幼兒園小班數學優秀教案《分餅干》含反思幼兒園小班數學優秀教案《分餅干》含反思「篇一」活動目標：1、在正確感知圖形的基礎上，學習按圖形的某一特征（顏色、形狀或大小）進行分類。2、能愉快地參加操作活動，并在集體面前大膽發言。3、探索、發現生活中的多樣性及特征。4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。活動準備：每人手臂上一副袖套（紅或綠）；圖形卡片；分類盒；小貨車四輛，分別貼上標記。活動過程：一、游戲：進車間。練習按物體的單一特征分類。教師以廠長的身份交代游戲規則。師：工人們，今天我們要到餅干廠去工作，這邊是"紅紅餅干廠"，那邊是"綠綠餅干廠"，戴綠袖套的工人到"綠綠餅干廠"那里去，那么紅袖套的呢？幼兒根據袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，幼兒互查。二、游戲：分餅干。引導幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。1、引導幼兒指認圖形。師：我們廠的餅干可真多呀，誰來介紹一下，有些什么樣的餅干？根據幼兒講述出示圖形。2、啟發幼兒探索分類方法。師：現在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起？3、幼兒操作：教師觀察幼兒分餅干，先分好的幼兒在下面講述是怎樣分的。4、個別幼兒講述分類方法。師：你是怎么分的？除按顏色分外，還有不同的分法嗎？分別再請按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發現，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現在我們再用別人的方法也來試試看。5、幼兒再次練習，教師巡視并給動作快的幼兒餅干盒上貼星。三、游戲：運餅干。學習按物體的兩種特征分類。1、推出小貨車，指認標記。師：餅干包裝好了，現在我們要把它分別裝到這4輛車上，每輛車上裝的餅干是不同的。（教師邊指標記邊講述）這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子沒星的餅干，那么這輛車上裝什么？（指綠盒子有星的）最后一輛呢？（指綠盒子沒星的）2、幼兒分組來裝餅干，教師檢查分裝情況，小結：表揚工人們能干。3、（電話鈴響）師："喂，是幼兒園啊，我們已經把餅干裝上車了，馬上給你們送來，再見！"師生推車出活動室。活動反思：本次活動通過：感受、觀察、操作三個環節進行。老師準備很多形狀不同、顏色不同的餅干卡片供幼兒觀察，幼兒對同一種物品進行觀察比較，更能找出物品的特征，如：物品的形狀、顏色等。老師創設商店情境，引發幼兒玩游戲的興趣。幼兒都喜歡動手把餅干按形狀或顏色歸類放好。幼兒園小班數學優秀教案《分餅干》含反思「篇二」教學內容：第六課點心的第三課時——餅干教學目標：1、認知：學會認讀詞語：餅干；練習說話；學會書寫“干”，會用“干”進行擴詞練習。2、養成教育：吃東西時洗手的衛生習慣；好吃的東西不貪吃的飲食習慣。3、觀察：觀察各種形狀、各種味道的餅干，豐富學生的知識，練習說完整的句子：教學重點：認讀“餅干”，重點練習說句子：這是一塊（長方形、圓形）的餅干。教學難點：矯正學生發音。知道餅干是點心。教學過程：一、復習導入新課：1、今天繼續學習學習第六課點心，大家齊讀課題。2、出示圖片面包，問：這是什么？（學生練習說句子這是一個面包。）教師板書：面包。引導說出：面包是點心。3、同樣的方法看圖引出點心——蛋糕。4、過渡：面包是點心，蛋糕也是點心，今天我們再來認識一種點心——出示圖，引出：餅干，教師板書課題——餅干，（看老師板書，復習：食字旁）學生跟讀詞語。二、認讀詞語：餅干。1、教師范讀。2、學生逐一跟讀，教師注意學生的發音，尤其注意矯正口型。3、齊讀。分小組比賽讀一讀。三、認識餅干，練習說話：1、出示圓形餅干：這是什么？幾塊？什么形狀的?引導二類生練習說句子：這是（一塊）餅干。一類生說具體的句子：這是一塊圓形的餅干。2、同樣的方法，出示一塊長方形的餅干，練習說話：這是一塊長方形的餅干。重點讓孩子把句子說完整。3、出示數字餅干、動物餅干、讓學生觀察樣子，說說這些餅干像什么，由此教師總結，這是動物餅干，數字餅干，它們也是餅干，是點心。4、出示花朵形狀的餅干、彩色的餅干，豐富學生的感官，讓學生認識不常見的餅干的。5、小結過渡：這么多可愛漂亮的餅干你喜歡想吃嗎？那你知道餅干是怎樣做成的嗎？我們來放松一下，先來做餅干吧！四、放松練習：律動——餅干歌。（了解餅干是用烤箱烤出來的。）過渡：香噴噴的餅干做好了，老師都聞到它們的香味了，你聞聞到了嗎？五、品嘗各種形狀的餅干：1、把餅干發給每個同學。提出要求：看看形狀、嘗嘗味道、分享你的感受。（教育學生吃東西前要洗手，注意衛生習慣。）2、學生說說：我吃的餅干是什么樣子的？什么味道的？我喜歡吃餅干。（餅干好吃，但是它是點心，不能貪吃。購買時選擇自己喜歡的口味，注意質量和生產日期，把食品安全的知識傳授給學生。）六、鞏固練習：1、通過學習，我們知道面包是點心，蛋糕是點心，餅干也是點心，請你從下圖中找一找哪些是點心。2、出示三組圖片，讓學生找出來，說一說：什么是點心。（1）蘋果香蕉蛋糕（2）茄子青菜面包（3）面包葡萄餅干小結過渡：通過學習你知道了哪些是點心呢？你喜歡吃這些點心嗎？七、學習句子：1、出示句子：面包、餅干、蛋糕，小朋友都喜歡吃這些點心。2、學生自己試著讀一讀，教師領讀、點讀、齊讀句子。八、學習寫字：干1、教師出示卡片：餅干單獨認識：干2、組詞：餅干干凈干杯3、指導學生在田字格中書寫：教師示范講解、學生描紅、書寫。九、指導看書：1、翻書。2、指導學習看書、指讀學習讀書。十、教師小結：這節課我們認識了餅干，會書寫漢字：干，并且知道了吃東西時要洗手、好吃的東西不貪吃，養成良好的衛生、飲食習慣。幼兒園小班數學優秀教案《分餅干》含反思「篇三」活動設計背景小班幼兒由于年齡關系以及認知水平有限,在語言表達上多數不完整,孩子們只會使用一些簡單的詞或詞組來表達自己的想法,因此,對小班幼兒進行語言方面的培養,幫助他們更好地發展語言是非常必要的。為了延續孩子們的興趣，我設計了以“餅干”為主線的語言活動，讓孩子們在這一興趣的氛圍中去觀察、想象、完整表達。最后孩子們創編出了完整的兒歌。活動目標（1）、培養幼兒說完整話，在此基礎上初步學習創編兒歌。（2）、培養幼兒擴散思維和想象力。教學重點、難點重點：幼兒活動中的想象力和表達能力的培養鍛煉。難點：幼兒對活動參與的積極性以及個別幼兒語言能力的培養。活動準備圓形餅干若干，各種圓、半圓圖若干，禮物盒，方形餅干一個活動過程1、摸箱送禮，引發孩子們興趣“孩子們，森林里的獅子王給你們送禮物來了，猜猜看是什么？”孩子們開始猜測并爭先恐后的說了起來，“玩具”“好吃的”“糖果”……,孩子們說的津津有味，興致勃勃，這時，我從箱子里摸出了餅干（和孩子們上次吃的是一樣的），給每個幼兒發了一塊，孩子們高興的拍起了手，接著我問“你手里的餅干是什么形狀的？”孩子們回答“圓形”。“好，大家說的對，是圓圓的餅干”。孩子們也一起附和著。接著我又問到“圓圓餅干像什么？”這時孩子們又展開了新一輪的想象和表達。同時我提醒并強調幼兒要說完整“圓圓餅干像…”。2、幼兒大膽想象，并學習用完整語言表達“老師，像太陽。”貝貝首先說了出來，“貝貝很大膽第一個發言”我隨即獎勵她一個笑臉娃娃，并提醒全體幼兒要把話說完整“圓圓餅干像太陽”。這時孩子們七嘴八舌說了很多有的說“圓圓餅干像皮球”“圓圓餅干像小花”“圓圓餅干像插片”有的說“像盤子”。這時我及時的引導，告訴孩子們我們要學會說完整話。孩子們邊說我邊用圖畫和文字的方式記錄下來，○餅干像。3、鼓勵幼兒對半塊餅干的想象并用完整話表達，初步學習創編兒歌“孩子們說的可真好，為了鼓勵小朋友，獅子大王想請每個小朋友啊嗚咬一口”接著我出現了一個嘴巴的圖對幼兒提出要求：“每個小朋友只能咬一口。”孩子們早已迫不及待想吃了，等到孩子們吃完后，我接著問到“啊嗚一口變成什么？”有的說“變成了月亮”這時我及時引導讓孩子把話說完整“啊嗚一口變月亮”。這時幼兒紛紛發言“啊嗚一口變小船”“啊嗚一口變香蕉”……這時我出現圖畫和文字同時將幼兒說的用圖文結合的形式記錄：變。變……。從圓形到半圓形的想象、表達，不知不覺已經呈現出了一首兒歌。○餅干像，變。○餅干像，變。○餅干像，變。○餅干像，變。而這首兒歌是孩子們自己編出來的。當孩子們看到自己編出來的兒歌時，在孩子們心中就多了一份成就感！教學反思1、善于發現幼兒感興趣的事物是完成教學目標的重要的環節。我正是利用幼兒生活活動的一個小插曲及時捕捉幼兒感興趣的事物來設計了本次活動。2、語言活動中好的提問能促進并激發幼兒思考和表達。所以在設計每一環節的問提上都要注重從思考想象到表達的過渡和提高。當幼兒有了積極的表達欲望后教師在進一步采取鼓勵表揚、示范等手段引導幼兒將話說完整，最后創編出了完整的兒歌，體驗到創編的快樂。整個活動過程層層遞進、由易到難，注重了科學性，活動中能尊重幼兒，尤其是突出幼兒的主體地位。通過本案例，以后在教學中要根據幼兒語言發展的特點和《綱要》的要求教師要真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者！幼兒園小班數學優秀教案《分餅干》含反思「篇四」活動目標：1、能說出橢圓形的名稱，通過比較，感知橢圓形的基本特征。2、在找找、說說、變變的過程中，進一步認識橢圓形，擴散性思維得到提升。3、喜歡參與數學活動，并產生興趣。4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。教學準備：大的圓形、橢圓形，動物拼圖；幼兒人手一份圓形、橢圓形、毛根、紙條教學過程：一、出示昆蟲拼圖，激發興趣1、小朋友，你們好，蝴蝶漂亮嗎？你知道我的身上有哪些圖形寶寶嗎？2、教師手指圖形各部位，請幼兒說出圖形名稱。3、引出橢圓形：你們認識它嗎？它叫橢圓形。二、通過比較，感知橢圓形的基本特征1、你們的桌子上就有圓形、橢圓形，請你們看一看、摸一摸、比一比，圓形和橢圓形有什么不相同地方？（讓幼兒進行觀察，教師巡回指導）分析：開始，我的提問是"圓形和橢圓形有什么相同和不相同地方？"針對中班小朋友，這樣一次性兩個問題，使孩子們的回答顯得凌亂，有的孩子說相同點，有的孩子卻說不同點，同時不能更深入的解決問題。針對孩子們"比較事物先找不同點"的特征，我改變了提問，變成"你覺得他們有什么不同"。2、集中交流，讓幼兒自由說說3、教師帶領幼兒進行比較（1）通過兩圖形重疊比較的方法，發現橢圓形比圓形扁。師：小朋友把圓形和橢圓形卡片重疊在一起，比一比，有什么不一樣？幼兒操作比較，發現橢圓形比圓形扁。分析：為了圖形的比較，這里教具的提供需考慮，圓形的半徑和橢圓形短邊的半徑是相同的，因為這是它們比較的前提。這個環節主要是先重疊看一看，通過看、比較得出結論"橢圓形比圓形扁"的結論。（2）請幼兒第一次對折，你有什么發現呢？小結：橢圓形兩頭比圓形長。分析：這一次比較是"把圖形進行一次對折"，強調要求對折。橢圓形會出現兩種情況，第一種是半徑短的一邊對折，另一種是半徑長的一邊對折。從而都得出結論，"橢圓形兩頭比圓形長"。（3）再次進行對折，你有什么發現？小結：圓形4條折痕一樣長，橢圓形上下對折和左右對折的折痕不一樣長。分析：這次比較是把"圖形進行第二次對折"，孩子們發現橢圓形折痕不一樣長，還會發現兩次對折后交叉處會有個"中心點"。圓形沿著中心點對折，兩邊總是能重疊，而橢圓形沿著中心點對折有時卻不能重疊。（4）教師小結：橢圓形兩頭比圓形長，橢圓形上下對折和左右對折的折痕不一樣長。分析：這個環節主要是通過圓形與橢圓形的比較，感知橢圓形的特征。這個環節主要通過