七年級語文上學期第一次月考語文試卷及答案

一、積累運用。1．（4分）讀下面這段文字，根據要求完成題目。青春，就是聲音liáo①_______（A．潦B．嘹）亮，精神抖擻，陽光正好。我們手里都緊緊抓著閃著光的年華，貯②_______（A．zhùB．chǔ）蓄能量，再沒有比這更好的時光。不必忍耐，只要爛慢。③mù_______浴在陽光下，也努力地讓自己發光。少年，哪怕不耀眼，也要有永不熄滅的微光。（1）根據拼音選（寫）出相應的漢字或給加點字選擇正確的注音。①②③（2）文中畫線句有一個錯字，這個字的正確寫法是2．（8分）古詩文名句填空。（1）誦讀經典詩文，可以欣賞獨特風景：這里有曹操《觀滄海》“秋風蕭瑟，①”的宏偉遼闊：有孟浩然《宿建德江》“野曠天低樹，②”的清晰婉轉；有王灣《次北固山下》“③，風正一帆懸”的平坦開闊。（2）誦讀經典詩文，可以感受不同情緒：這里有《詠柳》“④，萬條垂下綠絲絳”的對大自然蓬勃生機的贊美；有李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》“⑤，”的深情祝福；有馬致遠《天凈沙?秋思》“⑥，”的無盡悲哀。3．（3分）對下面句子的理解錯誤的是（）A．山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。理解：該句用三個“起來”的句式，增強語氣，更加強烈地抒發出對春天的期盼之情。

B．這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里，它們全安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”理解：句中小山會低聲說話，用的是擬人的修辭手法。

C．雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。理解：“水聲在屋檐下”的“下”是一個動詞。

D．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。理解：“春天像小姑娘”一句，本體“春天”和喻體“小姑娘”之間用“像”比喻詞連接，是明喻。4．（3分）下面是學生作文中的句子，沒有語病的一項是（）A．成長的路上，挫折也伴隨著我們快速成長，但只要認準方向努力，就能拼出燦爛的明天。

B．炎炎夏日，我舉目遠眺：看到水鳥笨重的身軀掠過水面，羽毛劃過水波發出的好聽的聲音。

C．環保工人的善是他們在我們吹著空調的時候，是否頂著太陽辛勤勞作。

D．你走過來，伸手一把把我從地上拉起來，緊緊地抱著我，拍著我的背說：“別怕，有我在。”5．（3分）下列句子排序恰當的一項是（）①“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景。②“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況。③一提到雨，也就必然的要想到雪。④借這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不比我的文字直截了當，美麗得多？⑤“前村深雪里，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。⑥“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在撩逗酒姑娘了。A．③①⑥②⑤④

B．③⑤②⑥①④

C．③⑥①②⑤④

D．③②①⑥⑤④6．（3分）下列各句的修辭方法判斷不正確的一項是（）A．勤奮是烈火，烈火能點燃希望的燈塔；勤奮是燈塔，燈塔可以照亮前進的方向。（暗喻、頂真）

B．放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。（擬人）

C．花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。（比喻）

D．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（反復、擬人）7．（3分）下列說法有誤的一項是（）A．《濟南的冬天》的作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

B．《雨的四季》一文寫的不是某個特定地域、特定季節的雨，而是展現雨在春夏秋冬不同季節中的不同形象和特點，寫四季的雨景和人的感受，表達了作者熱愛雨、熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

C．漢代樂府詩一般無標題，《觀滄海》是后人加的。樂府詩是可以歌唱的，詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內容沒有聯系。

D．律詩是中國近體詩的一種，格律嚴密，形式固定。一般每首八句，一、二句叫首聯，三、四句叫頸聯，五、六句叫頷聯，七、八句叫尾聯。頸聯、頷聯一般要對仗。8．（9分）綜合性學習。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”人生在世，離不開朋友。古人這樣告誡我們：“匹夫不可不慎取友。”為引導同學們正確交友，七年級（1）班下周將召開一次以“交友之道”為主題的綜合性學習活動。請你參與，并完成以下任務。（1）班級想邀請本校心理咨詢室的高老師參加活動，班長推薦你去邀請，你會對高老師這樣說：“。”（2）為激發同學們參與活動的熱情，請為本次活動擬一條宣傳標語。（3）請為本次活動設計兩種活動形式。活動一：活動二：二、閱讀理解。9．（6分）古詩閱讀。_____杜牧花開又花落，時節暗中遷。無計延春日，何能駐少年。小叢初散蝶，高柳即聞蟬。繁艷歸何處，滿山啼杜鵑。（1）五、六兩句中的“初散蝶”和“即聞蟬”寫出了春日怎樣的特點？（2）請給這首詩擬個題目，并說說你的理由。10．（15分）文言文閱讀。陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。（選自南朝劉義慶編《世說新語》）匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮①，衡乃穿壁②引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識③，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪而問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資④給以書，遂成大學⑤。（節選白晉?葛洪《西京雜記》）[注釋]①逮：及。②穿壁：在墻上找洞。③文不識：姓文名不識。④資：資助，這里指借。⑤大學：大學問家。（1）解釋下列劃線的字。①陳太丘與友期行②相委而去③主人怪而問衡④遂成大學（2）根據語句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項是A.期日/中B.對/子罵父C.以書/映光而讀之D.家富/多書（3）翻譯句子。①友人慚，下車引之，元方入門不顧。②愿得主人書遍讀之。（4）元方與匡衡，你更愿意跟哪一位交朋友？請結合語段內容，寫出具體的理由。（至少2點）11．（13分）現代文閱讀。遲來的花季[德]克里斯蒂安娜?阿勒特①她站在一個普普通通的花園里，隱在黃色、紅色、藍色的花兒之間，這里囊括了所有的色彩。可她自認為是一枝特別的花，還在春天時她就下定決心，任何情況下絕不過早開花，否則就有可能成為一場晚霜凍的犧牲品。②當第一批花在春天猶猶豫豫地綻開花蕾時，她想：“我的伙伴們多么輕率啊，居然拿自己的青春去冒險！”等到有些花朵真沒能挺過一次夜間霜凍時，她感到自己的擔心得到了證實。那一樹的櫻桃花，前一天傍晚還都是粉嫩粉嫩的，滋潤飽滿，第二天早上卻大多都被凍癟了，顏色黯淡，軟軟地垂掛在枝頭。盡管如此，花兒們還是在五六月間競相開放，只有這一枝，仍在高傲地擎起花蕾，拒絕綻放。“這些花早就該開了。”她自語道。對于一朵花在綻放伊始所能撞上的所有倒霉事她都有所耳聞。春季夜霜凍時有發生，或許還有可能加上點兒雪。③她還有這種顧慮：假如自己開得太美了，沒準兒會被人摘下來。不，她可不愿意根植在花瓶里，而花蕾是沒人采摘的。她打算到感覺絕對安全的時候，再竭盡全力博得一放。但她無論如何還是暗暗驚羨于同伴們的美麗了，生機勃勃的紛繁景象對于她這枝一直戰戰兢兢蜷縮在花苞里的花來說，有時候未免有些驚心動魄、咄咄逼人。難道這是因為她在潛意識里認為這種景象精彩壯觀、令人神往嗎？其實在她的花心深處，她還是愿意和大家一同開放的。④有些日子她變得不那么堅定了，心想：是不是完全可以加入到爭奇斗妍的行列中去呢？如果她不夠美或是花朵不夠迷人，別的花兒會怎么想呢？也許盛開的她會被否定。常常在這些疑問讓她心神不安時，她會覺得任何情況下還是待在花苞里是最安全的。只要留在花苞里，恐懼感便對她奈何不得。而且在某些風涼的夏夜，花蕾還能支撐她并賜予她熱量。但她同時也感到孤獨和花苞里的狹窄，這種感覺時時困擾著她。還有一種感觸便是，她被花壇中盛開的花朵排除在外，與充實飽滿的生活隔絕開來了。⑤漸漸地，她越來越手足無措了。一方面不想放棄花蕾帶來的安全，另一方面又不能心安理得地原封不動。現在怎么辦？她想：“其他的花看到我開了會是什么反應呢？她們一直當我只是個蓓蕾，假如我把最里層的東西綻露無遺，可能會貽笑大方的。”而她是無論如何都不能忍受被人取笑的。⑥所有潛伏在外部的威脅重又向她數襲來！那朵自負的翠雀不是剛剛被夜風刮倒嗎？還有那些春白菊，幾乎整個花壇的春白菊都被一個小姑娘摘走了，筒直就是攔腰折斷。不，她在風中猛烈地搖頭，她可不能這樣！⑦但仍有某種力量在催促她一起開放，承接陽光，吸吮雨露，融入美妙繽紛的色彩世界。可她的花瓣到底會是個什么樣子呢？她擔心那會是很丑的——同時又對自己深感好奇。⑧終于到了9月末，做決定對她而言愈發難了。恐懼和好奇、安全和生命的樂趣在花的靈魂之中戰事正酣，沒有任何一方占據上風。現在的她，已經長成了一枝老蓓蕾。也許她依然有所期待，直到外部絕對安全為止。她一直是個蓓蕾，不曾有過絲毫開花的經歷，此時她的心中卻有一種渴望越來越強烈：綻開的花朵是多么美啊！那朵錦葵配上地那粉虹色的面頰，顯得多么協調！野豌豆花在風中搖得多么狂野|金黃色的太陽花鶴立雞群，又是多么引人矚目啊！而她，卻是一枝日漸憂傷的花蕾。一天天地，她想清楚了，一枝安逸的蓓蕾在骨子里卻是一朵花，一朵不敢開放的花。⑨后來，在一個美麗的秋日清晨，她從變硬的外殼中探了出來的，是一朵美麗的雛菊。她得到了許多人的贊美。現在她知道了，開花意味著存在，而與能力大小無關。（選文有刪改）（1）默讀全文，完成下面的思維導圖。（2）擬人是想象性作品最常用的手法，下面是小西同學摘錄整理的本文中的一些擬人語句，請你先判斷他對擬人手法的理解及例句選擇是否正確，再選擇其中正確的一句進行賞析。擬人：就是把物當做人來寫。A.賦予物以人的外貌：那一樹的櫻桃花，前一天傍晚還都是粉嫩粉嫩的，滋潤飽滿，第二天早上卻大多都被凍了，顏色黯淡，軟軟地垂掛在枝頭。B.賦予物以人的動作：她在風中猛烈地搖頭。C.賦予物以人的心理：可她的花瓣到底會是個什么樣子呢？她擔心那會是很丑的——同時又對自己深感好奇。（3）在朗讀第⑧段中畫線的句子時，小西感覺三個“多么”應該重讀，但又說不清楚原因，請你幫他解答疑惑。（4）座右銘是指人們激勵、警戒、提醒自己，作為行動指南的格言。結尾處劃線句子可否作為你的座右銘？聯系實際談一談。三、寫作。12．（30分）在《朝花夕拾》中，魯迅寫到許多對他影響深遠的人。哪一個人物給你留下了深刻的印象，使你想與之進行一場跨越時空的對話？請你給他/她寫封信。題目自擬，400字左右。

參考答案與試題解析一、積累運用。1．（4分）讀下面這段文字，根據要求完成題目。青春，就是聲音liáo①_______（A．潦B．嘹）亮，精神抖擻，陽光正好。我們手里都緊緊抓著閃著光的年華，貯②_______（A．zhùB．chǔ）蓄能量，再沒有比這更好的時光。不必忍耐，只要爛慢。③mù_______浴在陽光下，也努力地讓自己發光。少年，哪怕不耀眼，也要有永不熄滅的微光。（1）根據拼音選（寫）出相應的漢字或給加點字選擇正確的注音。①B②A③沐（2）文中畫線句有一個錯字，這個字的正確寫法是漫【分析】本題考查基礎字詞的字音和字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時的學習中打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。【解答】（1）“嘹亮”是正確寫法，“貯蓄”的“貯”應讀作“zhù”，“沐浴”是正確寫法。（2）“爛慢”的“慢”應為“漫”。答案：（1）①B②A③沐（2）漫【點評】字音和字形是基礎部分常考的知識點之一，平時要做好字詞積累，答題時認真辨析。2．（8分）古詩文名句填空。（1）誦讀經典詩文，可以欣賞獨特風景：這里有曹操《觀滄海》“秋風蕭瑟，①洪波涌起”的宏偉遼闊：有孟浩然《宿建德江》“野曠天低樹，②影入平羌江水流”的清晰婉轉；有王灣《次北固山下》“③潮平兩岸闊，風正一帆懸”的平坦開闊。（2）誦讀經典詩文，可以感受不同情緒：這里有《詠柳》“④碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的對大自然蓬勃生機的贊美；有李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》“⑤我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的深情祝福；有馬致遠《天凈沙?秋思》“⑥夕陽西下，斷腸人在天涯”的無盡悲哀。【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：①洪波涌起（注意“涌”的書寫）②影入平羌江水流（注意“羌”的書寫）③潮平兩岸闊④碧玉妝成一樹高（注意“妝”的書寫）⑤我寄愁心與明月隨君直到夜郎西⑥夕陽西下斷腸人在天涯（注意“涯”的書寫）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態，培養識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規避識記誤區。3．（3分）對下面句子的理解錯誤的是（）A．山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。理解：該句用三個“起來”的句式，增強語氣，更加強烈地抒發出對春天的期盼之情。

B．這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里，它們全安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”理解：句中小山會低聲說話，用的是擬人的修辭手法。

C．雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。理解：“水聲在屋檐下”的“下”是一個動詞。

D．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。理解：“春天像小姑娘”一句，本體“春天”和喻體“小姑娘”之間用“像”比喻詞連接，是明喻。【分析】本題考查對句子的理解。解答此題，要有一定的知識積累，并仔細辨析各選項與平日所學知識不同之處，做出正確判斷。【解答】ABD.正確；C.有誤，“下、上”是方位名詞，不是動詞。故選：C。【點評】學習中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節，甚至要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。4．（3分）下面是學生作文中的句子，沒有語病的一項是（）A．成長的路上，挫折也伴隨著我們快速成長，但只要認準方向努力，就能拼出燦爛的明天。

B．炎炎夏日，我舉目遠眺：看到水鳥笨重的身軀掠過水面，羽毛劃過水波發出的好聽的聲音。

C．環保工人的善是他們在我們吹著空調的時候，是否頂著太陽辛勤勞作。

D．你走過來，伸手一把把我從地上拉起來，緊緊地抱著我，拍著我的背說：“別怕，有我在。”【分析】本題考查病句的辨析。解答此類題，要掌握常見的病句類型并通讀所有句子，在此基礎上憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以提取句子主干，看搭配是否得當，找出病因。【解答】A.有誤，成分殘缺，在“認準方向努力”前面加“我們”；B.有誤，搭配不當，搭配不當，在“羽毛劃過水波發出的好聽的聲音”前面加“聽到”；C.有誤，一面對兩面，刪去“是否”；D.正確。故選：D。【點評】病句辨析類答題技巧：①讀一遍句子，通過語感感受一下是否通暢，如果不，那就可能意味著這個句子是病句。②看主干，縮句。看句子主干有無問題，主謂賓是否都有，是否搭配不當。③看語序，尤其是形容詞的順序問題。④看搭配，比如說可以“提高能力”，卻不能“養成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養水平”。⑤有關聯詞的復句，主語相同，關聯詞置于主語后；主語不同的句子，關聯詞置于主語前。5．（3分）下列句子排序恰當的一項是（）①“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景。②“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況。③一提到雨，也就必然的要想到雪。④借這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不比我的文字直截了當，美麗得多？⑤“前村深雪里，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。⑥“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在撩逗酒姑娘了。A．③①⑥②⑤④

B．③⑤②⑥①④

C．③⑥①②⑤④

D．③②①⑥⑤④【分析】此題考查學生句子排序能力，也就是考查語言表述的規范與內在邏輯的嚴密性。這個題目是組句成段，也就是變相考查學生感知、梳理信息的能力。要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。【解答】解答此題，首先認真閱讀所給的句子，尋找句子之間內在的聯系，本題所給六個句子，是借用詩句描寫雪景，可以按照時間順序排列。③句是總領句，①句是日暮時的雪，②句是更深人靜之時（深夜）的雪，⑥句是描寫冬宵三友，⑤句是雪后第二天早晨的景象，④句是總結句，所以可排序為③①⑥②⑤④．綜合以上分析，對照四個選項，A是排序恰當的一項。故選：A。【點評】句子排序是有規律可循的：有的以時間先后為序，有的以空間位置為序，有的以人們的認識規律為序，有的以思維規律為序，只要培養語感，增加積累，多思考，多訓練，這類題目就不會困住我們。6．（3分）下列各句的修辭方法判斷不正確的一項是（）A．勤奮是烈火，烈火能點燃希望的燈塔；勤奮是燈塔，燈塔可以照亮前進的方向。（暗喻、頂真）

B．放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。（擬人）

C．花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。（比喻）

D．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（反復、擬人）【分析】本題考查修辭手法的運用，常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問、反復、對偶等。解答此題，首先要對句子運用的修辭手法作出準確辨析，然后對照括號內的修辭方法來判斷正誤。【解答】ABD．正確。C．有誤，比喻就是通常說的打比方，即用具體的、淺顯的一個事物或情境來比方另一個抽象的、深奧的事物或情境的一種修辭手法。本句沒有打比方，而是想象。故選：C。【點評】解答此題，首先要根據自己已有的修辭知識儲備，對句子運用的修辭方法作出準確辨析，然后選出判斷錯誤的一項。7．（3分）下列說法有誤的一項是（）A．《濟南的冬天》的作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

B．《雨的四季》一文寫的不是某個特定地域、特定季節的雨，而是展現雨在春夏秋冬不同季節中的不同形象和特點，寫四季的雨景和人的感受，表達了作者熱愛雨、熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

C．漢代樂府詩一般無標題，《觀滄海》是后人加的。樂府詩是可以歌唱的，詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內容沒有聯系。

D．律詩是中國近體詩的一種，格律嚴密，形式固定。一般每首八句，一、二句叫首聯，三、四句叫頸聯，五、六句叫頷聯，七、八句叫尾聯。頸聯、頷聯一般要對仗。【分析】本題考查學生對于文學、文體常識的識記能力。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。文體常識要注意各種文體的特點。【解答】ABC.正確；D.有誤，三、四句叫頷聯，五、六句叫頸聯。故選：D。【點評】解答此類問題，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、朝代、國籍等必須熟記。8．（9分）綜合性學習。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”人生在世，離不開朋友。古人這樣告誡我們：“匹夫不可不慎取友。”為引導同學們正確交友，七年級（1）班下周將召開一次以“交友之道”為主題的綜合性學習活動。請你參與，并完成以下任務。（1）班級想邀請本校心理咨詢室的高老師參加活動，班長推薦你去邀請，你會對高老師這樣說：“高老師，您好。我是七年級（1）班的××，我班要在下周三下午第三節課，在教室舉行以“交友之道”為主題的綜合實踐活動，想邀請您來參加，為同學們如何交友做出指導。真誠希望您能來參加，謝謝！。”（2）為激發同學們參與活動的熱情，請為本次活動擬一條宣傳標語。（3）請為本次活動設計兩種活動形式。活動一：辦一期以“交友之道“為主題的黑板報。活動二：舉行“網絡交友利弊談”的辯論賽。【分析】（1）本題考查語言表達。邀請高老師時注意禮貌用語，態度誠懇，語氣委婉，將有關事宜交代清楚。（2）本題考查擬寫宣傳標語。擬寫宣傳標語時注意語言簡潔，具有號召力，緊扣主題。（3）本題考查活動設計。活動形式可以辯論賽、調查報告、板報等形式展開，注意設計合理。【解答】答案：（1）示例：高老師，您好。我是七年級（1）班的××，我班要在下周三下午第三節課，在教室舉行以“交友之道”為主題的綜合實踐活動，想邀請您來參加，為同學們如何交友做出指導。真誠希望您能來參加，謝謝！（2）示例：交友之道，貴在真誠。（3）示例：辦一期以“交友之道“為主題的黑板報：舉行“網絡交友利弊談”的辯論賽。【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。二、閱讀理解。9．（6分）古詩閱讀。_____杜牧花開又花落，時節暗中遷。無計延春日，何能駐少年。小叢初散蝶，高柳即聞蟬。繁艷歸何處，滿山啼杜鵑。（1）五、六兩句中的“初散蝶”和“即聞蟬”寫出了春日怎樣的特點？（2）請給這首詩擬個題目，并說說你的理由。【分析】在這首古詩中，杜牧描寫的風景雖然美麗，但字里行間卻透著淡淡的憂傷。讀完這首古詩后，會給人一種戀戀不舍的感覺，欲留青春長駐，無奈春將已去！隨著花開花謝，歲月悄然流逝，詩人雖有憐惜之意，卻無回天之力。只能看著時光漸行漸遠，嘆息時節無聲變遷。所以，即使眼前的風景再美，也終歸會有暗淡的一天。即使人們對青春年華再留戀，卻也不得不接受歲月無情的現實。【解答】（1）本題考查詩歌的理解。“小叢初散蝶，高柳即聞蟬”意思是一小片花叢中，浮華剛剛落盡，蝴蝶就已經不見了蹤影。高大的柳樹才長出新芽，春蟬卻早早爬上了樹梢。“初散蝶”和“即聞蟬”寫出了春光易逝，傷感春天的美景難長在，感嘆時光流逝太匆匆。（2）本題考查詩歌的理解。在這首古詩中，杜牧描寫的風景雖然美麗，但字里行間卻透著淡淡的憂傷。讀完這首古詩后，會給人一種戀戀不舍的感覺，欲留青春長駐，無奈春將已去！隨著花開花謝，歲月悄然流逝，詩人雖有憐惜之意，卻無回天之力。只能看著時光漸行漸遠，嘆息時節無聲變遷。所以，即使眼前的風景再美，也終歸會有暗淡的一天。即使人們對青春年華再留戀，卻也不得不接受歲月無情的現實。所以題目和“珍惜春天”有關即可。答案：（1）春光易逝，傷感春天的美景難長在，感嘆時光流逝太匆匆。（2）惜春。能夠總結全文，表達了作者對時光易逝的嘆息，告訴我們要珍惜，現在的美好時光。譯文：花開了又落下，時節在無聲變遷，沒有辦法延緩幾日春光，誰又怎能把美好時光留住。一小片花叢中，浮華剛剛落盡，蝴蝶就已經不見了蹤影。高大的柳樹才長出新芽，春蟬卻早早爬上了樹梢。滿眼都是繁華盛景不知該向誰邊。閉上眼睛靜靜傾聽，山間聲聲杜鵑的鳴叫。【點評】古典詩詞曲鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。10．（15分）文言文閱讀。陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。（選自南朝劉義慶編《世說新語》）匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮①，衡乃穿壁②引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識③，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪而問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資④給以書，遂成大學⑤。（節選白晉?葛洪《西京雜記》）[注釋]①逮：及。②穿壁：在墻上找洞。③文不識：姓文名不識。④資：資助，這里指借。⑤大學：大學問家。（1）解釋下列劃線的字。①陳太丘與友期行約定②相委而去舍棄③主人怪而問衡對……感到奇怪④遂成大學終于（2）根據語句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項是DA.期日/中B.對/子罵父C.以書/映光而讀之D.家富/多書（3）翻譯句子。①友人慚，下車引之，元方入門不顧。②愿得主人書遍讀之。（4）元方與匡衡，你更愿意跟哪一位交朋友？請結合語段內容，寫出具體的理由。（至少2點）【分析】參考譯文：???陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。”友人便生氣地說道：“真不是人啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。同鄉有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書。匡衡就到他家去做雇工，又不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。”主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀。于是匡衡成了大學問家。【解答】（1）本題考查對文言實詞的理解。①句意：陳太丘和朋友相約同行。期：約定。②句意：卻丟下別人先離開了。委：舍棄。③句意：主人感到很奇怪。怪：對……感到奇怪。④句意：最終匡衡學有所成。遂：終于。（2）本題考查文言文朗讀停頓。A.有誤，正確停頓為“期/日中”；B.有誤，正確停頓為“對子/罵父”；C.有誤，正確停頓為“以書映光/而讀之”；D.正確。故選：D。（3）本題考查文言文句子翻譯。①重點詞：慚，慚愧。引，拉。顧，回頭看。句意：客人很慚愧，下了車拉元方。元方走入家門，也不回頭看。②重點詞：愿，希望；得，得到。句意：我希望能得到你家的書，通讀一遍。（4）本題考查人物形象概括。可以選擇元方，然后結合文章分析元方的人物形象。從“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”可知，元方從信用和禮貌兩個方面有理有據地反駁父親的友人，說明元方是一個講究誠信，講禮貌，能言善辯，聰慧機智，捍衛自己與父親尊嚴的小孩。也可以選擇匡衡，然后結合文章分析匡衡的人物品質。根據“衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之”“衡乃與其傭作而不求償”等語句可知，匡衡雖然家庭貧困，但是他立志向學，終有所成。由此可以看出匡衡是一個有志向、勤奮好學的人。答案：（1）①約定；②舍棄；③對……感到奇怪；④終于。（2）D（3）①客人很慚愧，下了車拉元方。元方走入家門，也不回頭看。②我希望能得到你家的書，通讀一遍。（4）示例一：我愿意和元方交朋友。因為元方面對父親的友人，不卑不亢，有理有據的駁斥，有智慧，有膽量，講誠信，講禮貌，并懂得捍衛自己與父親尊嚴的小孩。示例二：我愿意和匡衡交朋友。因為匡衡雖然家貧，但卻依然好學，為了讀書鑿壁偷光，無償的去多書的人家做工，他有志向、上進、勤奮好學，所以我愿意和他交朋友。【點評】文言文內容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關鍵的詞語回答；3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。11．（13分）現代文閱讀。遲來的花季[德]克里斯蒂安娜?阿勒特①她站在一個普普通通的花園里，隱在黃色、紅色、藍色的花兒之間，這里囊括了所有的色彩。可她自認為是一枝特別的花，還在春天時她就下定決心，任何情況下絕不過早開花，否則就有可能成為一場晚霜凍的犧牲品。②當第一批花在春天猶猶豫豫地綻開花蕾時，她想：“我的伙伴們多么輕率啊，居然拿自己的青春去冒險！”等到有些花朵真沒能挺過一次夜間霜凍時，她感到自己的擔心得到了證實。那一樹的櫻桃花，前一天傍晚還都是粉嫩粉嫩的，滋潤飽滿，第二天早上卻大多都被凍癟了，顏色黯淡，軟軟地垂掛在枝頭。盡管如此，花兒們還是在五六月間競相開放，只有這一枝，仍在高傲地擎起花蕾，拒絕綻放。“這些花早就該開了。”她自語道。對于一朵花在綻放伊始所能撞上的所有倒霉事她都有所耳聞。春季夜霜凍時有發生，或許還有可能加上點兒雪。③她還有這種顧慮：假如自己開得太美了，沒準兒會被人摘下來。不，她可不愿意根植在花瓶里，而花蕾是沒人采摘的。她打算到感覺絕對安全的時候，再竭盡全力博得一放。但她無論如何還是暗暗驚羨于同伴們的美麗了，生機勃勃的紛繁景象對于她這枝一直戰戰兢兢蜷縮在花苞里的花來說，有時候未免有些驚心動魄、咄咄逼人。難道這是因為她在潛意識里認為這種景象精彩壯觀、令人神往嗎？其實在她的花心深處，她還是愿意和大家一同開放的。④有些日子她變得不那么堅定了，心想：是不是完全可以加入到爭奇斗妍的行列中去呢？如果她不夠美或是花朵不夠迷人，別的花兒會怎么想呢？也許盛開的她會被否定。常常在這些疑問讓她心神不安時，她會覺得任何情況下還是待在花苞里是最安全的。只要留在花苞里，恐懼感便對她奈何不得。而且在某些風涼的夏夜，花蕾還能支撐她并賜予她熱量。但她同時也感到孤獨和花苞里的狹窄，這種感覺時時困擾著她。還有一種感觸便是，她被花壇中盛開的花朵排除在外，與充實飽滿的生活隔絕開來了。⑤漸漸地，她越來越手足無措了。一方面不想放棄花蕾帶來的安全，另一方面又不能心安理得地原封不動。現在怎么辦？她想：“其他的花看到我開了會是什么反應呢？她們一直當我只是個蓓蕾，假如我把最里層的東西綻露無遺，可能會貽笑大方的。”而她是無論如何都不能忍受被人取笑的。⑥所有潛伏在外部的威脅重又向她數襲來！那朵自負的翠雀不是剛剛被夜風刮倒嗎？還有那些春白菊，幾乎整個花壇的春白菊都被一個小姑娘摘走了，筒直就是攔腰折斷。不，她在風中猛烈地搖頭，她可不能這樣！⑦但仍有某種力量在催促她一起開放，承接陽光，吸吮雨露，融入美妙繽紛的色彩世界。可她的花瓣到底會是個什么樣子呢？她擔心那會是很丑的——同時又對自己深感好奇。⑧終于到了9月末，做決定對她而言愈發難了。恐懼和好奇、安全和生命的樂趣在花的靈魂之中戰事正酣，沒有任何一方占據上風。現在的她，已經長成了一枝老蓓蕾。也許她依然有所期待，直到外部絕對安全為止。她一直是個蓓蕾，不曾有過絲毫開花的經歷，此時她的心中卻有一種渴望越來越強烈：綻開的花朵是多么美啊！那朵錦葵配上地那粉虹色的面頰，顯得多么協調！野豌豆花在風中搖得多么狂野|金黃色的太陽花鶴立雞群，又是多么引人矚目啊！而她，卻是一枝日漸憂傷的花蕾。一天天地，她想清楚了，一枝安逸的蓓蕾在骨子里卻是一朵花，一朵不敢開放的花。⑨后來，在一個美麗的秋日清晨，她從變硬的外殼中探了出來的，是一朵美麗的雛菊。她得到了許多人的贊美。現在她知道了，開花意味著存在，而與能力大小無關。（選文有刪改）（1）默讀全文，完成下面的思維導圖。（2）擬人是想象性作品最常用的手法，下面是小西同學摘錄整理的本文中的一些擬人語句，請你先判斷他對擬人手法的理解及例句選擇是否正確，再選擇其中正確的一句進行賞析。擬人：就是把物當做人來寫。A.賦予物以人的外貌：那一樹的櫻桃花，前一天傍晚還都是粉嫩粉嫩的，滋潤飽滿，第二天早上卻大多都被凍了，顏色黯淡，軟軟地垂掛在枝頭。B.賦予物以人的動作：她在風中猛烈地搖頭。C.賦予物以人的心理：可她的花瓣到底會是個什么樣子呢？她擔心那會是很丑的——同時又對自己深感好奇。（3）在朗讀第⑧段中畫線的句子時，小西感覺三個“多么”應該重讀，但又說不清楚原因，請你幫他解答疑惑。（4）座右銘是指人們激勵、警戒、提醒自己，作為行動指南的格言。結尾處劃線句子可否作為你的座右銘？聯系實際談一談。【分析】本文采用擬人化的藝術手法，運用大量篇幅生動細膩地描寫了雛菊的心路歷程，揭示了“開花意味著存在，與能力大小無關”的主題，給人們以深刻的啟示。【解答】（1）本題考查對文章內容的梳理和概括能力。從“只有這一支，仍在高傲地擎起花蕾，拒絕綻放”可以概括出①的答案：拒絕綻放；從“常常在這些疑問讓她心神不安時”可以概括出②的答案：心神不安；從“漸漸地她越來越手足無措了”可以概括出③的答案：越來越手足無措；從“現在她知道了，開花意味著存在，而與能力大小無關”可以概括出④的答案：開花意味著存在。（2）本題考查賞析擬人句的能力。A句的“櫻桃花”沒有賦予了人的行為、表情、動作、思維等特征，因此不屬于擬人句。B句賞析：根據語境可知，這句話是在寫雛菊在看到春白菊被一個小姑娘攔腰折斷摘走時的反應。“猛烈地搖頭”運用了擬人的修辭，賦予雛菊以人的情感動作。從上下文的“攔腰折斷’“不”“她可不能這樣”可以看出，這里生動寫出了雛菊當時極度驚恐、害怕的心理。C句賞析：根據上下文語境可知，雛菊想要開放的心理越來越強烈。這句話運用了擬人的修辭，賦予雛菊以人的情感動作。從“擔心”“深感好奇”可以看出，這里生動細膩地描寫了雛菊想看到自己的花瓣又擔心花瓣不好看的復雜心理。（3）本題考查對詞語表達效果的理解。根據語境可知，劃線句分別描繪了錦葵色彩的協調，野豌豆花搖擺的狂野，金黃色太陽花的引人注目，三個“多么”運用反復的修辭，突出了“綻開的花朵是多么美啊”。從“此時她的心中卻有一種渴望越來越強烈”可以看出，正是這種美，讓雛菊開花的渴望越來越強烈，為后文雛菊的開放作鋪墊。因此，這里的三個“多么”應該重讀。（4）本題考查句子理解。本文結尾還用到了卒章顯志，通過“開花意味著存在，與能力大小無關”揭示了文章中心：開花意味著存在，與能力大小無關，給人們以深刻地啟示。這就告訴我們：做任何事不要前怕狼后怕虎，而是要勇敢地嘗試，不要杞人憂天。比如做人做事，不要前怕狼后怕虎的。想做就勇