初中化學解題模型之實驗方案的設計與評價一．選擇題（共25小題）1．（2021?常州）下列實驗操作中能達到實驗目的的是（）A．鑒別葡萄糖和蛋白質溶液：取樣，加入幾滴碘水，觀察是否變藍B．除去NaCl固體中的Na2CO3雜質：加入過量稀硫酸，蒸發結晶C．分離MnO2和KCl的固體混合物：加水溶解、過濾，將濾液蒸發結晶D．檢驗CO2中是否混有HCl：通入紫色石蕊試液，觀察溶液是否變紅2．（2021?德州）下列實驗方案中，可行的是（）A．點燃O2和CO的混合氣體用以除去COB．用相互刻畫的方法比較黃銅和純銅的硬度C．把燃著的木條伸入集氣瓶中，證明盛放的是N2D．將pH試紙浸入待測溶液中，測定溶液的pH3．（2021?資陽）對如圖實驗的分析或得出的結論正確的是（）A．可用自制簡易凈水器制純凈水B．充有氧氣的氣球不會一直停留在燒杯底部（氣球本身質量忽略）C．若A、B金屬的表面積相同，則金屬活動性由強到弱的順序：B＞AD．鋅粒與稀鹽酸混合反應后，天平指針向左偏轉4．（2021?陜西）下列實驗方案能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗方案A除去CO2中少量的CO通入O2并點燃B檢驗甲烷中含有碳、氫元素點燃后在火焰上方罩內壁涂有澄清石灰水的燒杯C鑒別二氧化錳和活性炭粉取樣，加入過氧化氫溶液D分離硝酸鉀和氯化鈉的固體混合物加水溶解后，蒸發結晶A．AB．BC．CD．D5．（2021?蘭州）下列實驗操作能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗操作A除去NaNO3溶液中的MgCl2加入適量NaOH溶液，過濾B除去氨氣中混有的少量水蒸氣通入裝有濃硫酸的洗氣瓶C鑒別黃銅片和銅片相互刻畫D鑒別CO2和CO聞氣味A．AB．BC．CD．D6．（2021?貴陽）下列四個實驗不能達到實驗目的的是（）A．探究甲烷中含有碳元素B．探究質量守恒定律C．探究不同物質在同種溶劑中的溶解性D．探究木炭的還原性7．（2021?內江）下列實驗方案能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗方案A鑒別H2和CH4點燃后在火焰上方分別罩一個干燥的冷燒杯B鑒別鉀肥K2CO3和K2SO4取樣，加水溶解后分別加入足量鹽酸C除去CO2氣體中的少量CO通入足量O2，點燃D除去KNO3溶液中混有的NaCl加入適量AgNO3溶液，充分反應后過濾A．AB．BC．CD．D8．（2021?巴中）下列實驗操作不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗操作A除去CaCl2溶液中的少量鹽酸加入過量碳酸鈣充分反應后過濾B除去CO2中少量的CO點燃C鑒別固體（NH4）2SO4和K2SO4分別取樣，加熟石灰研磨，聞氣味D除去氯化鈉中少量氯化鈣、氯化鎂用飽和氯化鈉溶液浸洗、過濾、干燥A．AB．BC．CD．D9．（2021?沈陽）下列鑒別或除雜方法錯誤的是（）選項目的物質方法A鑒別羊毛絨和棉紗線灼燒后聞氣味B鑒別石灰水和碳酸鈉溶液加無色酚酞試液觀察顏色C除雜除去鹽酸中含有的少量稀硫酸加適量的氯化鋇溶液后過濾D除雜除去二氧化碳中的水蒸氣通過足量的濃硫酸干燥A．AB．BC．CD．D10．（2021?鎮江）下列實驗操作不能達到實驗目的的是（）選項物質目的主要實驗操作A硬水和軟水鑒別取樣，分別加適量肥皂水振蕩，觀察現象BCO2中是否混有SO2檢驗通入KMnO4稀溶液中，觀察溶液是否褪色CNa2CO3中混有NaHCO3除雜將固體加熱至質量不再發生變化DCaCl2、NaCl混合溶液分離通入CO2過濾、洗滌，再濾渣中滴加適量稀鹽酸A．AB．BC．CD．D11．（2021?鎮江）實驗室制備氫氣并獲得ZnSO4?7H2O，下列圖示裝置和操作不能達到實驗目的的是（）A．稀釋濃硫酸B．制備H2C．收集H2D．制得ZnSO4?7H2O12．（2021?鎮江）下列實驗方法正確的是（）A．用50mL量筒量取6.5mL稀硫酸B．用淀粉溶液區分加碘鹽和無碘鹽C．用酚酞試液檢驗NaOH溶液是否變質D．用Cu與AgNO3溶液反應比較兩金屬活動性13．（2021?南通）下列實驗操作能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗操作A除去NaCl固體中混有的泥沙以獲得NaCl固體取混有泥沙的NaCl固體，加水、攪拌，充分溶解后過濾B除去NaCl溶液中混有的少量Na2SO4向混有少量Na2SO4的NaCl溶液中加入過量BaCl2溶液，充分反應后過濾C配制50g質量分數為6%的NaCl溶液向盛有3gNaCl固體的燒杯中，加入47mL水（密度為1g/cm3），攪拌至充分溶解D鑒別NaCl溶液和稀鹽酸向盛有兩種溶液的試管中分別滴入AgNO3溶液，觀察是否有沉淀產生A．AB．BC．CD．D14．（2021?雅安）下列實驗操作、現象和得出結論均正確的是（）選項實驗操作實驗現象實驗結論A點燃某氣體，在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯燒杯內壁有水珠該氣體一定為H2B把盛有燃著硫的燃燒匙伸入充滿氧氣的集氣瓶里有刺激性氣味的二氧化硫生成硫能與氧氣發生反應C把木炭與氧化銅放在試管中混合均勻，加熱試管內黑色固體變紅色生成CO2D將帶火星的木條伸入盛有無色氣體的集氣瓶中木條復燃該無色氣體為O2A．AB．BC．CD．D15．（2021?仙桃）下列實驗操作不能達到實驗目的的是（）選項物質目的主要實驗操作AFe粉末和CuO粉末鑒別分別滴加稀H2SO4，觀察現象B稀硝酸中含有稀鹽酸檢驗加入適量硝酸銀溶液，觀察現象CNH3中混有少量水蒸氣除雜通過盛有濃硫酸的洗氣瓶DBaCl2和BaSO4的混合物分離溶解、過濾、洗滌濾渣，并蒸發濾液A．AB．BC．CD．D16．（2021?朝陽）下列實驗方案能達到實驗目的的是（）A．檢驗二氧化碳中混有的氯化氫氣體，可將混合氣體通入紫色石蕊溶液中，觀察溶液是否變紅B．鑒別稀鹽酸、氯化鈉溶液、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液，不加入任何試劑即可達到目的C．除去氯化銅溶液中的硫酸銅，可向其中加入過量的氯化鋇溶液，過濾D．除去鐵粉中的氧化鐵，可向其中加入足量的稀鹽酸，過濾17．（2021?荊門）下列有關實驗方案設計正確的是（）選項實驗目的實驗方案A區別稀鹽酸和氯化鈉溶液滴加酚酞觀察現象B檢驗生石灰是否變質滴加酚酞觀察現象C除去KCl固體中的MnO2溶解后過濾D除去FeSO4溶液中少量的CuSO4加入足量的鐵粉充分反應后過濾A．AB．BC．CD．D18．（2021?柳州）下列實驗方案能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗方案A探究甲烷中含有碳元素點燃甲烷，將干冷的燒杯罩在火焰上方，觀察是否有水珠生成B比較鋅、鐵、銅的金屬活動性將銅絲、鐵絲分別浸入硫酸鋅溶液中，觀察溶液顏色的變化就能比較出三種金屬活動性強弱C鑒別氯化鋇、碳酸鉀、硫酸鈉、氫氧化鈣四種溶液將四種溶液兩兩混合就能鑒別D除去食鹽水中混有的Ca2+、Mg2+、SO42﹣依次加入過量的BaCl2溶液、NaOH溶液、Na2CO3溶液，過濾，向濾液中滴加鹽酸至中性A．AB．BC．CD．D19．（2021?鞍山）下列實驗方案設計不合理的是（）選項實驗內容操作方法A鑒別棉纖維和羊毛纖維抽絲灼燒聞氣味B鑒別氮肥（NH4Cl）和鉀肥（KCl）取樣，分別加入少量熟石灰粉末，研磨C除二氧化碳中的一氧化碳通入氧氣，點燃D除去氯化鈣溶液中的稀鹽酸加入過量的碳酸鈣，過濾A．AB．BC．CD．D20．（2021?遵義）下列實驗方法不能達到目的的是（）選項實驗目的實驗方法A除去O2中少量的水蒸氣將氣體通過盛有足量濃硫酸的洗氣瓶B鑒別濃鹽酸和濃硫酸打開瓶蓋，利用煽動的方法聞氣味C檢驗某溶液中是否含有Cl﹣取樣于試管中，加入適量的AgNO3溶液和足量的稀硝酸D分離溶液中的Na2SO4和MgSO4向混合溶液中加入過量的氫氧化鈉溶液，攪拌、過濾、洗滌，得濾液；再將濾渣放入燒杯中，加入適量的稀硫酸A．AB．BC．CD．D21．（2021?綿陽）下列實驗方案不能達到實驗目的的是（）實驗目的實驗方案A鑒別N2與O2將燃著的木條分別伸入集氣瓶中，使木條熄滅的是N2B探究水的組成電解水，分別收集兩極產生的氣體并檢驗氣體C稀釋濃硫酸取適量濃硫酸于燒杯中，再緩慢倒入蒸餾水D除去MnO2中的KCl將混合物溶解、過濾，取濾渣洗滌干燥A．AB．BC．CD．D22．（2021?百色）下列實驗方法一定能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗方法A除去生石灰中混有的碳酸鈣加入適量的稀鹽酸B鑒別H2和CH4分別點燃，在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯C鑒別蠶絲和羊毛纖維點燃后，聞氣味D比較Zn、Cu、Ag的金屬活動性將Zn和Ag分別放入CuSO4溶液中A．AB．BC．CD．D23．（2021?呼和浩特）下列實驗現象及結論均正確的是（）選項操作現象結論A在水電解器的玻璃管中加滿水（其中加入少量硫酸），接通直流電源與電源正負兩極相連的玻璃管中有氣體生成，其體積比約為1：2水是由一個氧原子和兩個氫原子構成的B將紅熱的細鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒，火星四射，有黑色四氧化三鐵生成鐵能與氧氣反應生成氧化物C在試管中加滿迅速冷卻的沸水，浸入潔凈的鐵釘，塞緊試管塞一段時間后未見鐵釘生銹在只有水的條件下鐵釘不生銹D用蘸有濃硫酸的玻璃棒，在放于表面皿中的紙上寫字字跡逐漸變黑濃硫酸具有吸水性A．AB．BC．CD．D24．（2021?呼和浩特）下列各組實驗方案設計合理的是（）選項實驗目的實驗方案A除去N2中混有的少量O2將混合氣體通過灼熱的木炭B除去KCl中的少量CuCl2先加足量水溶解，再加過量KOH溶液，過濾，蒸發C鑒別氮肥尿素[CO（NH2）2]和（NH4）2SO4分別取樣，與熟石灰混合研磨，聞氣味D將硬水轉化為軟水加入明礬，攪拌、過濾A．AB．BC．CD．D25．（2021?張家界）下列實驗方案不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗操作A區別硬水和軟水取樣，分別加入肥皂水，振蕩B鑒別炭粉、鐵粉和氧化銅粉末取樣，分別滴加稀鹽酸C區分KOH溶液和Ca（OH）2溶液取樣，分別通入CO2D除去N2中少量的O2將混合氣體通過裝有銅絲網的玻璃管A．AB．BC．CD．D

初中化學解題模型之實驗方案的設計與評價參考答案與試題解析一．選擇題（共25小題）1．（2021?常州）下列實驗操作中能達到實驗目的的是（）A．鑒別葡萄糖和蛋白質溶液：取樣，加入幾滴碘水，觀察是否變藍B．除去NaCl固體中的Na2CO3雜質：加入過量稀硫酸，蒸發結晶C．分離MnO2和KCl的固體混合物：加水溶解、過濾，將濾液蒸發結晶D．檢驗CO2中是否混有HCl：通入紫色石蕊試液，觀察溶液是否變紅【考點】化學實驗方案設計與評價；混合物的分離方法；鹽的化學性質；鑒別淀粉、葡萄糖的方法與蛋白質的性質．【專題】實驗設計題．【分析】A、根據物質的性質與鑒別方法來分析；B、根據物質的性質與除雜方法來分析；C、根據物質的性質與分離方法來分析；D、根據物質的性質與檢驗方法來分析。【解答】解：A、葡萄糖和蛋白質都不能使碘水變色，所以不能用碘水鑒別葡萄糖和蛋白質，故A錯誤；B、碳酸鈉能與硫酸反應生成硫酸鈉、水和二氧化碳，帶入了新的雜質——硫酸鈉，故B錯誤；C、氯化鉀能溶于水，二氧化錳難溶于水，分離二氧化錳和氯化鉀的混合物時，可將其加水溶解，然后過濾，得到的濾渣就是二氧化錳，將濾液蒸發結晶即得到氯化鉀晶體，故C正確；D、二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色的石蕊試液變紅色，氯化氫溶于水形成鹽酸，鹽酸也能使紫色的石蕊試液變紅色，因此無法檢驗CO2中是否混有HCl，故D錯誤。故選：C。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。2．（2021?德州）下列實驗方案中，可行的是（）A．點燃O2和CO的混合氣體用以除去COB．用相互刻畫的方法比較黃銅和純銅的硬度C．把燃著的木條伸入集氣瓶中，證明盛放的是N2D．將pH試紙浸入待測溶液中，測定溶液的pH【考點】化學實驗方案設計與評價；常見氣體的檢驗與除雜方法；溶液的酸堿度測定；合金與合金的性質．【專題】實驗設計題．【分析】A、一氧化碳燃燒生成二氧化碳。B、相互刻畫，痕跡更明顯的物質硬度小。C、氮氣、二氧化碳、稀有氣體都不支持木條燃燒。D、不能將pH試紙浸入待測溶液中，測定溶液的pH。【解答】解：A、一氧化碳燃燒生成二氧化碳，除去一氧化碳帶入二氧化碳，該選項不正確。B、相互刻畫，痕跡更明顯的物質硬度小，該選項正確。C、氮氣、二氧化碳、稀有氣體都不支持木條燃燒，該選項不正確。D、不能將pH試紙浸入待測溶液中，測定溶液的pH，該選項不正確。故選：B。【點評】本題主要考查物質的性質，解答時要根據各種物質的性質，結合各方面條件進行分析、判斷，從而得出正確的結論。3．（2021?資陽）對如圖實驗的分析或得出的結論正確的是（）A．可用自制簡易凈水器制純凈水B．充有氧氣的氣球不會一直停留在燒杯底部（氣球本身質量忽略）C．若A、B金屬的表面積相同，則金屬活動性由強到弱的順序：B＞AD．鋅粒與稀鹽酸混合反應后，天平指針向左偏轉【考點】化學實驗方案設計與評價；二氧化碳的物理性質；水的凈化；金屬活動性順序及其應用；質量守恒定律及其應用．【專題】實驗設計題．【分析】A、根據用小卵石、石英砂、活性炭等用品制作的簡易凈水器的原理進行分析判斷。B、根據二氧化碳的密度比空氣的大，進行分析判斷。C、除探究要素不同之外，其它條件都應該是相同的。D、驗證質量守恒定律的實驗時，選用藥品和裝置應考慮：①只有用天平稱量質量沒有變化的化學變化才能直接用于驗證質量守恒；②如果反應物中有氣體參加反應，或生成物中有氣體生成，應該選用密閉裝置。【解答】解：A、小卵石和石英砂能夠起到過濾的作用，活性炭能吸附可溶性雜質、異味及色素，可以達到凈水的目的，但所得的水中仍含有可溶性雜質，不是純水，故選項說法錯誤。B、圖中實驗，由于二氧化碳的密度比空氣的大，充有氧氣的氣球不會一直停留在燒杯底部，故選項說法正確。C、圖中實驗，酸的種類和濃度不同，盡管A、B金屬的表面積相同，不能得出金屬活動性由強到弱的順序：B＞A，故選項說法錯誤。D、稀鹽酸和鋅反應生成氫氣，反應后氫氣逸出，反應后燒杯中的物質質量減少，不能直接用于驗證質量守恒定律，故選項說法錯誤。故選：B。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。4．（2021?陜西）下列實驗方案能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗方案A除去CO2中少量的CO通入O2并點燃B檢驗甲烷中含有碳、氫元素點燃后在火焰上方罩內壁涂有澄清石灰水的燒杯C鑒別二氧化錳和活性炭粉取樣，加入過氧化氫溶液D分離硝酸鉀和氯化鈉的固體混合物加水溶解后，蒸發結晶A．AB．BC．CD．D【考點】化學實驗方案設計與評價；常見氣體的檢驗與除雜方法；質量守恒定律及其應用．【專題】實驗設計題．【分析】A、二氧化碳中的一氧化碳不能被點燃；B、澄清石灰水變渾濁，說明反應生成二氧化碳，進一步說明甲烷中含有碳元素，不能說明是否含有氫元素；C、過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣；D、硝酸鉀溶解度受溫度變化影響較大，氯化鈉溶解度受溫度變化影響較小。【解答】解：A、二氧化碳中的一氧化碳不能被點燃，不能用通入氧氣的方法，該選項不正確；B、澄清石灰水變渾濁，說明反應生成二氧化碳，進一步說明甲烷中含有碳元素，不能說明是否含有氫元素，該選項不正確；C、過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣，過程中產生氣泡，該選項正確；D、硝酸鉀溶解度受溫度變化影響較大，氯化鈉溶解度受溫度變化影響較小，分離硝酸鉀和氯化鈉的固體混合物，應該用降溫結晶的方法，該選項不正確。故選：C。【點評】本題主要考查物質的性質，解答時要根據物質的性質，結合各方面條件進行分析、判斷，從而得出正確的結論。5．（2021?蘭州）下列實驗操作能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗操作A除去NaNO3溶液中的MgCl2加入適量NaOH溶液，過濾B除去氨氣中混有的少量水蒸氣通入裝有濃硫酸的洗氣瓶C鑒別黃銅片和銅片相互刻畫D鑒別CO2和CO聞氣味A．AB．BC．CD．D【考點】化學實驗方案設計與評價；常見氣體的檢驗與除雜方法；合金與合金的性質；鹽的化學性質．【專題】實驗設計題．【分析】鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據性質的不同，選擇適當的試劑，出現不同的現象的才能鑒別。除雜質至少要滿足兩個條件：①一般加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質。【解答】解：A、氯化鎂能與氫氧化鈉反應生成氫氧化鎂沉淀和氯化鈉，除去氯化鎂的同時，又會帶入新的雜質——氯化鈉，故A不能達到實驗目的；B、濃硫酸具有吸水性，氨氣能與濃硫酸反應，不但除去了水蒸氣，也將氨氣反應掉，故B不能達到實驗目的；C、黃銅是一種銅合金，硬度比銅大，因此相互劃刻時，會留下痕跡的是銅片，另一個是黃銅片，故C能達到實驗目的；D、CO2和CO均為無色、無味的氣體，且CO有毒性，因此，不能用聞氣味的方法鑒別，故D不能達到實驗目的。故選：C。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。6．（2021?貴陽）下列四個實驗不能達到實驗目的的是（）A．探究甲烷中含有碳元素B．探究質量守恒定律C．探究不同物質在同種溶劑中的溶解性D．探究木炭的還原性【考點】化學實驗方案設計與評價；物質的溶解性及影響溶解性的因素；碳的化學性質；質量守恒定律及其應用．【專題】實驗設計題．【分析】A、根據干而冷的燒杯能檢驗水蒸氣的存在，進行分析判斷。B、驗證質量守恒定律的實驗時，選用藥品和裝置應考慮：①只有用天平稱量質量沒有變化的化學變化才能直接用于驗證質量守恒；②如果反應物中有氣體參加反應，或生成物中有氣體生成，應該選用密閉裝置。C、根據物質溶解性的影響因素，進行分析判斷。D、根據反應的現象，進行分析判斷。【解答】解：A、在火焰上方罩一個干而冷的燒杯，燒杯內壁出現水霧，說明生成了水，反應物氧氣中只含有氧元素，說明甲烷中一定含有氫元素，無法確定是否含有碳元素，故選項實驗不能達到實驗目的。B、鐵與硫酸銅溶液反應生成硫酸亞鐵溶液和銅，沒有物質逸出，反應前后容器中物質的總質量不變，能直接用于驗證質量守恒定律，故選項實驗能達到實驗目的。C、圖中實驗，高錳酸鉀易溶于水，碘難溶于水，可探究不同物質在同種溶劑中的溶解性，故選項實驗能達到實驗目的。D、圖中實驗，試管中黑色粉末逐漸變黑，澄清石灰水變渾濁，可用于探究木炭的還原性，故選項實驗能達到實驗目的。故選：A。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。7．（2021?內江）下列實驗方案能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗方案A鑒別H2和CH4點燃后在火焰上方分別罩一個干燥的冷燒杯B鑒別鉀肥K2CO3和K2SO4取樣，加水溶解后分別加入足量鹽酸C除去CO2氣體中的少量CO通入足量O2，點燃D除去KNO3溶液中混有的NaCl加入適量AgNO3溶液，充分反應后過濾A．AB．BC．CD．D【考點】化學實驗方案設計與評價；常見氣體的檢驗與除雜方法；鹽的化學性質；酸、堿、鹽的鑒別．【專題】實驗設計題．【分析】A、氫氣燃燒生成水，甲烷燃燒生成水和二氧化碳；B、稀鹽酸和碳酸鉀反應生成氯化鉀、水和二氧化碳；C、二氧化碳不支持燃燒；D、氯化鈉和硝酸銀反應生成氯化銀沉淀和硝酸鈉。【解答】解：A、氫氣燃燒生成水，甲烷燃燒生成水和二氧化碳，點燃后在火焰上方分別罩一個干燥的冷燒杯，燒杯內壁都出現水珠，不能區分兩種物質，該選項不正確；B、稀鹽酸和碳酸鉀反應生成氯化鉀、水和二氧化碳，不能和硫酸鉀反應，該選項正確；C、二氧化碳不支持燃燒，該選項不正確；D、氯化鈉和硝酸銀反應生成氯化銀沉淀和硝酸鈉，該選項不正確。故選：B。【點評】本題主要考查物質的性質，解答時要根據各種物質的性質，結合各方面條件進行分析、判斷，從而得出正確的結論。8．（2021?巴中）下列實驗操作不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗操作A除去CaCl2溶液中的少量鹽酸加入過量碳酸鈣充分反應后過濾B除去CO2中少量的CO點燃C鑒別固體（NH4）2SO4和K2SO4分別取樣，加熟石灰研磨，聞氣味D除去氯化鈉中少量氯化鈣、氯化鎂用飽和氯化鈉溶液浸洗、過濾、干燥A．AB．BC．CD．D【考點】化學實驗方案設計與評價；常見氣體的檢驗與除雜方法；酸的化學性質；銨態氮肥的檢驗．【專題】實驗設計題．【分析】除雜質至少要滿足兩個條件：①一般加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質。鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據性質的不同，選擇適當的試劑，出現不同的現象的才能鑒別。【解答】解：A、HCl能與過量的碳酸鈣反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，再過濾除去過量的碳酸鈣，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項實驗操作能達到實驗目的。B、除去二氧化碳中的一氧化碳不能夠點燃，這是因為當二氧化碳（不能燃燒、不能支持燃燒）大量存在時，少量的一氧化碳是不會燃燒的，故選項實驗操作不能達到實驗目的。C、分別取樣，加熟石灰研磨，聞氣，產生刺激性氣味氣體的是（NH4）2SO4，無明顯氣味的是K2SO4，可以鑒別，故選項實驗操作能達到實驗目的。D、飽和氯化鈉溶液能溶解氯化鈣、氯化鎂，不能溶解氯化鈉，再過濾、干燥，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項實驗操作能達到實驗目的。故選：B。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。9．（2021?沈陽）下列鑒別或除雜方法錯誤的是（）選項目的物質方法A鑒別羊毛絨和棉紗線灼燒后聞氣味B鑒別石灰水和碳酸鈉溶液加無色酚酞試液觀察顏色C除雜除去鹽酸中含有的少量稀硫酸加適量的氯化鋇溶液后過濾D除雜除去二氧化碳中的水蒸氣通過足量的濃硫酸干燥A．AB．BC．CD．D【考點】化學實驗方案設計與評價；常見氣體的檢驗與除雜方法；酸的化學性質；酸、堿、鹽的鑒別；棉纖維、羊毛纖維和合成纖維的鑒別．【專題】實驗設計題．【分析】鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據性質的不同，選擇適當的試劑，出現不同的現象的才能鑒別。除雜質至少要滿足兩個條件：①一般加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質。【解答】解：A、灼燒后聞氣味，產生燒焦羽毛氣味的是羊毛絨，產生燒紙氣味的是棉紗線，可以鑒別，故選項說法正確。B、石灰水和碳酸鈉溶液都顯堿性，都能使無色酚酞試液變紅，不能鑒別，故選項說法錯誤。C、稀硫酸能與適量的氯化鋇溶液反應生成硫酸鋇沉淀和鹽酸，再過濾，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項說法正確。D、濃硫酸具有吸水性，且不與二氧化碳反應，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項說法正確。故選：B。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。10．（2021?鎮江）下列實驗操作不能達到實驗目的的是（）選項物質目的主要實驗操作A硬水和軟水鑒別取樣，分別加適量肥皂水振蕩，觀察現象BCO2中是否混有SO2檢驗通入KMnO4稀溶液中，觀察溶液是否褪色CNa2CO3中混有NaHCO3除雜將固體加熱至質量不再發生變化DCaCl2、NaCl混合溶液分離通入CO2過濾、洗滌，再濾渣中滴加適量稀鹽酸A．AB．BC．CD．D【考點】化學實驗方案設計與評價；常見氣體的檢驗與除雜方法；硬水與軟水；鹽的化學性質．【專題】實驗設計題．【分析】A、根據硬水和軟水的檢驗方法，進行分析判斷。B、根據二氧化硫的化學性質，進行分析判斷。C、除雜質至少要滿足兩個條件：①一般加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質。D、根據鹽的化學性質，進行分析判斷。【解答】解：A、取樣，分別加適量肥皂水振蕩，觀察現象，產生泡沫較多的是軟水，較少的是硬水，可以鑒別，故選項實驗操作能達到實驗目的。B、二氧化硫可以使KMnO4稀溶液褪色，通入KMnO4稀溶液中，能使KMnO4稀溶液褪色，二氧化碳不能，故選項實驗操作能達到實驗目的。C、碳酸氫鈉在加熱條件下生成碳酸鈉、水和二氧化碳，將固體加熱至質量不再發生變化，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項實驗操作能達到實驗目的。D、CaCl2、NaCl混合溶液均不能與二氧化碳反應，不能進行分離，故選項實驗操作不能達到實驗目的。故選：D。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。11．（2021?鎮江）實驗室制備氫氣并獲得ZnSO4?7H2O，下列圖示裝置和操作不能達到實驗目的的是（）A．稀釋濃硫酸B．制備H2C．收集H2D．制得ZnSO4?7H2O【考點】化學實驗方案設計與評價；濃硫酸的性質及濃硫酸的稀釋；常用氣體的收集方法；氫氣的制取和檢驗．【專題】實驗設計題．【分析】A、根據濃硫酸的稀釋方法（酸入水，沿器壁，慢慢倒，不斷攪）進行分析判斷。B、根據實驗室制取氫氣的反應原理，進行分析判斷。C、根據氫氣的密度比空氣的小，進行分析判斷。D、根據ZnSO4?7H2O含有結晶水，進行分析判斷。【解答】解：A、稀釋濃硫酸時，要把濃硫酸緩緩地沿器壁注入水中，同時用玻璃棒不斷攪拌，以使熱量及時的擴散；一定不能把水注入濃硫酸中；圖中所示操作正確，故選項能達到實驗目的。B、實驗室制取氫氣，采用鋅和稀硫酸反應的方法，屬于固液常溫型，圖中所示操作正確，故選項能達到實驗目的。C、氫氣的密度比空氣的小，氫氣應從短導管通入，將空氣從長導管排出，圖中所示操作正確，故選項能達到實驗目的。D、ZnSO4?7H2O含有結晶水，蒸發結晶時，失去結晶水，制得ZnSO4?7H2O，不能用蒸發結晶的方法，應用降溫結晶的方法，故選項不能達到實驗目的。故選：D。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。12．（2021?鎮江）下列實驗方法正確的是（）A．用50mL量筒量取6.5mL稀硫酸B．用淀粉溶液區分加碘鹽和無碘鹽C．用酚酞試液檢驗NaOH溶液是否變質D．用Cu與AgNO3溶液反應比較兩金屬活動性【考點】化學實驗方案設計與評價；測量容器﹣量筒；金屬活動性順序及其應用；鹽的化學性質；鑒別淀粉、葡萄糖的方法與蛋白質的性質．【專題】實驗設計題．【分析】A、量筒量程選擇的依據有兩點：一是盡量保證量取一次，二是量程與液體的取用量最接近。B、根據淀粉遇碘變藍色，進行分析判斷。C、根據變質后的NaOH溶液中含有碳酸鈉，進行分析判斷。D、在金屬活動性順序中，位于前面的金屬能把排在它后面的金屬從其鹽溶液中置換出來，進行分析判斷。【解答】解：A、量筒量程選擇的依據有兩點：一是盡量保證量取一次，二是量程與液體的取用量最接近，量取6.5mL稀硫酸，10mL量筒能保證量取一次，且量程與液體的取用量最接近，誤差最小；不能使用50mL的量筒，故選項說法錯誤。B、淀粉遇碘變藍色，加碘鹽中不含碘單質，不能用淀粉溶液區分加碘鹽和無碘鹽，故選項說法錯誤。C、變質后的NaOH溶液中含有碳酸鈉，氫氧化鈉溶液、碳酸鈉溶液均顯堿性，均能使無色酚酞溶液變紅色，不能用酚酞試液檢驗NaOH溶液是否變質，故選項說法錯誤。D、Cu與AgNO3溶液反應能置換出銀，可比較兩金屬活動性，故選項說法正確。故選：D。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。13．（2021?南通）下列實驗操作能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗操作A除去NaCl固體中混有的泥沙以獲得NaCl固體取混有泥沙的NaCl固體，加水、攪拌，充分溶解后過濾B除去NaCl溶液中混有的少量Na2SO4向混有少量Na2SO4的NaCl溶液中加入過量BaCl2溶液，充分反應后過濾C配制50g質量分數為6%的NaCl溶液向盛有3gNaCl固體的燒杯中，加入47mL水（密度為1g/cm3），攪拌至充分溶解D鑒別NaCl溶液和稀鹽酸向盛有兩種溶液的試管中分別滴入AgNO3溶液，觀察是否有沉淀產生A．AB．BC．CD．D【考點】化學實驗方案設計與評價；一定溶質質量分數的溶液的配制；氯化鈉與粗鹽提純；鹽的化學性質；酸、堿、鹽的鑒別．【專題】實驗設計題．【分析】A、根據粗鹽提純是將粗鹽中含有的泥沙等不溶物除去，進行分析判斷。B、除雜質至少要滿足兩個條件：①一般加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質。C、根據溶質質量＝溶液質量×溶質的質量分數，溶劑質量＝溶液質量﹣溶質質量，進行分析判斷。D、根據兩種物質與同種試劑反應產生的不同現象來鑒別它們，若兩種物質與同種物質反應的現象相同，則無法鑒別它們。【解答】解：A、粗鹽的主要成分是氯化鈉，粗鹽提純是通過溶解（把不溶物與食鹽初步分離）、過濾（把不溶物徹底除去）、蒸發（食鹽從溶液中分離出來而得到食鹽的過程），故選項實驗操作不能達到實驗目的。B、Na2SO4能與過量BaCl2溶液反應生成硫酸鋇沉淀和氯化鈉，能除去雜質但引入了新的雜質氯化鋇（過量的），不符合除雜原則，故選項實驗操作不能達到實驗目的。C、溶質質量＝溶液質量×溶質的質量分數，配制50g質量分數為6%的NaCl溶液，需氯化鈉的質量＝50g×6%＝3g；溶劑質量＝溶液質量﹣溶質質量，則所需水的質量＝50g﹣3g＝47g（合47mL），向盛有3gNaCl固體的燒杯中，加入47mL水（密度為1g/cm3），攪拌至充分溶解，故選項實驗操作能達到實驗目的。D、向盛有兩種溶液的試管中分別滴入AgNO3溶液，均產生氯化銀白色沉淀，不能鑒別，故選項實驗操作不能達到實驗目的。故選：C。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。14．（2021?雅安）下列實驗操作、現象和得出結論均正確的是（）選項實驗操作實驗現象實驗結論A點燃某氣體，在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯燒杯內壁有水珠該氣體一定為H2B把盛有燃著硫的燃燒匙伸入充滿氧氣的集氣瓶里有刺激性氣味的二氧化硫生成硫能與氧氣發生反應C把木炭與氧化銅放在試管中混合均勻，加熱試管內黑色固體變紅色生成CO2D將帶火星的木條伸入盛有無色氣體的集氣瓶中木條復燃該無色氣體為O2A．AB．BC．CD．D【考點】化學實驗方案設計與評價；常見氣體的檢驗與除雜方法；氧氣的化學性質；碳的化學性質．【專題】實驗設計題．【分析】A、根據物質的組成以及質量守恒定律來分析；B、根據實驗現象來分析；C、根據化學反應的原理以及實驗現象來分析；D、根據氧氣具有助燃性來分析。【解答】解：A、點燃某氣體，在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，燒杯內壁出現水珠，說明生成了水，由質量守恒定律可知，該氣體含氫元素，但不能說明該氣體是氫氣，也可能是甲烷等其他含氫元素的氣體，故選項A實驗結論錯誤；B、“有刺激性氣味的二氧化硫生成”是實驗結論而不是實驗現象，實驗現象是：產生一種有刺激性氣味的氣體，故選項B實驗結論錯誤；C、木炭具有還原性，把木炭與氧化銅放在試管中混合均勻，加熱，觀察到試管內黑色固體變紅色，說明生成了銅，不能說明生成二氧化碳，故選項C實驗結論錯誤；D、氧氣具有助燃性，將帶火星的木條伸入盛有無色氣體的集氣瓶中，帶火星的木條復燃，證明該無色氣體為O2，故選項D實驗結論正確。故選：D。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體設計時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。15．（2021?仙桃）下列實驗操作不能達到實驗目的的是（）選項物質目的主要實驗操作AFe粉末和CuO粉末鑒別分別滴加稀H2SO4，觀察現象B稀硝酸中含有稀鹽酸檢驗加入適量硝酸銀溶液，觀察現象CNH3中混有少量水蒸氣除雜通過盛有濃硫酸的洗氣瓶DBaCl2和BaSO4的混合物分離溶解、過濾、洗滌濾渣，并蒸發濾液A．AB．BC．CD．D【考點】化學實驗方案設計與評價；混合物的分離方法；氣體的干燥（除水）；酸的化學性質．【專題】實驗設計題．【分析】A、鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據性質的不同，選擇適當的試劑，出現不同的現象的才能鑒別。B、根據酸的化學性質，進行分析判斷。C、除雜質至少要滿足兩個條件：①一般加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質。D、根據氯化鋇和硫酸鋇的溶解性，進行分析判斷。【解答】解：A、分別滴加稀H2SO4，產生氣泡的是鐵粉，黑色粉末溶解、溶液變藍色的是氧化銅，可以鑒別，故選項實驗操作能達到實驗目的。B、加入適量硝酸銀溶液，若產生白色沉淀，說明稀硝酸中含有稀鹽酸，故選項實驗操作能達到實驗目的。C、濃硫酸具有吸水性，但能與氨氣反應，不但能把雜質除去，也會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項實驗操作不能達到實驗目的。D、氯化鋇易溶于水，硫酸鋇難溶于水，可溶解、過濾、洗滌濾渣的方法分離出硫酸鋇，蒸發濾液分離出氯化鋇，故選項實驗操作能達到實驗目的。故選：C。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。16．（2021?朝陽）下列實驗方案能達到實驗目的的是（）A．檢驗二氧化碳中混有的氯化氫氣體，可將混合氣體通入紫色石蕊溶液中，觀察溶液是否變紅B．鑒別稀鹽酸、氯化鈉溶液、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液，不加入任何試劑即可達到目的C．除去氯化銅溶液中的硫酸銅，可向其中加入過量的氯化鋇溶液，過濾D．除去鐵粉中的氧化鐵，可向其中加入足量的稀鹽酸，過濾【考點】化學實驗方案設計與評價；常見氣體的檢驗與除雜方法；鹽的化學性質；酸、堿、鹽的鑒別．【專題】實驗設計題．【分析】A、根據石蕊試液的變色情況來分析；B、根據物質的性質以及溶液的顏色來分析；C、根據除雜的原則來分析；D、根據鹽酸的化學性質來分析。【解答】解：A、二氧化碳和水反應生成碳酸，能使石蕊試液變紅色，氯化氫溶于水形成鹽酸，鹽酸能使石蕊試液變紅色，A選項不能達到實驗目的；B、CuSO4溶液是藍色的，首先鑒別出藍色的CuSO4溶液；能與CuSO4溶液反應產生藍色沉淀的是氫氧化鈉溶液，再將剩余的兩種溶液分別滴加至藍色沉淀中，能使沉淀消失的是稀鹽酸，無明顯變化的是氯化鈉溶液，故不加其他試劑可以鑒別，B選項能達到實驗目的；C、氯化鋇能與硫酸銅反應生成硫酸鋇白色沉淀和氯化銅，可以除去硫酸銅，但是又會帶入新的雜質——氯化鋇，因為加入的氯化鋇溶液是過量的，C選項不能達到實驗目的；D、氧化鐵能與鹽酸反應生成氯化鐵和水，鐵與鹽酸反應生成氯化亞鐵和氫氣，所以不能用稀鹽酸除去鐵粉中的氧化鐵，D選項不能達到實驗目的。故選：B。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。17．（2021?荊門）下列有關實驗方案設計正確的是（）選項實驗目的實驗方案A區別稀鹽酸和氯化鈉溶液滴加酚酞觀察現象B檢驗生石灰是否變質滴加酚酞觀察現象C除去KCl固體中的MnO2溶解后過濾D除去FeSO4溶液中少量的CuSO4加入足量的鐵粉充分反應后過濾A．AB．BC．CD．D【考點】化學實驗方案設計與評價；混合物的分離方法；生石灰的性質與用途；酸、堿、鹽的鑒別．【專題】實驗設計題．【分析】A、根據物質的性質以及酸堿指示劑的變色情況來分析；B、根據氧化鈣的性質以及酸堿指示劑的變色情況來分析；C、根據分離混合物的方法來分析；D、根據金屬的活動性順序來分析。【解答】解：A、稀鹽酸顯酸性，氯化鈉溶液呈中性，均不能使無色酚酞試液變色，所以不能用酚酞試液鑒別稀鹽酸和氯化鈉溶液，故A錯誤；B、生石灰與酚酞試液中的水反應會生成氫氧化鈣，氫氧化鈣溶液顯堿性，能使酚酞試液變紅色，所以不能用酚酞試液檢驗生石灰是否變質，故B錯誤；C、KCl易溶于水，MnO2難溶于水，可采取加水溶解、過濾、蒸發的方法進行分離除雜，故C錯誤；D、足量鐵粉能與CuSO4溶液反應生成硫酸亞鐵溶液和銅，充分反應后過濾，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故D正確。故選：D。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。18．（2021?柳州）下列實驗方案能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗方案A探究甲烷中含有碳元素點燃甲烷，將干冷的燒杯罩在火焰上方，觀察是否有水珠生成B比較鋅、鐵、銅的金屬活動性將銅絲、鐵絲分別浸入硫酸鋅溶液中，觀察溶液顏色的變化就能比較出三種金屬活動性強弱C鑒別氯化鋇、碳酸鉀、硫酸鈉、氫氧化鈣四種溶液將四種溶液兩兩混合就能鑒別D除去食鹽水中混有的Ca2+、Mg2+、SO42﹣依次加入過量的BaCl2溶液、NaOH溶液、Na2CO3溶液，過濾，向濾液中滴加鹽酸至中性A．AB．BC．CD．D【考點】化學實驗方案設計與評價；金屬活動性順序及其應用；酸、堿、鹽的鑒別；常見離子的檢驗方法及現象；質量守恒定律及其應用．【專題】實驗設計題．【分析】A、根據質量守恒定律來分析；B、根據比較金屬活動性順序的方法來分析；C、根據物質的性質以及鑒別方法來分析；D、根據除雜的原理來分析。【解答】解：A、在甲烷火焰上方罩一個干而冷的燒杯，燒杯內壁出現水霧，說明生成了水，反應物氧氣中只含有氧元素，說明甲烷中一定含有氫元素，無法確定是否含有碳元素，故選項A操作不能達到實驗目的。B、因為鐵和銅都不如鋅活潑，所以將銅絲、鐵絲分別浸入硫酸鋅溶液中均無明顯現象出現，只能證明鋅最活潑，但無法判斷鐵和銅的活動性強弱，故選項B操作不能達到實驗目的。C、四種溶液均為無色溶液，且氯化鋇與硫酸鈉、氯化鋇與碳酸鉀、碳酸鉀與氫氧化鈣均能反應產生白色沉淀，現象相同，無法鑒別，故選項C操作不能達到實驗目的。D、加入過量的氯化鋇溶液時，氯化鋇和硫酸鈉反應生成硫酸鋇沉淀和氯化鈉，加入過量的氫氧化鈉溶液時，氫氧化鈉和氯化鎂反應生成氫氧化鎂沉淀和氯化鈉，加入過量的碳酸鈉溶液時，碳酸鈉和氯化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉，和過量的氯化鋇反應生成碳酸鋇沉淀和氯化鈉，加入適量稀鹽酸時，稀鹽酸和過量的氫氧化鈉反應生成氯化鈉和水，和過量的碳酸鈉反應生成氯化鈉、水和二氧化碳，故選項D操作能達到實驗目的。故選：D。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。19．（2021?鞍山）下列實驗方案設計不合理的是（）選項實驗內容操作方法A鑒別棉纖維和羊毛纖維抽絲灼燒聞氣味B鑒別氮肥（NH4Cl）和鉀肥（KCl）取樣，分別加入少量熟石灰粉末，研磨C除二氧化碳中的一氧化碳通入氧氣，點燃D除去氯化鈣溶液中的稀鹽酸加入過量的碳酸鈣，過濾A．AB．BC．CD．D【考點】化學實驗方案設計與評價；常見氣體的檢驗與除雜方法；銨態氮肥的檢驗；棉纖維、羊毛纖維和合成纖維的鑒別．【專題】實驗設計題．【分析】鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據性質的不同，選擇適當的試劑，出現不同的現象的才能鑒別。除雜質至少要滿足兩個條件：①一般加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質。【解答】解：A、抽絲灼燒聞氣味，產生燒紙氣味的是棉纖維，產生特殊氣味的是羊毛纖維，可以鑒別，故選項實驗方案設計合理。B、取樣，分別加入少量熟石灰粉末，研磨，產生有刺激性氣味氣體的是NH4Cl，無明顯氣味的是KCl，可以鑒別，故選項實驗方案設計合理。C、除去二氧化碳中的一氧化碳不能夠點燃，這是因為當二氧化碳（不能燃燒、不能支持燃燒）大量存在時，少量的一氧化碳是不會燃燒的，故選項實驗方案設計不合理。D、稀鹽酸能與過量的碳酸鈣反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，再過濾除去過量的碳酸鈣，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項實驗方案設計合理。故選：C。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。20．（2021?遵義）下列實驗方法不能達到目的的是（）選項實驗目的實驗方法A除去O2中少量的水蒸氣將氣體通過盛有足量濃硫酸的洗氣瓶B鑒別濃鹽酸和濃硫酸打開瓶蓋，利用煽動的方法聞氣味C檢驗某溶液中是否含有Cl﹣取樣于試管中，加入適量的AgNO3溶液和足量的稀硝酸D分離溶液中的Na2SO4和MgSO4向混合溶液中加入過量的氫氧化鈉溶液，攪拌、過濾、洗滌，得濾液；再將濾渣放入燒杯中，加入適量的稀硫酸A．AB．BC．CD．D【考點】化學實驗方案設計與評價；常見氣體的檢驗與除雜方法；鹽的化學性質；酸、堿、鹽的鑒別；常見離子的檢驗方法及現象．【專題】實驗設計題．【分析】A、除雜質至少要滿足兩個條件：①一般加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質。B、根據兩種物質與同種試劑反應產生的不同現象來鑒別它們，若兩種物質與同種物質反應的現象相同，則無法鑒別它們。C、根據氯離子的檢驗方法，進行分析判斷。D、根據鹽的化學性質，進行分析判斷。【解答】解：A、濃硫酸具有吸水性，且不與氧氣反應，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項實驗方法能達到目的。B、打開瓶蓋，利用煽動的方法聞氣味，有刺激性氣味的是濃鹽酸，無明顯氣味的是濃硫酸，可以鑒別，故選項實驗方法能達到目的。C、取樣于試管中，加入適量的AgNO3溶液和足量的稀硝酸，若產生白色沉淀，說明某溶液中含有Cl﹣，故選項實驗方法能達到目的。D、MgSO4能與過量的氫氧化鈉溶液反應生成氫氧化鎂沉淀和硫酸鈉，攪拌、過濾、洗滌，得濾液，濾液是硫酸鈉和氫氧化鈉的混合溶液，不能分離出純凈的硫酸鈉溶液，故選項實驗方法不能達到目的。故選：D。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。21．（2021?綿陽）下列實驗方案不能達到實驗目的的是（）實驗目的實驗方案A鑒別N2與O2將燃著的木條分別伸入集氣瓶中，使木條熄滅的是N2B探究水的組成電解水，分別收集兩極產生的氣體并檢驗氣體C稀釋濃硫酸取適量濃硫酸于燒杯中，再緩慢倒入蒸餾水D除去MnO2中的KCl將混合物溶解、過濾，取濾渣洗滌干燥A．AB．BC．CD．D【考點】化學實驗方案設計與評價；濃硫酸的性質及濃硫酸的稀釋；混合物的分離方法；常見氣體的檢驗與除雜方法；水的組成．【專題】實驗設計題．【分析】A、根據兩種氣體性質的不同，設計的方案能出現兩種明顯不同的實驗現象，才能達到一次鑒別出兩種氣體的目的。B、根據電解水的實驗，進行分析判斷。C、根據濃硫酸的稀釋方法（酸入水，沿器壁，慢慢倒，不斷攪）進行分析判斷。D、除雜質至少要滿足兩個條件：①一般加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質。【解答】解：A、氮氣不能燃燒、不能支持燃燒，氧氣能支持燃燒，將燃著的木條分別伸入集氣瓶中，使木條熄滅的是N2，故選項實驗方案能達到實驗目的。B、電解水，分別收集兩極產生的氣體并檢驗氣體，生成的氣體是氫氣和氧氣，氫氣和氧氣分別是由氫元素和氧元素組成的，說明水是由氫元素和氧元素組成的，故選項實驗方案能達到實驗目的。C、稀釋濃硫酸時，要把濃硫酸緩緩地沿器壁注入水中，同時用玻璃棒不斷攪拌，以使熱量及時地擴散；切不可把水注入濃硫酸中，這是因為濃硫酸的密度比水大，如果添加順序顛倒，那么水會浮在濃硫酸上，又由于濃硫酸溶于水放出大量的熱，能使水沸騰，容易造成酸液飛濺，故選項實驗方案不能達到實驗目的。D、KCl易溶于水，MnO2難溶于水，可采取加水溶解、過濾、洗滌、干燥的方法進行分離除雜，故選項實驗方案能達到實驗目的。故選：C。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。22．（2021?百色）下列實驗方法一定能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗方法A除去生石灰中混有的碳酸鈣加入適量的稀鹽酸B鑒別H2和CH4分別點燃，在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯C鑒別蠶絲和羊毛纖維點燃后，聞氣味D比較Zn、Cu、Ag的金屬活動性將Zn和Ag分別放入CuSO4溶液中A．AB．BC．CD．D【考點】化學實驗方案設計與評價；常見氣體的檢驗與除雜方法；金屬活動性順序及其應用；鹽的化學性質；棉纖維、羊毛纖維和合成纖維的鑒別．【專題】實驗設計題．【分析】A、除雜質至少要滿足兩個條件：①一般加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質。B、根據兩種氣體性質的不同，設計的方案能出現兩種明顯不同的實驗現象，才能達到一次鑒別出兩種氣體的目的。C、根據蠶絲和羊毛纖維的主要成分均為蛋白質，進行分析判斷。D、在金屬活動性順序中，位于前面的金屬能把排在它后面的金屬從其鹽溶液中置換出來，進行分析判斷。【解答】解：A、CaO和CaCO3均能與稀鹽酸反應，不但能把雜質除去，也會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項實驗方法不能達到實驗目的。B、H2和CH4燃燒均生成水，分別點燃，在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，燒杯內壁均會出現水霧，不能鑒別，故選項實驗方法不能達到實驗目的。C、蠶絲和羊毛纖維的主要成分均為蛋白質，點燃后，聞氣味，均會產生燒焦羽毛的氣味，不能鑒別，故選項實驗方法不能達到實驗目的。D、將Zn和Ag分別放入CuSO4溶液中，Zn與CuSO4溶液反應置換出銅，說明了金屬活動性Zn＞Cu；Ag與CuSO4溶液不反應，說明了金屬活動性銅＞銀；由此可得出三種金屬活動性鋅＞銅＞銀；故選項實驗方法一定能達到實驗目的。故選：D。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。23．（2021?呼和浩特）下列實驗現象及結論均正確的是（）選項操作現象結論A在水電解器的玻璃管中加滿水（其中加入少量硫酸），接通直流電源與電源正負兩極相連的玻璃管中有氣體生成，其體積比約為1：2水是由一個氧原子和兩個氫原子構成的B將紅熱的細鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒，火星四射，有黑色四氧化三鐵生成鐵能與氧氣反應生成氧化物C在試管中加滿迅速冷卻的沸水，浸入潔凈的鐵釘，塞緊試管塞一段時間后未見鐵釘生銹在只有水的條件下鐵釘不生銹D用蘸有濃硫酸的玻璃棒，在放于表面皿中的紙上寫字字跡逐漸變黑濃硫酸具有吸水性A．AB．BC．CD．D【考點】化學實驗方案設計與評價；濃硫酸的性質及濃硫酸的稀釋；氧氣的化學性質；電解水實驗；金屬銹蝕的條件及其防護．【專題】實驗設計題．【分析】A、反應前后元素種類不變；B、鐵燃燒生成四氧化三鐵；C、鐵與水和氧氣同時接觸時容易生銹；D、濃硫酸具有脫水性、吸水性。【解答】解：A、與電源正負兩極相連的玻璃管中有氣體生成，氣體分別是氧氣、氫氣，其體積比約為1：2，說明水是由氧元素和氫元素組成的，而水不是由一個氧原子和兩個氫原子構成的，水是由大量水分子構成的，該選項說法不正確；B、將紅熱的細鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中的實驗現象為鐵絲劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，有黑色固體四氧化三鐵生成是實驗結論不屬于實驗現象，該選項說法不正確；C、在試管中加滿迅速冷卻的沸水，浸入潔凈的鐵釘，塞緊試管塞，一段時間后未見鐵釘生銹，是因為在只有水的條件下鐵釘不生銹，鐵釘生銹的條件是鐵釘、水和氧氣同時接觸，該選項說法正確；D、用蘸有濃硫酸的玻璃棒，在放于表面皿中的紙上寫字，字跡逐漸變黑，是因為濃硫酸具有脫水性，該選項說法不正確。故選：C。【點評】本題主要考查物質的性質，解答時要根據各種物質的性質，結合各方面條件進行分析、判斷，從而得出正確的結論。24．（2021?呼和浩特）下列各組實驗方案設計合理的是（）選項實驗目的實驗方案A除去N2中混有的少量O2將混合氣體通過灼熱的木炭B除去KCl中的少量CuCl2先加足量水溶解，再加過量KOH溶液，過濾，蒸發C鑒別氮肥尿素[CO（NH2）2]和（NH4）2SO4分別取樣，與熟石灰混合研磨，聞氣味D將硬水轉化為軟水加入明礬，攪拌、過濾A．AB．BC．CD．D【考點】化學實驗方案設計與評價；常見氣體的檢驗與除雜方法；硬水與軟水；鹽的化學性質；銨態氮肥的檢驗．【專題】實驗設計題．【分析】A、除雜質至少要滿足兩個條件：①一般加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質。B、除雜質至少要滿足兩個條件：①一般加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質。C、銨態氮肥與堿性物質混合研磨后能放出有刺激性氣味的氣體，進行分析判斷。D、根據硬水轉化為軟水的方法，進行分析判斷。【解答】解：A、將混合氣體通過灼熱的木炭，木炭和O2反應生成CO2，生成了新的雜質氣體，不符合除雜原則，故A選項實驗方案設計不合理。B、先加足量水溶解，再加過量的KOH溶液，CuCl2與KOH反應生成Cu（OH）2藍色沉淀和KCl，可以除去雜質CuCl2，但是由于加入的KOH過量，又引入了新的雜質KOH，不符合除雜原則，故B選項實驗方案設計不合理。C、分別取樣，與熟石灰混合研磨，有刺激性氣味的氣體生成的是（NH4）2SO4，無明顯現象的是CO（NH2）2，可以鑒別，故C選項實驗方案設計合理。D、明礬能對懸浮雜質進行吸附，使雜質沉降，不能除去水中的可溶性鈣鎂化合物，不能將硬水轉化為軟水，故D選項實驗方案設計不合理。故選：C。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。25．（2021?張家界）下列實驗方案不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗操作A區別硬水和軟水取樣，分別加入肥皂水，振蕩B鑒別炭粉、鐵粉和氧化銅粉末取樣，分別滴加稀鹽酸C區分KOH溶液和Ca（OH）2溶液取樣，分別通入CO2D除去N2中少量的O2將混合氣體通過裝有銅絲網的玻璃管A．AB．BC．CD．D【考點】化學實驗方案設計與評價；常見氣體的檢驗與除雜方法；硬水與軟水；酸、堿、鹽的鑒別．【專題】實驗設計題．【分析】A、向水中加入肥皂水時，如果產生的泡沫較多，是軟水，如果產生大量浮渣，是硬水；B、稀鹽酸不能和碳反應，和鐵反應生成氯化亞鐵和氫氣，和氧化銅反應生成氯化銅和水；C、二氧化碳和氫氧化鉀反應生成碳酸鉀和水，和氫氧化鈣反應生成白色沉淀碳酸鈣和水；D、高溫條件下氧氣和銅反應生成氧化銅。【解答】解：A、向水中加入肥皂水時，如果產生的泡沫較多，是軟水，如果產生大量浮渣，是硬水，該選項能夠達到實驗目的；B、稀鹽酸不能和碳反應，和鐵反應生成氯化亞鐵和氫氣，溶液變成淺綠色，和氧化銅反應生成氯化銅和水，固體溶解，溶液變藍色，該選項能夠達到實驗目的；C、二氧化碳和氫氧化鉀反應生成碳酸鉀和水，無明顯現象，和氫氧化鈣反應生成白色沉淀碳酸鈣和水，該選項能夠達到實驗目的；D、加熱條件下氧氣和銅反應生成氧化銅，而通常情況下不能反應，該選項不能達到實驗目的。故選：D。【點評】本題主要考查物質的性質，解答時要根據各種物質的性質，結合各方面條件進行分析、判斷，從而得出正確的結論。

考點卡片1．化學實驗方案設計與評價【知識點的認識】設計與評價實驗方案是基于對實驗原理的理解；基于對常規實驗手段、常見儀器使用熟練掌握；基于對各部分知識的融會貫通；基于對實驗手段優劣的辨析．具體來說，化學實驗方案設計是一種高層次的能力考點，它分為實驗原理設計和實驗操作步驟設計；而評價是從方案的可行性和優缺點上來說的，一般遵循以下七個原則：1．能否達到目的．2．所用原料是否常見易得、廉價．3．原料的利用率高低．4．過程是否簡捷優化．5．對環境有無污染．6．實驗誤差的大小．7．有無創意等等．最佳方案的設計應該符合這七個原則；方案確定后為確保實驗目的實現，還必須具有快捷而正確的操作步驟設計．【命題方向】該考點的命題方向是以教材中的典型實驗為突破口，考查學生基本的實驗能力；以“雙基”為載體，全面考查學生分析并解決問題的能力；題型有選擇題和實驗探究題等，中考重點是讓學生根據實驗情景，設計或評價實驗方案．【解題方法點撥】化學實驗方案設計的基本思路是：明確實驗目的→確定反應原理→選擇儀器藥品→設計實驗裝置及操作步驟→記錄現象和數據→分析得出結論；而實驗方案的評價應是注意的：目標明確、科學合理、簡便易行、安全環保、節約快捷、效果顯著等等；若有不妥，可參考評價的七原則，給出合理的改進方案．2．測量容器-量筒【知識點的認識】量筒是用來量度液體體積的一種測量儀器，精確度為0.1ml．其使用注意事項有：1．不能加熱和量取熱的液體，不能作反應容器，不能在量筒里稀釋溶液．2．量液時，可將量筒傾斜，用傾倒的方法把所量液體倒入，邊倒邊看液面與刻度線，當液面接近所需刻度線時，應將量筒放平，換用膠頭滴管向里滴加，邊滴邊看，直到量筒內液體的凹液面的最低處與所需刻度線保持水平為止．3．讀數時，量筒必須放平，視線要跟量筒內液體的凹液面的最低處保持水平，再讀出液體體積．【命題方向】該考點的命題方向是通過設置實驗情景，考查量筒的選取、讀數、精確度和用途等等．題型有選擇題、填空題和實驗探究題．中考重點是考查量筒的選取、讀數及誤差分析．【解題方法點撥】要想解答好與其有關的題目，首先要知道量筒的選取原則、讀數方式及其誤差和精確度等等．然后，根據“一次，就近”的原則選取量筒，即選取時要注意：一次量完，所量液體體積與量程越近越好；根據“俯大，仰小，平正好”的規律，進行讀數及誤差分析，即讀數時俯視；根據精確度0.1ml，來判斷讀數是否正確．3．濃硫酸的性質及濃硫酸的稀釋【知識點的認識】濃硫酸的性質主要是指無色、黏稠、油狀液體，不揮發，但有酸性、吸水性、脫水性和腐蝕性（或強氧化性），它易溶于水，能以任意比與水混溶，溶于水放熱等等．而濃硫酸的稀釋從理論上來說，是指將濃硫酸加水變成稀硫酸的過程，但由于水的密度較小，浮在濃硫酸上面，而濃硫酸溶于水時會放出大量的熱，使水立刻沸騰，造成硫酸液滴向四周飛濺，這是非常危險的．因此，濃硫酸稀釋時，一定要濃硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不斷用玻璃棒攪拌；切不可將水倒進濃硫酸里．可以簡記為：“酸入水，沿器壁，慢慢倒，不斷攪．”如圖所示：．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創設相關實驗、問題情景或圖表信息等，來考查學生對濃硫酸的吸水性、脫水性、溶解性及其放熱和濃硫酸的稀釋方法的理解和掌握情況．命題方式是：有時以實驗圖的形式出現，有時以文字的形式出現，還有時圖文并茂等．題型有選擇題、填空題和實驗探究題．中考的重點是濃硫酸的吸水性及用途（干燥氣體）、溶解時放熱和濃硫酸的稀釋方法．【解題方法點撥】解答這類題目時，首先要理解和熟記濃硫酸的性質，特別是其特性和稀釋的方法等相關知識；然后，根據所給的實驗、問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，細致地分析題意或實驗圖示信息等各種信息資源，聯系起來綜合分析，并細心地探究、推理后，按照題目要求對癥下藥，進行認真地選擇或解答即可．但要注意如果要表達填空時，切記要準確、簡練、無錯別字．4．一定溶質質量分數的溶液的配制【知識點的認識】一定溶質質量分數的溶液的配制是這樣的，所用儀器有托盤天平、藥匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒；操作步驟是：計算→稱量→溶解→裝瓶→貼簽→入柜．其注意事項有以下六條：1．計算時，溶質的質量＝溶液質量×溶質的質量分數，溶液質量＝溶液體積×溶液密度，溶劑的質量＝溶液質量﹣溶質的質量；由于溶劑一般是水，且密度為1g/cm3，所以溶劑的體積和質量在數值是相等的．2．稱量，稱量包括稱取溶質的質量和量取溶劑的體積；首先，用托盤天平（配用藥匙）稱量所需的溶質，倒入燒杯中；然后，用量筒（配用膠頭滴管）量取所需的水，倒入盛有溶質的燒杯中．3．用玻璃棒不斷攪拌，使溶質加速溶解．4．把配好的溶液裝入細口瓶中，蓋好瓶塞．5．標簽上要注明溶液的名稱和其中溶質的質量分數．6．放入試劑柜時，要注意標簽向外．【命題方向】該考點的命題方向通過設置實驗情景，讓學生根據所學計算出溶質和溶劑的質量，選用適當的儀器，配制一定溶質質量分數的溶液，或者是對某一配制過程和操作圖示進行探究分析，并找出其中的錯誤、誤差等等．并且，常以實驗操作考試的形式來考查．當然，筆答題中也少不了他的身影，題型有選擇題、填空題和實驗探究題．中考的重點主要是考查一定溶質質量分數的溶液的配制的前三步、儀器的選用、實驗操作及誤差分析等等；另外，有時還會考查到將配好的溶液裝入什么容器，所貼的標簽上都包含什么信息等等．【解題方法點撥】要想操作或者解答好這類題目，就必須熟記配制的步驟、所用儀器、有關的誤差分析和上面所列的六條注意事項等等．對于圖文并茂的題目來說，既要閱讀并理解好文意，又要仔細觀察和分析圖示信息；然后，根據所學的相關知識，將二者結合起來思考推斷，即可得出正確的答案．5．混合物的分離方法【知識點的認識】混合物的分離方法是指人們根據不同物質的性質的不同點，采用適當的方式將混合物中各物質分離開來的科學方法．它主要有過濾和結晶兩種．具體來說，過濾是把不溶于液體的固體物質跟液體分離開來的一種方法；而結晶是分離可溶性固體和水（或者兩種可溶性且溶解度隨溫度變化差別大的固體）的一種方法；它是根據固體物質從溶液里析出晶體的原理，通過蒸發或者降溫的方法將其中的固體物質分離出來；因此，它又分為蒸發結晶和降溫結晶兩種．過濾時，需要注意的是：一貼，即濾紙緊貼漏斗內壁，中間不要留有氣泡．二低，即漏斗內濾紙邊緣低于漏斗口邊緣，漏斗內液面低于濾紙邊緣．三靠，即傾倒液體時，盛渾濁液的燒杯嘴緊靠玻璃棒；玻璃棒末端輕靠漏斗內三層濾紙處；漏斗下端緊靠承接濾液的燒杯內壁．結晶時，需要注意的是：1．分離可溶性固體和水時，可以直接采用蒸發結晶的方法，正確地進行蒸發操作，即可得到所需物質．2．分離兩種可溶性且溶解度隨溫度變化差別大的固體時，采用降溫結晶的方法，先將其配成熱的飽和溶液，然后降溫使溶解度受溫度變化影響大的物質析出即可．如果還需要另一種物質，那么可以再用蒸發結晶的方法來完成．另外，對于可溶性和不溶性固體的分離，可以采用兩種方法配合完成．即先固體混合物放入水中充分溶解，采用過濾的方法就其中的不溶性固體物質分離出來，再采用蒸發結晶的方法將可溶性固體物質通過蒸發其中的水而析出．對于互不相溶的兩種液體的分離，可以通過分液漏斗過濾的方法來分離．對于互相溶解但沸點不同的兩種液體的分離，可以通過蒸餾的方法來分離．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過設置問題情景，讓學生通過科學探究實驗，采用合適的方法將混合物中的各物質分離開來．題型有選擇題、填空題和實驗探究題．中考的重點主要是考查固體和液體（或固體和固體）混合物的分離方法，以及各自的操作注意事項等等．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要熟記混合物分離的方法原理、注意事項等等；然后，結合問題情景，細致地分析題意或者圖示信息，并根據所學的相關知識，設計好實驗方案，或者是按照給出實驗方案，進行細心探究即可．6．常用氣體的收集方法【知識點的認識】常用氣體的收集方法，如圖所示，它主要有“排水法”、“向下排空氣法”和“向上排空氣法”三種．選取的依據是氣體的溶解性、密度及其是否與水或者空氣的成分發生反應等．如果氣體是不易溶于水或難溶于水的，并且不與水發生反應，那么該氣體可選取上圖中的“排水法”的裝置來收集．如果氣體的密度比空氣的小，并且不與空氣的成分發生反應，那么上圖中的上圖中的該氣體可選取上圖中的“向下排空氣法”的裝置來收集．如果氣體的密度比空氣的大，并且不與空氣的成分發生反應，那么上圖中的上圖中的該氣體可選取上圖中的“向上排空氣法”的裝置來收集．還需要注意的是：1．排水法收集氣體時，要先在集氣瓶中裝滿水，倒立于水槽中，瓶底不能有氣泡；當氣泡連續、均勻冒出時，把導管口放在瓶口內開始收集氣體；導管口一開始冒氣泡時，不宜立即收集，因為此時的氣體中混有空氣．當收集滿氣體（瓶內的水全部排凈）時，要在水下用毛玻璃片蓋好后取出；若收集氣體密度比空氣的大，就將集氣瓶正方在桌面上備用；若收集氣體密度比空氣的小，就將集氣瓶倒方在桌面上備用．2．排空氣法收集氣體時，一定要將導管伸到集氣瓶的底部，并且收集的時間要稍微延長一點；以防瓶內的空氣排不干凈，使收集的氣體的純度不高．若選用向上排空氣法收集氣體時，還要注意用毛玻璃片蓋住一半瓶口，以防密度更大的氣體進入瓶內，使收集的氣體的純度不高．【命題方向】該考點的命題方向是通過創設實驗、問題情景，讓學生根據所學的相關知識，來探究常用氣體氣體的收集方法及其選用等．題型有選擇題、填空題和實驗探究題．中考重點是根據實驗、問題情景信息，考查學生分析探究并選擇、判斷、填寫相關的實驗問題的能力．特別是考查學生對氧氣、二氧化碳的實驗室制取的掌握情況，以及對這類知識的遷移能力．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要熟記常用氣體的收集方法及其選用方法、依據，還有氧氣、二氧化碳的實驗室制取方法，有時還需弄清圖示信息，以及有關的注意事項等等；然后，結合實驗、問題情景信息，細致地分析題意和實驗圖等，并根據氣體的溶解性、密度及其是否與水或者空氣發生反應等來判斷、選用收集方法及收集裝置；或者評價、改良收集裝置等等．當然，有時還會根據給出的裝置來推斷氣體的性質、儀器的名稱、其中的錯誤以及實驗注意事項等等．7．常見氣體的檢驗與除雜方法【知識點的認識】常見氣體的檢驗與除雜方法，包含有兩項內容．其一，是常見氣體的檢驗方法；其二，是常見氣體的除雜方法．而所謂的常見氣體，主要是指氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、水蒸氣等．具體說來，它們的檢驗與吸收的方法如下表：至于常見氣體的除雜方法，就是指為了將常見氣體中的雜質除去，使其得到凈化的科學方法．其理論依據是利用雜質所具有的與所需氣體不同的物理性質或者化學性質，選用適當的試劑，進行科學地設計實驗方案，或者按照給出的實驗設計方案，進行分析探究，逐步將氣體中的雜質除去，使其得到凈化．應遵守的基本原則是：“不減、不增、不污、易分”．也就是，除去雜質的同時，要保證不能使所需氣體的量減少（即不能“玉石俱焚”，但可以增加），更不能引入新的氣體雜質，生成物還不能造成環境污染，并且，生成物、所選試劑與所需氣體要容易分離．常用的氣體的除雜方法主要有兩種：一是吸收法；即選用適當的試劑，通過物理變化或化學反應，將雜質吸收后，轉變為液體或固體等而除去的一種方法．例如，除去CO中混有的少量的CO2時，可先將混合氣通過盛有濃NaOH溶液的洗氣瓶中，吸收掉其中的CO2，然后通過盛有濃硫酸的洗氣瓶中，再吸收掉其中的水蒸氣．而常見氣體的吸收劑（即除去的方法）如上表所示．二是轉化法；即將雜質通過化學反應轉化為所需氣體而除去的一種方法．例如，除去CO2中混有的少量的CO時，可先將混合氣通過灼熱的氧化銅中，將其中的CO轉化為CO2．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創設實驗、問題情景，讓學生經過