2025年初中學業水平考試語文試題卷第1頁共8頁2025年初中學業水平考試語文試題卷考生須知：1.本試卷分為試題卷和答題卷兩部分，試題卷共8頁，答題卷共2頁。2.滿分150分。考試時間150分鐘。3.考生必須在答題卷上答題，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、積累(共23分)閱讀下面的文段，完成1-4題。(12分)遼闊大地，滄桑巨變。新疆，正在向世界展示著大國基建的硬核實力和高質量發展的雄心魄力。天山勝利邃道貫通，天塹變通途，讓旅途沖破山川束縛，為區域經濟發展按下加速鍵；阿爾塔什水利樞扭工程建成，全力發揮發電、防洪、灌概等綜合效益；西氣東輸架起澎湃動脈，讓清潔能源走進千家萬戶，將西部能源血脈注入東部經濟心臟；布滿梭梭與紅柳的戈壁上，一列列輸電鐵塔高高聳立，鐵塔之間綿長的導線，傳送著火電、風電、太陽能發電電能……廣袤的新疆大地上，一項項“當驚世界殊”的宏大工程匯聚成一幅波瀾壯闊的新時代畫卷，新疆人民的自豪感()。1.請用正楷字將文中畫線的句子工整地書寫在田字格里。(3分)2.下列詞語中字音不正確的一項是(3分)A.魄力(pò) B.天塹(qiàn) C.澎湃(bài) D.聳立(sǒng)3.下列詞語中字形正確的一項是(3分)A.邃道 B.束縛 C.樞扭 D.灌概4.填入文中括號內的成語恰當的一項是(3分)A.當之無愧 B.不期而至 C.相得益彰 D.油然而生5.下列關于文學文化常識的表述不正確的一項是(3分)A.《戰國策》是西漢劉向根據史料編輯整理成的紀傳體史書，《鄒忌諷齊王納諫》《周亞夫軍細柳》均出自其中。B.《無言之美》的作者是美學家、翻譯家朱光潛，他的主要作品有《文藝心理學》《談美》《西方美學史》等。C.《蟬》的作者是法國昆蟲學家法布爾，他的《昆蟲記》行文活潑、語言詼諧，常常以擬人手法表現昆蟲世界。D.“閭”是指居民聚居處。古代二十五家為一閭，貧者居閭左，富者居閭右，所以用“閭左”來指代貧苦人民。2025年初中學業水平考試語文試題卷第2頁共8頁6.請在橫線處填寫相應的古詩文名句，完成積累卡片。(8分，每空1分)手法古詩文名句出處情景交融(1)____________,飛鳥相與還。陶淵明《飲酒(其五)》虛實結合(2)黃鶴一去不復返，___________。(3)夜闌臥聽風吹雨，____________。崔顥《黃鶴樓》陸游《十一月四日風雨大作(其二)》巧用修辭(4)萬里赴戎機,____________。(5)___________，千樹萬樹梨花開。《木蘭詩》岑參《白雪歌送武判官歸京》化用典故(6)_____________,_____________。(7)閑來垂釣碧溪上，____________。杜牧《赤壁》李白《行路難(其一)》二、活動(共19分)復興中學的同學正在為研學做準備，請你參與。【活動一】錦繡旅程7.同學們想去觀賞被稱為“沙漠奇跡”的于田玫瑰，下面是小語同學的推介文稿片段。請在橫線處補寫一個句子，使上下文銜接合理。(3分)于田沙漠玫瑰是生長在高地沙漠的玫瑰品種。眼下，數萬畝玫瑰花競相綻放。玫瑰歷經1500多年的精耕細作和馴化培育，：夏季，玫瑰在高溫干燥的氣候和透氣性好的砂質土壤中生長；冬季，玫瑰在雪水較少的環境下進入休眠，需水量減少。原本嬌弱的玫瑰，在這里變成了防風固沙的“生態衛士”。如今，塔克拉瑪干沙漠鎖邊帶的紅柳、沙棗樹茁壯挺立，成片玫瑰點綴其間，處處都是獨特的風景。8.小文同學準備將“新疆旅游”標志放在研學手冊中。根據語境，在橫線處填寫恰當的內容。(3分)【標志介紹】“新疆旅游”標志整體線條靈動飄逸，像隨風飄起的艾德萊斯綢，又好似(1)。標志由代表天空的藍色、代表自然的綠色、代表新疆熱情和金色陽光的紅黃兩色構成。標志的主體創意造型來源于“(2)”字，體現新疆“三山夾兩盆”的地貌特征。組合采用“新疆是個好地方”及“XINJIANGTOURISM”的中英文，彰顯了新疆旅游的國際化視野與現代發展理念，綴以篆書印章表達傳承與創新。整個標志，象征著新疆旅游(3)。9.籌備小組在班級群里交流研學事宜。下面對話中表達準確、得體的一項是(3分)2025年初中學業水平考試語文試題卷第3頁共8頁10.同學們策劃“跟著名著去研學”活動。下面表述有誤的一項是(3分)【活動二】名著擷英【活動二】名著擷英A.北京————體驗《駱駝祥子》展現的老北京民俗風情和胡同里的大雜院生活。B.紹興————游覽《朝花夕拾》中那個陪伴少年魯迅成長的奇趣無窮的百草園。C.汨羅江———了解《經典常談》中重點介紹和詳細考證的端午龍舟習俗起源。D.延安————感受紀實作品《紅星照耀中國》高度贊揚的艱苦奮斗的革命精神。11.話劇社團計劃改編名著片段，參加研學演出。下面討論記錄中有一組不恰當，請找出來并說明理由。(3分)《水滸傳》改編組選擇“大鬧野豬林”的情節，表演魯智深在野豬林解救刺配途中的林沖這一片段，演員用表情、動作展現魯智深膽大心細、嫉惡如仇的特點。《西游記》改編組選擇“真假美猴王”的部分，演員表演孫悟空從強盜手中救回唐僧的片段，突出孫悟空因為埋怨唐僧好壞不辨，一怒之下主動離開的情節。《海底兩萬里》改編組聚焦尼摩船長大戰章魚的場面，用AI制作海洋和巨型章魚的背景及音效，演員需要用動作模擬驚險的過程，表現尼摩船長的英勇頑強。12.讀書如同一段旅行，讓我們獲得精神的成長。請從下面的名著中任選一本，結合內容，談談你的感悟。(4分)《簡·愛》《艾青詩選》《鋼鐵是怎樣煉成的》三、閱讀(共48分)(一)古代詩歌閱讀(3分)滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我?英雄末路當磨折。莽紅塵何處覓知音?青衫濕！13.對這首詞的理解和分析不正確的一項是(3分)A.本詞反映了作者渴望沖破枷鎖、走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志，蘊含著強烈的愛國主義情懷。B.開頭四句描寫作者寓居北京，正值中秋，籬下開遍菊花，秋日風景顯得更加明亮純凈，抒發作者愉悅之情。C.“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”，通過身與心的對比與反襯，寫出作者不是男兒勝似男兒的剛烈豪邁。D.詞的下片重在抒情，格調高昂激越。結尾處作者發出莽莽紅塵知音難覓的嘆息，表達無限的悲情與惆悵。2025年初中學業水平考試語文試題卷第4頁共8頁(二)文言文閱讀(18分)閱讀【甲】【乙】兩篇選文，完成14-18題。【甲】慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸?時六年九月十五日。(選自《范仲淹全集》)【乙】天祥至潮陽見弘范①左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之，與俱入厓山，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎?”乃書所過零丁洋詩與之。其末有云：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，軍中置酒大會，弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“國亡不能救，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎！”(選自《宋史·文天祥傳》，有刪改)【注】①弘范：即張弘范，字仲疇，元代將領。【任務一】釋讀14.根據提示填空。(3分)(1)“制”在《古漢語常用字字典》中常見義項有：①規章，制度；②規定，制定；③規模；④制作。“增其舊制”中的“制”解釋為：。(填序號)(2)“集”是會意字、，由“佳”(zhuī)和“木”兩部分組成，“佳”表示鳥。“沙鷗翔集”中的“集”解釋為：。(3)“天祥泫然出涕”與“獨愴然而涕下”(《登幽州臺歌》)中的“涕”意思相同，解釋為：。15.用“/”標出【乙】文中畫波浪線句子的朗讀停頓。(限劃兩處)(3分)天祥至潮陽見弘范左右命之拜16.用現代漢語翻譯下列句子。(6分，每小題3分)(1)予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?(2)吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎?2025年初中學業水平考試語文試題卷第5頁共8頁【任務二】解讀17.下列對【甲】文內容理解和分析不正確的一項是(3分)A.本文是作者應好友滕子京之約，為重修的岳陽樓所作的記文，以描寫洞庭湖景象為主，最后一段轉為議論和抒情。B.“銜”“吞”二字寫出洞庭湖銜接遠山、吞吐長江，氣勢磅礴。“朝暉夕陰，氣象萬千”從時間角度寫出景物多變的特點。C.第三、四段依次描繪了“洞庭風雨圖”和“洞庭春晴圖”，作者登樓遠望，抒發悲苦郁悶之情和寵辱偕忘的樂觀情懷。D.本文大量使用雙聲疊韻詞，例如“瀟湘”“隱曜”“靜影”“錦鱗”，音韻和諧，朗朗上口，形成了回環往復的共鳴效果。【任務三】比讀18.【甲】文的“憂”“樂”和【乙】文的“丹心”，內涵有何異同?請結合選文談談你的理解。(3分)(三)現代文閱讀(27分)閱讀下面的材料，完成19-21題。(9分)【材料一】4月23日是世界讀書日，第四屆全民閱讀大會最新發布的《2024年度中國數字閱讀報告》顯示，2024年我國數字閱讀市場總體營收規模為661.41億元，用戶規模已達6.7億。2024年數字閱讀用戶規模實現“增加一個億”的目標，增長率為17.52%，增長量和增長率均創下近年來新高。26歲至35歲的用戶仍然是主力，26歲及以上的用戶占比已接近六成。數字閱讀正在由以年輕人為主向更加成熟的年齡層滲透。2024年電子閱讀依然是數字閱讀用戶的“心頭好”。讀者不再局限于單純的文字閱讀，也能聽書、看劇等，文化內容有了更豐富的展現形式，AI技術正在深度介入閱讀場景。2024年我國數字閱讀作品總量約為6307.26萬部，同比增長6.31%。文學作品依然穩居讀者首選，教育與文化類內容顯著增長，較去年同期占比提升近10個百分點；人物傳記、烹飪美食、旅游旅行等題材占比也有明顯提升。(選自《新華每日電訊》2025年4月24日，有刪改)【材料二】有媒體觀察到，目前一些AI輔助閱讀工具已經成為不少學生的閱讀伙伴。AI可以幫助篩選信息、輔助學習，當“親自讀”難以完成閱讀作業，卻又面臨課堂討論、提交讀書報告的課業要求時，讀AI處理過的內容成為一條極具誘惑的便捷通道。但這會造成什么樣的結果呢?AI通過數理模型將文本簡化成可量化的標簽，過濾掉其中的不確定性，最后呈現出“一千個讀者只有一個哈姆雷特”的單一結論，這與傳統閱讀中個體通過思辨與共情形成的多元理解形成了鮮明對比。AI是工具而非替代品。它可以替代簡單的重復性勞動，卻無法替代人類通過閱讀形成的深度認知，亦無法替代人類通過閱讀實現的自我啟蒙。在信息過載的時代，主動閱讀更像是一種“反算法”行為，它要求我們慢下來，與文字背后的思想交鋒，在孤獨中完成心智的成長，最終完成“人之為人”的修煉。(選自《光明日報》2025年5月6日，有刪改)2025年初中學業水平考試語文試題卷第6頁共8頁【材料三】中國傳統文化的關鍵詞眾多，其傳承的重要線索便是“典籍”。大量典籍能流傳至今，有賴于歷代藏書家的薪火相傳。韋力便是其中繞不開的一位。他憑個人之力，收藏古籍7萬余冊，不乏大量珍稀善本。受訪者：韋力(藏書家)采訪者：王一(《解放日報》讀書周刊記者)王一：您為什么不愿意停留在藏書的階段?韋力：藏書是寫書的基礎。通過寫書、做研究，通過實地探訪，用自己的腳步去丈量歷史的記錄。通過這種印證，不只加深了印象，還能對以前的理解有全新的認識，我覺得這才實現了我的人生價值。王一：書是買不完的，所以讀舊書和讀經典的書就變成了一種比較好的選擇。對于如何讀經典，您有何建議?韋力：讀舊書要看你是為什么想讀它。如果是為了懷舊，你可以買點舊書看看。現在在網上各種文獻都能查得到，你再刻意去找舊書，就沒有什么必要了。對于我來說，我更喜歡把玩書，因為不但可以讀到文字，還可以通過紙的溫度來感受舊時光。書是有生命的，可以從中讀到鮮活的世界，遠比你只看電腦上的文字有質感得多。現在很多書都被稱為經典，我認為不要把經典一詞泛濫化，經典的書籍應該是崇高的、神圣的。(選自《新華文摘》2025年4月，有刪改)19.下列對材料信息的理解不正確的一項是(3分)A.2024年數字閱讀用戶的增長量和增長率均創下近年來新高，說明數字閱讀用戶隊伍越來越龐大。B.AI通過數理模型將文本簡化成可量化的標簽，而主動閱讀卻讓讀者慢下來，深入理解文字的思想。C.韋力認為藏書是寫書的基礎，通過實踐印證，還能對以前的理解有全新認識，人生價值得以實現。D.AI技術正在深度介入閱讀場景，這有利于閱讀者產生讀典籍時的代入感，形成思辨力與共情力。20.下列對材料的理解和分析正確的一項是(3分)A.材料一呈現數字閱讀用戶規模、數字閱讀場景、數字閱讀作品等方面內容，介紹了2024年度中國數字閱讀的情況。B.材料二強調在信息過載時代，人類借助AI輔助閱讀工具，獲得自我啟蒙和心智成長，進而完成“人之為人”的修煉。C.材料三是一則訪談，記者想了解典籍藏書和讀經典書籍間的關系，因為“典籍”是中國傳統文化最重要的關鍵詞。D.更加成熟的年齡層閱讀者更喜歡閱讀崇高、神圣的經典書籍，AI輔助閱讀工具的“聽書”等功能無法滿足體驗感。2025年初中學業水平考試語文試題卷第7頁共8頁21.當今時代網絡資源豐富、數字閱讀便捷，還有必要讀紙質書嗎?請結合材料和你的閱讀體驗談談看法。(3分)閱讀下文,完成22-25題。(18分)我們都是收信人阿成①正是故鄉山花爛漫的時節，無論如何我該回去看一看，吃家鄉菜，和鄉親們聊聊。但此行最重要的，是到趙一曼烈士的紀念碑前獻上一簇春花。②“九一八”事變后，趙一曼受黨組織的委派，前往東北地區組織發動抗日斗爭。在東北大地，趙一曼領導的抗日隊伍爬冰臥雪，風餐露宿，為“逐日寇，復東北”浴血奮戰。③這是一位讓日寇恨之入骨又聞風喪膽的女英雄。④記得學生時代，我曾在哈爾濱有軌電車場做義務售票員。我了解到抗日戰爭時期，趙一曼在這里組織了轟動全國的有軌電車工人大罷工。為啟發工人和婦女覺悟，她還創作發表了大量的文藝作品。她以筆為號，激發每一個有良知的中國人的愛國熱情和抗日決心。⑤后來，為創作小說《趙一曼女士》，我專門去關押趙一曼的“哈爾濱東北紀念館”做實地考察，東北淪陷時期，這里曾被日寇霸占為偽滿哈爾濱警察廳。在一次與日寇殊死的戰斗中，趙一曼不幸受傷、被捕，被關押在這里。⑥在《趙一曼女士》中，我這樣寫道：“在審訊她時，日軍不斷地用鞭子把兒捅她手腕上的傷口，是一點一點地往里擰，用腳踢她……共持續兩個多小時，也沒有獲得有價值的回答。”我為什么寫得如此冷靜，又為什么將這篇文學作品起名為“趙一曼女士”呢?作品發表以后，有不少朋友和讀者經常問我這個問題。坦率地說，我覺得有的人對“英雄”還缺乏深刻的理解，甚至膚淺地認為那不過是一個“形容詞”。正是基于這樣的感知，我決定在作品當中采用客觀的敘述和毫無渲染的筆法，讓讀者看一看，在日寇嚴刑拷打之下的抗聯戰士趙一曼，是不是一位寧死不屈的巾幗英雄，是不是一名偉大的共產黨員！⑦面對趙一曼的堅貞不屈，日寇最終將她押解至珠河縣殺害。在英勇就義途中，她寫下給孩子寧兒的信——寧兒：母親對于你沒有能盡到教育的責任，實在是有遺憾的事情。母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭，今天已經到了犧牲的前夕了。母親在和你生前是永久沒有再見的機會了。希望你，寧兒呵，趕快成人，來安慰你地下的母親！我最親愛的兒子呵！母親不用千言萬語來教育你，就用實(際)行(動)來教育你。在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！一九三六年八月二日你的母親趙一曼于(囚)車中2025年初中學業水平考試語文試題卷第8頁共8頁⑧自古以來，書信是傳遞情感的重要方式。只是人們絕少看到一位臨刑前的母親寫給自己兒子的家書。我常想，我們能簡單地認為這僅僅是一個母親寫給自己兒子的信嗎?不，這分明是在用血脈傳遞英烈囑托的紅色家書！⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故鄉裝點得那樣美麗、醉人。在迂回的山徑中，我采來最艷麗的山花，放于她的紀念碑前。⑩腦海中浮現出她懷抱寧兒的那張照片。那一年，在廣州“黃埔軍校舊址紀念館”趙一曼的展板前，我看到了這張照片。仰頭凝視，她堅毅坦蕩的眼神給我留下深刻的印象，從中我似乎讀到她“所愿除國難，再逢天下平”的堅強革命意志，一種敬仰瞬間涌上心頭。?又在心中默念趙一曼寫給寧兒的那封信。一切是那么莊嚴肅穆，我禁不住在紀念碑前高聲誦讀：“母親不用千言萬語來教育你，就用實(際)行(動)來教育你。在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！”?今年，是中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年，距這封信寫下的日子，已過去近90年。這豈止是一封紅色家書，更是寫給所有中華兒女的一封信！今天，這位勇敢的母親、偉大的抗日民族英雄的信，仍傳遞在祖國壯麗的山河中———請記住，我們都是收信人。(選自《人民日報》2025年4月30日，有刪改)22.【梳理內容】根據提示，將下列橫線處補充完整。(4分)23.【品味語言】如果將原句換為下面的句子，好不好?請結合詞語或句式進行比較分析。(4分)原句：我常想，我們能簡單地認為這僅僅是一個母親寫給自己兒子的信嗎?不，這分明是在用血脈傳遞英烈囑托的紅色家書！改句：我常想，我們不能簡單地認為這是一個母親寫給自己兒子的信，這是在用血脈傳遞英烈囑托的紅色家書！24.【分析寫法】文章將“我”的行蹤、感受和趙一曼的英雄事跡交織來寫，有何好處?(4分)25.【探究主旨】有人建議將文章題目改為“懷念趙一曼”，你是否贊同?請闡述理由。(6分)四、寫作(共60分)26.請以“把寫成歌”為題，寫一篇文章。要求：(1)將題目補充完整；(2)文中不能出現真實的地名、校名和人名；(3)不少于600字;(4)字跡工整，書寫規范，標點正確。2025年初中學業水平考試語文參考答案及評分標準第2頁共4頁新疆維吾爾自治區新疆生產建設兵團2025年初中學業水平考試語文參考答案及評分標準（逐題解析附后）一、積累(共23分，1-5題每小題3分，第6題8分)1、略(用正楷字書寫，工整無誤可得3分)2.C 3.B 4.D 5.A6.(1)山氣日夕佳 (2)白云千載空悠悠(3)鐵馬冰河人夢來 (4)關山度若飛(5)忽如一夜春風來 (6)東風不與周郎便鍋雀春深鎖二喬(7)忽復乘舟夢日邊(每空1分，寫錯字不得分)二、活動(共19分)7.(3分)示例：已經適應了當地環境(土壤環境、氣候條件)(符合語境，意思相近即可)8.(3分)示例：(1)舞動的旗幟/舞蹈時飄揚的發絲/揮舞時飄動的絲巾/跳舞時揚起的裙擺/服飾上用于裝飾的花紋/湖面上的漣漪等；(1分)(2)疆；(1分)(3)蓬勃發展的朝氣和生命力/倡導的綠色、環保、和諧、文明發展的主旨和理念等。(1分)(符合語境，言之有理即可)9.(3分)A 10.(3分)C11.(3分)《西游記》改編組的情節表述不恰當。“真假美猴王”中孫悟空是被唐僧逐起的。12.(4分)示例一：我選擇《簡·愛》。讀這本書，如同跟隨簡·愛經歷一場精神成長的旅行；(1分)簡-愛自幼受盡欺凌，歷經巔難，最終獲得屬于自己的幸福生活；(2分)我們在簡·愛的故事中學會了為尋求人格獨立和尊嚴而奮斗。(1分)示例二：我選擇《艾青詩選》。讀艾青的詩，是一場穿越苦難與希望的心靈旅行；(1分)讀艾青的詩，我們能觸摸到詩人對土地的探沉熱愛，對國家命運的深切關懷；(2分)精神境界也隨之在歷史的厚重與理想的光芒中得到提升。(1分)示例三：我選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》。讀這本書，如同跟隨保爾、柯察金經歷一場精神成長的旅行；(1分)保爾從小在社會最底層飽受折路和侮辱，在朱赫來的影響下走上革命道路，戰場上的蔣殺、略惰上的波折、工作上的磨難、身體上的殘疾，都沒有讓他屈服；(2分)我們從保爾的成長經歷中，感受到他鋼鐵般的非志和頑強奮斗的高貴品質。(1分)(本劇答案開放，聚達觀點得1分，綜合作品內容得2分，呈現作品精神內涵得1分，育之有理即可)三、閱讀(共48分)13:(3分)B14.(3分)(1)(3) (2)停息/棲息 (3)跟淚/淚水/淚(每空1分)15.(3分)天樣互潮陽/見弘范/左右命之拜(劃對一處得1分，劃對兩處得3分，超過兩處不得分)16.(1)(3分)我曾經探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于(以上)這兩種表現，為什么呢?(2)(3分)我不能保護(自己的)父母，竟然教人背叛(自己的)父母，可以嗎?17.(3分)C18.(3分)示例:相同點：都體現了人物的家國情懷。(1分)(意思相近即可)不同點：甲文中范仲淹的“憂”“樂”表現他憂國憂民、心系百姓的情懷和以天下為己任的擔當精神；(1分)乙文中文天祥的“丹心”是他在被俘后面對高位的誘惑，拒絕招降張世杰，拒絕叛造，寧死不改其心志、表現他舍生取義的氣節。(1分)(能結合人物品質作答，盲之有理即可)19.(3分)D 20.(3分)A21.(3分)示例一：有必要。(1分)材料三中藏書家韋力認為紙質版的書章在手里，文字更有質感。我也喜歡翻動書頁帶來的觸感和聲音，可以隨手做批注，更有閱讀體驗，提升閱讀專注力。(2分)示例二：沒有必要。(1分)材料一數據表明年輕群體更鐘愛數字書籍，我也是。數字書籍不需要隨身攜帶，可隨時閱讀，并且種類豐富，很多都可以免費閱讀。數字書籍減少了對紙張的使用、符合環保趨勢。(2分)示例三：既有必要讀紙質書，也有必要讀數字書籍。(1.分)紙質版書籍更有文字的溫度、在情感層面不可替代；數字閱讀便利，數字資源充足，閱讀場景更豐富。兩者并非對立，如在需要長時間專注、深度學習時可以使用紙質書；在需要快速查閱資料或便攜時使用數字書籍。(2分)(本題答案開放，表達觀點得1分，結合材料和自身閱讀體驗得2分，商之有理即可)22.(4分)示例：(1)思歸祭奠/想去祭奠/打算回鄉獻花(2)組織工人眔工/組織有軌電車工人大罷工(3)酷刑審訊不屈/被捕入獄受審/受毒打拒回答(4)碑前紀念/春日獻花/碑前致敬(每空1分，意思相近即可)23.(4分)示例一：詞語角度：①不好。(1分)②“僅僅“是“只”的意思，強調指出這封家書不單是一封普通家書，還具有傳承的精神價值。(1分)③“不”表現出“我”堅決的態度；“分明”起強調作用，突出了家書作為“紅色家書”的內涵，強化了這封信的歷史意義和英烈囑托的重要性。(1分)(4)改句缺乏強調作用，不能突出家書的重要意義和感情效果。(1分)(育之有理即可)示例二：句式角度：①不好。(1分)②運用反間句，加強語氣，強調了不能簡單地將家書認為是母親寫給兒子的信，突出家書的革命內涵以及“我”內心的震撼；(1分)③引發讀者的思考，引起情感共鳴。(1分)④修改后的否定句，缺乏這一表達效果。(1分)(育之有理即可)24.(4分)示例：①加強歷史與現實的聯系。突出趙一曼的英雄形象，體現趙一曼事跡帶給“我”的震撼、感動，豐富了文章的內容。②突出文章主題。通過尋訪趙一曼事跡，呈現“我”的情感不斷加深的過程，由“我”的感受引發“每個人”的共情，呼吁傳承革命精神。③增強文章真實性。通過“我”的探訪和感受，增強了歷史的厚重感和真實性，使讀者有身臨其境之感；使行文富于變化，避免平鋪直敘，增強了文章的可讀性。(答對一點得2分，答出兩點可得4分，言之有理即可)25.(6分)第一層次：單點結構，能表達觀點，分析能結合內容某一個方面，思維單一；不能進行效果的對比分析。(1——2分)1.第一種觀點：不贊同。示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”寫出了我們讀到了趙--曼的這封信。(1分)示例二：不贊同。題目“我們都是收信人”，突出了“信”的重要性，賦予了家書革命傳承意義。(2分)示例三：不贊同。題目“我們都是收信人”強調“我們”，將我們每個人與“信”聯系起來，引發情感共鳴。(2分)示例四：不贊同。題目“我們都是收值人”強調我們都是“收信人”，更能突出革命傳承的主旨。(2分)2.第二種觀點：贊同。示例一：贊同。題目“懷念趙一曼”激發讀者的閱讀興趣，令人印象深刻。(1分)示例二：贊同。題目“懷念趙---曼”是貫穿全文的線索。(1分)示例三：贊同。題目“懷念趙一曼概括了文章的主要內容。(2分)第二層次：多點結構，能表達觀點，圍繞“值”“我們”“收債人”等方面，結合內容分析并對比效果，思維全面。(3-4分)1.第一種觀點：不贊同。示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”突出了“信”的重要性，賦予家書革命傳承意義；而題目“懷念趙一曼”竟在塑造趙……曼的人物形象，表達對她的懷念，忽略家書的歷史意義。(3分)示例二：不贊同。愿目“我們都是收信人”強調“我們”，將每一個讀者與“信”聯系起來，引發情感共鳴；而“懷念趙---雖”重點在于塑造趙一灸的人物形象，忽略了家書與讀者之間的聯系。(3分)示例三：不贊同。題目“我們都是收信人”強調我們都是“收信人”，更能突出革命傳承的主旨；題目“懷念趙一曼”勤在塑造人物和表達作者的情感，弱化了對革命精神的傳承，不能突出文章的主旨。(4分)2.第二種觀點：贊同。示例：贊同。題目“懷念趙---曼”交待了文章的寫作對象，贊英趙一曼精神的偉大，表達了作者的懷念之情。(3分)第三層次：關聯結構，能表達觀點，建立人物、家書、作者、讀者之間的聯系，基于家書的雙重意義、人物塑造、讀者的情感共鳴、主題表達等方面，結合內容進行分析并對比效果，思維全面深入。(5-6分)示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”突出了家書的重要歷史意義；豐富了家書的革命內涵，讓每一個讀信人都成為家書的傳承者，更能引起情感共鳴，突出了趙一曼精神的偉大。而題目“懷念越一曼”重在塑造趙一曼的形象，表達對趙一曼的情感，不能突出家書的重要歷史意義。(5分)示例二：不贊同。題目“我們都是收信人”，以家書作為敘述重點突出趙一曼的革命精神，表達對趙一曼精神的敬仰。將每一個讀者與“信”聯系起來，引發情感共鳴，呼吁讀者傳承革命精神，賦予讀者使命感和責任感，突出文章的主旨。而題目“懷念趙一曼”交待寫作對象，表達對趙一曼懷念之情，忽視與每一個讀者的情感連接，弱化革命精神傳承的意義。(6分)(根據學生的認知發展水平，對簡單結構作答和復雜結構作答實行分級賦分。)四、寫作(共60分)26.作文分項分等評分標準等次(分數)項月一60~54分二53-45分三44~36分四35--27分王26-0分內容切合題意，中心突出，內容充實，情感真摯。符合題意，中心明確。內容比較完實，情感真實。基本符合題意。中心基本明確，內省單薄，情感不夠真實。偏離題意，中心不夠明確，內容空洞，情感不真實。不著邊際，不合情段。表達表達方式運用自如，結構嚴謹。語言流暢。雜達方式運用恰當，結構完登，條理清楚，語言通順。表達方式基本恰當，結構基本完整.條理基本清楚，語言基本通順。表達方式運用不夠恰當，條理不夠清楚，語言不夠遇順。表達方式，運用不恰當，然構殘缺、混亂，語言不通照。書寫字體靈魂，書寫正確，吝雨焚枯。字體端正，書寫正確，卷面比較干凈。字跡清楚，皓羽字合計不超過5個。華建潦草，倘別半較多。守進難辨，俗別字很多。 答案解析1.遼闊大地，滄桑巨變 2.C 3.B 4.D【解析】1.本題考查漢字書寫。注意用正楷字書寫，筆畫規范，字跡清晰工整。同時注意易錯字詞“遼闊、滄桑、巨”的正確書寫。2.本題考查字音。C.澎湃(bài)——pài:故選C。3.本題考查字形。A.邃道——隧道;C.樞扭——樞紐;D.灌概——灌溉;故選B。4.本題考查成語使用。A.當之無愧：意思是擔得起某種榮譽或某個職務，無須感到慚愧。文中語境是說新疆人民的自豪感自然產生，并非是擔起榮譽等，所以“當之無愧”用在這里不符合語境；B.不期而至：指事先沒有約定而意外到來。而這里的自豪感是因為新疆的宏大工程等自然引發的，不是意外到來的，所以“不期而至”用在這里不符合語境；C.相得益彰：指兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。文中只有“自豪感”這一主體，不存在相互配合映襯的對象，所以“相得益彰”用在這里不符合語境；D.油然而生：指自然地產生(某種思想感情)。新疆大地上一項項宏大工程匯聚成波瀾壯闊的畫卷，這種情況下新疆人民的自豪感自然地產生，“油然而生”與語境中自豪感因工程等而自然出現相契合，符合語境；故選D。5.A【詳解】本題考查文學文化常識。A.《戰國策》是國別體史書，并非“紀傳體”，《周亞夫軍細柳》出自《史記·絳侯周勃世家》，并非出自《戰國策》。故選A。6.山氣日夕佳白云千載空悠悠鐵馬冰河入夢來關山度若飛忽如一夜春風來東風不與周郎便銅雀春深鎖二喬忽復乘舟夢日邊答案第1頁，共14頁答案第2頁，共14頁【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“載、悠、入、度、郎、復”等字詞容易寫錯。7.示例：已經適應了當地環境(土壤環境、氣候條件)(符合語境，意思相近即可)【詳解】本題考查補寫句子。根據前文提到的“玫瑰歷經1500多年的精耕細作和馴化培育”，結合后文“夏季，玫瑰在高溫干燥的氣候和透氣性好的砂質土壤中生長；冬季，玫瑰在雪水較少的環境下進入休眠，需水量減少”具體描述其夏、冬季的生長特點，補寫的句子需概括“長期馴化”的結果，即適應環境；橫線后以冒號引出對適應性的夏冬兩季表現的具體說明，補寫內容需作為總起句，點明“適應性”這一核心；且后文強調玫瑰從“嬌弱”變為“生態衛士”，補寫的句子需為這一轉變埋下伏筆，體現培育的成效。據此可補寫為：逐漸適應了沙漠極端的氣候環境(符合語境，意思相近即可)。8.舞動的旗幟/舞舞蹈時飄揚的發絲/揮舞時飄動的絲巾/跳舞時揚起的裙擺/服飾上用于裝飾的花紋/湖面上的漣漪等；疆蓬勃發展的朝氣和生命力/倡導的綠色、環保、和諧、文明發展的主旨和理念等。(符合語境，言之有理即可)【詳解】本題考查圖文轉換。①空：標志線條呈現出“流動、輕盈、無固定形態”的特點，類似綢帶或旗幟飄動、水波蕩漾或云朵舒展等。可從具有新疆地域特色且形態與線條靈動特點相符的事物中找靈感，如廣袤的沙漠、靈動的河流、飛舞的雪花等，維吾爾族舞蹈的裙邊飄動、賽里木湖的湖面漣漪、阿勒泰的秋雪飄落軌跡等等，用比喻的方式來補充，突出線條的美感，并與新疆元素關聯。示例：沙漠沙丘線條。或者：伊犁河畔的水波。②空：標志主體是靈動飄逸的線條造型，看似抽象，實則暗藏地理輪廓，線條的層疊、交錯形態，模擬了山脈與盆地相間的走勢。“疆”由“弓、土”+“噩”構成，左邊“弓”和“土”象征邊界和土地，右邊三橫兩田，恰好對應“三山夾兩盆”(山脈與盆地相間)的地貌，所以從漢字結構和地貌匹配度去判斷可知，標志的主體創意造型來源于漢字“疆”。③空：作答時綜合標志的色彩(代表天空、自然、熱情陽光)、造型(體現地貌)、文字(國際化與傳承創新)等元素，提煉其象征的新疆旅游特質。色彩方面：紅色與黃色分別代表新疆的熱情和金色的陽光，象征著新疆旅游蓬勃發展的朝氣和生命力。藍色代表天空，綠色代表自然，象征新疆旅游倡導的綠色、環保、和諧、文明發展的主旨和理念。造型層面：源于“疆”字，體現“三山夾兩盆”地貌，這是新疆最具辨識度的地理特征，代表著新疆壯麗、獨特的自然風貌，是吸引游客的重要自然資本，彰顯新疆旅游依托神奇地貌的天然優勢。文字與印章層面：組合采用“新疆是個好地方”及“XINJIANGTOURISM”的中英文雙語，彰顯了新疆旅游的國際化視野與現代發展理念。從文化角度：印章與文字，象征新疆旅游蘊含深厚文化底蘊，既有絲路文化的歷史厚重，又有民族文化的絢答案第3頁，共14頁麗多彩，游客能在旅游中觸摸歷史、體驗民俗。從發展角度：通過篆書印章的形式以及中英文雙語表達傳承與創新，象征新疆旅游充滿開放活力與創新精神。綜合以上可知，整個標志象征著：新疆旅游蓬勃發展，以自然為底、文化為魂，踐行綠色發展，在國際化與本土化融合中，彰顯蓬勃向上、生生不息的生命力。9.A【詳解】本題考查語言表達能力。B.“不吝賜教”通常用于向比自己水平高的人請教，用在向旅行社工作人員了解活動項目的語境中，語氣不恰當，有過分抬高對方、貶低自己之嫌；C.“由于……的原因”句式雜糅，可刪去“的原因”；D.“基本”和“差不多”語義重復，應刪去“基本”或“差不多”；故選A。10.C【詳解】本題考查理解名著內容。C.《經典常談》是朱自清介紹中國古代文學、歷史、哲學經典的啟蒙讀物，書中并沒有重點介紹和詳細考證端午龍舟習俗起源。故選C。11.《西游記》改編組的情節表述不恰當。“真假美猴王”中孫悟空是被唐僧逐走的。【詳解】本題考查名著內容理解。《水滸傳》作者施耐庵，講述北宋末年，以宋江為首的108位梁山好漢因反抗欺壓在水泊梁山聚義，后受宋朝招安并為其征戰，最終消亡的宏大故事。書中塑造了武松、林沖等眾多個性鮮明的英雄形象，揭露了封建統治的黑暗。《西游記》吳承恩所著，寫唐僧師徒四人西天取經，歷經九九八十一難，孫悟空降妖除魔，豬八戒、沙僧輔佐，終到靈山取得真經的故事。以奇幻情節反映社會現實，蘊含修身養性、戰勝困難的哲理，是浪漫主義神魔小說經典。《海底兩萬里》是法國作家儒勒·凡爾納創作的長篇小說，是“凡爾納三部曲”(另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》)的第二部。小說主要講述了博物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。結合《西游記》第五十七回，“真行者落伽山訴苦，假猴王水簾洞謄文”內容可知，在“真假美猴王”情節中，六耳獼猴化作孫悟空的模樣，打傷唐僧，搶走行李關文，欲自己上西天拜佛求經。而此前，孫悟空因打死攔路的強盜，唐僧聽信豬八戒挑唆，認為他野性難馴，將其逐走，并非孫悟空主動離開。由此可知，《西游記》改編組將情節表述為“孫悟空因為埋怨唐僧好壞不辨，一怒之下主動離開”，與原著內容不符，容易誤導觀眾，因此該組情節表述不恰當。12.示例一：我選擇(簡·愛》。讀這本書，如同跟隨簡·愛經歷一場精神成長的旅行；簡·愛自幼受盡欺凌，歷經磨難，最終獲得屬于自己的幸福生活；我們在簡·愛的故事中學會了為尋求人格獨立和尊嚴而奮斗。示例二：我選擇《艾青詩選》。讀艾青的詩，是一場穿越苦難與希望的心靈旅行；讀艾青的詩，我們能觸摸到詩人對土地的深沉熱愛，對國家命運的深切關懷；精神境界也隨之在歷史的厚重與理想的光芒中得到提升。示例三：我選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》。讀這本書，如同跟隨保爾、柯察金經歷一場精神成長的旅行；保爾從小在社會最底層飽受折磨和侮辱，在朱赫來的影響下走上革命道路，戰場上的搏殺、感情上的波折、工作上的磨難、身體上的殘疾，都沒有讓他屈服；我們從保爾的成長經歷中，感受到他鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。【詳解】本題考查理解名著內容。題目強調讀書像旅行能帶來精神成長，要求從給定名著中選一本，結合內容談感悟。這意味著要深入名著，挖掘其中能觸動自己、引發精神層面思考的內容。根據自己對這幾本名著的熟悉程度和理解深度來選擇。如果你對《簡·愛》中簡·愛的獨立人格印象深刻，能聯想到很多相關情節，就可以選它；若對《艾青詩選》里詩歌的愛國情感有強烈共鳴，也可選擇這本；要是對《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的成長歷程和精神品質感悟頗多，那選它也合適。選定名著后，回憶其中關鍵情節、人物形象和主題思想。比如選《簡·愛》，要想到簡·愛在蓋茨海德府的遭遇、在洛伍德學校的經歷、與羅切斯特的愛情故事等；選《艾青詩選》，要梳理不同時期詩歌的特點和表達的情感；選《鋼鐵是怎樣煉成的》，需記起保爾的戰斗經歷、傷病困擾以及他對理想的執著追求等。從梳理的內容中提煉出能讓自己獲得精神成長的點。例如《簡·愛》中簡·愛的自尊自愛、追求平等自由；《艾青詩選》中詩人的愛國情懷和對光明的向往；《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的鋼鐵意志和為理想獻身的精神。然后將提煉的精神成長點與自身實際聯系起來，談談這些精神對自己的啟示和影響。可以是在面對困難時的態度轉變，也可以是對價值觀的重新認識。最后按照一定的邏輯順序組織答案，一般可以先介紹所選名著，然后結合具體內容闡述精神成長點，最后談自己的感悟。語言要通順、連貫，表達清晰。示例一：我選擇(簡·愛》。讀《簡·愛》，我看到簡·愛雖歷經苦難卻始終堅守自尊平等。她在舅母家敢于反抗不公，在愛情里不因財富地位而迷失。這讓我明白面對困境要勇敢，在各種關系中都要保持獨立人格，不隨波逐流，努力追尋屬于自己的尊嚴與自由。示例二：我選擇《艾青詩選》。走進《艾青詩選》，其對祖國土地的摯愛與對光明的渴望震撼我心。如“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……”，讓我懂得愛國是刻在骨子里的情懷。同時也激勵我在生活中無論多艱難，都要心懷希望，向著光明不斷前行。示例三：我選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾·柯察金在戰場沖鋒陷陣，不懼生死；在建設工地時忍饑挨凍，挑戰極限；即便雙目失明、全身癱瘓，仍以筆為武器，在文學的戰場續寫戰斗。這使我意識到面對學習與生活的困難，要像他一樣勇敢堅定，珍惜時光，積極奉獻，讓答案第4頁，共14頁生命綻放價值。13.B【導語】秋瑾的《滿江紅》上片寫中秋佳節寓居京華的感受，借景抒情，嘆身世、表不屑為“蛾眉”，下片抒壯志，言“心比男兒烈”，嘆知音難覓。全詞剛健豪邁，盡顯巾幗英雄豪情與苦悶。【詳解】本題考查詩歌內容理解。B.開頭四句“小住京華，早又是中秋佳節。為籬下黃花開遍，秋容如拭”，雖然描寫了北京中秋時節籬下菊花盛開、秋景明凈的景象，但結合“四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將儂強派作蛾眉，殊未屑”等句可知，作者此時不被理解，她渴望沖破枷鎖，這里是借秋景來烘托作者內心的苦悶彷徨，選項“抒發作者愉悅之情”表述不正確；故選B。14.③停息/棲息眼淚/淚水/淚15.天樣至潮陽/貝弘范/左右命之拜16.(1)我曾經探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于(以上)這兩種表觀，為什么呢?(2)我不能保護(自己的)父母，竟然教人背叛(自己的)父母，可以嗎?17.C18.示例：相同點：都體現了人物的家國情懷。(意思相近即可)不同點：甲文中范仲淹的“憂”“樂”表現他憂國憂民、心系百姓的情懷利以天下為己任的擔當精神；乙文中文天祥的“丹心”是他在被俘后面對高位的誘惑，拒絕招降張世杰，拒絕叛逃，寧死不改其心志，表現他舍生取義的氣節。(能結合人物品質作答，言之有理即可)【導語】兩篇選文均展現了中國傳統士大夫的精神品格。甲文《岳陽樓記》以景寓情，通過洞庭氣象的壯闊與變幻，引出范仲淹“先憂后樂”的政治抱負，體現儒家濟世情懷；乙文截取文天祥拒降場景，以“丹心汗青”彰顯忠貞氣節，突出個體在亡國之際的凜然選擇。14.本題考查文言實詞。①空：根據《古漢語常用字字典》中常見義項確定選③。“增其舊制”意思是擴大它原有的規模。“制”在這里是“規模”之意，對應義項③。故應選③。②空：結合“集”的會意字結構(鳥+木)，可理解為鳥停歇在樹上，所以“集”解釋為“停息、棲息”。“沙鷗翔集”的意思是：沙洲上的鷗鳥時而飛翔，時而停歇聚集。③空：“獨愴然而涕下”的意思是：詩人獨自站在幽州臺上，面對蒼茫天地，因悲愴之情難以自抑而潸然淚下。這里的“涕”的意思是“眼淚、淚水、淚”。因為“天祥泫然出涕”和“獨愴然而涕下”里的“涕”意思相同，所以“天祥泫然出涕”中“涕”的意思也是“眼淚、淚水、淚”。“天祥泫然出涕”的意思是：文天祥淚水潸然流下。15.本題考查文言文停頓。作答時可結合句意和語法結構來分析。句意：文天祥被押到潮陽，見到張弘范(元將)，(張弘范)身邊的人命令文天祥下拜。答案第5頁，共14頁“天祥至潮陽”是主謂賓結構，句意完整，其后應斷開。“見弘范”是動賓結構，其后需斷開。“左右命之拜”中“左右”是主語，“命之拜”是謂語+賓語+補語，整體為獨立語法單元，因此“左”的前面應斷開。故斷句：天樣至潮陽/貝弘范/左右命之拜。16.本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯時，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯。本題重點詞：(1)予：我。嘗：曾經。求：探求。心：思想感情。或：或許。異：不同于。二者：指“感極而悲者”“其喜洋洋者”。何哉：為什么呢。(2)吾：我。捍：保衛。乃：竟然。叛：背叛。可乎：可以嗎。17.本題考查理解文章內容。C.甲文第③段“登斯樓也，則有去國懷鄉……感極而悲者矣”，這里的“悲”是遷客騷人因景物觸發的悲苦郁悶情感；第④段“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣”，這里的“寵辱偕忘”也是遷客騷人因景物觸發的內心愉悅的情感。而非作者本人抒發的情懷。選項“作者登樓遠望，抒發悲苦郁悶之情和寵辱偕忘的樂觀情懷”表述不正確；故選C。18.本題考查理解文章內容。相同點：根據甲文“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”可知，范仲淹的“憂樂”超越個人得失，以天下百姓、國家興衰為念，是士大夫對家國責任的主動擔當。乙文中文天祥“國亡不能救，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎”，面對元軍勸降，以“丹心”明志，堅守對宋王朝的忠誠，寧死不降，同樣是為國家傾盡忠誠的大義體現。二者都將個人情志與國家命運緊密相連，彰顯家國情懷。不同點：甲文“予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂””，范仲淹通過議論抒情，借“古仁人”與“遷客騷人”對比，闡述“憂樂”思想，倡導無論身處朝堂還是民間，都要為天下謀福利，“先憂后樂”是對士大夫精神境界的指引，強調主動為家國奉獻、不計較個人境遇，憂國憂民、心系百姓的情懷。乙文中文天祥在國家覆滅之際，以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“國亡不能救，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎”表明，“丹心”是面臨生死抉擇時舍生取義，對國家忠貞不二、以死明志的氣節，更強調個人在極端困境中堅守忠誠的決絕。【點睛】參考譯文：甲：答案第6頁，共14頁慶歷四年的春天，滕子京被貶官到岳州做知州。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規模，把唐代名家和當代人的詩賦刻在它上面，囑托我寫一篇文章來記述這件事情。我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變萬化。這就是岳陽樓的雄偉景象。前人的記述已經很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會，他們觀賞自然景物而觸發的感情大概會有所不同吧?像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，這時登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上與小洲上的花草，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡啊！這時登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢?是由于不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就應當心系百姓；處在僻遠的江湖間也不能忘記關注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢?他們一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢?寫于慶歷六年九月十五日。乙：文天祥被押到潮陽，見到張弘范(元將)，(張弘范)身邊的人命令文天祥下拜，(文天祥)不拜，張弘范于是用賓客的禮節接見他，同他一起進入厓山，讓他寫信招降張世杰。文天祥說：“我不能保衛自己的父母，卻教唆別人也背叛自己的父母，這可能嗎?”(張弘范)于是文天祥寫下自己所作的《過零丁洋》詩給他。詩的末尾有這樣的句子：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”張弘范笑著把它放在一邊。厓山被攻破后，元軍中大擺酒宴犒軍，張弘范說：“國家已亡，丞相你已經盡了忠孝之心了，如果你改變對南宋的忠心來效忠于元朝皇上，將不會失去宰相的官職。”文天祥流淚說：“國家滅亡不能拯救，作為臣子，死有余罪，怎敢懷有二心茍且偷生呢?”19.D20.A21.示例一：有必要。材料三中藏書家韋力認為紙質版的書拿在手里，文字更有質感。我也喜歡翻書頁帶來的觸感和聲音，可以隨手做批注，更有閱讀體驗，提升閱讀專注力。示例二：沒有必要。材料一數據表明年輕群體更鐘愛數字書籍，我也是。數字書籍不需要隨身攜帶，答案第7頁，共14頁可隨時閱讀，并且種類豐富，很多都可以免費閱讀。數字書籍減少了對紙張的使用、符合環保趨勢。示例三：即有必讀紙質書，也有必要讀數字書籍。紙質版書籍更有文字的溫度、在情感層面不可替代；數字閱讀便利，數字資源充足，閱讀場景更豐富。兩者并非對立，如在需要長時間專注、深度學習時可以使用紙質書；在能要快速查閱資料或便攜時使用數字書籍。【導語】材料一以數據呈現數字閱讀的蓬勃發展態勢；材料二辯證分析AI輔助閱讀的利弊，強調深度閱讀的價值；材料三通過藏書家訪談，展現紙質閱讀的獨特魅力。三則材料形成遞進關系：從現象描述到問題剖析，再到傳統閱讀的價值回歸，共同構成對當代閱讀文化的立體觀察。19.本題考查理解材料內容。D.材料一第③段僅說明“AI技術深度介入閱讀場景”，但未提及“有利于產生讀典籍的代入感”；材料二第①段“但這會造成什么樣的結果呢?AI通過數理模型將文本簡化成可量化的標簽，過濾掉其中的不確定性，最后呈現出‘一千個讀者只有一個哈姆雷特’的單一結論，這與傳統閱讀中個體通過思辨與共情形成的多元理解形成了鮮明對比”可知，這里指出AI處理內容會得出單一結論，與傳統閱讀多元理解對比，說明AI不利于形成思辨力與共情力，“思辨力與共情力”是傳統主動閱讀的結果，選項提到有利于“形成思辨力與共情力”不正確。故選D。20.本題考查理解材料內容。B.結合材料二第②段“AI是工具而非替代品。它可以替代簡單的重復性勞動，卻無法替代人類通過閱讀形成的深度認知……在孤獨中完成心智的成長，最終完成“人之為人”的修煉”可知，文中強調AI是工具非替代品，無法替代人類通過閱讀實現自我啟蒙與心智成長，選項將“主動閱讀”偷換為“借助AI輔助閱讀”，與原文觀點相悖；C.材料三第①段僅提及“典籍是中國傳統文化傳承的重要線索”，未說明“典籍是最重要的關鍵詞”，選項中“最重要”有誤；D.材料一第②段僅說明“數字閱讀向更成熟年齡層滲透”，未提及該群體“更喜歡經典書籍”；材料三第⑦段中韋力認為“舊書的質感(紙的溫度)優于電腦文字”，但這是個人體驗，不能等同于“AI聽書功能無法滿足體驗感”，選項過度推斷，無中生有；故選A。21.本題考查理解材料內容和談看法。題目聚焦“數字閱讀便捷的當下，是否有必要讀紙質書”，如果認為有必要，則需論證紙質書的不可替代性，作答時需要從材料中找“紙質書價值”的支撐點，然后結合“個人閱讀體驗”拓展從觸感、專注度、情感聯結等角度，補充紙質書閱讀的獨特感受，讓觀點更具體、有說服力。如果認為沒必要，則可以突出網絡資源和數字閱讀的優點，如果認為即有必讀紙質書，也有必要讀數字書籍，則可以分別講述兩者的優點，辯證看待兩種閱讀方式。讀紙質書的優點：材料二第②段提到“AI是工具而非替代品……無法替代人類通過閱讀形成的深度認答案第8頁，共14頁知，亦無法替代人類通過閱讀實現的自我啟蒙”，說明數字閱讀(依賴AI時)存在缺陷，而紙質書的沉浸式閱讀更利于深度思考。材料三第⑦段韋力說“我更喜歡把舊書，因為不但可以讀到文字，還可以通過紙的溫度來感受舊時書。書是有生命的，可以從中讀到鮮活的世界”，強調紙質書的“溫度”“生命感”，是數字閱讀難以復制的。數字閱讀的優點：材料一第①段“2024年我國數字閱讀市場總體營收規模為661.41億元，用戶規模已達6.7億”，第②段“2024年數字閱讀用戶規模實現……數字閱讀正在由以年輕人為主向更加成熟的年齡層滲透”，第③段“2024年電子閱讀依然是數字閱讀用戶的‘心頭好’。讀者不再局限于單純的文字閱讀，也能聽書、看劇等，文化內容有了更豐富的展現形式，AI技術正在深度介入閱讀場景”，這表明數字越來越受到大家的青睞，數字閱讀不光是閱讀，聽書、看劇等各種形式都可行，文化內容有了更豐富的展現形式，方便快捷。示例1：有必要讀紙質書。材料二第②段指出“AI無法替代人類通過閱讀形成的深度認知，亦無法替代自我啟蒙”。數字閱讀時，彈窗、消息容易干擾注意力，很難沉下心思考：而讀紙質書，觸摸書頁的質感、聞到墨香，能讓我更專注。比如讀經典著作，捧著紙質書逐字品味，能更好地與作者思想共鳴，實現深度閱讀與自我成長。材料三第⑦段中，藏書家韋力也提到“書是有生命的，可以從中讀到鮮活的世界”。紙質書承載著歷史溫度，而數字閱讀只是冰冷的電子屏，無法傳遞這種文化傳承的厚重感，所以紙質書無可替代。示例2：沒有必要。材料一顯示2024年數字閱讀用戶規模達6.7億，26-35歲群體占比近六成，我和同學們就常通過“微信讀書”等平臺閱讀。數字書籍能跨設備同步進度，我在地鐵上用手機讀《三體》，回家后用平板接著看，無需攜帶實體書；且平臺常推出免費專區，像我剛讀完的《人類簡史》就是限時免費獲取。更重要的是，數字閱讀減少紙張消耗，一本電子書可無限傳播，比紙質書更符合低碳生活理念。示例3：既有必要讀紙質書，也有必要讀數字書籍。讀《紅樓夢》時，紙質書的宣紙質感讓黛玉葬花的段落更具詩意，指尖劃過書頁折痕能重溫初讀時的震撼，這種情感聯結是數字閱讀無法替代的；但查閱《中國古代文學史》考點時，我更依賴Kindle的關鍵詞搜索功能，十秒內就能定位到“李白浪漫主義特征”的相關段落，效率遠超翻找紙質教材。正如材料三藏書家韋力所說“紙有溫度”，而材料一表明數字閱讀能通過AI生成人物關系圖，兩者如同筆與鍵盤，前者適合書寫情懷，后者便于高效創作，互補而非對立。22.示例：(1)思歸祭奠/想去祭莫/打算回鄉獻花(2)組織工人罷工/組織有軌電車工人大罷工(3)酷刑審訊不屈/被捕入獄受審/受毒打拒回答(4)碑前紀念/春日獻花/碑前致敬23.示例一：詞語角度：①不好。②“僅僅”是“只”的意思，強調指出這封家書不單是一封普通家書，還具有傳承的精神價值。③“不”表現出“我”堅決的態度；“分明”起強調作用，突出了家書作為“紅色家書”的內涵，強化了這封信的歷史意義和英烈囑托的重要性。④改句缺乏強調作用，不能突出家書的重要意義和感情效答案第9頁，共14頁答案第10頁，共14頁果。(言之有理即可)示例二：句式角度：①不好。②)運用反問句，加強語氣，強調了不能簡單地將家書認為是母親寫給兒子的信，突出家書的革命內涵以及“我”內心的震撼；③引發讀者的思考，引起情感共鳴。④修改后的否定句，缺乏這一表達效果。(言之有理即可)24.示例：①加強歷史與現實的聯系。突出趙一曼的英雄形象，體現趙一曼事跡帶給“我”的震撼、感動，豐富了文書的內容。②突出文章主題。通過尋訪趙一曼事跡，呈現“我”的情感不斷加深的過程，由“我”的感受引發“每個人”的共情，呼吁傳示革命精神。③增強文章真實性。通過“我”的探訪和感受，增強了歷史的厚重感和真實性，使讀者有身臨其境之感；使行文富于變化，避免平鋪直敘，增強了文章的可讀性。25.第一層次：單點結構，能表達觀點，分析能結合內容某一個方面，思維單一；不能進行效果的對比分析。1.第一種觀點：不贊同。示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”寫出了我們讀到了趙--曼的這封信。示例二：不贊同。題目“我們都是收信人”，突出了“信”的重要性，賦予了家書革命傳承意義。示例三：不贊同。題目“我們都是收信人”強詞“我們”，將我們每個人與“信”聯系起來，引發情感共鳴。示例四：不贊同。題目“我們都是收信人”強調我們都是“收信人”，更能突出革命傳承的主旨。2.第二種觀點：贊同。示例一：贊網。題目“懷念趙一曼”激發讀音的閱讀興趣，令人印象深刻。示例二：贊同。題目“懷念趙一曼”是貫穿全文的線索。示例三：贊同。題目“懷念趙一曼”概括了文章的主要內容。第二展次：多點結構，能表達觀點，圍繞“信”我們”“收信人”等方面，結合內容分析并對比效果，思維全面。1.第一種觀點：不贊同。示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”突出了“信”的重變性，賦予家書革命傳承意義；而題目“懷念趙一曼”重在塑造趙一曼的人物形象，表達對她的懷念，忽略家書的歷史意義。示例二：不贊同。題目“我們都是收信人”強調“我們”，將每一個讀者與“信”聯系起來，引發情感共鳴；而“懷念趙一曼”重點在于塑造趙一曼的人物形象，忽略了家書與讀者之間的聯系。示例三：不贊同。題目“我們都是收信人”強調我們都是“收信人”，更能突出革命傳承的主旨題自“懷念趙一曼”重在塑造人物和表達作者的情感，弱化了對革命精神的傳承，不能突出文章的主旨。2.第二種觀點：贊同。示例：贊同。題目“懷念趙一曼”交代了文章的寫作對象，贊美趙一曼精神的偉大，表達了作者的懷念之情。第三層次：關聯結構，能表達觀點，建立人物、家書、作者、讀者之間的聯系，基于家書的雙重意義、人物塑造、讀者的情感共鳴、主題表達等方面，結合內容進行分析并對比效果，思維全面深入。示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”突出了家書的重要歷史意義；豐富了家書的革命內涵，讓每一個讀信人都成為家書的傳承者，更能引起情感共鳴，突出了趙一曼精神的偉大。而題目“懷念趙一曼”在塑造趙一曼的形象，表達對趙一曼的情感，不能突出家書的重要歷史意義。示例二：不贊同。題目“我們都是收信人”以家書作為敘述重點突出趙一曼的革命精神，表達對趙一曼精神的敬仰。將每一個讀者與“信”聯系起來，引發情感共鳴，呼吁讀者傳承革命精神，賦予讀者使命感和責任感，突出文章的主旨。而題目“懷念趙一曼”交代寫作對象，表達對趙一曼懷念之情，忽視與每一個讀者的情感連接，弱化革命精神傳承的意義。【導語】文章以“收信人”視角，串聯“我”的行蹤與趙一曼事跡。借故鄉獻花、回溯英雄過往，凸顯趙一曼的英勇無畏與精神傳承。“紅色家書”的雙重意義，拉近歷史與讀者距離，喚起對英烈精神的共情與傳承意識，以小見大，情感真摯且富有感染力。22.本題考查內容理解概括。(1)結合第①段“正是故鄉山花爛漫的時節，無論如何我該回去看一看，吃家鄉菜，和鄉親們聊聊。但此行最重要的，是到趙一曼烈士的紀念碑前獻上一簇春花”可知，作者在故鄉山花爛漫時，想要回鄉，且最重要的是去趙一曼烈士紀念碑前獻花，所以可概括為：思歸祭奠(想去祭奠/打算回鄉獻花)。結合第④段“我了解到抗日戰爭時期，趙一曼在這里組織了轟動全國的有軌電車工人大罷工”可知，趙一曼有組織有軌電車工人大罷工這一事跡，故可概括為：組織工人罷工(組織有軌電車工人大罷工)。結合第⑥段“在審訊她時，日軍不斷地用鞭子把兒捅她手腕上的傷口，是一點一點地往里擰，用腳踢她……共持續兩個多小時，也沒有獲得有價值的回答”可知，趙一曼被捕后遭受酷刑審訊卻堅貞不屈，所以可概括為：酷刑審訊不屈(被捕入獄受審/受毒打拒回答)。結合第⑨段“又到春日。漫山遍野的山花，把故鄉裝點得那樣美麗、醉人。在迂回的山徑中，我采來最艷麗的山花，放于她的紀念碑前”可知，作者在春日于趙一曼紀念碑前獻花紀念，因此可概括為：碑前紀念(春日獻花/碑前致敬)。23.本題考查詞句理解賞析。示例一：結合第⑧段“我常想，我們能簡單地認為這僅僅是一個母親寫給自己兒子的信嗎?不，這分明是在用血脈傳遞英烈囑托的紅色家書！”可知，原句中“僅僅”一詞，限定了對家書的單一理解，強調這封家書不只是母親與兒子的私人通信；“不”直接否定簡單認知，“分明”則強化肯定語氣，突出其作為“紅色家書”，承載英烈精神傳承的特殊意義。改句刪去“僅僅”，弱化了對“普通家書”這一理解的否定，且缺少“分明”的強調，無法有力凸顯紅色家書的精神價值與歷史重量，情感表達更平淡。由此可知，原句通過“僅僅”“不”“分明”的搭配，精準傳遞對家書內涵的深刻認知，改句在語義強調、情感力度上均有不足，所以原句更好。示例二：結合第⑧段原句“我常想，我們能簡單地認為這僅僅是一個母親寫給自己兒子的信嗎?不，這分明是在用血脈傳遞英烈囑托的紅色家書！”可知，前半句是反問句，