12清貧公開課一等獎創(chuàng)新教案

12*清貧

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“籌、矜"等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嚇”。

2.默讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容體會方志敏的品質(zhì)。

3.能說出自己對“清貧"的理解。

二、拓展資源

《不是你們想象的那樣（節(jié)選）》《可愛的中國》

三、課型安排與課時(shí)建議

略讀實(shí)踐課課時(shí)建議：1課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

新課導(dǎo)入：

出示單元學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本課任務(wù)。

任務(wù)二：革命先輩的責(zé)任豐碑——紅色故事我來講

“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”為了人民的幸福，多少革命志士拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己的青春和熱血。但是，投身革命事業(yè)，就意味著要甘于清貧，廉潔自律。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《清貧》一課，通過一樁趣事，再來認(rèn)識一位英雄人物——方志敏。在深刻認(rèn)識人物形象的基礎(chǔ)上，將這件趣事改編成話劇劇本。

活動一：自由讀課文，鞏固生字新詞，把握文章主要內(nèi)容。

1.讀讀下面的詞語。

籌集被俘金鐲子褲襠企望彼此

褂褲山塢奢侈拋擲矜持不茍

2.認(rèn)讀多音字。

嚇：［xià］使害怕。如：嚇了一跳。別嚇著孩子。

［hè］①恐嚇；恫嚇。②嘆詞，表示不滿。如：嚇，你怎么能這樣呢！

3.快速默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。

——方志敏被俘后，兩個(gè)國民黨兵士想從他那里發(fā)洋財(cái)，對他搜身、逼問，最后一無所獲。

活動二：默讀課文，聚焦趣事部分，體會人物的內(nèi)心和品質(zhì)，并改編成劇本。

1.默讀課文，找出敘述的趣事部分，借助下面的圖示，梳理情節(jié)。

——企望

——搶奪表和水筆

——一個(gè)銅板也沒有

2.分別找出人物語言、動作和神態(tài)描寫的句子，讀一讀，體會人物內(nèi)心，簡要作批注。

（1）國方兵士：

片段1：哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一支自來水筆，一個(gè)銅板都沒有搜出。

——動作描寫。“摸"捏”，先用手掌，再用手指，先是大處，再是細(xì)處，表現(xiàn)了國方兵士的貪婪。

片段2：他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯著我，威嚇地吼道……

——“拿著"拉出”“拉開"做出”“盯著"吼道”等動作描寫體現(xiàn)了國方兵士窮兇極惡的丑態(tài)。

片段3：

“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！"

“你騙誰！像你這樣當(dāng)大官的人會沒有錢！”拿榴彈的兵士堅(jiān)決不相信。

“絕不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。"另一個(gè)兵士一面說，一面弓著背將我的衣角褲襠過細(xì)地捏，總企望著有新的發(fā)現(xiàn)。

——動作、語言描寫。國方兵士不甘心，仍希望能有新的收獲，刻畫出了國方兵士無比貪婪的嘴臉，也從側(cè)面反映了方志敏的清貧。

片段4：那個(gè)持彈欲放的兵士，也將拉著的引線，仍舊塞進(jìn)榴彈的木柄里，轉(zhuǎn)過來搶奪我的表和水筆。后來彼此說定表和筆賣出錢來平分，才算無話。

——動作描寫。寫出了國方兵士窮兇極惡、貪得無厭的特點(diǎn)。

小結(jié)：從這些描寫反映出國方兵士“熱望—企望—失望”的心理變化。

（2）方志敏：

片段1：“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了。"我微笑著，淡淡地說。

——語言、神態(tài)描寫。“一個(gè)銅板都沒有存”說明方志敏的確很清貧。“微笑著"淡淡地”表現(xiàn)了方志敏面對敵人時(shí)的泰然自若、從容鎮(zhèn)定、不卑不亢。

片段2：“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)！"我再次向他們解釋。

——語言描寫。表現(xiàn)了他不為個(gè)人謀利益、要為天下謀幸福的崇高人生追求。

3.根據(jù)下面的圖示，說說自己的體會。

小結(jié)：言為心聲，行為心表。抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，能夠更好地體會人物的內(nèi)心，感受人物的品質(zhì)。

4.單元學(xué)習(xí)后，我們要開展“重溫英雄故事，緬懷革命先烈”活動，為了豐富展示形式，老師將這件趣事改編成了一個(gè)獨(dú)幕話劇，請根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，將劇本補(bǔ)充完整。

【提示】給劇目起一個(gè)名字，補(bǔ)充方志敏說話時(shí)的神態(tài)、動作、語氣，最后以旁白的形式對劇本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

獨(dú)幕劇劇名：_____________

時(shí)間：1935年1月29日

地點(diǎn)：一片樹林里

人物：方志敏兵士甲兵士乙

【幕啟：兩個(gè)國方兵士在樹林中發(fā)現(xiàn)了方志敏。】

兵士甲：（用槍指著方志敏，驚叫）啊！是個(gè)大官！

兵士乙：（滿肚子熱望，捂著嘴偷笑）要發(fā)洋財(cái)了！要發(fā)洋財(cái)了！

兵士甲：（命令乙）去，搜他的身！

兵士乙：（從方志敏的上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，憤怒地）呸！一塊破表，一支破筆，連個(gè)銅板都沒有！

兵士甲：（左手拿木柄榴彈，右手拉榴彈引線，雙腳拉開一步，做出拋擲姿勢，眼光兇惡，威嚇地）趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！

方志敏：（___________）哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個(gè)鋼板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了。

兵士甲：（堅(jiān)決不相信，憤怒）你騙誰！像你這樣當(dāng)大官的人會沒有錢！

兵士乙：（邊說邊弓著背捏方志敏的衣角褲襠，企望新發(fā)現(xiàn)）絕不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。

方志敏：（____）你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)！

兵士乙：（低頭注目搜尋，很失望）唉！啥也沒有！

兵士甲：（收起手榴彈，懷疑而又驚異）怎么有你這樣窮的大官？

兵士甲乙：（命令方志敏）走吧！

方志敏：____________

（旁白）：國方兵士總以為____，沒想到方志敏，這就是________。

【幕落。】

活動三：再讀課文，抓住關(guān)鍵語句，加深對“清貧"的理解。

1.文章除敘述這件趣事外，還寫了什么？你從中又體會到了什么？找出你感受最深的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

片段1：我從事革命斗爭，已經(jīng)十余年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過……卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德。

——矜持不茍：端莊嚴(yán)謹(jǐn)，毫不馬虎。舍己為公：為了公共的利益而犧牲個(gè)人的利益。

——“樸素”與“奢侈"、“經(jīng)手巨款”與“卻不貪占"、國方偉人“認(rèn)為夸張”與“每個(gè)共產(chǎn)黨員都應(yīng)具備的美德"形成對比，可以看出以方志敏為代表的共產(chǎn)黨員對清貧的理解，那就是“矜持不茍”“舍己為公"。

片段2：清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！

——結(jié)尾深化主題，表明“清貧”是共產(chǎn)黨員自覺的生活態(tài)度，是根植于革命者心底、支持革命者勇往直前的精神力量。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α扒遑?的理解。

——方志敏是清貧的，他身居高位，隨身所帶之物只是工作所需的表和筆；家中財(cái)產(chǎn)，只是幾件身上所需的衣物。

——他貧的是物質(zhì)，可是他又是富有的，他富有的是——對革命的信仰、對人民的熱愛、對祖國的忠誠……

——清貧不僅是一種美德，更是一種信念，一種力量，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。

正如他所言：“雖然生活艱苦，但精神還是非常愉快的。愈艱苦，愈奮斗！愈奮斗，愈快樂！”

活動四：拓展閱讀叢書文章《可愛的中國》，感受方志敏對祖國母親深沉的愛。

從1935年1月29日方志敏被俘，到同年8月6日英勇就義，獄中半年多的光陰，他用敵人勸降的筆紙寫下了很多感人至深的文章。讀一讀叢書文章《可愛的中國》，找出最打動你的地方，有感情地朗讀給大家，然后抄寫到摘抄本上。

課堂總結(jié)：

方