26《西門豹治鄴》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容解析

《西門豹治鄴》是四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本單元語文要素是“了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文”，這是在三年級(jí)下冊(cè)第八單元語文要素“詳細(xì)復(fù)述”得基礎(chǔ)上的梯度發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。圍繞這一語文要素，在課后習(xí)題以及“語文園地"的“交流平臺(tái)”中，者都明確了“簡(jiǎn)要復(fù)述"在課文中具體落實(shí)的要求和方法。在本篇課文的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在已有詳細(xì)復(fù)述經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助提示、圈畫關(guān)鍵詞句、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力，將單元語文要素的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展階段，對(duì)所有新奇的事物都充滿好奇心，探究性強(qiáng)，對(duì)于本課西門豹巧施妙計(jì)破迷信的情節(jié)，學(xué)生們一定會(huì)很感興趣。基于三年級(jí)學(xué)習(xí)的“詳細(xì)復(fù)述”，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的復(fù)述能力，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生前期的“復(fù)述”，是以形象化、具體化為主的。對(duì)于“簡(jiǎn)要復(fù)述”學(xué)生還是比較陌生的，會(huì)對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生較大改變。因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，務(wù)必清楚了解“簡(jiǎn)要復(fù)述"的核心內(nèi)涵是如何用較為簡(jiǎn)潔的語言形式進(jìn)行復(fù)述。在教學(xué)形式上采用情境教學(xué)法來突破重難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思想

為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初步把探文章的主要內(nèi)容，掌握敘述故事的表達(dá)順序，可設(shè)計(jì)“初讀—熟讀——精讀”的環(huán)節(jié)。另外，為了幫助學(xué)生理解主人公的足智多謀，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)主人公言行的句子去默讀體會(huì)、朗讀感悟。通過自讀自悟和小組交流來逐步理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的言行巧妙之處。在學(xué)習(xí)本文時(shí)可采用從整體列部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露痕跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。了解簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法,幫助學(xué)生分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容、能用自己的話說說故事的大致內(nèi)容。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法、還可以抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的實(shí)景。

教學(xué)目標(biāo)

1文化自信.能梳理課文，用自己的話簡(jiǎn)要概括課文。

2審美創(chuàng)造.能抓住描寫西門豹言行的句子，通過小組討論，體會(huì)西門豹懲治巫婆和官紳，幫助老百姓破除迷信的巧妙方法。

3語言運(yùn)用.練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述故事，做講書傳承人，傳中華故事中華精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能梳理課文，用自己的話簡(jiǎn)要概括課文。

2.能抓住描寫西門豹言行的句子，通過小組討論，體會(huì)西門豹懲治巫婆和官紳，幫助老百姓破除迷信的巧妙方法。

3.練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

教學(xué)內(nèi)容

一、初步了解故事

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——西門豹治鄴，齊讀課題。

從課題中你了解到了哪些信息？

總結(jié)：課題以人物加事件的方式就預(yù)告了故事的內(nèi)容，所以我們以后讀書的時(shí)候，關(guān)注課題是非常重要的。

2.一起挑戰(zhàn)做講書傳承人，一起講中華故事，傳中華精神。

3.第一步——了解故事。我們一起默讀課文，思考故事當(dāng)中的主要人物都有誰，他們之間發(fā)生了什么事情？生交流。

生互相補(bǔ)充。師板書人物。

生根據(jù)人物梳理故事概要，師板書。

誰能借助板書，用自己的話來講故事。

二、深入理解故事

過渡：如果故事這么講，還不夠讓人回味無窮，這就需要我們走進(jìn)故事——深入理解故事。我們要深入理解哪一部分，就可以把握課文的精髓呢？

（如何懲治貪官，引導(dǎo)生理解西門豹的治理方法非常巧妙）

1、搜集信息

西門豹懲治巫婆和官紳的辦法妙在哪里？

默讀10-14自然段，邊讀邊勾畫描寫西門豹言行的句子。

2、品讀思考

請(qǐng)你結(jié)合剛才找到的句子，聯(lián)系全文，想一想西門豹為什么這樣說或這樣做，懲治的辦法妙在哪里？

3、討論理解

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧倓偹伎嫉幕A(chǔ)上，小組交流，互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充。派一位代表為小組發(fā)言。

4、學(xué)生匯報(bào)

聚焦第一處：西門豹懲治巫婆的部分

評(píng)：懲治巫婆方法巧妙，用巫婆的方法懲治她，以其人之道還治其人之身。

（1）啟發(fā)：這樣的方法是怎么想出來的呢？

生讀西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，思考，你知道西門豹是怎么思考的嗎？

出示：發(fā)現(xiàn)問題——調(diào)查成因——設(shè)法應(yīng)對(duì)——解決問題

（2）這是一位怎樣的西門豹？

策略妙，安排周密。還妙在哪里呢？

沒有直接說，讓百姓明白巫婆和官紳在作惡，這才是治理的關(guān)鍵——引到結(jié)尾

（3）西門豹成了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期重要的政治加、水利家，為什么呢？你知道原因了嗎？

一心為民著想，板貼利民為本

（4）帶著理解讀課文

（5）將“麻煩"一詞去掉，有什么體會(huì)？

語言之妙，每一句話都是準(zhǔn)確精巧的

6、講書傳承

生練習(xí)講述懲治巫婆的部分

師指導(dǎo)：可以引用原話，也可以用自己的話轉(zhuǎn)述文字

西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，占了課文的九個(gè)自然段，應(yīng)該如何處理這一部分的講述呢？

以這句話為例，誰來試一試怎么講？生嘗試轉(zhuǎn)述文字。

7、巧妙取舍、傳承講書

講書傳承第三步——巧妙取舍

（1）簡(jiǎn)要復(fù)述：哪部分應(yīng)該講述得詳細(xì)一些，哪部分可以講述地簡(jiǎn)潔一些？

（2）懲治惡人詳細(xì)講，其他部分簡(jiǎn)單講

（3）做好準(zhǔn)備，講書傳承第四步——傳承講書

（4）分享講書小妙招：去其“次”，留其“要、用自己的話轉(zhuǎn)述、長(zhǎng)話短說

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍v故事，借助評(píng)價(jià)單互相評(píng)價(jià)，推薦你心中的講書人，展示講書。下節(jié)課，我們開啟傳承講書之旅！

板書：

西門豹治鄴

妙

西門豹老大爺了解信息

目的利民為本

巫婆、官紳懲治惡人

策略安排周密

百姓

興修水利

語言準(zhǔn)確精巧

教學(xué)反思

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能梳理課文，用自己的話簡(jiǎn)要概括課文。能抓住描寫西門豹言行的句子，通過小組討論，體會(huì)西門豹懲治巫婆和官紳，幫助老百姓破除迷信的巧妙方法。因此，我教學(xué)過程中先出示閱讀要求：默讀課文，說說文章的主要人物和他們之間發(fā)生的事情，總結(jié)出小標(biāo)題：了解情況——懲治惡人一—興修水利。然后讓學(xué)生根據(jù)板書進(jìn)行練習(xí)復(fù)述。第二步聚焦懲治惡人這部分：找出第十至十四自然段中描寫西門為言行的句子，說說西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里。學(xué)生帶著問題潛心讀書，深入思考，并作好批注。在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開