以檢測部分就略過沒強調鞏固了。2、留給學生的討論和發言的時間太短了。新課標強調以學生為主體，強調自主學生和合作學習，但是給學生