情境教學法課題研究摘要：情境教學法作為一種新型的教學方法，強調以學生為中心，通過創設真實情境，激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。本文旨在探討情境教學法在課題研究中的應用，分析其理論依據、現實阻礙以及實踐對策，以期為我國教育改革提供有益借鑒。

關鍵詞：情境教學法；課題研究；教學策略；實踐對策

一、引言

在教育這片廣闊的天地里，我們一直在尋找著最合適的教學方法，以期讓每一個孩子都能在快樂中學習，在探索中成長。情境教學法，就像是一股清新的風，吹進了我們的課堂。它不是簡單地灌輸知識，而是通過創設一種貼近學生生活實際的教學情境，讓學生在模擬的真實環境中去學習，去體驗，去感受。

首先，我們要明白，情境教學法并不是什么新玩意兒，它其實早就存在于我們的教育實踐中。比如，在教孩子們認識動物時，我們不是簡單地告訴他們“這是狗，這是貓”，而是通過播放一段關于寵物日常生活的視頻，讓孩子們在溫馨的畫面中自然地學習。這種教學方法，我們稱之為情境教學。

然而，隨著時代的發展，情境教學法逐漸從邊緣走向了主流。它之所以受到越來越多的關注，主要是因為它能夠帶來以下幾個方面的積極影響。

第一，情境教學法能夠激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，孩子們才會主動去學習。而情境教學法通過創設生動、有趣的教學情境，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，從而激發了他們的學習興趣。

第二，情境教學法有助于提高學生的實踐能力。在情境教學中，孩子們需要通過實際操作、角色扮演等方式來完成任務，這無疑為他們提供了鍛煉實踐能力的機會。比如，在教孩子們學習科學實驗時，讓他們親自動手去做實驗，不僅能夠加深他們對知識的理解，還能培養他們的動手能力。

第三，情境教學法有助于培養學生的創新思維。在情境教學中，孩子們需要面對各種未知的問題，這就要求他們學會思考、學會創新。通過不斷的嘗試和探索，孩子們的大腦得到了充分的鍛煉，創新思維也得到了提升。

當然，任何一種教學方法都有其局限性。在情境教學法中，我們也遇到了一些實際問題。比如，如何創設一個既符合學生認知水平，又能激發他們學習興趣的情境？如何保證情境教學的有效性？這些問題都需要我們深入探討。

二、問題學理分析

在深入探討情境教學法課題研究的過程中，我們不得不正視其中存在的問題，并對這些問題進行學理上的分析。下面，我們就來聊聊這些問題的本質和背后的原因。

1.情境創設的難度

情境教學法的第一步是創設情境，這其實是個挺講究的事情。有時候，我們可能會發現，要設計一個既貼近學生生活，又能夠激發他們學習興趣的情境，并不像想象中那么簡單。這是因為，我們需要考慮到學生的年齡特點、知識背景、心理需求等多方面因素。如果情境設計得太簡單，學生可能覺得無聊；如果太難，學生又可能感到沮喪。這就要求我們在創設情境時，要把握好這個平衡點。

2.教學資源的匱乏

情境教學法強調的是真實情境的創設，這就需要大量的教學資源作為支撐。然而，現實中很多學校的教學資源并不豐富，尤其是農村學校，往往缺乏必要的設備和技術支持。這就限制了情境教學法在實際教學中的應用。

3.教師專業能力的挑戰

情境教學法對教師的專業能力提出了更高的要求。教師不僅要有扎實的學科知識，還要有豐富的教學經驗，能夠靈活地運用各種教學技巧來引導學生。然而，現實中很多教師可能在這方面還存在一定的不足。

4.評價機制的滯后

傳統的評價機制往往以考試成績為主要標準，這并不利于情境教學法的推廣。因為情境教學法的核心在于培養學生的綜合能力，而不是單純追求分數。如果評價機制不能及時跟進，那么情境教學法的效果就很難得到充分的體現。

5.學生學習效果的評估

情境教學法強調學生的主體地位，但在實際操作中，如何有效地評估學生的學習效果，仍然是一個難題。因為情境教學法的評價標準與傳統教學有所不同，它更注重學生的參與度、實踐能力和創新思維。

三、現實阻礙

雖然情境教學法在理論上聽起來很美，但在實際操作中，它面臨著不少現實中的阻礙。下面我們就來聊聊這些阻礙都是什么，為什么會出現。

1.資源配置不足

說大白話就是，現在很多學校在用情境教學法時，會發現手頭上的資源實在是不夠用。比如，想做個科學實驗，可實驗室里設備不全；想讓學生扮演角色，可教室里沒有足夠的空間。這種情況下，就算老師有再好的想法，也難施展。

2.教學環境限制

現在的教室和教學環境，有時候并不適合開展情境教學。比如，有些學校教室太小，學生活動不開；有些地方天氣不好，不能戶外教學。這些環境限制讓情境教學法難以全面實施。

3.教師能力差異

每個老師的教學能力都不一樣，有的老師擅長情境教學，能讓學生在情境中輕松學習；而有的老師可能在這方面就比較吃力。這種能力差異也成為了情境教學法推廣的一個阻礙。

4.評價體系問題

現在的教育評價體系主要是看學生的考試成績，而情境教學法更注重學生的綜合能力和實踐技能。這樣一來，如果評價體系不改變，老師們可能會更傾向于傳統的教學方法，因為這樣可以更容易地看到學生的學習成果。

5.家長和社會期望

很多家長和社會上的一些人對教育的期望很高，他們更看重孩子的成績和升學率。如果情境教學法不能在短時間內看到明顯的效果，家長們可能會對此有所懷疑，社會上也可能會對這種教學方式產生質疑。

6.學生學習習慣差異

每個學生的學習習慣都不一樣，有的學生適應情境教學，有的學生則更喜歡傳統的教學方法。這種差異也讓情境教學法在推廣時遇到了困難，因為要讓所有學生都滿意，并不是一件容易的事情。

7.教學時間安排

情境教學往往需要更多的時間來準備和實施，這可能會和學校的教學時間安排產生沖突。有些課程可能因為時間不夠用，無法完整地應用情境教學法。

四、實踐對策

面對情境教學法在現實中遇到的種種阻礙，我們需要采取一些實際的對策來克服這些困難，讓這種教學法能夠更好地在我們的教育實踐中發揮作用。

1.優化資源配置

要解決資源配置不足的問題，學校和教育部門需要加大對教學資源的投入。比如，可以增加實驗室的設備，或者利用現代技術手段，比如虛擬現實(VR)等，來彌補實物資源的不足。同時，也可以通過共享資源的方式，讓不同學校之間的資源得到有效利用。

2.創造適宜的教學環境

學校應該根據實際情況，改善教學環境，比如擴大教室空間，增加互動設施，或者利用戶外空間進行教學。此外，教師也可以通過創新教學設計，比如利用教室的不同角落來模擬不同的情境，從而在不改變環境的情況下實施情境教學。

3.提升教師專業能力

對于教師來說，可以通過培訓、工作坊等形式提升他們在情境教學方面的能力。學校也可以鼓勵教師參加相關的研究和交流活動，以拓寬視野，提升教學技巧。

4.改革評價體系

評價體系需要與時俱進，不僅要關注學生的考試成績，還要關注他們的實踐能力、創新思維和情感態度。可以通過制定多元化的評價標準，如課堂表現、項目報告、實踐操作等，來全面評估學生的學習成果。

5.調整家長和社會期望

教育部門和學校應該通過宣傳和教育，讓家長和社會理解情境教學法的重要性，以及它對學生全面發展的積極影響。同時，也可以通過舉辦家長會、開放日等活動，讓家長親身體驗情境教學的效果。

6.適應學生個體差異

教師需要根據學生的不同特點，靈活調整教學策略。對于適應情境教學的學生，可以給予更多的機會去實踐和探索；對于不適應的學生，則可以提供更多的支持和指導，幫助他們逐步適應新的教學方式。

7.合理安排教學時間

學校和教育部門應該合理安排教學時間，確保有足夠的時間用于情境教學的設計和實施。同時，教師也可以通過優化教學流程，提高教學效率，來確保情境教學能夠順利進行。

五：結論

1.情境教學法有其獨特的優勢

情境教學法通過創設真實的學習情境，能夠有效激發學生的學習興趣，提高他們的實踐能力和創新思維。這對于培養21世紀所需的人才來說，無疑是一種有益的嘗試。

2.面臨的挑戰需要我們共同努力

要推廣情境教學法，我們需要解決資源配置、教師能力、評價體系、家長和社會期望等問題。這需要學校、教育部門、教師以及家長共同努力，才能逐步克服這些挑戰。

3.實踐中要注重靈活性和創新

在實施情境教學法時，我們要根據實際情況靈活調整，不能生搬硬套。同時，也要鼓勵教師創新教學設計，不斷探索適合學生發展的教學方法。

4.教育改革需要持續關注情境教學法

情境教學法作為一種新型的教學方法，它的實踐和推廣是一個長期的過程。我們需要持續關注其在教育實踐中的應用，不斷總結經驗，為教育改革提供有益的參考。

參考文獻：

[1]李明.情境教學法在小學語文教學中的應用研究[J].小學語文教育,2020,(2):35-37.

[2]張華.情境教學法在中職教育中的應用與實踐[J].中職教育研究,2021,