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文檔簡介
一年級的常規訓練之整隊放學一年級當務之急是幫助學生盡快建立良好的日常行為規范,俗稱“常規”。常規常規就是每天要做的事情,如果訓練得當,學生行為習慣好,班級管理工作就會更加高效。今天辦公室的一年級老師在談論上午學生放學的情景,使我想到一年級和班主任老師一起訓練孩子們的情景。孩子們從幼兒園到小學,自主意識和自理能力的差異都比較明顯,有些孩子收拾書包會手忙腳亂,有的孩子亂扔紙片等垃圾,不能保持自己座位的干凈整潔,對于保持桌椅整齊就更困難了,放學整隊時嘰嘰喳喳說個不停,隊伍也是亂糟糟,使得整隊放學時間變得異常混亂。怎樣快速扭轉這種狀況,達到整隊“快靜齊”的要求呢?那就是建立程序,按程序走流程,哪個環節不行就練哪個環節,逐漸就能變得安靜有序快速了。一、留足時間第四節課早點到達班級,早點開始整隊,這樣就有足夠的時間對學生進行訓練。二、設置流程整隊放學可以設置為幾個環節構成的流程。我們按順序先設置室內流程:收書包——推椅子——撿垃圾——桌對齊——站好隊。在室內先站好隊后,再到室外站成“南”“北”兩隊,老師帶隊下樓即可。流程一步一步走,就很有序。三、按流程訓練有了流程,學生對整隊有了整體觀,就知道自己要干什么了。接著就按照流程,一個一個環節進行訓練。比如收書包這個環節,先提要求:快速將桌面物品收到書包,不說話,收好書包坐端正。明確要求后,老師發出“收書包”的口令,學生開始收,等到全班學生都端坐好,老師再發布“推椅子”的口令,學生把椅子推到桌子里面,站到椅子后面,等到所有學生都站好后,老師再發布下一個環節的口令,直至最后。在這其中要求學生全程保持安靜,一旦有人說話,就重新練習這個環節。四、及時反饋在按流程訓練的時候,老師要及時反饋,強化行為。比如給做得最快的小組加星,給總是做得不好的同學提出具體要求,幫助其修正行為,后期還可以用減其個人積分的形式加以鞭策。五、納入評價整隊時的表現納入班級的評價體系,比如小組加星啊,個人加分等,讓學生重視自己的整隊表現,也是提高效率的因素。六、堅持訓練習慣的養成不是一朝一夕就可以的,需要長期同標準堅持。在這過程中,學生表現可能會出現時好時壞的
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